《坐井觀天》教學設計大綱

《坐井觀天》教學設計

教學目標：

1、 認識3個生字，會寫2個字。

2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀對話。

3、 瞭解“坐井觀天”“無邊無際”“一百多裏”等詞的意思，

4、 瞭解寓言內容，理解寓意，並從中受到啓發。

教學重點

1．認識3個生字，會寫2個字。

2．有感情地朗讀課文，理解寓意，從中受到啓發。

教學難點：

有感情地朗讀課文，理解寓意，從中受到啓發。

教具準備：多媒體課件

課時安排：1課時

教學過程：

一、 談話激趣，導入課文

1、 小朋友們好，老師給大家帶來了新朋友。瞧，誰來了，讓我們和它打聲招呼。青蛙坐在井裏看天。這時，飛來一隻小鳥，落在了井沿上。（課件出示井沿一詞，齊讀，男女生讀）在它們之間呀，發生了一件有趣的故事。這個故事的題目就叫做——《坐井觀天》。

2、 板書課題，齊讀課題，理解課題

師：“觀”是什麼意思？坐井觀天是什麼意思嗎？

二、初讀課文，整體感知。

過渡：今天，就讓我們一起來學習這個有趣的故事吧！

1、學生自由讀課文

師：自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到有拼音的字多讀幾遍。記得：不動筆墨不讀書！不理解的地方做個記號。開始吧！

2、指名反饋。

師：你有什麼疑惑不解的地方？設生問：青蛙和小鳥的看法爲什麼不一樣?（指名提問）是呀，它們各自的看法是什麼呢？

3、指名讀課文。

師：讓我們從文中找答案。請大家開火車讀課文，一人一個自然段，邊聽邊思考（填空： 和在爭論 。小鳥認爲 ，青蛙認爲 。）（我來當文明小聽衆）

三、導讀精講，理解感悟

過渡：是呀，同樣的天，小鳥認爲天無邊無際，大得很哪！（課件出示句子，學生接讀）

（一）問題：小鳥和青蛙各自的看法是什麼？

1、 指名讀小鳥的話：天無邊無際，大得很哪！

（天有多大呢？請你讀！評價：好像不夠大！你來讀！恩，是挺大的！你也來讀一讀！大家一起讀！哇，這天，一眼望不到邊，太大了！）

2、 理解“無邊無際”，用“無邊無際”說一句話，

師：請你也用“無邊無際”說一句話。

3、 這是小鳥的看法，青蛙的看法是什麼呢？

4、 指名反饋。（別說大話了，天不過井口那麼大，還用飛那麼遠嗎？）

師：這在課文的第幾自然段？請你讀一下！

5、 生說感受，質疑。

師：齊讀青蛙的話，說說，你讀懂了什麼？（天不過井口那麼大，還用飛那麼遠嗎？這是什麼意思。）

生：我知道了青蛙覺得天只有井口那麼大。

生：青蛙不相信小鳥的話。

6、 指導朗讀。

師：如果你是青蛙，你會怎麼說這句話。（注意觀察學生表情，予以評價）

（二）問題：他們的看法爲什麼不一樣？

過渡：咦，同樣的天，它們的看法爲什麼會不一樣呢？請默讀課文，用你喜歡的符號標出來。

1、 青蛙和小鳥的看法爲什麼不一樣?從文中標出來。

2、 指名反饋，相機出示句子。

(課件出示句子“我從天上來。我飛了一百多裏，口渴了，下來找點兒水喝。”

“朋友，我天天坐在井裏，一擡頭在就看見天。我不會弄錯的。”)

師評價：贊同嗎？哇，你們的學習本領真不錯！讓我瞧瞧你們的朗讀本領，有感情地齊讀：“我從天上來。我飛了一百多裏，口渴了，下來找點兒水喝。”

3、 感悟小鳥的話：“我從天上來。飛了一百多裏，口渴了，下來找點兒水喝。”

（1） 師範讀。（師：飛了這麼遠，小鳥又累又渴！我也來試試或者聽老師讀）

（2） 男女生賽讀。

師：男、女生比賽。（生互評）

（3） 學習生字“渴”“喝”

