巧管理 促進步 —淺談對教師“人本化”管理藝術

所謂的“人本化”教師管理，就是要用人本的管理模式去實踐人本的管理理念，最終達到人本的目標。教師人本管理的理念就是要用先進的文化去爲教育創新條件，爲教師搭建可持續發展的基礎，其管理過程中應遵循全程開放、全面發展、全員互動的原則。校長對教師的管理不能體現在約束性的制度上，要體現在服務上，最大限度的發揮教師工作的積極性及熱情。

一、創建良好的校園文化，爲教師提供愉悅舒心的工作氛圍

優秀的校園文化是孕育優質教學質量的前提，沒有好的校園文化，就好比河流裏沒有自在的魚兒，樹林裏沒有歡唱的小鳥，草原上沒有自在奔跑的牛羊。溫馨和諧的校園環境可以爲教師羣體帶來不斷的熱情與工作的動力，可以使教師在教學的過程中保持心情的愉悅，也會用更加積極的心態去面對自己的工作。因此現代教育的人本管理就是就是要建設校園文化，爲全體教職員工建設美好的校園文化，不斷增加教師隊伍的凝聚力。

偉大的教育家蘇霍姆林斯基說過：“好的學校牆壁也是會說話的。”學校是培養人才的地方，它不僅僅是一個操場，一排教師那麼簡單的概念，還是一個文化、一個環境的相關理念。學校管理層可以通過改善學校的容貌、改善教師的條件等行動，爲教師營造輕鬆愉快的辦公氛圍，並形成各自學校獨有的校園文化，在學校內正能量的傳播文明健康、充滿高尚情操的教學聖地。

二、校長要尊重信任、關心愛護教師羣體

教師這一職業工作非常艱辛，不僅需要深入挖掘教材，還要做好教學設計工作，在教學中充滿激情。教師羣體比較特殊，校長必須給予他們足夠的尊重，滿足人的心理需求，這樣才能提升管理水平。個別校長卻沒有意識到這一點，喜歡對教師擺架子，以彰顯自身威嚴與尊貴，經常給教師冷眼，與教師保持着非常遠的距離。每個人都存在自我管理、自我完善以及自我實現的心理機制，通常可以對自身思想行爲作出評價，讓自身行爲進行調節控制。其實每個教師都具備基本的職業道德，都表現出個人進步的精神需求，在學生學習與發展中保持着較高責任感。校長在管理中要尊重與信任教師，給予教師人格足夠的尊重，滿足他們合理要求，要相信教師具備自處的能力，增強他們的主人翁意識，可以全身心開展教學工作。

三、建立以人爲本的激勵制度

（一）學會欣賞教師，讚美教師

校長要給予每個教職工足夠的關注，在學校中每個教師在能力上不一樣，性格也有很大差異，不過都希望得到表揚與鼓勵。校長應該將教師身上閃光點挖掘出來，讓教師的優點都可以體現出來。校長要善於運用讚揚的話語，不應該吝嗇自身語言，懂得欣賞每個教師。如教師的普通話好，或者是字寫得好，或者是具備較強信息技術應用能力等，同時有的教師做事認真、吃苦耐勞，這些都需要校長有正確的認識，給予他們足夠的肯定。教師獲得了校長的肯定，纔會更加努力工作，校長的每句讚揚，都可以激發他們的工作熱情，將自身的能力與智慧在教育教學中充分體現出來。

（二）制定可行、長效的激勵措施

教師在工作中的付出都比較艱辛，他們均希望獲得回報，校長採取有效激勵措施，可以增強教師的自信心，讓他們充分認識到自身價值，增強其成就感。校長要注重對物質激勵措施的應用，將每個教職工的積極性調動起來，並意識到教師都具備較強的自尊心與爭勝心，校長要用好這點，組織先進教育工作者、優秀教師、優秀班主任和教學能手，讓教師可以將自我展現出來，增強自信心與成就感。學校要爲教師制定明確的工作目標，讓教師在事業上獲得成就感，在追求目標的過程中，滿足自我價值需求，讓教師保持高度的責任感。教師具備較高素質，文化水平也比較高，相比於物質需求，更需要得到尊重與關心，這點需要教師引起高度重視，將情感激勵的作用發揮出來，讓教師產生較強的工作熱情。同時要形成制度，明確上述措施，並體現出人性化體念，激勵每個教師將自身潛能充分發揮出來。

四、總結

總之，學校要想長遠的發展，就需要具備科學的管理方式。對教師的人本管理是學校管理環節中最核心的部分，校長充分的做好了人本管理環節，會讓教師產生髮自內心的自豪感與認同感，也會讓教師更加深刻的意識到自身工作的重要性，也能更加科學、有效的發揮出教師羣體的智慧與教學能力，能快樂的工作，快樂的向學生傳授知識，爲學校的長遠發展及學生的健康成長貢獻自己的力量。

【參考文獻】

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