樹立正確的消費觀【新版多篇】

樹立正確的消費觀 篇一

一。說教材

1. 教學目標：

(1) 知識目標：讓學生瞭解多樣的消費觀及正確的消費原則。 (2)能力目標：培養學生的各項能力。如：進行自主學習、合作學習、探究性學習的能力；表達能力；分析歸納的能力等。(3)情感態度目標：促使學生從情感上憎惡浪費，崇尚理性消費，崇尚勤儉節約、艱苦奮鬥。價值觀目標：幫助學生樹立正確的消費觀，踐行正確的消費原則；培養合作精神。其中第三個目標是主導目標。

在課堂教學中，要切實做到三維目標相結合，以情感態度價值觀目標爲主導，使課堂既成爲師生共同學習知識的殿堂，更成爲人性養育的殿堂。

2. 地位：

(1)本課是全書的切入點

消費是再生產過程的第四個環節（舊教材把它放到最後來講），但是消費卻是中學生參與經濟生活最直接、最主要的形式。新教材之所以把它放在第一單元來講，正是要把“與中學生關係最爲密切、最爲直接的經濟活動”作爲切入點，這充分體現了新教材蘊涵的“以學生爲本”的理念。

(2)本課是第三課《多彩的消費》---的重點、落腳點

因爲：中學生作爲消費者，學習消費的有關知識，其目的就在於要樹立正確的消費觀，做到科學、合理地消費。

3. 結構：

本課共兩個部分：第一部分“消費心理面面觀”，第二部分“消費要踐行的正確原則”。

兩者之間關係：前者是因，後者是果。後者是前者的落腳點，也是重點。（正因爲多樣化的消費心理中存在錯誤觀點，因此要強調踐行正確的消費原則。）

4 .  本課重點：

(1)本課重點：理性消費要踐行的正確原則

因爲：只有踐行了正確的消費原則，才能做到科學、合理地消費，“樹立正確的消費觀”也才能落到實處。

(2)重點突出：

時間上的突出：計劃用近20分鐘的時間來完成此內容的教學。

教學手段、過程上的突出：運用多媒體，展示大量視頻材料；引導學生分析材料，讓學生自己引出每一原則，並認識到此原則的重要性；然後組織學生討論，讓學生在討論中全面、深刻地理解每一原則；最後，由教師補充、歸納，加深、提高認識。充分發揮學生的主體作用，教師只起引導作用。（放在“六。說教學過程”中相關的地方來講）

5.  本課難點：

(1)本課難點：勤儉節約，艱苦奮鬥

因爲：深圳物質條件優越，再加上家長對獨生子女“全情付出”“有求必

應”，浪費之風在學生中大有市場，而“勤儉節約，艱苦奮鬥”成爲中學生陌生的名詞。在這種現實條件下，對學生進行“勤儉節約，艱苦奮鬥”教育，容易流於形式，成爲空洞說教。因此是教學中的難點。

(2)難點解決：

展示中學生浪費現象，讓學生通過分析材料，認識到“勤儉節約，艱苦奮鬥”的必要性。然後組織學生討論，進行比較分析，讓學生在自己解疑之中提高認識。（放在“六。說教學過程”中相關的地方來講）

二。說學生

要作到“以學生爲本”而非教師的教爲主進行教學設計，就要了解學生特點。我所教的學生普遍具有如下特點：

1.喜好：不喜空洞說教，喜歡形象生動；不喜抽象遙遠，喜歡關注身邊世事。

2.優點：(1).思維敏捷，知識面廣，可塑性強。(2).性格活潑，容易激活。(3).電腦操作水平較高，而且不泛高手。(4).樂於實踐。

3.不足：(1).是非不明，價值觀需要修正。(2).在學習上習慣於“接受，探究精神較差。(3).追求個性，喜歡以自我爲中心，合作精神不強。(4).注重書本，實踐能力較弱。(5).在學校與家庭之間奔波，與社會接觸較少，社會經驗不足。(6).生活條件優越，勤儉節約、艱苦奮鬥精神缺失。

針對此，我在教學中力求發揮優勢，改變劣勢，以學生的全面發展爲本，培養學生的綜合素質。（如：針對“電腦操作水平較高、樂於實踐”，但“合作精神不強、實踐能力較弱、與社會接觸較少”的特點，設計了探究性學習。）

三。說教法

1. 多媒體教學法。 利用多媒體展現大量圖文資料，使學生更直觀、更感性地接受教育。

2. 討論教學法。針對教材重點、難點，開展討論，提高認識，發揮學生主體作用。（爲豐富課堂教學，多種討論法穿插）

3. 啓發式教學法。通過啓發提問，引導學生思考，開發學生的思維，培養科學思維的能力。（爲豐富課堂教學，多種提問方式穿插）

4. 時事教學法。結合時事：“講話、中國國情等”進行教學，開拓學生視野，引導學生關注社會，聯繫實際。

四。說學法

1. 問卷調查法。課前佈置相關問題，讓學生調查。讓學生在調查中，親自接觸事物本身，瞭解現實，引發思考。

2. 探究性學習法。組織學生課後分小組進行探究性學習。在探究性學習中還進行：“自主學習”、“合作學習”。讓學生進行自主學習的目的是：讓學生作學習的主人，“原學、愛學、樂學”，並培養學生終身學習的能力；讓學生進行合作學習的目的是：在小組分工合作中，在生生互動（學生與學生互動）中，促使學生克服“以自我爲中心，合作精神差，實踐能力弱“等不足，培養綜合素質。

3. 理論聯繫實際法。結合實際進行教學，學以致用。

五。說設計意圖

1. “以學生爲本”。以學生的全面發展爲本，以學生的需要和狀況爲主進行教學設計（1）教學中所採用材料均選與學生生活、思想實際緊密相關的內容。（新教材本身也是圖文並茂、緊密聯繫生活實際）  （2）教學過程也從學生的需要和狀況來設計：第一部分通過問卷調查、討論讓學生自己解決；第二部分讓學生從分析身邊材料入手，引出主題、認識重要性。  然後組織學生討論，在討論中澄清問題，提高認識。  最後，教師補充、歸納，加深、提高認識。整個教學過程即不灌輸，也不空洞說教。

