坐井觀天教案

目錄

第一篇：坐井觀天教案第二篇：《坐井觀天》教案第三篇：《坐井觀天》教案第四篇：坐井觀天教案第五篇：《坐井觀天》教案更多相關範文

正文

第一篇：坐井觀天教案

坐井觀天教案

教學目標

1、學會本課7個生字。

2、能正確讀寫要求學會的詞語。

3、分角色正確流利地朗讀課文。

4、瞭解故事內容並從中受到啓發。

教學過程

一、情境導入，揭示課題。

1、學生欣賞動畫故事《坐井觀天》。

2、交流感受。引導學生初步感知人物形象，瞭解故事內容。

3、板書課題，讀題，說說“坐井觀天”的含義。

二、初讀課文，自學生字詞。

1、學生自由讀課文，畫出生字詞，試着提出自己的問題。

2、分小組或同桌之間，開展學習競賽，採取輪讀、領讀等多形式學習生字、詞語和句子。

3、檢查自讀效果

（1）指名讀生字和詞語，引導學生聯繫課文和生活理解詞語含義。

（2）指名讀課文，教師注意正音和範讀，指導學生把文章讀通順。

（3）交流初讀感受，解決次要問題。

讀完課文後，你知道些什麼？

通讀歸納、整理，形成如下認識：

a、弄清故事的人物形象──青蛙和小鳥。

b、知道青蛙和小鳥的位置。

c、明瞭青蛙和小鳥爭論的原因及主題。

學生在談到青蛙和小鳥的位置關係時，教師順勢切入，學習文章第一自然段次要內容。

（1）教師簡筆畫水井的形狀。

（2）學生在水井上貼出青蛙和小鳥圖片的位置，並口述貼圖的理由。估計理由有：

a、我從文章的插圖中知道應該這樣貼。

b、我從文章第一自然段中讀出來的。

（3）學生自讀文章第一自然段。

（4）指導朗讀。

4、質疑、釋疑。

三、熟讀精思，領悟旨趣。

（一）學習青蛙和小鳥的第一次對話

1、學生採取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥的第一次對話。

2、點名讀，師生評讀，體會青蛙打招呼的文明禮貌行爲和小鳥飛了一百多裏口渴的情形。

3、分角色練習朗讀，再現對話情形。

4、教師引讀，男女生分組加上動作表演讀。

師：一隻小鳥飛呀，飛。飛過山川，飛過河流，飛過田野。它口渴了，落在井沿上，井底的青蛙看見了問：____________？

男生：“朋友，你從哪兒來呀？”

女生：“我從天上來，飛了一百多裏，口渴了，下來找水喝。”

（二）嘗試朗讀第二次對話。

1、學生分角色練習朗讀第二次對話。

2、理解“大話”的具體含義。深入探究：青蛙爲什麼認爲天空只有井口那麼大？

3、理解“無邊無際”的含義，聯繫生活實際引導學生練習說話，（無邊無際的大海、沙漠、田野等）

4、學生練讀對話，想象它們爭論的情形，體會語氣，要求讀出自己的感受來。

5、指導朗讀。

（三）學習青蛙小鳥的第三次對話

1、教師引讀，小鳥說天空無邊無際，青蛙卻認爲天空只有井口那麼大，青蛙相信了嗎？青蛙笑了說：“__________”小鳥也笑了說：“____________________”。

2、小組探究。青蛙爲什麼笑了？小鳥爲什麼也笑了？引導學生理解故事的寓意。

3、指導朗讀。

4、創造想象，讀編第四次對話。

青蛙聽了小鳥的話，真的跳出了井口，它一下子驚呆了，看見了_______________，於是對小鳥說：“________________”。小鳥說：“___________________________”。

四、總結全文，感悟寓意。

1、學習了故事你知道了些什麼？

2、分角色表演讀故事。

五、指導生字書寫，完成生字袋的製作。

六、課外擴展。

1、課外收集閱讀成語故事，開展講故事競賽活動。

2、演一演“坐井觀天”這個故事。

〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗

第二篇：《坐井觀天》教案

二年級上冊《坐井觀天》教學設計 教學目標

1、學會本課7個生字。

2、能正確讀寫要求學會的詞語。

3、分角色正確流利地朗讀課文。

4、瞭解故事內容並從中受到啓發。

重難點：理解課文內容，弄懂故事寓意。

教學過程

一、談話導入新課。

1、今天老師給大家帶來了一個有趣的寓言故事,故事的人名字是坐井觀天.

