《坐井觀天》教學反思（精品多篇）

坐井觀天教學反思 篇一

針對二年級學生學習語文的特點，在教學中特別注意加強朗讀和發展思維，培養有條理說話的能力，引導學生通過認識和感受故事中的生動形象理解課文內容，領會成語的意思。

一、教給學生讀書方法

給學生有較多的讀書時間，培養學生讀書的習慣。安排學生讀書，每次都有明確要求。讀書時思考什麼問題，解決什麼問題，都向學生交代清楚，給學生足夠的時間去反覆讀課文，大部分內容在讀的過程中去理解。對暫時不懂的問題，既不急於解答也不輕易放過，而是適時地要求學生再讀課文解決。特別強調邊讀邊思考，使朗讀、提問緊密結合。學生提出不知道青蛙和小鳥爲什麼要爭論天的大小這個問題，我因勢利導，教給學生讀書的方法，要求學生“帶着問題再讀課文，邊讀邊思考，通過看插圖、聯繫上下文想一想”在此基礎上，教師又組織學生討論、釋疑。

二、調動學生主動學習的積極性

令我滿意的是本堂課的教學過程始終洋溢着師生雙邊活動的熱烈氣氛，既不是學生圍繞教師轉，也不是學生配合教師活動，而是充分發揮了學生的主體作用，使學生成爲學習的主人。引導學生學會學習，其目的是爲使學生今後自己會學。我讓學生充分質疑，再根據學生提出的問題適當梳理，採用“讀一讀、想一想、議一議”幾個步驟讓學生自主學習。在教學中我十分尊重學生、信任學生、愛護學生和鼓勵學生。一步一步地引導學生討論青蛙錯在哪裏，爲什麼錯，經過反覆研讀課文，仔細觀察插圖，深入思考，作出判斷，說出根據，不僅活躍了思維，而且培養了思維能力。

三、重視語言文字訓練

在閱讀教學中，要抓住語言因素，突出語言文字訓練，通過適當的練習，鞏固並綜合運用已學過的語言文字。在朗讀和說話的訓練中，通過充分討論，落實對重點詞句的理解，進而加深對課文內容的理解。如學生讀了青蛙認爲小鳥說“大話”那段文字後，我先讓學生弄懂什麼是“大話”。同學們逐一解釋爲“吹牛”“做不到，也要把它說出來”“沒有根據的話”“假的”“太誇張了”，經過不斷點撥，學生對這個詞的理解逐步向課文中所表達的意思靠攏。而且通過語言文字的運用，使學生把知識轉化爲能力。

坐井觀天教學反思 篇二

《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡單、淺顯的故事表達了一個深刻的道理。

在課堂上，我通過直觀、形象的多媒體課件，讓學生理解井沿即井口的。邊；讓學生聯繫生活實際，理解大話就是吹牛、不實在的話；聯繫句子和上下文，通過讀找小鳥說的話：飛了一百多裏，口渴了，下來找點水喝。理解無邊無際就是非常大，大得沒有邊際，並擴展思維，除了天無邊無際，哪些事物也能說無邊無際？學生很快地說出了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原……

老師再因勢利導，指導學生有感情地讀出小鳥讚歎天很大的語氣。教學重點段時，我讓學生抓住青蛙和小鳥的不同觀點：天只有井口那麼大、天無邊無際，讓學生找出它們提出不同觀點的理由，並進行朗讀。在這個語言環境中學生能很容易地理解“大話、無邊無際、遙遠”等幾個新詞語的意思。通過擺觀點、找句子，學生一下子分清誰對誰錯。

爲了讓學生能更深刻地瞭解青蛙產生錯誤觀點的原由，我設計了一個簡單的實驗：通過用手做成的望遠鏡開天花板，你能看見多大？上課時，這個簡單的實驗引起大家極大的興趣，同時學生很容易地明白了用書卷起來只看到一點點地方的原因，由此學生也能明白青蛙產生錯誤的原因是：長期生活在井底，高高的井閉擋住了它的視線，因此青蛙認爲天只有井口那麼大。最後，我讓學生展開想象，青蛙跳出井口後會看到什麼說些什麼？等等。