2.  充分發揮學生主體作用。把課堂還給學生。學生自己能解決的問題，儘量讓學生自己解決。讓學生在課堂上多想、多說，在想、說中學習知識、提高認識、培養能力。教師起好引導作用。

3.引導學生進行探究性學習。因課堂開展了大量學生活動，時間教緊，適當地將一些有拓展空間和拓展必要的內容，如“綠色消費”，交給學生課後進行探究性學習：分組活動，上網查詢、調查研究、撰寫小論文。以達到一節約課堂時間，二延伸課堂教學，三發揮學生主體作用，培養學生綜合素質的多維目標。

4. 引導學生在知識、能力、情感態度價值觀三個方面和諧發展。突出情感態度價值觀目標的主導地位，突出人性養育。

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六。說教學過程（時間分配：教師用18分鐘，學生用22分鐘）

(一)課前準備：問卷調查中學生消費觀

(二)導入新課：2分鐘

多媒體展示：問卷調查結果（圖）

導入新課：調查表明：中學生消費

存在許多誤區，樹立正

確的消費觀十分必要

展示：樹立正確的消費觀

(三)新課教學 35分鐘

展示： 問卷調查結果（圖）

討論：這些消費方式是由什麼樣的消費心理引發的？

學生歸納，教師展示：

1.  消費心理面面觀

（1）從衆心理引發的消費

（2）求異心理引發的消費

（3）攀比心理引發的消費

（4）求實心理引發的消費

學生閱讀教材：

討論：這四種消費方式有何正（負）面影響？

展示：四種消費方式有關的圖片影像資料

（加深、提高認識）（機動）

歸納：綜上可知，消費是否正確影響自己、

他人、社會。因此，我們要踐行正

確的消費原則。

展示：2.正確的消費原則

展示：過度消費(圖片、漫畫）

提問：上述事例給我們什麼啓示？

展示：(1)量入爲出，適度消費

討論：如何把握消費的度？（引導：不浪費、不抑制）

展示：過度消費、抑制消費、適度消費（圖片、漫畫）

歸納： 適度消費要與家情、國情相適應，不浪費、不抑制。

展示：從衆消費(圖、文）

提問：從衆消費給我們什麼啓示？

展示：(2)避免盲從，理性消費

展示：精神、物質消費不協調（漫畫、文）

提問：材料給我們什麼啓示？

歸納：

展示：環境破壞（圖片）

提問：材料給我們什麼啓示？

展示：(3)保護環境，綠色消費

提問：什麼是綠色消費？

學生閱讀教材：綠色消費的含義；內容(5r)

佈置課後作業：課後分組活動，利用電腦，就綠色消費進行研究性學習，撰寫論文。 (一節約課堂時間，二延伸

課堂教學，三發揮學生主體作用，培養學生綜合素質)

示：中學生浪費現象(圖片、漫畫)

展示：(4)勤儉節約、艱苦奮鬥

討論：勤儉節約、艱苦奮鬥過不過時？（比較中外國情）

l4分鐘？

展示：外國億萬富翁節約故事、節約諺語、古訓

展示：毛澤東、（偉人的共識）、講話

歸納：加深、提高認識，強化人性養育

(四)課堂小結 l2分鐘（基本內容、重點、難點；深化）

(五)課堂練習：(選擇題) （機動）

(六)課後作業：分組活動，利用電腦，就綠色消費

進行探究性學習，撰寫

小論文。1分鐘

總之，在本堂課中，我力求作到“以學生爲本”,充分發揮學生的主體作用。力求實現三維目標的結合，重視綜合能力的培養，突出情感、態度價值觀目標的主導地位，突出人性養育。

樹立正確的消費觀 篇二

第三課   多彩的消費  樹立正確的消費觀教案

【學習要求】

理解：不同的消費心理與消費行爲。

理解：消費觀念的變化。

運用：樹立正確的消費觀，做理智的消費者。

【重難點】

理解：不同的消費心理與消費行爲。

理解：消費觀念的變化。

運用：樹立正確的消費觀，做理智的消費者。

【師生研討】

1、消費心理面面觀

⑴ 從衆心理引發的消費  評價：要具體分析，追隨科學消費，反對盲目從衆。

⑵ 求異心理引發的消費  評價：可展示個性，推動新工藝新產品的出現，但要考慮社會認可和代價，不宜過分標新立異。

⑶ 攀比心理引發的消費 評價：受攀比心理影響，是這種消費心理是不健康的，不可取

⑷ 求實心理主導的消費 評價：講究實惠，屬於理智的消費，應提倡。

2、做理智的消費者——踐行正確的消費原則

⑴量入爲出，適度消費；

要求：在自己的經濟承受能力之內進行消費，反對超前消費和消費滯後。

（注意：量入爲出包括不抑制消費和不超前消費兩層意思。這裏的“入”包括當前收入和預期收入）

⑵避免盲從，理性消費；

要求：避免跟風隨大流，避免情緒化消費，避免只重物質消費而忽視精神消費的傾向。

⑶保護環境，綠色消費；

a綠色消費是以保護消費者健康和節約資源爲主旨，符合人的健康和環境保護標準的各種消費行爲的總稱，核心是可持續性消費。

b特徵：節約資源，減少污染；綠色生活，環保選購；重複使用，多次利用；分類回收，循環再生；保護自然，萬物共存。

c倡導綠色消費的意義：綠色消費觀念，（對消費者）有利於個人的生命健康；（對生產者）有利於促進商品生產者提高產品質量，增強環保意識；（對經濟）有利於促進綠色產業的發展，有利於促進經濟的可持續發展；（對社會）也有利於保護環境，節約資源，有利於全面貫徹落實以人爲本的科學發展觀。

⑷勤儉節約，艱苦奮鬥；

原因：從歷史角度看，勤儉節約，艱苦奮鬥是中華民族的傳統美德和優良作風。從現實國情看，我國正處在社會主義初級階段，是發展中的人口大國更要戒奢從儉。從個人成長看，艱苦奮鬥有助於我們戰勝困難，成就事業。