師：大家聽得真仔細，細心的你發現了嗎，這裏藏着一對雙胞胎——“渴”“喝”

你們真會觀察！動動腦筋，有什麼好辦法區分這對雙胞胎？

愛動腦筋的孩子，喜歡你！記住了它們的名字，讓我們把他們送到田字格的家吧（指導書寫，提醒寫字姿勢、握筆姿勢並巡視指導）

（4）理解“一百多裏”。播放動畫配樂課件：小鳥飛過的地方（草原、大海、沙漠、森林……）

師：瞧，大家這麼用心書寫，兩個字寶寶可喜歡大家了，要和我們一起學習呢！讓我們再把這個句子讀一讀（齊讀句子）！這一百多裏到底有多遠？小鳥看到過哪些東西？

瞧，小鳥飛呀飛，飛過 ，飛呀飛呀，飛過；飛呀飛呀，飛過；飛呀飛呀，飛過 ……

（5）指導學生說句子。

師：哪個小朋友的說話本領最高，會說：小鳥飛過 的 ，看見 。

（指名說句子）

（6）小結：小鳥飛過那麼多的地方，看到那麼多的東西，見識真廣呀！我們把這叫做——眼界開闊。（師板書眼界開闊，生齊讀）。

4、感悟青蛙的話：“朋友，我天天坐在井裏，一擡頭在就看見天。我不會弄錯的。”

過渡：眼界開闊的小鳥認爲天無邊無際，青蛙不服氣了，它說：

（1）課件出示句子，指導朗讀。

（指名讀，先請一生讀，生評價，師評：青蛙認爲自己沒錯，可你讀得不夠自信哦。再請一隻青蛙來讀一讀。哇，多麼自信的青蛙呀！全班學學他，也來讀一讀。）

（2）帶學生體驗：這自信滿滿的朗讀聲，讓我彷彿成了井底的那隻青蛙。想不想知道青蛙看到的是什麼？請你把書卷成圓筒狀，把天花板當作天，說說，這時你看到的天有多大？

（指名反饋）

（3）小結：哎呀，青蛙也沒說錯呀！咦，這到底是怎麼回事？（是呀，青蛙只看到了井口這一丁點兒的天，它看到的太少了了，這就叫做——目光短淺。板書（目光短淺，生齊讀。）所以，目光短淺的青蛙說天只有井口那麼大，對不對？但他卻一直認爲自己是對的，我們把這叫做——自以爲是。板書並請生齊讀。）

（三）學習最後一個自然段：

師：這真是一隻目光短淺、自以爲是的青蛙呀！面對它，小鳥是怎麼說呢？

1、 齊讀句子

2、 小組討論：青蛙聽了好朋友小鳥的建議，跳出了井口，它看到了什麼？會說些什麼?請和小組的夥伴們討論討論。

3、 指名反饋。

評價：青蛙實在太后悔了，早就應該跳出來看看。

看來小鳥的話真的沒錯。

是呀，對於別人好的建議，我們應該適當的聽取。

4、小結：這下，青蛙總算心服口服了，看到了井口之外美麗的世界。讓我們一起來完整地把這則寓言故事讀一讀！

四、角色扮演，朗讀課文

過渡：哇，你們把小鳥的真誠，眼界的開闊，青蛙的目光短淺，自以爲是讀得真到位。下面，請同桌一個演青蛙，一個演小鳥，分角色讀讀它們的對話。

（課件出示青蛙、小鳥的話。）

1、 同桌角色扮演。

2、 請兩位同學到臺上來角色扮演。

師：哪兩位小演員想上來表演一下呢？

真是可愛的小演員！

你們覺得他們演得好嗎？好在哪裏?

五、總結課堂，課外延伸

1、寓言中的這兩位新朋友，你更喜歡誰？爲什麼？

2、你從這則寓言故事中懂得了什麼？

3、總結：是呀，我們要全方面的認識事物，否則，就會像青蛙那樣目光狹小，自以爲是。

六、佈置作業

1、把這則寓言故事講給家裏人聽。

2、小練筆：青蛙跳出井口，看到了……