小班自主遊戲觀察記錄【精品多篇】

小班自主遊戲觀察記錄 篇一

遊戲主題：

塗鴉區

幼兒姓名：

陳xx

幼兒遊戲背景：（主題引入時間、主題環境創設、孩子游戲水平等分析）

教室後半區開闢了一個塗鴉館，投放了一些卡紙、色紙、顏料、膠水、橡皮泥、記號筆、眼睛等材料，還提供了示意圖，讓幼兒進行手工製作。每天總有幼兒爭搶着去玩，但是觀察下來，他們過多地是喜歡玩橡皮泥，搓搓、捏捏……

幼兒遊戲行爲實錄：

角色活動時間到了，孩子們都紛紛選擇區域進行遊戲，陳xx來到了美工區，拿起橡皮泥開始擺弄起來。過了不久，她拿着色紙像發現新大陸似地問我：“老師這個紙要來幹嗎？”我沒有直接告訴她，而是打開了她旁邊的示意圖，請她看了看老師製作的“小狗”。她發現小狗是用這個紙做的，於是她也拿起紙開始擺弄起來。她是個領悟力很強的孩子，通過幾次嘗試，一隻小狗像模像樣地折出來了。看到她成功了，我遞給了她一支記號筆，她納悶地看着我：“這個要來幹嘛？”“給小狗畫上眼睛，它纔會活呀。”於是，她用記號筆塗了二個小黑點，一隻小狗就這樣活靈活現地出來了。後來我又用膠水，將她的作品貼至草地上，她體驗到了成功，又開始積極嘗試其她小動物製作的'方法。

教師觀察與分析：

1、陳xx是一個聰明、求知慾望強的孩子，當她發現有色紙這個材料時，來尋求我的幫助。我沒有直接教授她小狗的折法，而是引導她觀看圖片，欣賞作品，瞭解製作過程。在她做出小狗後，我又鼓勵她嘗試添畫，豐富作品。最後當我把她的作品粘貼至我們的美工展示板上時，她高興地笑了。雖然這一舉動很平常，但給孩子帶來了成功、喜悅的感受，從而激發了她想製作不同小動物的興趣。

2、在講評時，我將希希的作品拍成照片，讓大家共同瞭解塗鴉館除了橡皮泥之外還有許多好玩的材料，激發孩子們的興趣。並請希希示範了小狗的折法，將這一好辦法與大家共享，讓更多地孩子願意嘗試新的材料和玩法。

思考與調整：

1、在美工區教師要爲幼兒提供充足的材料和欣賞品，並提供操作步驟圖。

2、教師在觀察和參與中指導，最主要地是能引導幼兒運用已有的材料進行創作。

3、在創作的過程中，幼兒遇到了困難，老師要適時引導和點播，從而鼓勵幼兒，肯定其做法。

注：請教師在相應的格子內打上☆（好）○（一般）△（較弱）等符號，以表示該孩子的遊戲水平。

中班活動觀察記錄 篇二

觀察對象：

全體幼兒

觀察時間：

20xx年xx月xx日—20xx年xx月xx日

觀察目的：

對幼兒良好飲食習慣的培養

觀察地點：

教室

觀察過程：

1、這一段時間，每一天下午吃點心的時候，我看見有的小朋友一會兒把饅頭撕成小塊、小塊的捏着玩；一會兒就用手把包子壓扁，然後往嘴裏面塞。

2、瑞瑞小朋友吃飯個性香，每次盛上飯，迫不及待地抓起勺子就吃，經常塞得滿嘴飯來不及咽，噎得滿臉通紅，眼淚直流。而且他吃飯時，碗放在桌子中間，板凳離桌子很遠，他也不明白挪一挪碗，拖一拖椅子，只明白伸長了脖子，伸直了身子，使勁夠着

分析：

《幼兒園教育指導綱要》對幼兒的飲食習慣要求是：安靜愉快地進餐，正確使用餐具，飯後擦嘴，細嚼慢嚥，不挑食，偏食，不剩飯菜，就餐時，不發出聲音，不亂扔殘渣，飯後收拾乾淨，掌握正確的就餐姿勢等。此刻的幼兒由於父母的工作忙，而且也缺乏科學的營養衛生知識，致使孩子們養成了一些不良的飲食習慣。比如吃飯時，好吃的一味往肚裏填，不好吃的“拒之門外”，有的邊吃邊玩，浪費飯菜；有的需要大人端着碗在後面追着喂，一頓飯能吃一小時；有的吃飯時不吃，只愛吃零食；種種狀況造成了孩子們不好的飲食習慣。

教育措施：

1、改變家長的教育觀念。

首先，我們向家長介紹有關幼兒飲食習慣的培養方法，幫忙家長樹立良好的飲食教育觀念，家園配合共同糾正幼兒的不良習慣。

2、針對幼兒這些不良習慣，幼兒園制定有效的方法加以引導。

3、科學合理安排幼兒一日生活及教學資料。

a、日常生活中，適當安排運動，增進幼兒食慾。

b、透過羣衆教學活動及遊戲培養幼兒良好的進餐常規。

教育措施實施效果：

開學已經一個多月了，此刻幼兒吃飯挑食、偏食現象改變了，孩子們明顯長胖了，臉色也好看了，家長對我們的工作十分滿意，都說孩子在幼兒園很放心，還經常向我們請教有關教養的問題。