【板書設計】

從衆消費心理

求異消費心理

消費心理面面觀   攀比消費心理

求實消費心理

樹立正確的消費觀                     量入爲出，適度消費

避免盲從，理性消費

做理智的消費者   保護環境，綠色消費

勤儉節約，艱苦奮鬥

【教學反思】

樹立正確的消費觀 篇三

教學目標：

（一）知識目標

1、識記四種消費心理的含義。

2、理解怎樣正確看待、評價各種消費心理。

3、理解四大消費原則的內涵。

4、理解艱苦奮鬥在今天並不過時。

5、根據理智消費的原則，模擬一份家庭消費計劃。並結合個人行爲，說說怎樣纔算應該理智的消費者。

（二）能力目標：

學習“消費原則”時，讓學生結合自身實際，模擬一份家庭消費計劃，從而提高學生參與經濟生活的能力

（三）情感、態度與價值觀目標

1、通過本框學習，向學生進行艱苦奮鬥、勤儉節約的思想政治教育，從而使學生樹立正確的消費觀。

2、通過本框學習，使學生樹立環保和綠色消費的理念，針對今天環境污染等問題，引導學生樹立可持續發展觀念。

3、通過本框學習，使學生養成適度消費、量入爲出等消費觀念，成爲理性的消費者。

二、教學重點：做理智的消費者，樹立正確的消費觀。

三、教學難點：適度消費

四、教學方法

1、直觀演示法：直觀演示案例---教師提問---學生分組討論---教師點撥總結---情景分析、理解生活

2、集體討論法：：本課教學內容貼近學生實際，爲學生所熟知。同時，學生觀點可能各不相同，所以，可採取“討論式”教學方法。

3、角色——探究法：創設情境實施“角色——探究”教學活動，以學生爲主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。

五、課時安排：一課時

導入新課：

師：請同學們一起回憶下，上節課我們學習了哪些內容？

生：影響消費水平的因素；消費的類型；消費結構

師：在這三個知識點中，要求同學們要重點掌握的是第一個知識點：影響消費水平的因素，那麼到底人們的消費主要受哪些因素的影響 ？

生：收入和物價

（師 寫副板書）

師：收入和物價是主要因素。那麼根本因素又是什麼呢？

生：國家經濟的發展水平。

（師 寫副板書）

師：這些都屬於客觀因素。（師 寫副板書）

其實，人們的消費不僅僅受客觀因素的影響，還受主觀因素的影響。主觀因素是指什麼呢？請同學們回想一下，當你在消費的時候，有沒有過猶豫不決、徘徊不定這麼一個狀態？

生：略

師：從猶豫、徘徊到你決定或放棄購買，就是一系列的心理活動過程，這些就是指消費心理。因此，我們說消費心理影響消費行爲，（師 寫副板書）

不同的消費心理帶來不同的消費行爲，健康的消費心理纔會使消費行爲正確。那麼，有哪些消費心理呢？我們又該怎樣正確地消費呢？這一節課，我們就來探究這個問題。

（多媒體課件打出課題：樹立正確的消費觀）

講授新課：

二、樹立正確的消費觀

（一）、消費心理面面觀

師：在剛剛過去的“十一”黃金週，是新節假日製度實行後的首個長假。在這七天長假，人們會選擇什麼樣的度假方式呢？請同學們看搜狐網的一項調查（點擊多媒體）

師：通過這項調查，我們可以發現絕大多數人選擇出外旅遊，或走訪親戚，或好友相聚的方式。說到走訪親戚，尤其是拜訪長輩時，少不了要帶些禮品，來表達我們對他的尊敬。（禮輕情意重）那麼到底該買什麼禮品呢？

師：當你在看電視的時候，如不急着更換頻道的話，一般都會看到這麼一則廣告“送禮，黃金搭檔”（點擊）

師：實際上，在當今社會，有許多人都選擇保健品來孝敬長輩。那麼請問同學們，你認爲多數人選擇送保健品，可能是因爲什麼原因？是什麼樣的消費心理在起作用？（多媒體顯示問題）（大家把問題簡要寫下，呆會兒在討論）（返回調查結果）

師：除了走訪親戚外，有些人選擇的是好友相聚，少不了要到外面去撮一頓了，當然這未嘗不可，但是有些人卻爲此講排場，比闊氣，如上次張三請客花了4000元，那我肯定不能低於他了，我這次至少也要花上5000元，這樣纔有面子嘛。在座的各位又是怎麼看的呢？這種消費行爲又是在什麼樣的消費心理的指引下？（多媒體顯示問題）

師：在這個調查結果，我們可以看到，有31.46%的人選擇外出旅遊，應該說旅遊業在假日經濟蛋糕中分得的切塊是越來越大。請同學們一起來了解一下，今年黃金週的旅遊情況（點擊）  難怪有人稱旅遊業是“行走得錢”

師：對於旅遊消費人們主要是爲了散散心，緩解工作或學業的壓力，但有些人並不是爲此，而是爲了求新、求奇、求異，企求增添與衆不同的新鮮經歷。（點擊查看圖片：今年出現另類的旅遊活動——到大海上去搖滾）問題出來了：這些人的消費企求是什麼呢？（多媒體顯示問題）

師：旅遊的方式上，以前一般是隨團旅遊，現在越來越多的人選擇了自助遊或自駕遊，這又是什麼原因呢？（多媒體顯示四個問題，分組討論）

（1分鐘時間討論）

師：結果出來了嗎？第一組同學來說看看………………

生：受從衆心理的影響。

師：有從衆心理的人，看到許多人在做同一件事情，便不由自主地加入，這種消費會受別人行爲、別人評價的影響。人們追隨時尚的心理，往往能夠引發對某類、某種風格的商品的追求，並形成流行趨勢。商家往往利用消費者的這種心理來推銷總結的商品。大家在電視上經常可看到商家邀請明星來爲自己的品牌做廣告，比如：（點擊）美寶蓮的代言人：章子怡；百事可樂的代言人：周杰倫和一些足球明星。是爲什麼呢？商家看到的就是人們的這種消費心理。那麼怎麼評價這種消費心理呢？比如說我們去拜訪親戚是不是都都要送他們保健品呢？這種從衆心理可取嗎？

生：略（可購買一些其喜歡的商品）

師：是不是說消費不能從衆呢？

生：略

師：對消費是否應該從衆要具體分析，比如說，XX年北京要開奧運會了，學習英語成爲一種潮流，很多人花錢去培訓英語，這樣的從衆消費是可以的提倡的。（多媒體）

師：第一個問題解決了，我們一起來看第二個問題，請第二組的同學起來發言。

生：攀比心理。

師：這些人看的已不是吃飯本身的實用價值和其中的情感寄託，而是出於“向上看齊”“人無我有”炫耀心理，屬於攀比心理引發的消費，這種消費不理性、不健康的，不值得提倡。尤其是對於在座的每一個同學來說，攀比心理的消費將會給一些家庭造成很大的壓力，作爲學生，沒有任何收入，我們應該體諒父母的良苦用心，拒絕攀比心理。

