國小英語有哪些教學方法精品多篇

音樂輔助教學法 篇一

在國小英語教學中，根據學生的心理特點，使用音樂來輔助教學，能夠使學生在音樂的薰染之下，獲得一種良好的心境，激發出學生的學習興趣，爲教師創造一個輕鬆愉快的教學氛圍。因此，教師在課堂上經常會適當播放一段音樂，讓音樂爲教學效果發揮推波助瀾的作用。

在教學實踐中，音樂輔助教學主要有兩種方法。一種是在每堂課開始後的一兩分鐘內就播放一段輕音樂。因爲在課程開始時，學生的思想都會由上課前的鬆弛變爲上課後的緊張，學習很難進入良好的狀態，如果立即就上課，不僅束縛了學生思想的自由發揮，還會影響教學效果，得不償失。

另一種是在講課過程中穿插播放音樂。因爲在課程進行到一段時間後，會有不少學生產生煩躁不安的情緒，注意力下降，如果在此時播放一段音樂，不僅能夠幫助學生消減疲勞，活躍課堂氣氛，而且還能夠增強團隊的凝聚力，提高學生的認知水平。

情境教學法 篇二

情景是教師創設或模擬的生活場景，應具有真實、生動、實用的特點，便於學生將所學語言材料進行綜合、創造性地進行表達交流。這種練習方法，有接近生活的交際功能，而且能變單調、機械的句型操練爲活潑、生動的交際性練習。

情境能使抽象的語言具體化、形象化，在生動、形象的情景中學習英語，能使英語課堂教學趣味化、形象化。如學習“May I come in?”這個句子時，可以先請學生注意看和聽：教師走出教室，在教室門上敲幾下，並注視全班學生，用請求的語氣和想進來的手勢說：“May I come in?”這時學生都睜大了眼睛，全神貫注地聽“老師在說什麼呢？”教師可趁勢再重複兩遍，這樣學生就自然而然地聽懂了句子的意思，並且能把聽到的句子“May I come in?”流利地說出。在這種情境下學會的句子，記憶牢固且能學以致用，如進老師辦公室，就會自然使用“May I come in?”

模仿練習法 篇三

英語學習需要學生的模仿練習，因爲英語的語音、語調及書寫必須準確無誤。爲此，教師在範讀字母、單詞或句子之前，應該讓學生聽老師的讀音，看老師的口形，進行認真的模仿練習。引領學生反覆訓練，鼓勵學生大膽張口。

表演法 篇四

如在“In the morning”這一單元后，我們的表演要求就是：把一天從早晨醒來到上學這一階段的生活用英語表演出來。每個小組四名同學，分別扮演爸爸、媽媽、Jimmy、Betty ，爲了表現的逼真，學生們帶來了牙刷、口杯、梳子、鬧鐘、牛奶、麪包和雞蛋等道具，甚至還有媽媽用的圍裙。當演出開始時，隨着鬧鐘音樂的響起，同學們開始了精彩的表演。除了新學的單詞：起牀、刷牙、洗臉、梳頭、吃早點、去上學，他們主動地選用了課文中的歌曲來伴奏。這樣使得整個課堂氣氛十分活潑。在劇中，每個同學的對話雖然不多，但每個人都意識到自己正在使用剛學到的知識，並扮演着一定的角色，所以都很認真的對待演出。而且，在演出後他們也很有成就感。而沒有走上臺的同學也被帶動，紛紛舉手表示下次要演。