幼兒園遊戲角色觀察記錄精品多篇

幼兒園小班遊戲觀察記錄 篇一

觀察區域：

美工區

觀察對象：

觀察時間：

20xx年9月23日

觀察背景：小班幼兒剛來幼兒園，在美工區裏幼兒最喜歡玩的就是橡皮泥，因爲橡皮泥可塑性強，幼兒可以通過各種方式來完成和滿足他們的想象，捏、揉、撕、拉、摁等簡單的手部動作就可以使橡皮泥發生許多的變化，而且橡皮泥對於幼兒的經驗要求不高，所以幼兒都很喜歡玩，在玩橡皮泥的過程中，幼兒獲得了很多的快樂，他們也會適當的'和周圍的幼兒或者和材料發生一些互動。

觀察實錄：

喬張林和張筱兩個人坐在一起玩橡皮泥，看到我走過去，王皓民首先舉起了他做的橡皮泥對我說：“老師你看，我做的是小圓子”，師：“這個小圓子是什麼啊？”張筱：“就是可以吃的”師：“有一點像我們吃的粘粘的、圓圓的”還沒等我說完，喬張林搶先說：“做的是小圓子”，於是喬張林也開始做起了小圓子，一邊做一邊展示給我和王皓民看。我對她說“除了小圓子，你還會做什麼呀”，於是她把小圓子放在手中開始做起來，過了一會，她舉起一個長長的東西對我說：“看呀，我做的是麪條，給你吃。”

分析幼兒行爲：

1、在活動中，幼兒似乎有了簡單的交流，但還僅僅處於在老師引出的話題中而建立起來的

2、兩位幼兒都能主動地在老師面前表達自己的感受，但在我走過去之前，他們兩個還是自顧自的玩，並沒有把自己做的作品展示給夥伴，也沒有給好朋友講解

3、幼兒的創作慾望較高，王依娜在看到王皓民的作品被老師認可之後，也爭着開始做起來

4、鼓勵表揚幼兒良好創作行爲，並引導幼兒除了向老師表達之外，也可以和小朋友們說一說。

教師支持行爲：

1、在活動中教師可以適時的進入，給幼兒一些鼓勵的話語。

2、在激勵幼兒的過程中可以給他們一點建議來開拓幼兒的思維，因爲經驗有限他們有時會不知道要做什麼，教師可以給他們適當的意見。

中班活動觀察記錄 篇二

觀察對象：

銳銳

觀察時間：

20xx年12月1日

觀察環境：

教室

觀察目的：

培養幼兒用心的學習態度

觀察實錄：

銳銳是一個比較調皮的小男孩，每一天都能看見他和同伴開心的嬉戲，小嘴巴也總說個不停，聲音也大，羣衆遊戲時就更加活躍了。但一到上課時間卻總是無精打采的，一動也不動的坐着，小手插在口袋裏，嘴巴也不張，不願同老師學習知識，老師批評了他，可他仍然不願張嘴巴，這讓老師很着急。

分析：

幼兒對於學習的興趣不濃厚，上課很懶散，還經常坐不住小板凳，沒有其他小朋友上課時的活躍與激情。

措施：

1、與家長溝通，共同教育。

2、運用不一樣的遊戲激發幼兒對學習的興趣。

3、慢慢培養幼兒上課時的良好習慣。

中班活動觀察記錄 篇三

觀察對象：

全體幼兒

觀察時間：

20xx年xx月xx日—20xx年xx月xx日

觀察目的：

對幼兒良好飲食習慣的培養

觀察地點：

教室

觀察過程：

1、這一段時間，每一天下午吃點心的時候，我看見有的小朋友一會兒把饅頭撕成小塊、小塊的捏着玩；一會兒就用手把包子壓扁，然後往嘴裏面塞。

2、瑞瑞小朋友吃飯個性香，每次盛上飯，迫不及待地抓起勺子就吃，經常塞得滿嘴飯來不及咽，噎得滿臉通紅，眼淚直流。而且他吃飯時，碗放在桌子中間，板凳離桌子很遠，他也不明白挪一挪碗，拖一拖椅子，只明白伸長了脖子，伸直了身子，使勁夠着

分析：

《幼兒園教育指導綱要》對幼兒的飲食習慣要求是：安靜愉快地進餐，正確使用餐具，飯後擦嘴，細嚼慢嚥，不挑食，偏食，不剩飯菜，就餐時，不發出聲音，不亂扔殘渣，飯後收拾乾淨，掌握正確的就餐姿勢等。此刻的幼兒由於父母的工作忙，而且也缺乏科學的營養衛生知識，致使孩子們養成了一些不良的飲食習慣。比如吃飯時，好吃的一味往肚裏填，不好吃的“拒之門外”，有的邊吃邊玩，浪費飯菜；有的需要大人端着碗在後面追着喂，一頓飯能吃一小時；有的吃飯時不吃，只愛吃零食；種種狀況造成了孩子們不好的飲食習慣。