師：接下來，我們再一起來看一下第三個問題，屬於什麼樣的消費心理呢？

生：求異心理。：這些人消費時喜歡追求與衆不同、標新立異的效果。

師：進一步設問：怎樣看待這種現象？（這種心理好不好呢？）

學生討論回答、教師點撥：一方面，這種消費有時可以帶動新工藝、新產品的出現，比如有些人爲了與衆不同，將手機的鈴聲設置爲自己喜歡的鈴聲，這就導致移動公司推出了個性鈴聲這種新的服務。但另一方面，但是求異、展示個性也是有限度的，還必須考慮社會的認可，還要考慮代價。（舉例：張愛玲）

師：所以對於現在學校要求同學們訂做校服，有些同學似乎有些不滿，實際上就我認爲，作爲一名學生，在學校還是穿校服好，校服是一種標誌，你可以把它看作是我人生路途上學習路段的標牌。回家了，要不要穿呢？因人而異。有些同學爲了展示一下自己青春的風采，張揚一下個性也是應該的。但不能過分，爲“風度”而舍“溫度”，就要付出感冒的代價。

師：第四個問題，

生：求實心理。自駕遊方便、省錢，符合自己的需要。

師：一起看書本p21        求實心理：在消費時綜合考慮商品的價格、質量、售後服務等各方面情況，從實際出發，而不是跟風買，搞攀比。

求實心理引發的消費行爲，講究實惠，考慮自己的實際情況，是一種理智的消費行爲。我們應該要提倡，加以發揚。

師：在這四種消費心理中，前面三種心理都有可能使我們走上消費的誤區，求實心理是當今社會所提倡的，送給同學們一首詩：（多媒體）

師：希望同學們能夠理智消費，那麼如果我們想做一名理智的消費者應該怎麼做呢？

二、做理智的消費者

師：首先請同學們看一封家書：（點擊）思考這體現哪些消費心理？這位大學生的消費行爲可取嗎？如果不可取的話，你要如何幫助他呢？（小組討論）

生：略

（1）量入爲出，適度消費

師：對量入爲出，適度消費如何理解？

生：思考

師：量入爲出——消費支出應該與自己的收入相適應，如何理解這裏的“入”？

分析：收入既包括當前的收入水平，也包括對未來收入的預期，也就是說人們在消費時要考慮收入能力這個動態因素。如果你的月收入一個月1000元，那麼你請同學們吃一頓，爲了面子，花了5000元，很明顯，你這種消費行爲是非常不理智，可能會使你的接下來生活更加困苦。

師：適度消費原則就是要求人們的消費與自己的經濟承受能力相適應。在自己經濟承受能力之內，應該提倡積極、合理的消費而不能超前消費也不能抑制消費，否則，一方面，會影響個人生活質量，另一方面，也會影響社會生產的發展，特別是，當前我們國家已經形成買方市場，應該充分發揮消費對生產的帶動作用。

師：思考“貸款消費與適度消費是否相矛盾呢？”（分析）

（2）避免盲從，理性消費

師：盲目從衆是消費中常見的一種消費心理現象，也是對普通消費者影響最大的一種消費心理現象。前蘇聯著名詩人馬雅可夫斯基曾說過：“流行的不一定好，比如流行感冒。”我們不妨歸納一下，理性消費該怎麼做？

生1：消費要根據自己的需要，而且要適合自己的需要。

生2：消費時要有主見，不人云亦云，不隨大流、追風頭。

生3：寬以待人，心態平和，不能因賭氣而消費。（舉例）

生4：消費要協調，不能只重物質消費而忽視精神消費。

師：看漫畫再結合黃金週舉例說明：如對於國慶節長假，一些社會學者指出不能僅僅被當作是消費和休閒的假日，人們還應在回味歷史的同時，注重享受文化的滋養。國慶“黃金週”不能只有“黃金”，而淡忘了“文化”。也就是說我們不能把國慶節成了旅遊節、購物節，"黃金週"是商家炒作的賣點，節日的精神文化內涵抽空了。“在節日裏，主要是體驗和感受它的文化。比如國慶，我們感受一種崇高的國家情感。所以不能將節日當成一般假日來對待。”

師：從這封家書，我們也可看到該學生的家境並不是非常富裕。而他月消費卻需要1350，從中你還應告訴他什麼？

生：消費者還應該要發揚勤儉節約，艱苦奮鬥的精神。

（有些學生笑）師趁此強調分析，“勤儉節約，艱苦奮鬥”是否過時？

分析：“勤儉節約，艱苦奮鬥”不是指某種具體的消費方式，而是代表一種精神，值得我們代代相傳。它不代表要穿補丁衣服和天天吃草根。時代不同，其具體消費狀況不一樣。但這種節約資源，善用資源，努力奮鬥的精神，不論什麼時代都是適用的，應該發揚光大。所以我們不能把勤儉節約，艱苦奮鬥與合理消費對立起來，勤儉節約不是抑制消費而是說不要浪費。（舉例加以感知）

總結過渡：勤儉節約、艱苦奮鬥與我們今天倡導的合理消費是統一的。主張節約，也不是壓抑消費，合理消費也不等於大肆浪費。人類的資源總是有限的，無論是現在還是將來，也無論是貧還是富，勤儉節約、艱苦奮鬥的精神是永遠不能丟的。但是現階段卻存在嚴重資源浪費的現象，爲此在每一次放假前，各大媒體總是爭相報道，放假期間準備出遊的觀衆朋友要“文明旅遊”、但往往每一次節假日過後，景區總是滿目蒼夷，環境污染、生態破壞相當嚴重，大家來看一下今年 黃金週期間在廈門和福州一些景區所拍攝到的一些圖片。（顯示）

師：作爲中學生，怎樣解決（看待）上述問題，提出建議。

生：我們應該保護環境、保持人與自然的和諧，注重綠色消費。（顯示）

師：保護環境，綠色消費。我們先來看看什麼是綠色消費。（課件顯示：綠色消費是以保護消費者健康和節約資源爲主旨，符合人的健康和環境保護標準的各種消費行爲的總稱，核心是可持續性消費。

