物理教學反思精品多篇

八年級物理下冊教學反思 篇一

《走進分子世界》是本章的第一節，由於這一章——《從粒子到宇宙》是向物質世界的兩極進軍，所以學生在感知這些知識時有一定的困難，因此，在教學過程中，要多注意對學生微觀分子模型的引導。學生對微觀世界的瞭解可以說是匱乏的，涉及微觀世界的知識知之甚少，手頭有又缺乏這方面的書籍，瞭解渠道有限，想通過自主學習來完成這節內容難度較大。所以我主要採取了學生自主實驗，觀察現象後陳述實驗現象並採用探究方法猜想、設計實驗、分析結果、論證猜想這樣的實驗探究順序得出結論，再結合學生生活中的一些現象引導學生進行分析來完成本節的教學任務。

總體上來說，今天這節課教學目標達到，實驗效果明顯，學生掌握較好。整堂課流暢緊湊，細節突出。特別是引出分子模型之前的三個演示實驗，效果較好。第一個是說明物質由微粒組成，微粒間有空隙。我是用放大展臺把鉛筆跡放大，同學們能夠很清楚地看到一個個的微粒，並且空隙也能夠看的清楚。還有第二個是酒精與水的混合，學生在做完實驗後自己提出了關於分子間是否存在空隙的猜想，我又用黃豆和大米混合舉例，學生很容易就肯定了自己剛剛的實驗猜想。我要求學生先小組討論，後選出代表發言，聽別人的發言，完善自己的發言，最終起到鍛鍊每一個學生的語言表達能力的目的。

我發現：小小的幾個實驗對同學們理解分子模型都非常重要，所以同學們一旦對分子模型有了一定印象之後，再後來的分子動理論就能較容易接受了。後來做的一個分子間有引力的實驗也非常成功：把兩鉛塊粘合在一起了效果很明顯。

在得出分子動理論之後，剛好打下課鈴，所以，本堂課任務基本完成，唯有遺憾是不能再用幾個例題幫同學們加深理解。後面的關於分子的無規則運動，以及其運動與溫度的關係和分子的作用力的實驗現象都是很明顯，聯繫知識可以讓學生結合實際生活中的現象舉例，學生的興趣還是很濃的。由於本節課的內容還是比較多的，感覺時間比較緊張，不能讓學生充分發揮，還可以下節課再進行拓展。

學習了這一節的知識後，學生對物質的結構產生了濃厚的興趣，有繼續探究的願望，能夠發現一些生活中的有關的現象，但對物質的分子間既有引力又有排斥力不容易理解。只憑自己的處理不是很有效，最好能借助課件或事物進行。學生不太瞭解無規則運動，在解決實際問題時，往往語言的表達不到位。這可能是因爲我們無法用肉眼觀察，比較抽象的原因造成的，針對這一問題，我認爲作爲教師，在對自己語言的邏輯嚴密程度要求上我因爲經驗不足還比較欠缺，爲提高學生的物理語言表達能力，我應首先提高自身素質，在教學方法上首先應注意引導的準確和環境的創設，還有就是問的問題學生能夠答出來，但是不夠嚴密的時候就應該直接指出問題所在，沒必要糾纏不清等。

在以後的課堂教學中，這些問題我都要時刻注意，始終要堅持在實驗課中對學生的語言能力的培養，爭取使自己的教學水平更上一層樓。

八年級物理下冊教學反思 篇二

《物體的浮與沉》這一節內容是對前一節內容《阿基米德定律》的鞏固和發展，同時浮沉條件在人們的日常生活、生產技術和科學研究中有着廣泛的應用，因此學好這一節內容使學生進一步加深對浮力概念的理解，培養分析問題、解決問題的能力有着重要的意義。

在引入新課時我向學生提出這樣的問題：爲什麼木塊能漂浮在水面上，而鐵塊能沉入水中？學生答：因爲木塊重，而鐵塊輕。然後我演示：將一根小鐵釘和一大木塊分別放入水中。這時鐵釘下沉，大木塊卻浮於水面，顯然大木塊比小鐵釘重。這說明物體浮沉的原因並非如大家所想。因此這樣通過打破學生錯誤的經驗或思維定勢來引入新課，使學生帶着疑問來學習新課，從而產生強烈的求知慾。

上完這節課後，我在思考這樣一個問題，好多學不好物理的同學並不是對物理不感興趣，而是邏輯思維能力不足或數學基礎薄弱等因素，如何調動這些學生的積極性正是我以後在教學中要努力的方向。

八年級物理教學反思 篇三

《家庭電路》一節主要講述家庭電路的組成部分及各部分的作用。其中，重點是試電筆的使用及開關、插座的接法。我在講授本節內容時緊緊抓住這個重點來開展我的教學，通過多種教學方法和手段使學生掌握重點，突破難點。首先，通過播放觸電的視頻，使學生明白安全用電的重要性，體現物理的課程基本理念“從生活走向物理”，從而激起學生的學習和探究興趣，引入新課課題。