本課存在的問題：

1、時間的分配有些失調，前鬆後緊。

2、識字教學不夠紮實。在識字的過程中，不僅僅是認讀，有些詞語可以在這個環節中理解意思。雖然讀的形式比較多，但是學生的朗讀質量沒有明顯的提高。

《坐井觀天》教學反思 篇三

《坐井觀天》是一則搞笑的寓言故事，它以淺顯，簡單的故事說明了一個深刻的道理。課文主要透過小鳥和青蛙的三次對話，來爭論天到底有多大的問題。如何在一節課中，讓學生自主，愉悅地讀懂故事，明白道理，很好的品味語言呢以下是我的幾點反思。

關於本文解析，我主要從重點詞語入手。

在把握教材時我將"無邊無際"，"大話"，"笑"三個詞作爲文章理解的關鍵。透過這三個詞來了解課文，穿針引線。首先，在引導學生了解"無邊無際"時，我設計了動畫，讓學生直觀的感受到:什麼是無邊無際透過讓學生欣賞（無邊無際）的沙漠，（無邊無際）的海洋，（無邊無際）的草原，（無邊無際）的天空，等等，來拓展學生的思維，營造必須的情境，使學生在具體情境中，理解無邊無際的內涵。教師再因勢利導，指導學生有感情的讀出小鳥讚歎天很"大"的語氣。實現對第一次對話的理解。

小鳥和青蛙的第二次對話中，我主要抓"大話"，這個關鍵詞語。透過引導學生理解"大話"這個詞，來把握青蛙認爲小鳥說大話時的情緒。順帶指出說大話是指:說誇張，不切實際的話。但是在具體教學時，我又在思考:怎樣讓學生了解說大話的具體含義，以及它與說謊話的區別。這個問題一向在困惑着我。最後我想:如果舉個生活中的實例讓學生自己去感悟，是否效果更好呢所以在教學中，我舉了兩個實例讓學生來感受什麼是說大話。這兩個例子，一個是:我能一口氣吞下一頭牛，我能用手推動火車。學生從老師的語氣和自己的經歷中瞭解，這些就是誇張，不切實際的，就是說大話。我發現學生在學的時候，興趣很濃，並且能夠很好的理解這個詞以及青蛙當時的情緒了。

透過第三個關鍵詞"笑"，引出文章的第三次對話。笑在文章中一共出現兩次，這兩次的笑是有區別的。文中兩個笑。青蛙爲什麼笑，小鳥爲什麼笑一個"笑"字溢出了青蛙的自高自大，聽不進小鳥的勸告，自以爲是。另一個小折射出了小鳥的虔誠，真誠相勸。透過對"笑"的揣摩，學生明白了:不學不問，不聽勸告，還自以爲是導致青蛙錯誤的原因。這在爲學生最終了解文章寓言作鋪墊。

（二）關於寓意達成的反思

課文的教學目標是否真正實現，關鍵在於寓意是學生自己悟出來的，還是老師給學生的。語文教學的作用不僅僅僅在於簡單的知識傳授，還在於他的教學育人作用。所以在課文教學的最後環節，需要適當的教學手段讓學生意識到:不要作井底之蛙，要勇於理解新事物，虛心理解別人的意見。讓學生自願選取作在外面飛翔的小鳥。怎樣到達這個效果呢所以我設計了一個環節，用多媒體課件，配上動聽的音樂，展示小鳥見過的繽紛世界:飛過廣闊的海洋，飛過無邊的沙漠，飛過茂密的森林，飛過燦爛的田野，飛過清澈的小溪，也沒有看到天的邊，而這時的青蛙仍然坐在井底，一擡頭只能看到巴掌大的天，此時小鳥的廣博見識和井底之蛙的孤陋寡聞構成鮮明的比較，讓學生順理成章的感受到:外面的世界繽紛多彩，而青蛙的生活是多麼的枯燥乏味。這樣潛移默化讓學生在學中有所收穫。

能夠這樣說本課的教學突破點是重點詞彙，而最終目的是理解寓意。我從無邊無際，大話，笑，着手進入對文本的分析。進入文本後，我的教學重點是從小鳥和青蛙的三次對話中，分析二者的特點，實現本文寓意的理解。在課文中我着重讓小鳥和青蛙，從語言，生活習性等各方面進行了比較。主要抓以下幾個方面。