師：爲什麼要提倡可持續性消費呢？大家討論回答。

生：我國資源短缺，環境惡化，爲了保持人與自然之間的和諧，我們必須實行可持續發展戰略。

師：（熱點連接）黨的xx大提出了要建設生態文明。XX年6月1日，限塑令。

師：大家也應該從自身出發，保持人與自然的和諧發展，去從事綠色消費，包括哪些內容呢？（書

節約資源，減少污染；綠色生活，環保選購；重複使用，多次利用；分類回收，循環再生；保護自然，萬物共存。

師：思考：這5個r之中，有幾個r是我們中學生力所能及的？

生：討論

生1：“節約資源、減少污染”可以做到，比如我們不使用一次性不能降解的泡沫飯盒。

生2：“綠色生活、環保選購”也是可以做到的，比如選購商品時，選擇節能型、環保型的。

生3：我認爲“分類回收”也是可以做到的，比如把垃圾分類投放。

.........

師：綠色消費已經得到國際社會的廣泛認同，中國國家環保總局等6個部門在1999年就啓動了以開闢綠色通道、培養綠色市場、提倡綠色消費爲主要內容的“三綠工程”，這必然有利於推動綠色消費進入更多人的生活。今年世界環境日的主題：“轉變傳統觀念，推行低碳經濟” （多媒體顯示）

爲呼應這一主題，展示中國政府和人民辦好綠色奧運的決心和行動，環境保護部結合今年環境保護工作的中心任務，確定XX年世界環境日中國主題爲“綠色奧運與環境友好型社會”，標識爲地球和奧運五環。（多媒體顯示）

標誌秉承“綠色奧運與環境友好型社會”爲基本，以地球、奧運五環元素爲設計理念。設計溶入了中國特有的傳統文化形式——中國書畫藝術風格，體現“綠色奧運”的和諧構架。直接向人們傳達了“辦綠色奧運，促節能減排，倡導生態文明，建設環境友好型社會”的信息。

師：希望同學們能真正把所學理論運用到實踐中，做個綠色消費者。

課堂總結：

這節課我們主要學習了影響人們消費的幾種消費心理和幾種科學的消費觀。知識結構如下：

課堂演練：

1、目前，在歐美一些國家，人們崇尚綠色消費，對此認識正確的是（   ）

a. 綠色消費是一種求異心理引發的消費，具有仿效性和盲目性

b. 綠色消費是一種攀比心理引發的消費，不利於個人生活和社會發展

c. 綠色消費是一種求實心理引發的消費，符合實際，有利於提高個人生活的質量，有利於社會的可持續發展，值得推廣和提倡

d.人們對綠色消費的崇尚具有從衆性，不可能是基於對科學認識的統一性而引發的

答案：c

2、有位準備買汽車的消費者說“新車一上牌就成了二手車，開始貶值。對我來說，汽車只是一種爲我服務的工具，什麼品牌無所謂，關鍵是質量要好，價格要實在。”從消費心理角度看，這是一種  （   ）

a.攀比心理          b.求實心理

c.適度消費         d.盲目從衆

答案：b

3、近幾年來，青少年中肥胖者日益增多。這主要表明（    ）

a. 生活消費必須與經濟承受能力相適應，提倡適度消費，反對鋪張浪費

b. 物質消費與精神消費要協調發展

c. 要改變不良生活習慣、方式、觀念，提高消費合理性

d.要發揚勤儉節約、艱苦奮鬥的精神，反對大吃大喝

答案：c

作業：

課後作業：《導學大課堂》p24--25

課餘作業：深入社會實際，寫調查報告：中學生消費心理調查

教學體會：

本節內容是與學生生活實際密切聯繫的內容，在教學中一定要引導學生通過生動的感性材料去理解抽象的理論知識，切忌讓學生死記硬背。讓學生在積極思考與討論中，在社會實踐中，自主探索、領會有關經濟生活中包含的經濟學道理，增強參與經濟生活的能力，樹立正確的消費觀。

樹立正確的消費觀 篇四

《經濟生活》第三課 多彩的消費

一、課標與教學要求

1、課程標準

描述幾種消費心理；比較消費行爲的差異；辨析消費觀念的變化，樹立正確的消費觀。

* 消費心理，如從衆心理、求異心理、追求時尚等；消費行爲，如 “租賃消費”“貸款消費”等。

* 針對消費觀念的變化和衝突，討論“艱苦奮鬥精神的時代意義”。

* 主張“量入爲出、理性選擇、轉變觀念”的意義。

2、教學目標

1)知識目標

（1）通過教學，使學生識記的知識：影響消費的因素。消費類型的三種主要分類及其含義。消費結構的含義。恩格爾係數的含義。消費心理的種類。

（2）通過教學，使學生理解的知識：過去、當前和未來收入的高低與消費水平的關係。收入分配狀況與消費水平的關係。物價變動對人們消費的影響。錢貨兩清消費、貸款消費和租賃消費的異同點。恩格爾係數變化的意義。怎樣看待、評價各種消費心理。爲什麼要堅持四大消費原則。艱苦奮鬥精神在今天並不過時。

（3）通過教學，使學生能運用所學知識解決實際問題：

根據理智消費的原則，模擬一份家庭消費計劃，並結合個人行爲，說說怎樣纔算一個理智的消費者。

收集資料，看看改革開放以來我國居民消費結構發生了什麼樣的變化，並初步說明我國居民消費結構變動的原因。

2)能力目標

本課教學，着重培養學生進行理論抽象的能力、參與生活實踐的能力。

在學習“影響消費的因素”時，引導學生把模糊的感性經驗上升到理論高度，學會從多層面、多角度看問題。在學習“消費的類型”時，由於以交易方式劃分的這幾種消費類型學生並不陌生，所以重點是引導學生髮掘它們之間的差別。以上學習有助於培養學生的理論思維能力、深入分析經濟問題的能力、參與經濟生活的能力。