2、板書課題，讀題，說說“坐井觀天”的含義。

二、初讀課文，自學生字詞。

1、學生自由讀課文，畫出生字詞。

2、表出自然段序號邊讀邊想,青蛙和小鳥爲一件什麼事爭論.?

3、檢查自讀效果

（1）指名讀生字和詞語，交流識字方法。

(2)讀完課文後，你知道些什麼?a、弄清故事的人物形象──青蛙和小鳥。

b、知道青蛙和小鳥的位置。

c、明瞭青蛙和小鳥爭論的原因及主題。

學生在談到青蛙和小鳥的位置關係時，教師順勢切入，學習文章第一自然段次要內容。

（1）教師簡筆畫水井的形狀。

（2）學生自讀文章第一自然段。

（3）指導朗讀。

三、熟讀精思，領悟旨趣。

（一）學習青蛙和小鳥的第一次對話

1、學生採取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥的第一次對話。

2、點名讀，師生評讀，體會青蛙打招呼的文明禮貌行爲和小鳥飛了一百多裏口渴的情形。

3、分角色練習朗讀，再現對話情形。

4、教師引讀，男女生分組加上動作表演讀。

師：一隻小鳥飛呀，飛。飛過山川，飛過河流，飛過田野。它口渴了，落在井沿上，井底的青蛙看見了問：____________？

男生：“朋友，你從哪兒來呀？”

女生：“我從天上來，飛了一百多裏，口渴了，下來找水喝。”

（二）嘗試朗讀第二次對話。

1、學生分角色練習朗讀第二次對話。

2、理解“大話”的具體含義。深入探究：青蛙爲什麼認爲天空只有井口那麼大？

引導學生聯繫生活經驗或做實驗瞭解青蛙認爲天空只有井口那麼大的原因。

3、理解“無邊無際”的含義，聯繫生活實際引導學生練習說話，（無邊無際的大海、沙漠、田野等）。

4、學生練讀對話，想象它們爭論的情形，體會語氣，要求讀出自己的感受來。

5、指導朗讀。

（三）學習青蛙小鳥的第三次對話

1、教師引讀，小鳥說天空無邊無際，青蛙卻認爲天空只有井口那麼大，青蛙相信了嗎？青蛙笑了說：“__________”小鳥也笑了說：“____________________”。

2、小組探究。青蛙爲什麼笑了？小鳥爲什麼也笑了？引導學生理解故事的寓意。

3、指導朗讀。

4、創造想象，讀編第四次對話。

青蛙聽了小鳥的話，真的跳出了井口，它一下子驚呆了，看見了_______________，於是對小鳥說：“________________”。小鳥說：“___________________________”。

四、總結全文，感悟寓意。

1、學習了故事你知道了些什麼？

2、分角色表演讀故事。

五、拓展延伸。

1、課外收集閱讀成語故事，開展講故事競賽活動。

2、演一演“坐井觀天”這個故事。

第三篇：《坐井觀天》教案

教材簡析：

《坐井觀天》是人教版義務教育課程標準實驗教科書二年級上冊第四組的一篇成語故事。文章通過青蛙和小鳥“對天有多大”的一場爭論，闡明瞭一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣目光短淺，眼光狹小。文章語言優美，對話部分生動有趣，對於低年級兒童來說具有現實的指導意義。

