如何在刊物上發表文章新版多篇

如何在刊物上發表文章 篇一

撰寫教學論文有助於端正教學思想，改進教學過程和提高教學質量。

因此，撰寫教學論文是教師進行自我完善的需要，是提高教學質量的需要，也是進行學術交流的需要。

撰寫教研論文就是把教育教學中累積的經驗、方法與成果，進行科學化、系統化地呈現出來。

初踏教學論文撰寫之地，不外乎要明確兩個問題：

一是寫什麼，二是怎樣寫。

寫什麼就要選題，怎樣寫就要查文獻寫作，文成之後便是投稿。

寫什麼——選題

怎樣寫——查文獻，蒐集資料；寫作；校稿。

本文就這四個問題，結合自己的實際談些粗淺看法，希望能從中受到啓發。

一選題

選擇主題很重要，往往直接關係到作品的命運。

所選主題一定要有寫作價值、交流價值及實用價值。

入門者應高度重視教學論文的選題，那麼應該怎樣選題呢？

（一）哪些主題

化學教學領域通常有六類寫作主題。

1化學科技知識介紹

2教學理論介紹與研究

3化學課程、教材分析與研究

4化學教學改革與化學教具改進

5教學心得與經驗介紹

6複習指導與考試題解

1— 3類理論性與研究性較強，4—6類實踐性與可操作性較強，適合教研組和教師個人寫作，是選題的重點目標。

如何選擇這些目標呢？

（二）怎樣選題

具有一定教學經驗，帶有寫作動機的教師，開始選題宜從兩方面入手。

首先，在教學實踐中不斷髮現和積累主題。

1在備課中發現主題

備課，特別是集體備課，研究教材、教法、研究學生，設計教學方法與步驟。

通過傾聽大家見解，考慮別人的做法，再結合自己的教學實踐，對有關教材中某個內容的教學就有了深刻的認識，在備課過程中發掘了主題。

如97年發表在《化學教學》第11期上的《氯化銨晶體是白色還是無色》一文（當時在備課時發現國中課本與高中課本說法不一，高中課本中內容與習題也說法不一，跟孫老師和王老師也進行了討論）；2001年5月發表在《中學化學》第5期上的《臭氧分子中的鍵是非極性鍵嗎？》一文（也是在備課時跟李老師討論過的問題）；再如2001年9月發表在《中學化學》第9期上的《氯氣能置換水中的氧嗎？》一文（在備課時也是跟黃老師探討過的）。

2在課堂教學中發現主題

課堂教學系統中有教師、學生、教學媒體等要素。

系統中的師生不僅有知識的傳遞，更有情感的交流，平時可抓住一個或幾個要素來分析。

比如95年1月發表在《化學教育》第1期上的《談如何根據四年制化學教材的特色進行教學》一文（就是根據中原油田國中三年制改爲四年制時對四年制教教材教法使用中的總結）；

3在學生的提問和作業中發現主題

學生的提問和作業中的問題，往往是教學中的疑點、難點，是學生認識的灰區，這些灰區恰恰是論文的題材。

譬如97年以來發表在《中學生理科月刊》上的多篇文章如：《配平化學方程式的方法》、《物理變化與化學變化之比較》、《寫好化學方程式“八注意”》、〈溶質質量分數和固體溶解度辯析〉、〈溶液一章幾組概念辨析〉等。

4在考試中發現主題

對重要考試如階段性考試、會考、大學聯考等答錯題進行統計分析，歸納錯誤原因，提出教學對策，便得主題。

如2001年9月，在《理科考試研究》第9期上發表的《一道賽題與一組規律》一文，在《課堂內外》94年第1期上發表的《一道化學競賽題的巧解》一文都是對當年的河南省中學生化學競賽試題寫成的。