在學習“消費結構”時，可以讓學生收集資料，瞭解我國消費結構的變化趨勢，從而增強學生關注現實生活的能力及動手能力。

3)情感、態度和價值觀目標

通過本課教學，向學生進行艱苦奮鬥、勤儉節約的思想政治教育，從而使學生樹立正確的消費觀。這一代學生大多是獨生子女，在生活水平日益提高的環境中成長起來，對勤儉節約和艱苦奮鬥逐漸有了距離感、陌生感。因此，在講樹立正確消費觀念的同時，要加強艱苦奮鬥精神的教育。

通過本課教學，使學生樹立環保和綠色消費的理念。針對環境污染等問題，引導學生樹立可持續發展、人與自然和諧互動等觀念，從小做起，從自身做起，關心人類社會的可持續發展。此外，通過本課教學，使學生養成適度消費、量入爲出以及避免盲從等消費觀念，使學生成爲理性的消費者。

二、教材設計思路

新課標重視學生主動性的發揮，重視探究學習與合作學習，重視迴歸生活，重視生活實踐能力的提高，重視人性養育。強調教學的針對性、實效性、時代感、主動性，在教材設計中充分體現這些變化與要求。

本課是全書的切入點。消費是再生產過程的第四個環節（舊教材把它放到最後來講），但是消費卻是中學生參與經濟生活最直接、最主要的形式。新教材之所以把它放在第一單元來講，正是要把“與中學生關係最爲密切、最爲直接的經濟活動”作爲切入點，這充分體現了新教材蘊涵的“以學生爲本”的理念。

本課從學生最熟悉的生活消費入手，讓學生了解影響消費的因素，知道消費的類型以及消費結構的變化等經濟現象及相關經濟知識。讓學生通過感受生活提高理論思維能力、深入分析經濟問題的能力以及參與經濟生活的能力。

本課共兩個部分：第一部分“消費心理面面觀”，第二部分“消費要踐行的正確原則”。兩者之間關係：前者是因，後者是果。後者是前者的落腳點，也是重點。（正因爲多樣化的消費心理中存在錯誤觀點，因此要強調踐行正確的消費原則。）

三、重點、難點分析

教學重點：影響消費的因素、貸款消費、消費的結構、樹立正確的消費觀。

教學難點 ：貸款消費、消費心理對消費行爲的影響、勤儉節約、艱苦奮鬥。

四、教學方法設想

針對學生特點、教材特點，主要採用如下幾種教學方法：

1.多媒體教學法。 利用多媒體展現大量圖文資料，使教學更直觀、更感性。

2.討論教學法。針對教材重點、難點，開展討論，發揮學生主體作用。（爲豐富課堂教學，多種討論法穿插）

3.啓發式教學法。通過啓發提問，引導學生思考，開發學生的思維，培養科學思維的能力。（爲豐富課堂教學，多種提問方式穿插）

4.時事教學法。結合時事：“講話、中國國情等”進行教學，開拓學生視野，引導學生關注社會，聯繫實際。

學案

第一框   消費及其類型

班級     姓名     學號

一、課標與教學要求

1、課程標準

比較消費行爲的差異；辨析消費觀念的變化，樹立正確的消費觀。

* 消費行爲，如 “租賃消費”“貸款消費”等。

2、教學目標

1.識記影響消費的因素；消費類型的三種分類及其含義；消費結構與恩格爾係數的含義

2.理解收入與消費水平的關係；收入分配狀況與消費水平的關係；物價變動對人們消費的影響；幾種消費類型的區別；恩格爾係數變化的含義

3.通過對“影響消費的因素”、“消費的類型”的學習，培養學生的理論思維能力、深入分析經濟問題的能力及參與經濟生活的能力。

二、教材梳理

1、知識結構

居民的收入

影響消費的主要因素

物價水平

按產品類型：有形商品消費和勞務消費

消費及其類型   消費類型     按交易方式：錢貨兩清消費、貸款消費和租賃消費

按消費目的：生存資料消費、發展資料消費和享受資料消費

含義

消費結構      恩格爾係數

恩格爾係數與消費結構的關係

2、知識要點

1.影響消費的因素很多，其中最主要的是            和              水平。

2.社會總體消費水平的高低與人們的         差距的大小有密切的聯繫。人們的      過大，總體消費水平會          ；反之，        縮小，會使總體消費水平提高。

3.物價變動會影響人們的購買能力。 ，人們的購買能力普遍降低，反之，則升高。

4.按照產品類型不同，消費類型可以分爲           和         。按照交易方式不同，可以分爲          的消費、           消費和          消費。按照消費的目的，生活消費可以分成          消費、          消費和           消費。

5.消費結構反映 在 所佔的比重。它不是一成不變的，它會隨着 、 而不斷變化。

6.恩格爾係數指 。它減小，表明人們生活水平提高，消費結構 。

3、解疑釋難

1.教學重點：  影響消費的因素      貸款消費

2.教學難點：  貸款消費

3.誤區警示

貸款消費有利於擴大內需，所以要鼓勵人們進行貸款消費。

貸款消費是指在買大宗商品或服務的時候，一次性付款可能會超出買主的支付能力，買主預支未來收入來進行消費。對那些收入穩定，對未來收入預期較好的個人或家庭，通過貸款的消費不僅有利於提高個人的消費水平，也有利於拉動經濟的增長，擴大內需；相反的，則會加重個人或家庭負擔，對經濟產生負面的影響。

在買方市場條件下，鼓勵有條件的個人或家庭進行貸款消費，可以減輕國內市場的壓力，平衡國內市場需求。如果在賣方市場條件下，進行貸款消費則會加劇通貨膨脹。

三、問題探究

情景設置：美國的富翁，中國剛從大學畢業的趙某，中國鄉下來的打工仔李某三人來到了上海，他們準備在那裏定居，要買房子。美國人說我有錢不怕他房價貴；趙某說我剛畢業沒有積蓄，但是我工作穩定，一個月拿六、七千工資呢；李某很沮喪地說，我工資除了日常開銷所剩不多，像我這樣估計一輩子也沒能力買得起房子。

師：同學們根據這三個人的情況，給他們出謀劃策用什麼方式買房

生：美國人，一手交錢一手交貨的形式

趙某貸款買房

李某沒錢買房可以租房

師：同學們分析的很好，這就是貸款消費的三種方式：1錢貨兩清的消費  2貸款消費 3租賃消費。這是我們生活中常見的幾種消費方式，我給大家出個辨析題：“貸款消費能夠擴大內需，所以我們要積極鼓勵？”請結合例子中三個人的情況來分析。

