聽課評語及建議多篇

黨建述職評價點評 篇一

特色和亮點：穀米鄉結合羣衆路線教育實踐活動，求真務實，堅持問題導向，堅持圍繞中心工作，積極創新工作機制，實行了逢農曆(初七、十七、二十七)鄉村兩級幹部“一站式”服務集中辦公制度，切實解決羣衆人難找事難辦的問題。依託“廚房式”工作法，狠抓短平快項目建設，共爲民辦了10件實事，切實調動了黨員幹部羣衆工作和建設的積極性，及時高效的解決了一批村羣衆最直接、最急需、反映最強烈的老大難問題，把工作做到了羣衆心坎上，密切了黨羣、幹羣關係，增強了基層黨組織的凝聚力。

問題和不足：基層組織黨建工作重視不夠，黨建工作思路不清晰，先鋒模範作用不夠突出。在工作中容易以抓經濟代替抓黨建，過於重視扶貧開發、項目建設、農民增收等工作。

工作要求：要發揚長處、樹立形象。堅持“一站式”服務工作法制度化、長效化，制定“一村一品”主導產業發展規劃。進一步密切黨羣、幹羣關係，促進黨建與民生、經濟的同步推進，確保羣衆得到實惠。要着力加強村財務規範化管理，加強村級工作經費和陣地管理，建立務實管用的村財鄉管村用制度，確保每一分錢都用在羣衆身上，用在刀刃上。要解決問題，彌補短板。要貫徹黨要管黨，黨建是主業的要求，要堅持推動機關幹部下村入戶，村組幹部履職盡責，黨員隊伍發揮作用以充實基層力量，加強基層基礎保障，切實提高基層服務羣衆能力，帶領羣衆實現致富發展、同步小康

聽課評語 篇二

1. 教學內容難易適當，由淺入深。注重引導學生思考，但師生雙邊活動較少，課堂氣氛不夠活躍。板書工整有條理，分析透徹，提示恰到好處。但二倍角的相對性要着重強調。

2. 個別老師出現了課堂節奏掌握不好，單詞短語教學太長，擠佔了句子和篇章的教學。句子和篇章纔是一節課的重點，當然應該用多的時間來進行學習和鞏固。

3. 本節課學習內容是與學生生活學習緊密結合息息相關的課題，教師授課中有針對性地探討了學生面臨的問題及相應對策，教學中能密切結合校園內及學生身邊熟悉的事件開展教學，深入淺出，啓發學生進行思考，開展討論。教師語言表述清晰精要幽默。建議教師要對學生的分析提煉總結問題的能力加強培養，提高要求。

4. 教師語言語調抑揚頓挫，普通話過硬，板書優美，基本功紮實，能循循善誘，逐步引導學生思考問題及分析事件與人物，解決討論要點有成效。並注重學生的誦讀能力口頭表達能力的培養，學生的學習習慣較好。

5. 教學目的全，準，科學性強，切合實際。教學重點明確，突出重點的方法恰當、有效。教學難點找到，解決的方法恰當、有效。教學內容信息量最大，教學結構安排科學，從容自然，有張有弛。教學過程體現兩性（工具性和人文性），兩種積極性（教師的教和學生的學）調動了學生。教學方法靈活有效，課堂反饋渠道暢通無阻，形式多樣，方向多維，矯正及時有效。

6. 教學設計思路基本合理，但應從“三維目標”的實現加以完善、補充，另 注意現代教育技術手段的合理運用。

7. 教師和學生的課前準備工作都做得非常好，預習要求適當、貼合學生實際，有一定自學要求，高而不高。學生思考積極，課堂氣氛非常好，回答踊躍；教師講授環節條理清晰、重點突出，完成目標情況良好，課堂效率較高；體現出以學生爲主體的課堂模式，重視對學生能力的培養

8. 該專題內容豐富多彩，一定程度上積澱了學生的文學素養，學生參與多，課件精美，涉及知識範圍廣，開闊學生眼界，點面結合加練筆，讓學生對鳥的認識逐步深入，效果較好。

9. 本堂課知識點明確，條理清晰，板書大方，教師注意歸納總結，能聯繫書本以外的知識，擴大學生聽聞。教學語言形象豐富生動，淺入深出，但與學生互動交流稍顯欠缺。該課語言幽默風趣，生動形象，着力於學生積極性的調動，引導學生動手動口，注意矯正反饋，注重雙基訓練。

10. 教師能讓學生在理解中背誦，逐步掌握本文的重點難點，但氣氛少活潑。教師注意引導學生積累一些文言虛詞和固定用法，能一定程度上自譯成文。做到講練結合，聯繫疏通新舊知識，分析精當)本站○(。

11. 教學有個性，有自己的特點與風格。在教學設計上有新的突破，課堂給人耳目一新的感覺。

12. 建議：①可以給學生更充分的時間討論，適當控制教學節奏；②創設的例可以增加一些難度，更好訓練學生的思維；③備課要考慮多種因素，上課要靈活（遇到例，可以讓學生討論）。