學習目標：

1．讀通課文，有感情地朗讀對話（重點指導突出讀“一百多裏”、“無邊無際”、“大話”、“大得很哪”這些詞語），能分角色朗讀課文。

2．初步學會用“看圖理解、聯繫上下文、聯繫生活實際”的方法解決不懂的問題。

3. 理解課文內容，引導學生明白看問題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以爲是的人。

教學重難點：

難點：理解課文內容，引導學生看問題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以爲是的人。

重點：、有感情地朗讀課文。

課前準備：領着孩子們利用一節課的時間閱讀《同步閱讀》上第四單元的9篇關於寓言的文章，讓孩子初步明白，學習寓言要做到兩點：讀懂故事內容；明白其中的道理。

教學過程：

一、 談話導入

前天，我們一起閱讀了《識字4》中的12個寓言故事，你能告訴我你最喜歡哪個寓言故事嗎？在學寓言故事時我們不僅要讀懂故事的內容，而且還要知道告訴我們的道理。板書：讀懂內容知道道理。今天我們一起學習一個新的寓言故事，看老師板書課題：13、《坐井觀天》（齊讀課題）誰能說一下“觀”是什麼意思？坐井觀天的意思呢？

二、 預習檢測

1. 檢查課文

師：現在請大家把書翻到60頁，李老師要來檢查一下昨天的預習情況。xx請你說一下這篇課文有幾個自然段。（7個）那我請7位同學站起來分段朗讀課文其他同學認真聽誰讀得最好，好在哪？指名分段朗讀

2檢查生字詞

師：課文大家讀得很好，現在老師來檢查生字。

課件：小鳥青蛙口渴 朋友坐井觀天不信井沿無邊無際弄錯看見擡頭喝水 大話誰還記得我們怎樣區分：渴和喝口渴需要水，所以是三點水旁，喝水需要用嘴所以是口字旁。

多形式認讀：齊讀遊戲小老師

出示詞語：井沿無邊無際不信

學生交流識字方法：沿換成金字旁變成鉛筆的“鉛”，舟字旁的“船”。 言用熟字加偏旁言+單人旁=信（書信、寫信、相信）

師：生字大家認識的已經非常好了，相信大家的課文也一定能學的很棒！ 三感情朗讀：

師：請大家打開書，自由的朗讀課文，想想故事講的是誰和誰？他們爲什麼事而爭論？（學生讀書，教師巡視。）

小朋友們認真讀書的樣子特別可愛，誰能大膽地告訴我們故事講的是誰和誰？他們爲什麼事而爭論？

生：爭論天有多大。板書：爭論天的大小

我們看大屏幕，小鳥和青蛙在井的什麼位置？（指名說）理解：杯沿黑板沿桌沿

師：請你們小組合作學習，根據學習提示進行學習。

出示學習提示：小組合作學習：1、文中出現了小鳥和青蛙的幾次對話？可以用橫線畫出他們的對話。2、畫出自己不理解的詞語或句子。

（生讀課文畫句子，師巡視）

師：小朋友們學習非常的認真，老師願意分享你們豐收的喜悅，誰願意把你畫的句子讀給大家聽聽。

生讀出了他們的三次對話，師在屏幕上出示三次對話。

師：誰想讀讀它。

生 1：（讀）你從哪兒來呀？（只讀通順了，但沒感情）

師：你讀得很流利，要是把疑問的語氣送到句子裏就好了。

生 2：（讀）你從哪兒來呀？（有疑問語氣）

師：不錯，讀出了疑問的語氣，要是把“哪兒”強調就更棒了！

生 3：（讀）你從哪兒來呀？（很棒）

師：掌聲送給她！像她這樣練習練習。（生練習。）

師：一起讀讀。（生讀）

師：我彷彿看見了那隻充滿疑問的青蛙。小鳥回答說。

生：（讀）我從天上來，飛了一百多裏，口渴了，到處找水喝。

師：這句話裏有兩個字很像，是哪兩個字啊？

生：“渴”和“喝”。

師：誰有辦法把它們區分開來？

生：渴了想要水所以三點水的是“渴”，喝水要用口所以口字旁的是“喝”。 師：小鳥從??來，飛了??裏，這都是青蛙想知道的，所以讀的時候應加重語氣，誰來試？

2、師：小朋友們讀得真投入，小鳥和青蛙的對話更精彩，請看屏幕。（出示第二次對話）生讀句子，質疑。

生 1：青蛙爲什麼說天只有井口大？

（師板書：井口大？）

生 2：小鳥爲什麼說天無邊無際？

（師板書：無邊無際？）

生 3：大話什麼意思？

師：小朋友們真會提問，請小朋友擡起頭，看看天花板，和你自己比較天花板大，還是小？你們看到的是全部還是部分？

生：天花板很大，我們看到的是全部。

師：我們現在來做個實驗。像老師這樣把練習本捲成圓筒狀，然後透過圓孔看天花板，說說現在捲起圓筒看到的天花板與剛纔看到的有什麼不同？ 生 1：剛纔看到的天花板很大，現在看到的天花板很小。