生：錯。

1、通貨緊縮的時候鼓勵貸款消費能夠擴大內需，但是在通貨膨脹的時候鼓勵貸款消費只能加劇通貨膨脹。

2、對於沒有積蓄但是工作穩定，未來收入穩定的年輕人(像立某)來講是值得提倡的消費方式。但是有經濟能力的人，像那個美國人能夠一次拿出那筆錢，拿貸款還要交利息，所以對他來講是不合算的。像小李那樣未來收入不樂觀，貸款消費會加劇他的負擔（師可提醒：貸款二十萬買房，最後要還到大概33萬），在這個時候提倡他用租賃消費形式。

師：錢貨兩清的消費大家容易理解，通過大家的分析我們知道貸款消費要根據具體情況鼓勵；當我們買一些東西不合算，如婚紗等，租就比較合算，我們只要一段時間的使用權就行了，不需要花那麼大的代價去購買它的所有權。

師：月底例子中他們三人都拿到了自己的工作報酬，大家想想美國人拿到錢先會幹什麼，然後會幹什麼，再幹什麼？

生：先填飽肚子，穿暖衣服——生存消費；買幾本書提高一下自己的境界——發展消費；旅遊、美容等——享受消費。

師：這是我們消費的目的，依次順序是：生存消費，發展消費，享受消費。其中還可以看出按照產品類型不同，可以分爲有形商品消費和勞務消費。(美容，按摩，家政)

師：大家想想，節假日裏例子中的三人分別會把自己的大部分錢花在哪裏呢？

生：美國人旅遊、美容————享受消費

趙某 學習，上培訓班———發展消費

李某 買米、油鹽等————生存消費

師：他們三人生活消費水平從高到低應該怎樣排法啊？

生：美國人，趙某，李某

師：很好，“民以食爲天”,生存資料中食品支出佔家庭支出的比重，能夠形象說明人民生活水平的高低。下面我們來看消費結構。什麼是恩格爾係數呢？

生：食品支出佔家庭總支出的比重。

師： 恩格爾係數變小說明什麼啊？

生：人們生活水平提高，消費結構改善。

師：大家想想李某爲什麼要從鄉下來城裏工作啊？

生： 城裏就業好，生活水平高等。

師：那這些主要表現在哪裏呢？

生：城市的恩格爾係數比農村小。

師：是啊，消費結構可以看出人們生活水平的高低。 恩格爾係數不是一成不變，它會隨着經濟的發展和收入的變化而不斷變化。

師：上面我們一起分析了消費的類型和結構，對消費有了一定的瞭解，那麼現在大家討論討論，並且對比例子中三人的消費行爲分析影響消費的因素有哪些？

生：1根本上由國家經濟發展水平決定。(師可提示學生比較例子中美國人和中國人的消費水平)

2居民收入  ①當前收入

②未來收入預期              (主要因素)

③人們收入差距

3物價水平  物價與人們的消費量成反比

4性能、質量、外觀等(書21頁)

在學生分析的過程中老師要引導

師：打工仔李某通過不斷學習使自己的知識、技術得到了很大提高，如今他找到了份薪水很高的工作，他的家庭收入大大得到提高，那麼是不是說他們家收入提高了，其消費水平就提高了呢？

生：不

師：爲什麼？

生：1家庭消費水平受家庭人口的多少影響，如果人口急劇增加家庭消費水平很難提高。

2受物價水平影響，物價漲得高直接影響人們的消費水平。

3如果李某消費觀念落後。寧願存錢而不花錢，那麼他家的消費水平也很難上去。

4從根本上還受國家經濟水平影響，目前我國總體消費水平顯然不如美國。

四、聯繫實際

XX年“十一”黃金週，國內消費品市場供應充足，需求旺盛，生活必需品價格平穩。據商務部監測，10月1日至7日，全國實現社會消費品零售總額約3000億元，比去年同期增長14.5％，並呈現出六大特點。

一是商品市場豐富多彩，消費結構升級明顯。

二是國慶中秋喜相逢，婚宴家宴擠爆黃金週。

三是文化休閒消費受歡迎，消費方式更加理性、健康。

四是城市近郊和風景區農民得實惠，“農家樂”升級。

五是生活必需品市場供應充足，價格總體平穩。

六是資源節約有所體現，可持續發展大有可爲。

樹立正確的消費觀 篇五

教學準備

教學目標

教學目 標

1、知識 方面：

識記消費心理的種類，學會評價各種消費心理，理解四大消費原則。

2、能力方面：

着重培養學生的分析、比較、概括能力和參與生活實踐的能力。

3、情感態度價值觀方面：

通過本課的學習，使學生樹立節約、環保和綠色消費理念，形成科學合理的消費模式，養成適度消費、理性消費等消費習慣，培養學生成爲理性的消費者。

教學重難點

重點難點：

“樹立正確的消費觀”是本課的教學重點。

“勤儉節約、艱苦奮鬥原則”是本課的教學難點。

教學過程

教學過程

(情境導入)

上一節課我們瞭解了影響消費水平的主要因素是居民收入水平。隨着我國經濟發展和收入增加，人們的消費水平不斷提高，但是影響人們消費的除了客觀因素以外，還有消費心理等主觀因素。今天我們就從認識幾種常見的消費心理入手，通過樹立正確的消費觀念，學會如何做到理性消費。

(推進新課)

3-2. 樹立正確的消費觀(板書)

組織學生看書，簡單的瞭解教材框架體系

一。 消費心理面面觀(板書)

幻燈片展示：情境(一)“人家穿什麼，我也穿什麼”

設置問題：這是一種怎樣的消費心理呢？學生回答略

教師歸納：這是一種從衆心理。

(幻燈片展示)1.從衆心理引發的消費：特點、評價及態度

幻燈片展示：情境(二)“看我的髮型潮不潮？”

設置問題：這是一種什麼心理引發的消費？學生回答略

學生分三組分別討論爸爸、小明和媽媽的消費心理

教師歸納：這是一種求異心理。

(幻燈片展示)2. 求異心理引發的消費：特點、評價及態度

幻燈片展示：情境(三)“展示明星們的豪華婚禮”

