《坐井觀天》的優秀教案

【摘要】《坐井觀天》的優秀教案共含5篇，由本站的會員投稿推薦，小編希望以下多篇範文對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。

第1篇：《坐井觀天》的優秀教案

《坐井觀天》的優秀教案怎麼寫？以下是我們給你的範文格式參考。

一、教材簡說

把部分當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”，這種看問題的方法是錯誤的，但我們在生活中卻常常犯這樣的`錯誤。比如學藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時，自我感覺特別好，以爲自己會了，待到用時，方纔明白，山外有山，學無止境。這無異於“坐井觀天”啊。

《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明瞭一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以爲是。這一寓意，對於低年級的小朋友來說具有現實的指導意義，因爲他們對事物的認識往往是片面的。

二、學習目標

1、認識3個生字。會寫8個字。

2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

3、發揮想象，初步理解寓意。

教學流程：

第一課時

一、導入：

今天，我們將學習一個新的故事，名字叫：坐井觀天。（板書課題，學生齊讀課題）

二、初讀課文，認識生字

1、指導學生通過觀察插圖一，瞭解“井沿”指的是什麼地方，認識“沿”

2、指導學生自讀故事，注意把生字讀準，瞭解故事大概內容。

3、指名說說自已讀了文章後知道了什麼。

4、讓學生了解“無邊無際”的意思，認識“際”

5、通過分析“信”的字形特點，認識“信”。

6、同桌互相交流對生字的認識。

三、指導寫字。

先讓同學們“看”：這三個字有什麼共同特點？寫時應特別注意什麼？再讓同學們“說”：它們都是左右結構，都是“左窄右寬”。寫“沿”時，注意右上方與“幾”不同；寫“際”時，注意雙耳旁是兩筆完成的，“耳朵”要寫得高而窄。指導“還”的筆順規則，先寫“不”，再寫“辶”。再讓學生觀察字的結構特點，獨立描紅、臨寫最後通過課後的“讀讀抄抄”鞏固所認的字和所寫的字。

第二課時

一、導入；

複習生字後繼續學習。

二、朗讀感悟

1、圖文結合，以讀帶講，瞭解青蛙和小鳥所處的不同位置。可以設計如下口頭填空：

青蛙坐在()，小鳥落在()。

2、自讀第二至七自然段，用不同的符號，分別畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的句子。找出文中小鳥和青蛙的三次對話。看插圖練讀第一次對話。

3、感悟第二次對話。

(1)通過學習第二次對話，讓學生說說讀懂了什麼。

(2)引導學生思考：青蛙和小鳥爲什麼有不同的看法？

(3)圍繞這個問題自由讀課文，想想再回答。

(4)用“因爲......所以......”談談自己的理解。

(5)帶學生體驗：走出教室，說說你看到的天有多大？用紙捲成紙筒再去看天，看到的天有多大？

4、比賽朗讀小鳥認爲“天大”的句子和青蛙認爲“天小”的句子，看誰讀得好。老師指導朗讀青蛙和小鳥的話。

青蛙的話用自信、傲慢的語氣；小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。

5、感悟第三次對話。

(1)自由讀第三次對話，邊讀邊想：小鳥和青蛙都是笑着說的，他倆的笑各有什麼含義？

(2)小組合作學習。先分角色朗讀，再討論上面的問題。

(3)朗讀對話，讀出適當的語氣。

朗讀提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現出自以爲是的心理狀態；小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣，表現出實事求是的誠懇態度。

6、分角色朗讀。

(三)實踐活動

1、小組合作，續編第四次對話：青蛙如果真的跳出井口，他會看到什麼，會說些什麼？學生分小組合作學習，續編第四次對話，並分角色讀一讀。

2、查查資料或者向別人請教，看看地球、太陽和月亮誰大。

三、小結.