教育措施：

1、改變家長的教育觀念。

首先，我們向家長介紹有關幼兒飲食習慣的培養方法，幫忙家長樹立良好的飲食教育觀念，家園配合共同糾正幼兒的不良習慣。

2、針對幼兒這些不良習慣，幼兒園制定有效的方法加以引導。

3、科學合理安排幼兒一日生活及教學資料。

a、日常生活中，適當安排運動，增進幼兒食慾。

b、透過羣衆教學活動及遊戲培養幼兒良好的進餐常規。

教育措施實施效果：

開學已經一個多月了，此刻幼兒吃飯挑食、偏食現象改變了，孩子們明顯長胖了，臉色也好看了，家長對我們的工作十分滿意，都說孩子在幼兒園很放心，還經常向我們請教有關教養的問題。

幼兒園小班遊戲觀察記錄 篇四

遊戲區名稱：

戶外活動

幼兒人數：

4人

遊戲實況記錄

戶外時間到了，孩子們都積極參加遊戲，這次遊戲的目的主要是鍛鍊幼兒的雙腳、單腳交替連續跳躍的本領。當每一個小朋友練習跳躍的時候，我發現快輪到薛楨楨跳的時候，他就會悄悄的跑到隊尾躲起來，就這樣有兩三次。“楨楨過來你試一試吧，”我拉着他來到了隊伍前面，在這時有小朋友說“教師他不會跳，他害怕。”楨楨聽了小朋友的話，用力掙開我的手又跑到了隊尾了。我在叫他時他就有意的躲開我或裝作沒有聽見的樣貌。遊戲結束後，我來到楨楨跟前說“楨楨咱們倆一齊跳好嗎”楨楨聽了我的話，沒有做出反應。於是我就主動的拉着楨楨的手跳了起來。雖然跳的動作很笨拙，但在我的幫忙下努力地在練習跳，我就大聲的鼓勵他說，楨楨你很棒，你跳得很好，加油！楨楨聽我的表揚他了就更賣勁了連續練了多次。

教師指導策略

1、作爲教師要用孩子的視角想問題看問題，瞭解孩子的內心感受，清楚了孩子在想什麼的同時與孩子共同承擔不愉快的事情，讓孩子歡樂參加活動，讓孩子獲得自信。

2、多給膽小孩子的表現鍛鍊的機會，增強他們的自信心。

分析與評價

楨楨在班上是屬於膽小，不太合羣的孩子。雖然膽子小，但他的自尊心異常強，當聽到小朋友否定他或說他不會的時候他就會迴避問題甚至出現牴觸的情緒。

中班活動觀察記錄 篇五

觀察對象：

AA

性別：

男

觀察時間：

三月二十五日

觀察目的：

讓幼兒明白不能隨便小便在身上

觀察狀況：

我班AA小朋友是班上年齡最小的一位，他的性格也較內向，平時也不愛說話。他的自尊心也個性強。想要小便也不告訴老師自我一向憋着，最後就只有小在身上。即使小在身上他也不告訴我，當我發現他的褲子是溼的時問他是不是小便了，他也只是搖頭不說話。於是在幫他換褲子時我就告訴他，AA，我們已經是中班的小朋友了，小便要舉手告訴老師你能小在身上哦。而且小便了必須要告訴老師，溼褲子穿着是會生病的。

分析：

幼兒年齡較小性格內向在上課時間不敢舉手告訴老師要小便，小在身上後更不好意思說，怕其他小朋友笑話。

措施：

1、正確引導幼兒養成良好的生活習慣，不小便在身上，想小便要告訴老師。

2、經常詢問該幼兒是否要小便。

3、與家長交流在家也要教育孩子小便必須要告訴老師。

幼兒園小班遊戲觀察記錄 篇六

遊戲區名稱：

理髮店

幼兒人數：

4人

遊戲實況記錄

開學至今，班級幼兒的主角遊戲已經開展了一段時間了，經過對孩子們的觀察，發現小朋友對一些遊戲慢慢的失去了熱情，比如說：理髮店。針對這一現象，我們在孩子中間展開了討論：我們還能夠開設一些什麼店？經過和孩子們的共同商議，大家決定在原先開設理髮店的地方開設一個手機專賣店，起了一個名稱叫：草莓手機專賣店。之後還孩子們繼續討論：草莓手機專賣店能夠賣些什麼？應當有一些什麼工作人員？如果客人想要的手機店裏沒有，應當怎樣辦？有哪些材料能夠製作成手機的？手機店的營業員應當說些什麼話等等的一系列的問題。在孩子們的共同商討下，草莓手機專賣店最終開張了，第一天，孩子們的興趣異常的高，店裏的手機一會兒就賣光了，加工長都來不及加工和生產，在遊戲講評時，讓孩子們自我說一說今日的手機店有什麼問題，在下一次的遊戲中應當注意些什麼？