1，抓青蛙說的"我天天坐在井裏，一擡頭就看見天，我不會弄錯的。"這句話。

這句話中的關鍵詞"天天""一擡頭"讓學生理解青蛙的自負，和小鳥的謙虛。得出結論:高高的井壁擋住了青蛙的視線，他的目光狹小，所見有限，導致它把天有多大都弄錯了。

2，抓青蛙的神態和表情。

文中兩個笑。一個"笑"字溢出了青蛙的'自高自大，自以爲是。另一個小折射出了小鳥的虔誠，真誠相勸。透過分析青蛙的表情讓學生自己明辨是非。

3，透過對小鳥和青蛙正確錯誤原因的分析，學生自己悟出了課文要告訴我們的道理，理解了"坐井觀天"這則寓言，讓學生各抒己見，用學到的道理指導今後的學習生活。

4，主角體驗，進一步加深對課文的理解。

訓練學生感情朗讀，以致到達表演讀的程度。學生在具體情境中朗讀，不光學生潛在的朗讀才能得到開發，還能使學生讀中更透徹的理解文章的寓意。

（三）關於課堂不足的反思

本課的教學過程中學生能夠用心地配合和思考，教學目標基本實現，但是課堂的教學中也存在着一些不足。主要體此刻，在重點詞語的把握上漏掉了一個較重要的詞"井沿"，其實我能夠透過簡筆畫的形式讓學生更好的理解井沿的意思，感受對話發生的場所等，並且引出文章第一段話，讓文章透過三個詞連成一個整體，不會讓人有斷章的感覺，所以在在以後教學中，要注意文章的完整性。

另外，要注意學生的自主合作探究潛力的培養。讓學生自覺主動地去探究。在課堂的最後，我設計了這樣一個問題:如果有一天這隻可憐的青蛙跳出井口，會看到什麼讓學生髮揮豐富的想象，大膽的說出自己的想法。但是由於時間的關係我沒有讓學生充分的去想象，所以在以後教學中必須要注意語文課堂上學生想象潛力和合作潛力的探究，充分發揮語文的工具性作用，讓語文教學成爲一個欣賞情，傳授情，感悟情的過程。

坐井觀天教學反思 篇四

《坐井觀天》是一篇有趣的寓言故事，它以淺顯、簡單的故事說明了一個深刻的道理。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話，來爭論天到底有多大的問題。如何在兩節課中，讓學生自主、愉悅地讀懂故事，明白道理，很好地品味語言呢？我嘗試這樣做，收穫不少。

一、尊重學生閱讀的獨特感受和體驗，學會質疑，激發學生學習主動性。

對於低年級的學生來說，好奇心比較強，願意表達自己的感想。學習一篇新的課文，特別是《坐井觀天》這樣一篇短小精悍、道理淺顯的故事，學生很樂意去讀。抓住這一特點，我先讓學生自己讀，自己發現問題，找出文中不理解的地方，同時我又把主動權交給學生，請同學幫忙解答。解答不了的，老師點撥或老師講解。這樣一來，課堂氣氛就更加活躍了，每個學生都想表現自己，幫助同學解決問題，得到老師的表揚、同學讚許的目光。讓學生“我口表我意”，在實踐中自己發現建構，在互助中研究，合作中探索，充分地肯定學生在閱讀中的主體性以及獨立性。

二、對於學生在質疑過程中提出的“井沿”、“無邊無際”、“大話”三個詞語。

我先發揮教師的主導作用，教給他們理解詞語的方法：

1、看圖理解；

2、聯繫上下文理解；

3、聯繫生活實際理解。

我通過畫簡筆畫，讓學生理解井沿即井口的邊，接着讓學生聯繫生活實際，理解桌沿、牀沿；聯繫句子和上下文，通過讀、找小鳥說的話：飛了一百多裏，口渴了，下來找點水喝。理解“無邊無際”就是非常大，大得沒有邊際，並擴展思維，除了天無邊無際，哪些事物也能說無邊無際？學生很快地說出了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原……利用多媒體課件，讓學生進一步感受大海、沙漠、草原、藍天的無邊無際，孩子們都發出了驚訝的聲音；讓學生聯繫生活實際，理解大話就是吹牛、不實在的話。詞語的意思在聲情並茂的多媒體課件協助下就一目瞭然。

三、創設情境，讓學生有話可說。

青蛙和小鳥的爭論，到底誰說得對？我讓學生找出它們各自說過的話，反覆誦讀，並創設了適當的情景。如爲了讓學生理解小鳥說的話，我創設了這樣一個情景：出示視頻小鳥飛過的地方。讓學生口語練習：小鳥飛啊飛，飛過，飛過，還沒有看到天的邊。這樣一來，提高了孩子學習的興趣，調動了他們的求知慾，激起了他們學習的熱情，讓學生髮揮主觀能動性，理解小鳥說的話是對的，便於更好地掌握“坐井觀天”這個寓言故事的意思。