四、練習：

1．出示投影片，說句子。

2．讀一讀，說說你明白了什麼？

第2篇：《坐井觀天》的優秀教案

希望你能喜歡這篇《坐井觀天》的優秀教案範文。

知識目標：認識3個生字以及相關的詞語，積累語言。

技能目標：能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，懂得“坐井觀天”這個成語的比喻意思。

情感目標：結合實際，體會青蛙鼠目寸光，自以爲是的錯誤。培育學生看問題、認識事物時要站得高、要看得全面的思想。

重點和難點：

根據文章內容主次和學生實際情況，我確定的重點是課文第四至七自然段青蛙和小鳥的對話。難點是理解“坐井觀天”的寓意。

教具準備：小黑板，青蛙、小鳥和井的圖片。

教學過程：

一、啓發談話，導入新課

小朋友們，今天學習一篇新課文。（板書）大家齊讀課題。

《坐井觀天》是一篇寓言故事，主要是靠小朋友們自己來學懂，你們能不能做到啊？學習前給大家提出兩點要求：第一，要會讀，讀懂這個故事；第二，要會想，想一想這個故事告訴我們一個什麼道理。

二、理解課文內容。

1、充分朗讀，讀中質疑。

（1）生自由小聲朗讀課文，要求讀準字音，讀通課文，並動筆勾現畫出有幾個自然段。（教師巡視指導）

（2）抽一男生朗讀，其餘學生評議。

（3）抽一女生朗讀，和男生比一比看誰讀得好，師生評議。

（4）再自由讀課文，邊讀邊想，課文裏有哪些詞不懂，用筆勾畫下來，結合思考題想一想，有哪些問題不明白，提出來。（生自由提問）

2、以疑引讀，思後釋疑。

你們提出了這麼多問題，還是要靠小朋友們自己來解答，請你們帶着這些問題再讀課文，邊讀邊思考，通過看圖，聯繫上下文想想提出來的詞語在課文是什麼意思，這些不懂的問題讀課文後能不能弄懂。（學生自由朗讀）

［教師要尊重學生，相信學生通過閱讀思考自己能解答所提出的疑問，尤其是對文章內容的理解，教師放手讓學生反覆讀課文，啓發學生帶着問題有目的、有層次地去讀讀，議議，練練。］

（1）抽生回答學生在讀課文時提出的問題，教師點撥。

理解“井沿”：

問：這個詞在哪個自然段？抽生讀一讀這個自然段。

聯繫圖想一想什麼是“井沿”？（出示“井”圖，抽生說“井沿”在哪兒？再抽生指“井沿”在哪兒，並把小鳥和青蛙按各自所在的位置擺一擺）

［教師充分利用書中放大的插圖，直觀形象地讓學生理解了“井沿”，弄明白了青蛙和小鳥各在什麼位置。］

理解“無邊無際”：

這個詞在課文的哪句話中，請找出來讀一讀。（小黑板出示句子，生讀）

這個詞是什麼意思？還可以從小鳥的哪句話中看出天無邊無際，大得很？（出示句子“我飛了一百多裏”，並指導朗讀）

過渡：小鳥認爲天無邊無際，在得很哪，可是青蛙卻認爲小鳥說的哪些話是大話？

理解“大話”一詞。

過渡：“大話”的意思，我們知道了還有一位小朋友提出了“青蛙和小鳥到底在爭論什麼”，請同桌兩個小朋友，一個讀青蛙說的話，一個讀小鳥說的話。

[從理解“無邊無際”到理解什麼是“大話”，教師循着學生質疑的順序依次解疑。並對每個疑問讓學生充分討論，發表己見，尊重不同意見，直至理解到位。］

瞭解青蛙和小鳥爭論什麼。

①同桌分角色朗讀。

②男女分角色朗讀。

③男、女生分角色朗讀。

現在我們知道了他倆在爭論什麼了，說說小鳥和青蛙哪個的看法對呢？

3、讀後悟理，揭示寓意。

老師現在有一個問題不明白，想請小朋友們幫老師解決一下，青蛙爲什麼會說錯了呢？小鳥又爲什麼會說對了呢？

［教師提出了學生沒有想到的問題，讓學生思考，代替了本來想對學生進行講解的內容。這種啓發式教學代替了注入式的教學，既體現了民主平等的師生關係，又體現了學生的自讀、自悟、自得。這個問題的討論，爲思考題“學了這篇課文，應該明白什麼道理”奠定了基礎。］