如若99年10月發表在《理科考試研究》的〈求解——第23題的解法〉一文是根據當年大學聯考題來寫的。

5平時在對學生的教育中發現主題

如2000年10月發表《石油教育》上的《提高學生心理素質，激發學生學習潛能》一文，實際上就是我帶高三班主任，特別是大學聯考前夕，對學生心理指導的經驗總結。

6在第二課堂活動或生活中發現主題

如2000年11月發表在《中學生數理化》上的《碳與生活》一文，以及發表在《同學少年》上的《磚瓦爲何有青紅之分》一文，同年10月發表在《同學少年》上《火與燃燒》一文，這三篇文章都是在一次暑假郊遊中後回來寫成的。

7在廣泛學習研究中發現與積累主題。

廣泛閱讀專業與期刊雜誌，積累題材；長期教學實踐和研究，探索主題。

如98年7月發表在《化學教學》第7期上的《初高中化學實驗銜接措施的探討》一文（由於對國中高中化學教材比較熟悉，通過查閱，發現各類雜誌上還沒有文章對初高中實驗銜接進行了研究，爲此我就選了這個主題。，經過了近三年的對初高中實驗銜接措施進行了探討與實踐，才完成了這篇文章。）

其次，注意成功選題三策略

1熱點選題。

針對當前教學研究與改革熱點選題。

這些熱點也反映在期刊雜誌上，如素質教育、科技活動、課程改革、能力培養等。

2特點選題。

根據個人興趣愛好，知識經驗選題。

如擅長教學理論探討和研究的可多選教學理論方面的主題；專於化學實驗的，可多選化學實驗方面的主題；對化學史興趣大的，可多選有關化學史的主題。

3小點選題。

選題宜小不宜大，小題可大作。

比如，我在工作之後寫的第一篇文章的題目是《國中化學基本概念教學》，當時結合自己的教學寫了大約三十頁，投向〈中學化學教學參考〉（陝師大主辦）沒發表。

後來想了想，感覺是因爲題目太大，論文難以寫好。

後來把這些概念分開，寫成了《物理變化與化學變化之比較》、《原子、分子、元素》、〈溶質質量分數和固體溶解度辯析〉、〈溶液一章幾組概念辨析〉等幾篇文章，在同一期上就發表了三篇文章。

選定主題，擁有自己的想法或做法，接下來是瞭解別人的見解和做法。

二查文獻

查文獻，就是蒐集與主題相關的資料。

查刊期可採用由近及遠法，先查近年期刊，再查遠年期刊。

我認爲其目的一是看別人是否寫過了，寫過了就沒有寫的必要了。

二是查找爲了論證主題需要的數據。

有了以上準備，就可以動筆了。

三認真寫作

寫作就是在選定主題後，圍繞論題立論運用論據或理論論證，最後得出結論。

寫作方法技巧是長期實踐的結晶，因人而異，難以規定，但教研論文有自身的形式和要求。

1論文的結構形式：題目、作者姓名、工作單位、郵編、摘要、正文、註釋、致謝、參考文獻附錄等。

可根據情況有所取捨。

題目，文章的標籤。

同一主題可以有多個題目，題目既要與別人不重複，又要新穎，這樣能打動編讀者心扉。

論文稿一般要經過初審、複審、主審幾關。

篩選時，發現題目無新意或與本刊重複，文稿就會石沉大海，因而題目新穎性很重要。

如2001年9月，在《理科考試研究》第9期上發表的《一道賽題與一組規律》一文，開始曾經擬了好幾個題目如《一道競賽題的解法》、《一道競賽題的例析》等都顯得蒼白平淡，改爲《一道賽題與一組規律》後頓覺有新意了。