其次，通過讓學生知道觸電是因爲碰了火線，所以我們很有必要找出火線，並讓學生上臺找出火線。這過程中，充分讓學生動手，去體驗物理探索的過程，，這個過程既培養了學生的動手能力，還培養了學生的口頭表達能力和膽量。

再次，引導學生分析爲什麼保險絲要接在火線上，而且只能接在火線上，教師從旁指導，並用接在零線上的圖進行對比，方便學生認識比較，在學習三孔插座中間的孔接地時，用了實物圖進行分析，這些都充分體現了“物理從生活中來，到生活中去”學以致用的思想。

總體而言，本堂課是在充分理解新課標對本節內容的要求基礎上設計的，注重培養學生的科學探究能力。在練習的設計，也充分抓住了會考的考點，通過本節課的學習使得學生明白家庭電路的組成及各部分的作用，進而會利用這些知識爲我們的生活服務，同時能利用這個知識來規避危險。

教學是一門遺憾的藝術，雖然課前有較充足的準備，也很仔細的考慮了各個環節。但是，上完課發現有的地方還是可以做得更好的，比如，教學過程中語言還是過於平淡，沒有抑揚頓挫，還得加強訓練。在讓學生動手的環節中，還可以讓更加放手讓學生自己去探究，語言方面可以更加精煉，課堂氣氛可以進一步的調動，這些地方略有遺憾，在今後的教學中我會多多注意，不斷提高自己的教學水平。

八年級物理下冊教學反思 篇四

本節課的設計主要是圍繞着科學探究進行的。由於日常生活中的槓桿現象學生都非常熟悉，因此，我在本節課教學中並沒有花大量時間進行詳細分析槓桿的基本概念，尤其是對力臂的畫法並未加強訓練，而是將重點放在學生進行科學探究，得出槓桿的平衡條件上。在整個教學過程當中，我始終是把學生放在一個學習的主體地位，而教師只是引領着學生進行研究的一個主導地位。

現在的教學，不能像傳授知識一樣直接“教”給學生，而是要更多的創設機會，通過參與活動，讓學生親身體會到一個完整的探究過程——從提出疑問到自主討論再到作出猜想然後實驗驗證以至最後的得出結論。並在教學中鼓勵學生大膽猜想，對一個問題的結果作多種假設和預測。不再拘泥於某個特定的結論，要給學生充分的空間來發揮自己的才能。我在教學中充當的是組織者、共同討論者的角色，在實驗中充分體現了學生主體地位，發揮了學生積極主動性，有效地利用了學生的探究能力，使實驗得到了較爲滿意的結果與正確的結論。不過在對平衡架進行研究的時候，還可以大膽的突破教材原有的框框。讓他們嘗試在多個（兩個以上）的掛鉤上掛鉤碼，能否使槓桿平衡，結果又會如何？滿足什麼關係？另外，在教學中也存在一些不足，由於受時間限制，實驗探究2，沒辦法讓每一組都能進行探究，需在下一課時，讓學生繼續探究。在對槓桿的力臂理解和作圖上花的時間較少，還得以加強練習的方式來鞏固和理解。

總之，本節課我是充分運用生活中的事例創設問題情境，體現從生活走向物理新課程的理念，使物理貼近學生生活。同時又通過列舉利用槓桿知識解決生活問題的實例，使學生認識到生活中處處有物理，使課堂與社會融爲一體，充分體現了從物理走向社會的理念。現再則就是通過學生探究槓桿的平衡條件的活動，培養學生的科學探究能力，實踐能力，創新意識，體現了注重科學探究的課程理念。

八年級物理教學教師反思總結 篇五

本學期我任教八年級1、2、3班物理，在這一學期中，我認真執行學校教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改變教學方法，在繼續推進我校“學案導學，小組合作，當堂達標”課堂教學模式的同時，把新課程標準的新思想、新理念和物理課堂教學的新思路、新設想結合起來，改革教學，收到較好的效果。現將本學期的教學工作總結如下：

一、新課程標準融入了我的思想，走進了課堂

怎樣教物理，《國家物理課程標準》對物理的教學內容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。作爲物理教師要身置其中去迎接這種挑戰，是我們每位教師必須重新思考的問題。因此我不斷的學習，讓我有了鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，而有效的學習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實施建議有更深的瞭解，本學期我在新課程標準的指導下教學工作有了新的進步。