（1）找小鳥說對的原因（同桌討論）生討論後教師小結。

（2）找青蛙說錯的原因（聯繫圖想）抽生回答，教師點撥。

①井壁擋住了青蛙的視線。

② 從“笑”字可以看出青蛙自以爲是。

教師小結：同學們說的這些，我們知道了青蛙爲什麼錯了，就因爲他生活的範圍小，看到的東西少，見識就少，又不相信別人，自以爲是，連天大得很這樣的簡單問題都弄錯了。

學到這裏，哪個小朋友給我們解答一下“坐井觀天”是什麼意思？

［經過老師一步步引導學生分析，逐步認識了青蛙的錯誤，進而深究“坐井觀天”的含義。］

上課前老師說過了，《坐井觀天》是一個有趣的寓言故事，除了告訴我們青蛙坐在井裏看天這個內容以外，還要告訴我們一個道理，請小朋友們動腦筋想一想，坐井觀天這個成語是批評有什麼錯誤的人呢？（揭示寓意）

［教師對應課題，又聯繫課前課後，啓發學生體會課文的寓意，使學生進一步加深了對課文的理解。］

三、拓展創新，深化理解。

1、齊讀課文。

2、如果青蛙聽了小鳥的勸告，跳出井口，它看到天會是怎麼樣的？它會說些什麼？

［讓學生說說學了本課後有些什麼想法，鼓勵學生髮散思維和求異思維，是培養學生創新精神的初步做法，值得提倡。］

四、教師小結。

學了這篇課文讓我們明白了思考問題和認識事物要眼界開闊，老師希望小朋友們在今後的學習和生活中，積極參與各種活動，多用眼睛去看一看，並且善於聽取別人的意見，那你將成爲見多識廣的人，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天呀！

板書設計：

12、坐井觀天

小鳥（圖） 無邊無際 見多識廣

青蛙（圖） 井口那麼大 目光短淺

第3篇：《坐井觀天》的優秀教案

《坐井觀天》的優秀教案的寫法與格式是什麼？請參考以下這篇範文。

一、做一做——遊戲導入，分散難點

1、喜歡和朋友做遊戲嗎？（喜歡）看看老師給大家帶來的新朋友是誰？（師在黑板上貼“青蛙”和“小鳥”圖）

2、我們怎麼和它們做遊戲呢？請大家拿出桌上的紙，像老師一樣捲成圓筒狀，然後透過圓孔看黑板，說說你現在看到的和剛纔看到的有什麼不同？

（剛纔，青蛙和小鳥我都能看到，現在我只能看到小鳥了）

（剛纔，青蛙和小鳥我都能看到，現在我只能看到青蛙了）

（剛纔，我能看到整塊黑板，現在我看到的黑板只有紙筒口那麼大了）

3、你看，我們的朋友青蛙張大着嘴，好像在說：“朋友們，你們觀察真仔細，我們真是英雄所見略同呀！我坐井觀天也是這種感覺呢。”（板書：坐井觀天）

4、“坐井觀天”什麼意思呀？請大家翻開語文書，看看書上的插圖說說。（坐在井裏看天）

5、呀，青蛙還沒坐到井裏呢，誰來幫幫它？（學生貼井圖）

這井呀，就好像是我們剛纔捲起的紙筒，大家猜一猜，青蛙坐在井裏看到的天會有多大？（板書：井口那麼大）這是怎麼回事？（青蛙坐在井裏，高高的井壁擋住了它的視線）

6、瞧，我們的另一位朋友小鳥飛來了，它邊飛邊叫，好像在說：“小朋友們這麼快就知道了青蛙出錯的原因，真了不起！可我們的朋友青蛙還不知道呢！它一直認爲天只有井口那麼大，爲這事，我還和它爭論了起來。”小鳥在哪個地方和青蛙爭論，請大家默讀第一自然段回答。（井沿）井沿是哪個地方？在書上指一指，上臺把青蛙貼在井沿上。