所以人靠衣裝，佛靠金裝，題靠新裝。

正文分開頭（文章論點和目的）、中間（論證分析）和結尾（結論）。

中間是論文的主體部分，通常分多個小標題來分析論證，以求突出重點。

2論文的'一般要求

立意高新。

所謂高，理論水準高，認識程度深。

化學課堂教學程序是展示實物或做實驗觀察現象，記錄，分析得出結論。

這實際是科學方法論的雛形。

寫文章若從科學方法論角度立論“程序”立意就高。

新則新意，觀念新，方法新，語不驚人誓不休。

推廣參考價值。

對別人的研究或實踐具有借鑑指導作用。

亦即前文提及的交流價值和實用價值。

抓住重點。

範例典型，語言精煉，論證嚴謹。

常用列小標題的方法突出文章重點。

開頭結尾呼應，層次段落分明。

字、文、圖表、符號、標題序號等要規範。

如我記得工作後，寫的第二篇文章是〈國中化學實驗改革嘗試〉一文，寫好後，由於發表急切，抄到草稿紙上就投向〈中學化學〉，結果也是石沉大海。

二年後，還是在〈中學化學〉上看到一篇文章，題目、內容、包括實驗例證等完全和我兩年前投出去的稿一樣，我仔細閱讀了好幾遍，發現了自己的問題：缺少反覆修改這環節，文章語句不精練，語法有錯誤。

因此一篇文章的誕生，需精心策劃，反覆修改。

在文章不太成熟的情況下，不要急於投稿。

因爲作者面對的是全國衆多的專家、學者、老師和學生。

作者心裏要裝着讀者，本着對自己負責、對讀者負責的精神將所寫文稿反覆修改。

一5篇優秀的文章應該具有科學性、實踐性和創造屬於創造性。

在一定條件下，可將手稿放置一段時間後再進行修改，即能擺脫當時的思維定勢，使文稿越改越好。

在修改的過程中，首先考慮文章的科學性，即保證文章不出科學性錯誤；然後考慮文章邏輯性，從整體到局部都得確保文章的邏輯性強。

修改時包括標點符號都得考慮進去。

但符合上面要求的論文，能否被期刊錄用，還看另外一環。

四投稿

瞄準方向

初學寫作者期盼手稿變成鉛字的心情特別迫切，但有時“欲速則不達”。

決定手稿變成鉛字的因素主要有三：一是作者所寫論文的質量，這是關鍵；二是所寫論文是否具有新意；三是是否符合刊物的編輯宗旨。

那麼怎樣才能使手稿變成鉛字呢？

1注意瞭解有關報紙、雜誌的徵稿簡則。

瞭解徵稿簡則，有助於作者掌握寫作目的，控制文章的長短、文體及投稿的方向。

只有瞭解徵稿簡則，才能使作者的寫作方向明確，針對性強，投稿進確保有的放矢。

2注意閱讀與學科有關的報紙雜誌

閱讀過程中需做到認真思考，仔細咀嚼。

有些課題有很多人寫，則只能借鑑；有些問題寫得不夠完善，則可以考慮寫出自己新的見解。

只要站在一定的高度寫出新的見解，就可寫出好文章

投稿就像推銷自己的產品，做到“投其所好，門當戶對”。

即投符合期刊欄目的文章，若不符合，再好的文章也難以錄用。

如〈化學教育〉的教學研究與改革、複習指導、實驗與教具三個欄目發表的文章較多佔全部的65%；〈化學教學〉與〈中學化學〉中還有問題與討論、化學史欄目文章也較多。

投稿時用方格稿紙抄寫，書寫工整，字數最好不超過兩個版面。

撰寫教研論文，達到發表水平需要一個學習與積累過程。

入門者多讀期刊和專著，瞭解教學動態，激發寫作動機和靈感，提高自己理論素養；多思教學實踐中的問題與論文的選題與思路；多寫心得總結、積極投稿。

經常做到“三多”，就會“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費工夫”。

在刊物上發表文章的要求 篇二

1、文稿應具有創造性、科學性、實用性，論點明確，資料可靠，文字精煉，層次清楚，數據準確，書寫工整規範，必要時應做統計學處理。

2、文題力求簡明、醒目，反映出文章的主題。

中文文題不多於20個漢字。