四、精心設計練習，激發孩子的想象。

《大綱》指出：“要鼓勵學生寫想象中的事物，激發他們展開想象，發揮自己的創造性。”在課堂延伸部分，我藉助多媒體，出示青蛙跳出井口的畫面，讓孩子圍繞“青蛙跳出井口看到什麼？說什麼？”等問題，採用小組討論合作的方式，讓學生充分發揮豐富的想象，將課堂上的知識內化，並通過自己的再創造，加深對寓意的理解，完成了一個以知育情、以情促知的拓展過程。

五、識字，是低年級語文教學的重點，也是閱讀的基礎。

讓學生紮紮實實地學會字的音、形、義。同時從細節入手教學生正確書寫，提醒寫字的姿勢，讓孩子們在識字的過程中養成良好的學習習慣。這節識字課教學目標明確，教學內容適中，既能體現新課程標準的基本理念：培養學生自主、合作、探究的能力，也能體現以學生爲主體，教師爲主導的'教學理念。在教學中引導學生自主識字，主動探索，通過“找朋友”的遊戲，讓學生學到更多的詞語，課堂氣氛活躍，學生善學樂學，人人動腦動手動口貫穿於整節課的教學。

上完課後，收穫的同時也留下了遺憾。

１、對我校的學生而言，課堂容量不少，課堂節奏比較快，中下生有可能“消化不良”；

２、在口頭練習部分，學生說得比較簡單，思維比較狹窄，這有待於教師繼續思考如何讓學生更加“放肆”地表達；

３、識字教學一直容易被忽視，第二課時的教學整體上看學生雖然比較活躍，但是教師涉及的方面也比較多，如何用最少的時間讓學生掌握更多的生詞是一個難點。

坐井觀天教學反思 篇五

《坐井觀天》是二年級第四單元的一篇寓言故事，本單元教學重點是“初步體會課文講述的道理”，同時“感受和體會課文語言表達的多樣性，學習表達”也是重要的學習內容。

《坐井觀天》是一則有趣的寓言故事，它通過小鳥和青蛙的三次對話爭論天到底有多大，來闡述一個道理：看問題、認識事物要站得高才能看得遠。故事內容淺顯，但挖掘其中寓意卻有難度。如何在一節課中，讓學生自主、愉悅地讀懂故事，明白道理，很好的品味語言呢？我主要採用讀中悟結合小遊戲的方式進行，以下是我的幾點反思：

（一）關於本文解析，我主要從重點詞語入手

在把握教材時我將“無邊無際”、“大話”、兩個詞作爲文章理解的關鍵，讓學生領悟小鳥見識的廣博以及青蛙的目光短淺。通過這兩個詞來了解課文，穿針引線。

首先，在引導學生了解“無邊無際”時，我先嚐試讓學生自己猜測“無邊無際”的意思，在初步瞭解之後，引導學生嘗試把天空的寬廣無邊，用朗讀的形式給讀出來；接着我結合下文中的“一百多裏”這個詞語，設計了一個想象情境，小鳥可能會飛過哪些地方？在同學們的想象過程中，感受小鳥飛過的多彩世界，從而進一步理解“無邊無際”；然後設計問題“除了天空是無邊無際之外，你所知道的還有什麼是無邊無際？”的問題，讓同學們進行造句，讓他再次理解其中含義，進而理解小鳥看到的廣闊無邊的世界。

在小鳥與第二次對話中，我主要抓“大話”這一關鍵詞，來把握青蛙認爲小鳥說大話事的心情，順帶讓學生嘗試理解大話的含義是指“吹牛、誇張、不切實際的話”。再通過讀感受青蛙的自信與自以爲是。

（二）關於寓意解析，我主要從情境與遊戲入手

關於青蛙“井口那麼大”的觀點，我設計了一個情境和一個遊戲。通過展示青蛙一年四季在井口的生活，讓學生擡頭看自己頭頂的教室屋頂，深刻體會，春去秋來，一年365天青蛙都坐在井裏，但它雖天天坐在井裏，可看到的始終只有頭頂那麼一片天空。這也是青蛙如此自信的原因。爲了增加課堂的趣味性，並讓學生明白到底青蛙和小鳥誰說的有理，我採用了小遊戲把語文書卷成小滾筒，透過滾筒看世界，讓學生親身體驗到只能看到事物的一部分，既調動了學生的學習興趣，又讓他們明白了井底之蛙的目光短淺、所見有限，從而理解青蛙的自以爲是。