生 2：剛纔看，天花板有多大，我們就能看到多大，現在透過圓筒看到的天花板只有圓筒口那麼大。

生 3：我們的視線被圓筒擋住，所以看到的天花板只有紙筒那麼大。

師：大家觀察很仔細，也善於動腦筋，那你們想想坐在井裏的青蛙看到的天有多大？

生（齊）：井口大。

師：因爲青蛙天天坐在井裏，它的視線被井壁擋住，所以青蛙看到的天只有井口大（擦掉問號）。

3 、師：小鳥爲什麼說天無邊無際呢？請小朋友觀畫面，看哪位小朋友看得最仔細，小鳥飛過哪些地方，看到過什麼？（出示課件）

師：小鳥飛呀飛，飛過，飛過，還沒有看到天的邊。

生：小鳥飛呀飛，飛過，飛過，還沒有看到天的邊。

師：小朋友們的語言真豐富。小鳥飛過這麼多地方，卻從來沒有見到天的邊際，所以小鳥說天無邊無際（擦掉問號）。小鳥飛過的地方多，看到的東西多，知道也就多。

生：青蛙天天坐在井裏，看到的東西少，知道的也就少。

師：對，這是一隻見識廣的小鳥；這是一隻見識少的青蛙。誰能用“因爲??所以”來說說青蛙和小鳥對天有多大的兩種不同看法的原因？

4、師：什麼叫大話呢？

生 ：假話。誇口。吹牛。

師：青蛙不相信小鳥說的話是真的，誰能把不相信的語氣送到句子裏。 生 1：（讀）朋友，別說大話了，天不過井口那麼大，還用飛那麼遠嗎？ 生 2：他只把句子讀通順了，不相信的語氣沒讀出來。

師：你能試一試嗎？（有感情地讀）

師：像他這樣練習練習。（生練讀，然後齊讀）

師：青蛙不相信，小鳥可着急了，他得努力勸說青蛙相信自己的話，該怎樣讀呢？自己試一試。（生讀得很有感情）

師：讓我們也來爭論爭論，男生讀青蛙說的話，女生讀小鳥說的話。（男女分角色讀）

5、師：學到這裏，大家都已明白青蛙錯了，可自以爲是的青蛙還和小鳥爭論不休，請小朋友自由讀第三次對話，邊讀邊想，青蛙和小鳥爲什麼笑？（生讀） 生 1：青蛙笑小鳥說的是錯的。

生 2：青蛙笑自己說的是對的。

生 3：小鳥笑青蛙錯了，還認爲自己是對的。

生 4：小鳥笑自己說天無邊無際是正確的。

師：小朋友們的想象真豐富，語言真優美，相信你們能用朗讀表達自己的感受，讓我們有滋有味地齊讀第三次對話。

師：你們真的很棒，相信你們的表演會更精彩，老師讀旁白，男生演青蛙，女生演小鳥。

上課前李老師說過了，《坐井觀天》是一個有趣的寓言故事，除了告訴我們青蛙坐在井裏看天這個內容以外，還要告訴我們一個道理，請小朋友們動腦筋想一想，坐井觀天這個成語是批評有什麼錯誤的人呢？生：批評自以爲是的人。師：對的，誰能說得更完整些。