13. 教師組織課堂教學效果好，語言清晰，能注重學法指導，培養學生的創新能力，問題設計富有啓發性。教學環節設計安排清晰明瞭，過渡自然。

14. 能充分利用多媒體展示有關資料，使學生直觀感受學習內容；

15. 本堂課知識點明確，條理清晰，板書大方，教師注意歸納總結，能聯繫書本以外的知識，擴大學生聽聞。教學語言形象豐富生動，淺入深出，但與學生互動交流稍顯欠缺。 該課語言幽默風趣，生動形象，着力於學生積極性的調動，引導學生動手動口，注意矯正反饋，注重雙基訓練。

黨建述職評價點評材料 篇三

一年來，**鎮能夠緊緊圍繞中央、省、市有關黨建工作的部署和要求，履職盡責，重點在以下方面做出了成績和特色。一是緊扣當前活動主題，能夠圍繞當前社會發展、民生問題開展黨建活動，將黨建工作融入到各項工作中去。能夠以黨的羣衆路線教育實踐活動爲契機，廣泛徵求到社會各界意見建議，堅持問題導向，抓好整改落實，並能夠通過改善民生贏得民心。二是堅持制度創新，能夠隨着時代的發展不斷修改完善舊制度、制定新制度，形成了“按制度辦事、用制度管人”的工作機制，改進了幹部工作作風，增強了爲民服務意識。三是堅持強基固本，做好後勤保障。加強了村活動陣地建設，逐年對硬件環境落後的村進行改善，增強黨羣服務功能，並以此次換屆爲契機，對村幹部進行了大刀闊斧的撤換，實現了新老交替，增強了班子活力。

當然還存在着一些不足之處。一是對黨建工作的認識不高，抓黨建工作的主動性不強，平時熱衷經濟發展等硬指標，對黨建工作關心、過問少，存在一頭熱、一頭冷的問題。二是基礎工作不紮實，村級黨羣服務中心條件普遍較差，服務羣衆能力較弱。三是制度執行力不強，存在強考覈、弱問責的問題。四是黨員幹部隊伍有效的教育手段和方法欠缺。支部黨內生活開展的少，開展的活動質量不高，不少黨員缺乏黨性鍛鍊。

今後努力方向。一是提高認識，健全黨建工作責任體系，明確主體責任。堅持黨建工作與其它各項工作共同發展，共同提高。

二是鞏固陣地建設，增強服務功能。做好發展規劃，逐步改善各村黨羣服務中心條件，增強爲民服務功能。三是強化教育管理，抓好隊伍建設。嚴把黨員發展質量關，加強黨員民主評議工作，逐步清理不合格黨員，對農村支部書記嚴格管理，對不作爲的幹部敢於動真碰硬。四是堅持以上率下，加強制度執行力。堅持從領導幹部做強起，發揮示範帶動效應。同時廣泛接受社會各屆的監督。

聽課評語 篇四

我覺得這節課很成功，它較好地體現了課程的三維目標，具體我將從以下四個方面進行點評：

第一大點：教學目的。

這堂課的教學目的明確，教學效果好。

1、學生在課堂上用英語表達旅遊景點和名勝古蹟，培養了用英語思維的能力；

2、課文閱讀教學目標如scanning、skimming 都能很好地完成；

3激發了學生對祖國美好河山的熱愛。

第二大點：教學過程和方法。

1、整堂課的教學設計符合高中學生的實際和教學內容的需要，教學各環節過渡自然，從開頭Free talk導入課文，通過圖片啓發提問到Quiz測試，再到詞彙Paraphrase 和Reading閱讀、Dialogue對話、Discussion討論，完全符合學生認知水平；

2、設計有層次、有深度，特別是反饋形式多樣，可見該教師花費了不少心思，如小測試、詞彙解釋、提問、填空、對話、預測等設計有坡度，並且都是爲了一個共同的教學目標。

3、教學方法處處體現以學生爲本，如注重對學生的語言只是檢測（詞彙學習時注重部分學生的單詞拼寫能力）， 討論時分爲上海組、灕江組、香港組、長城組，充分尊重學生意願和個性差異。

第三大點：學生學習情況。

因教師的教學設計有新意，學生始終保持良好學習心態。在獲得知識的同時，思維能力也得到了鍛鍊，我粗略統計了一下，該堂課中，學生自主活動時間達2/3左右，學習興趣高漲，課堂氣氛熱烈，參與面廣，體現出學生樂於探索、樂於參與的精神，如有一位學生自己還準備了圖片，準備補充，真可謂意猶未荊

第四大點：教師素養方面。

1、教師口語流利，發音標準，語言基本功紮實，可見教師對教材吃的很透徹，備課充分；

2、教師教態自然，有時配合手勢，有親和力，教師指令明確、到位，善於啓發學生，因人而異，因材施教；

3、教學亮點:教師的教學機智，特別是善於抓住細節，處處體現二期課改目標，以學生爲本，與學生“零”距離，如開始有一學生答不出，教師並未放棄，後經過反覆啓發誘導，學生答出landscape一詞；再如一學生說的英語諺語“He who doesn’t reach the Great Wall is not a true man.”極好，但很多學生並沒在意，教師故意裝作沒聽清楚，卻故意讓學生再複述一遍，還有一學生答出rainbow一詞，教師立刻表揚“imaginative”等等，所有這些，都給學生以極大的鼓勵和信心，這正是該教師最成功之處，非常值得廣大一線教師學習。所以說教師的理念十分重要，因爲它決定了教學行爲。