二、讀一讀——朗讀對話，探究重點

1、好，故事就從這兒開始了。請看大屏幕課文視頻。你最想知道什麼？

（青蛙和小鳥它們在爭論什麼？爭論文明嗎？它們是怎麼爭論的？它們各自的觀點是什麼？故事告訴我們什麼道理？）

2、好，請大家帶着這些問題，選擇自己喜歡的方式，讀一讀課文2——7自然段，並用不同的標記把它們的話畫出來。邊讀邊體會：它們到底在爭論什麼？

（板書：天有多大）

3、指名讀怎麼爭論的話，它們的爭論文明嗎？從哪裏可以看出來？

4、它們各自的觀點是什麼？故事告訴我們什麼道理？是這節課我們要重點探究的問題。下面請小組合作，分角色讀，讀後討論第一個問題。準備交流。

5、天有多大，請一個同學代表青蛙把觀點亮出來。

6、（點擊課件，齊讀青蛙的觀點）“那麼遠”指多遠？（一百多裏）

請全體起立，表演小鳥來飛飛一百多裏，飛時別忘了看到了哪些地方？（點擊課件：“小鳥飛呀飛，它飛過……飛過……飛過……就這樣飛了一百多裏。小鳥真是見多……）

小鳥說自己飛了一百多裏，可青蛙卻說“天不過井口那麼大，還用飛那麼遠嗎？”這是什麼意思？（點擊課件，請選擇1、青蛙認爲天不過井口那麼大，不用飛那麼遠。2、青蛙認爲天不過井口那麼大，要飛那麼遠。）

所以，青蛙對小鳥說（點擊課件，“朋友，別說大話了！”）大話是什麼意思，你能換個說法嗎？自由讀青蛙的話，可以加手勢。誰願讀青蛙的話？他要是讀得好，我們就用掌聲來表揚表揚他，好嗎？齊讀。

7、這可是青蛙的觀點，小鳥的觀點呢？誰願代表小鳥把觀點亮出來？點擊課件，無邊無際是什麼意思？除了天無邊無際（板書：無邊無際），生活中還有什麼無邊無際？繼續點擊課件，海洋無邊無際、沙漠無邊無際、森林無邊無際……

這句寫得很好，模仿這句說話，好嗎？喜歡動物嗎？看，小貓怎麼樣？（很可愛）那我們就可以說：“小貓，可愛得很哪！”學着誇一誇其他動物。

出示蘋果，咬一口，誇一誇。“蘋果，好吃得很哪！”（味道）顏色？形狀？

小組合作，誇一誇生活中的人或物，交流。

大家齊讀這句，感謝它讓我們學到了這麼多的句子。

8、青蛙和小鳥對天有多大，看法完全不同，誰也說服不了誰，它們又繼續爭論起來。小組合作，直接讀第6、7自然段的對話，也可找你的好朋友爭論爭論，注意提示語，讀好爭論，演好爭論。

指名讀，讀得怎樣？（要先笑後讀，要讀快點）男女生再讀。

三、演一演——扮演角色，領悟寓意

1、現在，我們知道了它們是怎麼爭論的了，你能把它們怎麼爭的演出來嗎？小組內試着演一演。指名演。

2、他們爭呀爭呀，到底誰對呢？（小鳥）

3、青蛙明明錯了，卻聽不進小鳥的話，還自以爲是。如果你這時剛好路過這口井，你肯定有話想對青蛙說。說什麼，小組內準備一下，好嗎？交流。（青蛙，小鳥說的是對的，你別再自以爲是了。雖然你說的是實話，可你還是弄錯了。你知道你錯在哪兒嗎？你就錯在不該坐井觀天。高高的井壁擋住了你的視線，你看到的天當然很小了。你別再做井底之蛙了，你跳出井去看看天吧，你一定會看到天是無邊無際的。）

4、小結：看來，一個人的認識的形成確實與他所處的環境有直接的關係。青蛙如果不是天天坐在井裏，怎麼會誤以爲天只有井口那麼大呢？小鳥整天飛行在天上，對天的認識和了解當然就勝過了目光短淺、見識少的井底之蛙了。（板書：目光短淺、見識少）