生：坐井觀天這篇課文批評看得少，見識少而又自以爲是的人。

師：說得好！表揚他。（齊鼓掌）哪個小朋友能把前兩個同學說的話連起來說得更完整一點

生乙：坐井觀天就是青蛙坐在井裏擡頭看天，批評了自以爲是的人。生丙：批評見識少還自以爲是的人。

師：小朋友一個比一個說得好。哪個小朋友願意把這個有趣的故事給大家讀一讀。就請你吧！（指一生）

（生讀課文）

師：學了這篇課文你想到什麼請哪個小朋友說。（指一生）

［讓學生說說學了本課後有些什麼想法，鼓勵學生髮散思維和求異思維，是培養學生創新精神的初步做法，值得提倡。］

生：讀了這篇課文我明白了不能自以爲自己什麼都是對的，別人都是錯的。師：你學得真好，你來說。（指另一生）

生：讀了這篇課文，我懂得了要多學一點知識，見識要廣一點。 四拓展

設想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會看到什麼？說些什麼呢？用下面的句式來說：

青蛙鼓足了勇氣，跳了出來。它看見??

它說：“??”

生 1：青蛙鼓足了勇氣，跳了出來，它看見無邊無際的天，說：“哇！天真大呀！” 生 2：青蛙聽了小鳥的話，它真的跳出了井口，青蛙看見外面的世界真美麗。 生 3：青蛙聽了小鳥的話，它真的跳出了井口，青蛙想，這下可好了，我也能和小鳥一樣，到各地去看看。??

五、作業佈置：

師小結：孩子們的想象力非常豐富，老師也爲你們感到高興。通過這節課的學習，我們不僅讀懂了寓言的內容，而且懂得了道理。老師希望小朋友們在今後的學習和生活中，積極參與各種活動，多用眼睛看一看，並且善於聽取別人的意見，那麼你將成爲見多識廣的人。下面看今天的作業：1、把這個寓言故事講給家長聽聽。2、利用課餘時間多讀一些寓言故事，然後到班上來一起交流分享。

六、板書設計：

板書設計：

13

寓言故事

讀懂故事

知道道理

坐井觀天小鳥青蛙爭論天的大小聯繫

第四篇：坐井觀天教案

坐井觀天》教案

教學要求

１、學會本課生字、新詞，着重理解《坐井觀天》"大話""無邊無際"等詞語的意思。

２、理解課文內容，懂得《坐井觀天》這個成語比喻什麼。

３、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點

理解青蛙和小鳥的對話，知道它們對天有多大這個問題爲什麼會有不同的看法。

教具準備

(青蛙、小鳥各一個，青蛙頭飾一個。小鳥頭飾若干，課文錄錄音帶。)

教學時間：兩課時

第一課時

一、揭題、解題

(一)啓發談話，提示課題。

今天教師給小朋友們帶來了兩種小動物。( 出示青蛙和小鳥剪貼畫)，有一天，

青蛙和小鳥爲了一件事爭論起來。什麼事呢？學了《坐井觀天》這一課你們就知道了。

(板書課題，齊讀。)