中班活動觀察記錄 篇三

觀察對象：

AA

性別：

男

觀察時間：

三月二十五日

觀察目的：

讓幼兒明白不能隨便小便在身上

觀察狀況：

我班AA小朋友是班上年齡最小的一位，他的性格也較內向，平時也不愛說話。他的自尊心也個性強。想要小便也不告訴老師自我一向憋着，最後就只有小在身上。即使小在身上他也不告訴我，當我發現他的褲子是溼的時問他是不是小便了，他也只是搖頭不說話。於是在幫他換褲子時我就告訴他，AA，我們已經是中班的小朋友了，小便要舉手告訴老師你能小在身上哦。而且小便了必須要告訴老師，溼褲子穿着是會生病的。

分析：

幼兒年齡較小性格內向在上課時間不敢舉手告訴老師要小便，小在身上後更不好意思說，怕其他小朋友笑話。

措施：

1、正確引導幼兒養成良好的生活習慣，不小便在身上，想小便要告訴老師。

2、經常詢問該幼兒是否要小便。

3、與家長交流在家也要教育孩子小便必須要告訴老師。

策略： 篇四

1、應給幼兒充分的時間和空間

2、在幼兒想要放棄時及時給與鼓勵

3、遊戲結束後可以請他向向朋友交流自己是怎樣從輪胎裏出來的。

小班自主遊戲觀察記錄 篇五

一、案例現象

今天，在旺旺糕點鋪前，好多人都在排隊買東西。希希一家也來到了旺旺糕點鋪裏，他們聽到服務員在介紹店裏新出爐的餅乾既便宜又好吃，這幾天是在搞促銷活動，所以希希就決定買一些嚐嚐味道，他們一家找了桌子坐下來慢慢品嚐。希希說：“這個雞蛋夾心餅乾味道好極了，裏面的雞蛋又香又甜。”希希對寶寶說：“寶寶，你覺得雞蛋夾心餅乾好吃嗎？”寶寶點點頭說：“好吃、好吃，我們下次再來吃吧。”吃完餅乾後，希希又去把好消息告訴好朋友，讓好朋友也來品嚐。

二、案例分析：

希希小朋友是個性格較內向的孩子，在平時的遊戲中與同伴交流的話題並不多。但在今天的遊戲中，她主動去把好消息告訴好朋友，讓好朋友也來品嚐雞蛋夾心餅乾。由此可見，在遊戲中，在提供必要的材料後，在細節處設置一些小空間可以讓孩子們盡情地展示自我。

三、措施與效果：

在以後的遊戲中，教師要努力發揮環境和材料的催化作用，爲幼兒的遊戲注入活力和生機。如旺旺糕點鋪裏可以推出買就送小禮品的活動，也可以推出迎新年打折等的優惠活動，這些小空間能持續不斷地豐富幼兒的遊戲，提高幼兒的遊戲水平。

中班活動觀察記錄 篇六

幼兒觀察記錄：

不舉手就發言

觀察對象：

藝藝

幼兒性別：

男

觀察時間：

20xx年xx月xx日

觀察實錄：

這天我班的教學資料是印點子。要求幼兒掌握數與物對應的概念。當我出示第一張數字卡片時藝藝就站起來叫到；我用語言及時提醒他，說話要舉手。當我出示第二張卡片時他有叫到；我又提醒了他。之後，我又問了個問題，藝藝依然叫到。

觀察分析：

藝藝是個愛動腦筋，要上進的孩子。但比較愛動，老是坐不住平時老師和他講的道理他都懂，也明白自我做的不對，但就是控制不住自我想幹什麼就幹什麼。這可能和幼兒的年齡特徵有關係吧。

措施：

1、首先要讓幼兒瞭解到自我行爲的不足，再從語言與行動上糾正幼兒。

2、幼兒較小，行爲易反覆，因此要從日常生活中教育。

3、及時與家長溝通，爭取家長的配合。

中班活動觀察記錄 篇七

幼兒觀察記錄：

提高幼兒的語言潛力

觀察對象：

穎穎

觀察時間：

20xx年xx月xx日

觀察目的：

提高幼兒的語言潛力

觀察地點：

教室

分析：

穎穎是今年的新生，是我們班很文靜的女孩子。有許多她這個年齡不該有的特點。她性格孤僻、膽怯、愛哭，很少與人交談、交往，我發現她總是一個人蜷縮在座位上，怯生生地看着周圍的一切。對於教師的主動接近，她總是顯得恐慌、緊張。從自我觀察、家長反應及側面瞭解，我認爲她怯懦、畏縮性格構成的原因有以下幾種可能：

首先是心理承受潛力弱。因爲看到同伴被老師批評產生了心理壓力，害怕自我也受罰，所以時時處處留意。

另外，被家長過度嬌慣、保護着她，日子長了，這種怯懦、畏縮的性格也就自然構成了。

採取措施：

透過家園聯手，採用多種教育方式：在課堂上多叫她回答問題，老師要多和她交流，讓她認爲老師也能夠做自我的朋友；同時，老師也要像家長反映幼兒在園的狀況，取得與家長的配合。