5、今天我們學習了坐井觀天這個成語故事，我國的成語故事可多呢。你能把課前蒐集的其他成語故事的題目說給大家聽嗎？

6、要知道成語故事的內容，老師建議大家讀一讀《成語故事》這本書。其實，要開闊自己的眼界，獲得更多的知識，除了看書外，還可以請教大人、上網查詢等等。現在是一個信息社會，我們可不能做井底之蛙，我們要做一個像小鳥一樣見多識廣的人。（板書：要開闊眼界，做見多識廣的人。）

7、齊讀板書：我們不要坐井觀天，要開闊眼界，做見多識廣的人。（這就是這個成語故事告訴我們的道理。）

四、寫一寫——發散思維，培養創新

把青蛙跳出井口後的所見所聞所做所想寫出來。

第4篇：《坐井觀天》的優秀教案

下面由本站的作者爲你提供《坐井觀天》的優秀教案的寫法。

一、教材簡說

把部分當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”，這種看問題的方法是錯誤的，但我們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時，自我感覺特別好，以爲自己會了，待到用時，方纔明白，山外有山，學無止境。這無異於“坐井觀天”啊。

《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明瞭一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以爲是。這一寓意，對於低年級的小朋友來說具有現實的指導意義，因爲他們對事物的認識往往是片面的。

二、學習目標

1、認識3個生字。會寫8個字。

2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

3、發揮想象，初步理解寓意。

三、教學建議

(一)識字寫字

“沿、際、信”是要求會認又會寫的三個字。教學時，可以通過觀察插圖一，瞭解“井沿”指的是什麼地方，認識“沿”；通過，理解“無邊無際”的意思，認識“際”；通過分析“信”的字形特點，認識“信”。指導書寫時，先讓同學們“看”：這三個字有什麼共同特點?寫時應特別注意什麼?再讓同學們“說”：它們都是左右結構，都是“左窄右寬”。寫“沿”時，注意右上方與“幾”不同；寫“際”時，注意雙耳旁是兩筆完成的，“耳朵”要寫得高而窄。

“擡、蛙、錯、答、還”是要求會寫的字。指導書寫時，要讓學生觀察字的結構特點，獨立描紅、臨寫。重點指導“還”的筆順規則，先寫“不”，再寫“辶”。

通過課後的“讀讀抄抄”鞏固所認的字和所寫的字。

(二)朗讀感悟

1、圖文結合，以讀帶講，瞭解青蛙和小鳥所處的不同位置。可以設計如下口頭填空：

青蛙坐在()，小鳥落在()。

2、自讀第二至七自然段，用不同的符號，分別畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的句子。

3、比賽朗讀小鳥認爲“天大”的句子和青蛙認爲“天小”的句子，看誰讀得好。

4、老師指導朗讀青蛙和小鳥的話。

青蛙的話用自信、傲慢的語氣；小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。

5、分角色朗讀。

(三)實踐活動

查查資料或者向別人請教，看看地球、太陽和月亮誰大。

四、教學設計舉例

片斷：朗讀感悟、擴展活動

(一)朗讀感悟

1、自讀課文，找出文中小鳥和青蛙的三次對話。

2、看插圖練讀第一次對話。

3、感悟第二次對話。

(1)通過學習第二次對話，讓學生說說讀懂了什麼。

(2)引導學生思考：青蛙和小鳥爲什麼有不同的看法?

(3)圍繞這個問題自由讀課文，想想再回答。

(4)用“因爲……所以……”談談自己的理解。

(5)帶學生體驗：走出教室，說說你看到的天有多大?用紙捲成紙筒再去看天，看到的天有多大?

(6)四人小組再讀第二次對話。(一人引讀，兩人對話，一人擔任評委。)

朗讀提示：

“朋友，別說大話了!天不過井口那麼大，還用飛那麼遠嗎?”(讀出不相信的語氣)

“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪!”(讀出勸告的語氣)

4、感悟第三次對話。

(1)自由讀第三次對話，邊讀邊想：小鳥和青蛙都是笑着說的，他倆的笑各有什麼含義?