(二)看簡筆畫，理解題意。

教師畫井沿和井壁，將紙青蛙貼在井底。引導學生看簡筆畫，問：誰坐在井裏？它坐在井裏擡着頭幹什麼？"觀"是什麼意思？《坐井觀天》呢？

《坐井觀天》是個寓言故事。它不僅有趣，而且告訴了我們一個深刻的道理。好，下面我們就來學習這篇課文。

二、初讀寓言，瞭解內容。

(一)藉助拼音讀課文，初步瞭解課文內容。

(二)分自然段開火車讀課文。

(三)提問：這則寓言主要寫青蛙和小鳥爲什麼事爭論

起來？

三、細讀寓言，明白道理

(一)學習第一自然段

１、看簡筆畫，回答：青蛙坐在哪裏？小鳥飛來，

在哪裏？(移動小鳥剪貼畫，使它落在井沿上)藉助簡筆畫

理解"落"和"井沿"的意思。

２、課文哪個自然段講的是我們剛纔看到的內容？齊

讀第一自然段。

３、小結：第一自然段交代了青蛙坐在井裏，小鳥落

在井沿上。它們所在的地方不一樣。

(二)討論青蛙和小鳥的第一次對話

１、看簡筆畫，回答：井裏的青蛙發現了井沿上的小

鳥，它們正在幹什麼？

２、聽課文錄音，思考青蛙和小鳥進行了幾次對話。

３、指名分角色讀二、三自然段，提出朗讀要求：青

蛙的話要讀出疑問的語氣，小鳥的話要讀慢一些。

４、讀後評議。出求詞卡"回答"。齊讀。誰回答誰的問話？小鳥的話中哪個詞該讀重一點？出示詞卡"一百多裏"。齊讀。爲什麼要把"一百多裏"這個詞讀重一點？

５、同座分角色練讀青蛙和小鳥的第一次對話。

(三)討論青蛙和小鳥的第二次對話。

１、教師範讀第四、五自然段。學生思考：青蛙和小鳥的第二次對話，誰對誰錯？爲什麼？ ２、出示教具。青蛙說："朋友，別說大話了！天不過井那麼大，還用飛那麼遠嗎?quot;

(1)聯繫上下文理解"別說"和"大話"的意思。

你認爲小鳥說的是大話嗎？青蛙爲什麼認爲小鳥在說大話？(因爲青蛙認爲天只有井口大)指導看圖，請兩名學生手拉手圍個圈演示"井口"大小，看看天是不是隻有這麼一點兒大，體會青蛙的話爲什麼不對。

(2)青蛙爲什麼認爲天只有井口那麼大？看圖，

它的眼光被什麼擋住了？因爲青蛙眼光短小，它才認爲小鳥不用飛那麼遠。

(3)指導朗讀。

要求學生讀出感嘆句和問句所表達的

不同語氣。

３、出示教具。小鳥說："你弄錯了。天無邊無際，

大得很哪！"

(1)

聯繫課文理解"弄錯"和"無邊無?quot;的意思。

天怎麼無邊無際？

┌天無邊際，大得很哪！

(2)出示教具：│

└你從哪兒來呀！

比較這兩句話中"哪"的不同讀音，體會句子的不同

語氣。

４、分組練讀青蛙和小鳥的第二次對話。

(四)討論青蛙和小鳥的第三次對話。

１、學生自學、思考：

(2)小鳥想用什麼辦法幫助青蛙改變認識？

２、檢查自學效果。

(1)青蛙爲什麼笑了？(青蛙認爲天很小，小鳥說天無

邊無際大得很實在可笑)看簡筆畫理解"擡頭"。

青蛙每

天一擡頭看到的天有多大？它認爲天只有井口那麼大，對

嗎？青蛙明明錯了，還認爲自己對，它從來就沒有見過廣

闊的天空。指導學習用"自以爲是"的語氣讀青蛙的話。

(2)小鳥爲什麼也笑了？(小鳥認爲青蛙明明說的不對，

還固執已見，真可笑)它想了一個什麼辦法幫助青蛙？(讓青蛙跳出井口看看遼闊的天空)出示詞卡"不信"。齊讀。

(3)男女生分角色讀第三次對話。

３、課文的最後，小鳥勸青蛙跳出井口來看一看，如果青蛙不願意出來，你能把它勸出來嗎？同座同學分別扮演青蛙和小鳥，練習對話。

４、指名錶演：小鳥勸青蛙。(一學生做青蛙，

戴青蛙頭飾，若干學生做小鳥，戴小鳥頭飾)

最後提問做青蛙的學生；你跳出井口來看見了什麼？

(五)小結：剛纔我們仔細讀了課文，討論了青蛙和小鳥的三次對話，還看了幾個同學的表演，在想想這則寓言告訴了我們什麼道理？在學生說的基礎上，教師幫學生歸納寓意。

四、結合生活事例，提高認識。

(一)教師列舉現實生活類似"坐井觀天"的現象。

(二)聯繫具體事例討論誰像井底青蛙那樣眼光短小，自以爲是？爲什麼？

(三)總結全文。

第五篇：《坐井觀天》教案

《坐井觀天》

人教版國小語文第三冊第13課

教學目標：

1.知識與技能：同學能夠正確、流利、有感情的自讀課文，會寫生字，會讀生詞。

2.過程與方法：通過朗讀課文，探究學習，領悟故事蘊含的道理，通過做遊戲的方式學會生字詞。

3.情感態度價值觀：懂得坐進觀天的意思，知道做人要哦眼界開闊，不能做井底之蛙。

一、導課

1. 小朋友們，今天我們要學習一篇新課文，在上課之前呢，我想讓小朋友們先看一張圖片，請大家看看這張圖片，誰來告訴大家你看到了什麼？

二、初讀課文

2. 對了，大家可真聰明！這就是我們今天要學的課文——《坐井觀天》。一隻青蛙坐在井底，還有一隻小鳥落在井沿上，它們之間會發生什麼呢？讀完課文大家就知道了。現在呀老師有個小建議，在讀課文之前，大家一起來讀一讀小建議。下面請大家自由朗讀課文。