最後，通過創設情境”加入青蛙聽了小鳥的勸，它跳到井沿上會看到什麼？說些什麼？來發揮學生的想象力和語言表達能力，而藉助課外閱讀，以文帶文，讓學生更加直觀的理解只有站得高、才能看得遠，要想看得遠必須通過自己的堅持和努力。

（三）不足之處，需要改進

整個課堂，內容充實，在設計時也考慮到了二年級學生注意力的特點，採用情境與遊戲交叉進行的方式，但學生積極性不高，很多環節設置沒有落實，存在許多缺陷，需要繼續改進。

1、內容設計過多，含量太大，節奏過快，給學生獨立思考的空間較少，忽略了學生的自主性。比如青蛙認爲小鳥在說大話這裏，關於“大話”一詞的理解，實際上可以舉兩個實例來幫助學生理解，再加上語氣反覆讀，然後讓學生嘗試着造句子，這樣既能幫助學生理解，又能鍛鍊其讀書、表達能力。

2、課堂缺乏讀書聲。雖然我在整節課中也嘗試着讓學生分小組讀、角色扮演讀、男生女生讀，但是整個讀書的時間還是不多，並且缺乏對學生的指導，尤其缺少教師示範讀。讀的過少，朗讀語氣不到位，學生理解課文也就不到位。在青蛙和小鳥第三次對話時，其實可以抓住青蛙和小鳥的兩個“笑”來進行細緻品析，通過讀來感受小鳥的無奈以及青蛙的自信，通過不停的讀、指導、反覆讀，讓學生杜仲感悟，一隻傲慢無知的井底青蛙就能躍然紙上。最後再通過結合實際生活進行交流，更有利於學生掌握青蛙的特點。

3、以文帶文，超出學生認知，時間佔用太多，容易形成主次不分。原本我的設計是爲了延伸讓學生知道，要想站得高看得遠，必須要通過自己的堅持和努力，但整個課外文本過長，我剖析的過於深入，導致整個課堂會出現主次不分的現象。應該緊抓教學目標，延伸部分淺顯一些就可以，這樣能夠節約時間爲前面的讀中品析讓出一些時間。

4、細節還存在瑕疵。比如在生生互評環節，應該教會學生評價其他同學時，要先學會肯定別惹的有點，再找問題，這樣即是對別人的尊重，也有利於形成學生良好的禮儀習慣。另外，語言過於嗦的問題也是需要注意的。

總而言之，作爲一名新教師，我的成長之路還有很長，這節課給我最大的收穫或者警醒就是：要時刻把學生放在首位，多給學生思考的時間和主動性；要緊抓教學目標，緊扣教學重難點進行教學，不能面面俱到，這樣越是想要抓得多就越是什麼都抓不到，更不能爲了趕環節而忽視了落實。在今後的教學過程中，我也會吸取各位前輩老師的意見，不斷改進，不斷成長。

坐井觀天教學反思 篇六

思考、準備了兩週的公開課，在孩子們的積極配合下，終於上完了，基本完成了教學目標。課堂上，學生的學習狀態比較積極，氣氛很活躍，大部分學生在學習狀態。

課堂的成功原因我反思有這幾個方面：課堂準備較充分，思考內容較全面，孩子們也比較配合。相信他們通過這樣一節別開生面的課堂，也能學有所獲。當然，課堂中還有許多沒完成的任務，不足的地方也還有很多。

1、低年級的孩子有背天書的習慣，再記詞語時候有時候只是簡單的背誦下來了，並不是真的掌握住了，同樣的詞語，打亂一下順序很可能就不會讀了，所以再以後的教學中再詞語檢測的時候，可以嘗試點讀，挑詞語來讀，不能一味的按順序讀。

2、交流識字方法的時候可以在交流一個生字之後用設備上的白板筆圈住一個，避免丟字漏字。

3、導入基本順利，最後出示課題後，“井”“觀”字書寫後的展示環節，過程中鑑於對設備的不熟悉，展示不是很順利，浪費了幾分鐘時間。以後要對教學設備多熟悉，避免出現類似情況。

簡簡單單的課堂過去了，值得反思的地方卻有很多。希望通過反思、實踐，可以讓它更豐富。