(2)小組合作學習。先分角色朗讀，再討論上面的問題。

(3)朗讀對話，讀出適當的語氣。

朗讀提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現出自以爲是的心理狀態；小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣，表現出實事求是的誠懇態度。

(二)擴展活動

小組合作，續編第四次對話：青蛙如果真的跳出井口，他會看到什麼，會說些什麼?

1、學生分小組合作學習，續編第四次對話，並分角色讀一讀。

2、全班交流續編的對話。

第5篇：《坐井觀天》的優秀教案

給大家帶來《坐井觀天》的優秀教案範文，供大家參考!

一、引入課題

1、張掛教學掛圖，讀題。

2、上一課，我們初步讀了《坐井觀天》這篇課文。今天，我們來細讀、理解。

二、講讀課文

1、學習第一自然段。對照掛圖，讓學生說明青蛙和小鳥各自所處的位置。板書：井沿。講解生字。井沿：井沿，就是井口的邊沿。沿，讀第二聲，不要讀成第四聲。

2、講讀第二、三自然段。

(1)青蛙向小鳥提出了什麼問題?(你從哪兒來呀?)

(2)小鳥是怎麼回答青蛙的?(我從天上來，飛了一百多裏)

(3)"一百多裏"在這裏說明了什麼?(一百多裏是一段很長的路程，在這裏說明小鳥飛了很遠，天很大)

(4)指導學生分角色朗讀第二、三自然段。

3、講讀第四、五自然段。

(1)朗讀第四、五自然段。

(2)"說大話"是什麼意思?(大話是指誇張的話)

(3)青蛙爲什麼說小鳥"說大話"?(因爲青蛙認爲天只有井口那麼大，根本沒有一百多裏，小鳥不可能飛那麼遠)板書：井口那麼大

(4)小鳥是怎麼回答青蛙的?(你弄錯了。天無邊無際，大得很哪!)

板書：無邊無際

(5)無邊無際是什麼意思?用來形容什麼?(無邊無際沒有邊際的意思。在這裏用來形容天非常大)

(6)指導學生分角色朗讀第四、五自然段，注意"哪"的讀音和語氣("哪"作語氣詞，讀輕聲，不讀第三聲)

(7)青蛙和小鳥爲了一件什麼事爭論起來了?(爲了天有多大的問題爭論起來)

4、講讀第六、七自然段。

(1)青蛙爲什麼認爲天不過井口那麼大?(因爲青蛙天天坐在井裏，擡頭看見的天只有井口那麼大)

(2)指導朗讀"我不會弄錯的。"(自信、肯定、自以爲是的語氣)

(3)小鳥爲什麼笑了?(小鳥笑青蛙眼光太狹窄，只能看到井口那麼大的一小片天，還自以爲是，不承認自己的看法有錯誤)

(4)小鳥爲什麼叫青蛙跳出井口來看一看呢?(因爲青蛙跳出井口以後，眼界就會變得開闊，就會看到無邊無際的天空，就不會再堅持自己原來的錯誤看法了)

(5)指導朗讀"你是弄錯了。"(其中的"是"字，表示了肯定的、勿容置疑的語氣)

5、小結：這篇課文是一則寓言，它通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，告訴我們一個道理：站得高，才能看得遠;看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不然就會像青蛙那樣犯了錯誤還自以爲是。坐井觀天，就是指青蛙坐在井裏看天，把天看得只有井口那麼大。以後，人們就用"坐井觀天"這個成語來形容那些目光狹小、見識短淺，而又自以爲是的人。

三、課堂練習

1、指名學生分角色朗讀課文。

2、填空：

青蛙坐在( )看天，看到的天不過( )那麼大。小鳥站在( )看天，看到的天( )。

3、把課後的字寫在田字格里。

寫字提示：比較下面獨體字和合體字的偏旁在形體上有什麼不同。

本站的小編希望你能喜歡以上5篇《坐井觀天》的優秀教案範文，你還可以點擊這裏查找更多《坐井觀天》的優秀教案範文。