3. 老師看到同學們讀課文讀得非常認真，那麼課文一共有幾個自然段呢？（抽點）同意嗎？青蛙和小鳥說的話，大家都分別用橫線和浪線劃出來了嗎？（同桌互相堅持一下）

4. 那現在呢我們就分角色朗讀課文，男生讀青蛙說的話，女生讀小鳥說的話，旁白由老師來讀。讀完之後，回答這三個問題。

三、深入理解

5. 青蛙認爲天只有井口那麼大，小鳥認爲天無邊無際，從第幾次對話可以看出來呢？“天不過井口那麼大，還用飛那麼遠嗎？”誰來讀一讀？你認爲青蛙是用什麼樣的語氣說的？（自信）那誰來用自信的語氣讀一讀？

6. 那麼小鳥聽了青蛙說的話，它又是怎樣說的呢？好，大家看看這個詞（無邊無際），誰來讀？“無邊無際”是什麼意思呢？大家看，小鳥飛過了無邊無際的海洋、無邊無際的沙漠、無邊無際的草原，小鳥飛的遠不遠啊？（遠）那小鳥飛了多遠呢，小鳥說出來了嗎？（一百多裏）在第幾次對話中提到的？（第一次）

7. 誰來讀一讀第一次對話中小鳥說的話？一百多裏有多遠呢，你知道嗎？（相當遠咱們操場的125圈）小鳥飛了這麼遠，它多疲憊呀，累的連翅膀都擡不起來了，你能用疲憊的語氣來讀一讀這句話？

8. 那青蛙認爲天只有井口那麼大的理由是什麼？大家讀一讀第三次對話中青蛙說的話。青蛙認爲天只有井口那麼大的理由是什麼？（朋友，我天天坐在井裏，一擡頭就看見天。我不會弄錯的）青蛙的理由還想很充分，可是對嗎？（不對）明明自己不對，還認爲自己是對的，你能用一個詞來形容它嗎？（自以爲是）那麼這就是一隻自以爲是的青蛙，所以它的笑也是自以爲是的笑，誰來用自以爲是的語氣讀一讀青蛙這句話？

9. 那小鳥的笑是什麼樣的笑呢？（無奈、嘲笑）誰來讀一讀？

10. 那麼青蛙和小鳥的看法爲什麼會不一樣呢？（青蛙眼光狹窄，小鳥眼界開闊）

四、操作練習

11. 我是得星能手

第一關：我是小小書法家：際、擡、沿、蛙 組詞

第二關：我會讀詞語：小鳥、青蛙(請你繼續關注本站)、朋友、看見、井沿、擡頭、相信、回答、坐井觀天、無邊無際

第三關：部首對對碰：蛙、掛、哇、娃

五、拓展延伸

12. 故事學完了，我們在來讀一讀課文，現在分角色朗讀，誰來讀青蛙，誰來讀小鳥，其他同學來讀旁白。

13. 現在呀，大家想一想，如果青蛙從井裏跳了出來，他會看到什麼，會說些什麼？

14. 拓展作業：想象青蛙如果從井裏跳出來會發生什麼樣的故事，把它寫下來，講給你的爸爸媽媽聽。

15. 最後呢，老師要送給大家一句話來結束今天的課，今天我們學習的是“坐井觀天”，老師希望小朋友們不要做井底之蛙，而要 眼界開闊，所以老師送給小朋友們“欲窮千里目，更上一層樓”這句話，一起來讀一讀。

向你推薦更多範文：

坐井觀天教案2

人教版,二年級語文上,坐井觀天 ,教案

國小二年級語文上冊坐井觀天教案

國小語文二年級坐井觀天教案 教學設計

小教二年級上冊《坐井觀天》教案