教師指導策略

討論：手機店裏的手機賣完了，加工廠來不及做，怎樣辦？

幼兒自我解決的辦法：

1、要打電話時，能夠打投幣電話，不要都去買手機。

2、增加手機店的工作人員。

3、不要一進教室就買手機，能夠先玩別的遊戲等等。

材料投放：增加手機店裏能夠製作手機的材料。

分析與評價

中班上學期的幼兒已經有了必須的主角意識和自我的主見，在遊戲中，教師不需要一味地爲孩子們解決問題，而是能夠把一些簡單的問題拋給孩子，讓他們自我動腦筋解決，這樣做既提高了孩子們的遊戲本事，又能夠豐富遊戲的情節，讓孩子們玩起來更加的有勁。

教師在遊戲中發現問題，創設情景讓幼兒展開討論，支持了幼兒遊戲的發展。

中班活動觀察記錄 篇七

幼兒觀察記錄：

幫忙幼兒快速適應學習環境

觀察幼兒：

龍曉鳳

觀察時間：

20xx年xx月xx日

觀察地點：

教室

觀察目的：

幫忙幼兒快速適應幼兒園的學習環境

觀察過程：

龍曉鳳是我們班新來的一位小朋友，性格很內向，在幼兒園很少和老師小朋友說話。開學已經一週了，我拿出已學的字寶寶讓小朋友來認，我先出示一張字卡對小朋友說，看哪位小朋友還認識這個字寶寶？”我一說完小朋友都很踊躍的把自我的小手舉起來了，龍曉鳳只是看了看我手上的字寶寶，我看着她說：“龍曉鳳，你能告訴老師這個字寶寶怎樣讀嗎？她緩緩地站起來，小眼睛一眨一眨地看着我不說話，我微笑地對她說：“不要怕，老師明白你是最棒的！”只見她小聲地讀：“蜜，小蜜蜂的蜜”我讓小朋友爲她鼓掌，表揚了她。

措施：

1、創造條件，讓她多開口說話。

2、多鼓勵她，並多開設一些談話活動。

3、平時在班裏我們老師也就應多和她交流主動接近她。

效果：

經過這一個月的觀察，龍曉鳳的性格活潑活潑開朗了許多，發現眼神裏有了光彩，有時候還能看見她高興的笑容，有時候點她回答問題，也不會向以前那麼小聲地回答我，和老師小朋友交流比以前明顯多。我想，在以後的日子裏，我們會更加多對她引導，讓她快樂成長！

中班活動觀察記錄 篇八

觀察時間：

20xx年xx月xx日

觀察地點：

中一班

觀察對象：

琪琪

觀察目的：

觀察幼兒生活行爲方面，改善幼兒健康的生活態度

兒童表現及行爲：

最近在不經意中發現琪琪小朋友常有不健康的生活行爲：經常搶佔別人的東西，活動中總是喜歡自由走動或與同伴交談。交談資料以“奧特曼”爲主要資料，如果談得興趣盎然時，拳腳相交。但平時他喜歡幫忙老師做事——分碗筷，擺椅子，搬桌子等，但是總是一馬當先，和同伴爭執。

分析：

好動是孩子的天性，喜歡做事是他的本質，他喜歡做事，他並不明白做某件事的行爲是對還是錯的`，總是期望得到同伴和老師們對他的這種行爲作出評價和認同、讚賞。同時期望在一些行爲上得到老師和同伴的注意和信任。

措施：

糾正不健康的生活行爲：在我與他交談後，讓他明白一些他人物品與自我物品區別的道理。我向家長反饋了他的狀況，請家長在家中多留意幼兒的行爲，推薦家長說理育兒。在活動中，我把他調到前面，可隨時注意到他的行爲，繼續觀察他的表現，在必要時可立刻制止他，適宜時表揚他。活動後，我經常與他聊天，說說家裏，說說幼兒園的好朋友，引導他多看一些有益的電視，談談智慧樹等少兒電視裏的資料。

中班活動觀察記錄 篇九

幼兒觀察記錄：

幫忙幼兒增強體質

觀察對象：

仔仔

觀察時間：

20xx年4月2日

觀察環境：

教室

觀察目的：

幫忙幼兒增強體質

觀察實錄：

入冬以來，天氣寒冷，空氣乾燥，很多幼兒患上了感冒，肺炎，咽炎等疾病。我班仔仔體質較弱，經常生病，每次都有好幾天來不了幼兒園，作爲老師看在眼裏，急在心裏。一來經常生病會對孩子的健康成長不利，其次還會對幼兒的學習造成影響。

狀況分析：

入冬以來，我發現該幼兒一向穿的衣服很多，天氣冷時就裹得更加嚴實，其奶奶對他嬌生慣養，生怕他凍着，由於他經常生病，奶奶照顧他更加留意翼翼。殊不知“若要小兒安，還需三分飢和寒”。奶奶的照顧看似周到細心，其實這樣反而把孩子養成了溫室裏的花朵，對外界的氣候很難適應，一旦天氣忽冷忽熱，孩子不能及時適應，身體就會不舒服。

措施：

1、與家長溝通，告知正確的教養方式。

2、讓幼兒多參加戶外活動，鍛鍊身體，增強體質。

3、合理分配幼兒飲食，增加營養。