二、精心備課，全面瞭解和把握新課程標準

通過學習我體會到新課程標準不同於以往的教學大綱，課前認真熟讀新課程標準及新課程理念的相關資料，透徹理解並掌握新課程標準，力爭在每節課前仔細閱讀，然後制定具體的教學方案，在上每一節課前，精心準備、認真備課，充分了解學生的學習狀況，做到教學中有的放矢，不打無準備之仗。從一學期的教學情況來看效果較好，學生的各項素質有較大的提高。新教材對教師的教學方法和教學內容等都沒有過多的束縛，充分體現了“用教材教而不是教材”，課前查閱大量的資料，根據學生的的基礎制定教學計劃、學案等。

三、加快課堂教學改革，探究式教學深入課堂

本學年我深知作爲物理教師應是課堂教學的實踐者，爲保證新課程標準的落實，我把課堂教學作爲有利於學生主動探索的學習環境，使學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展。我把物理教學看成是師生之間、學生之間交往互動，共同發展的過程，我們進行了集體備課，緊扣新課程標準和我校“學案導學，小組合作，當堂達標”的教學模式。最大限度的吃透教材，認真撰寫學案。

四、狠抓學風，認真落實教學常規

八年級學生兩極分化比較嚴重、部分學生對學習失去興趣，特別是難度較大的數理兩學科。大部分學生由於是獨生子女，比較嬌慣，少數學生學習和紀律都不很好。對此，我狠抓學風，在班級裏提倡一種認真、求實的學風，嚴厲批評抄襲作業的行爲。與此同時，爲了提高學生的學習積極性，開展了學習競賽活動，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。我從各方面培養學生學習興趣，對那些基礎太差的學困生，我找他們來，瞭解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學習物理的重要性，跟他們講一些有趣的物理故事，提高他們的興趣；有些是沒有努力去學，我提出批評以後再加以鼓勵，併爲他們定下學習目標，時時督促他們，幫助他們；給他們進行課外輔導。經過一個學期努力，絕大部分的同學都有所進步。佈置作業有針對性，有層次性。爲了做到這點，我常常上網蒐集資料，對各種資料進行篩選，力求每一次練習都起到最佳的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透徹的評講，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。做好課後輔導工作，注意分層教學。在課後，爲不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了後進生的輔導力度。對後進生的輔導，並不限於學習知識性的'輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高後進生的成績，首先要解決他們思想，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知慾和上進心，讓他們意識到學習並不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，後進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成爲他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。並認真細緻地做好查漏補缺工作。後進生通常存在很多知識斷層，這些都是後進生轉化過程中的絆腳石，在做好後進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕鬆，進步也快，興趣和求知慾也會隨之增加。

五、創新評價，促進學生全面發展。

我把評價作爲全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作爲教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展；既關注學生物理學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業的堂堂清，採用定性與定量相結合，定量採用等級制，多鼓勵肯定學生少批評學生。堅持以教學爲中心，強化對學生管理，進一步規範教學行爲，併力求常規與創新的有機結合，促進教師嚴謹、紮實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。

八年級物理教學反思 篇六

上完課後，靜心回顧本節課的設計思路和得與失。這節複習課我設計的基本思路是：突出知識重點兼顧全面複習鞏固，以生活情景展開課堂討論，重視課堂反饋，強化基本知識、能力的訓練，以達到提高複習教學的效果。

1、教學中注重引導學生建立較完整的知識結構，注意加強前後知識的聯繫。光的反射與折射貫穿全章，是重中之重的知識點，它是一根主線，把各部分的知識緊緊聯繫在一起，平面鏡成像也是本章複習的重點知識。在複習教學中，在突出重點的同時，注重前後知識間的有機滲透，體現了知識的系統性、綜合性。

2、教學中重視理論聯繫實際，突出解決問題的思路和方法，注重學習方法的及時總結。光現象知識與生活、生產實際及自然現象的聯繫極爲密切，在複習教學中，着重培養學生運用概念、規律解釋現象，說明道理，進而解決一些實際問題的能力，同時加強說理、探究題的訓練。

3、本節課也存在不少不足。教學中忽視了實驗教學。關於光現象的知識，很多可通過實驗觀察來探究學習，雖然很多實驗用專用儀器操作，但許多實驗可取材於瓶瓶罐罐，並且拼拼揍揍即可完成操作、得出有關結論或驗證有關知識第三章，透鏡及其應用。凸透鏡成像規律及其應用是學生的難點：規律難記、容易混淆、記住了不會靈活應用。如果條件許可，應該讓學生親自動手實驗，這樣一來，學生對實驗規律印象深刻，對於實驗中出現的問題容易探討。在探究完實驗規律後應要求學生記憶過關凸透鏡成像規律，再結合適當的習題鞏固強化。還要聯繫生活，多從生活中找例子。凸透鏡成像規律中像的變化規律學生不容易掌握。特別是投影儀中的調節。時間久了，學生容易把物距與像距混淆，導致錯誤。所以教學中應注意強調。

20xx年10月15日