設置問題：這是一種什麼消費心理呢？學生回答略

教師歸納：這是一種攀比心理。

(幻燈片展示)3. 攀比心理引發的消費：特點、評價及態度

幻燈片展示：情境(四)“展示一個對話情景材料”

設置問題：這是一種怎樣的消費心理呢？學生回答略

教師歸納：這是一種求實心理。

(幻燈片展示)4. 求實心理主導的消費：特點、評價及態度

師生共同歸納總結：

(過渡)通過以上學習，大家已經瞭解了影響消費行爲的幾種常見的消費心理，其中有科學的，有非科學的，在生活消費中要做一名理智的消費者，必須堅持科學的消費心理，樹立正確的消費觀，踐行正確的消費原則。

二。 做理智的消費者(板書)

(幻燈片展 示)合作探究交流1

學生回答略

(幻燈片展示)1.量入爲出 適度消費

設置問題：提倡貸款消費與量入爲出、適度消費矛盾嗎？爲什麼？

學生回答略

教師歸納：量入爲出的“入”既指當前收入，也包括未來預期收入，只要一個人當前的貸款數量不超過自己的償還能力，他的消費就依然是量入爲出、適度消費。所以貸款消費與適 度消費不矛盾。

(幻燈片展示)合作探究交流2

學生回答略

(幻燈片展示)2.避免盲從 理性消費

怎樣做到理性消費？師生共讀課本P21一段話，堅持“三個避免”

過渡：我國早就禁止生產不可降解塑料袋、餐盒等，實施了限塑令，

國家爲什麼這樣做呢？

(幻燈片展示)：情境圖片：草原退化、白色垃圾、煙塵等造成的污染

請回答“在日常生活消費中，我們可以爲節約資源、保護環境做些什麼？”

學生回答略

(幻燈片展示)3.保護環境 綠色消費

設置問題：什麼是綠色消費？有哪些要求？(師生共讀課本P22總結綠色消費的含義及特點)

(幻燈片展示)：情境圖片：“有錢我們就能這樣花嗎？”

學生討論回答略

教師歸納：儘管我們國家經濟發展了，人們的生活逐漸的富裕起來，但是國家還不很發達，還有一些地區和家庭處於貧困狀態。所以我們國家要富強起來，我們自身要取得一定的成就，必須勤儉節約 艱苦奮鬥。

(幻燈片展示)：4.勤儉節約 艱苦奮鬥

板書

板書設計

3-2. 樹立正確的消費觀

一。消費心理面面觀

1.從衆心理引發的消費

2.求異心理引發的消費

3.攀比心理引發的消費

4.求實心理主導的消費

二。做理智的消費者

1.量入爲出、適度消費

2.避免盲從、理性消費

3.保護環境，綠色消費

4.勤儉節約，艱苦奮鬥

樹立正確的消費觀 篇六

《樹立正確的消費觀》 教案

教學目標：

1 、通過教學，使學生認識生產與消費的辯證關係；

2 、理解和掌握消費者應當樹立正確的消費觀；

3 、引導學生克服不良行爲習慣，繼承和發揚“艱苦奮鬥、勤儉節約”的優良傳統；

4 、培養學生積極參與經濟活動的能力。

教學重點和難點：樹立正確的消費觀念。

教學方法：講讀法、討論法、事例分析法、投影

板書設計：

二、樹立正確的消費觀

1 、生產與消費的關係

（ 1 ）、生產決定消費

（ 2 ）、消費反作用於生產

2 、樹立正確的消費觀念

（ 1 ）、樹立正確的消費觀念的重要性

（ 2 ）、樹立正確的消費觀念的要求

首先、提倡適度消費

其次、協調發展

第三、科學消費

3 、發揚艱苦奮鬥，勤儉節約的精神

教學過程：

（複習舊課）提問： 1 、家庭消費按消費的目的可分爲哪幾種？

2 、影響家庭消費的因素有哪些？

（講授新課）

二、樹立正確的消費觀（板書）

有人認爲，我的家庭富裕了，收入增加了，這些錢我想怎樣花就怎樣花，這完全是我自己的事，與社會國家無關。是不是這樣呢？我們來學習生產與消費的關係就知道了。

1 、生產與消費的關係（板書）

提問：在計算機還未出現時，人們有可能用計算機計算、寫文章、甚至上網聊天嗎？

引導學生討論回答。

老師歸納：

（ 1 ）、生產決定消費（板書）

沒有生產，就沒有用計算機的需要，就不會產生對計算機的消費。生產爲消費提供對象，並決定着人們的消費水平與方式。

提問：如果許多人需要購買電視機，生產計算機的工廠會怎樣做呢？如果消費者都不需要黑白電視機，工廠還會繼續生產黑白電視機嗎？反過來，消費對生產有沒有影響呢？

學生回答。

老師歸納：

（ 2 ）、消費反作用於生產（板書）

消費是生產的目的和動力。社會主義生產的目的就是滿足人民日益增長的物質和文化生活的需要。

例如：“假日經濟”被看好：所謂“假日經濟”就是指法定的節假日給人們外出旅遊，購物帶來了極大的便利，同時也極大地促進了商業，旅遊等行業的火爆。在當前買方市場的情況下，“假日經濟”有利於刺激消費，擴大內需，以拉動經濟增長。

2 、樹立正確的消費觀（板書）

（ 1 ）、樹立正確的消費觀念的重要性（板書）

投影發生在本地的兩個例子：唐某是某縣法院的工作人員，他每個月收入並不多，除了平時開支以外，餘錢並不多，看到別人住上舒服的樓房，用上了高檔的電器、傢俱，心理很不平衡，就用工作之便貪污了六萬元，結果被查出受到了法律制裁。李某是一個農民，他承包了一個果園，由於善於經營，幾年後賺了不少錢，他拿錢出來建了新房子，買了高檔電器、傢俱，購買了摩托車，裝上了電話，過上了幸福的日子。

引導學生分析哪一種是正確的消費觀念？樹立正確的消費觀念有什麼重要性？

學生回答，老師歸納評價：健康、合理、文明的生活消費既關係到個人生活質量和健康成長，又關係到社會和集體的利益。

（ 2 ）樹立正確的消費觀念的要求（板書）

首先，提倡適度消費（板書）

提問：什麼是指適度消費？書本 83 頁那幅漫畫的“那個領帶先生”是屬於適度消費嗎？又如據有關資料顯示，全國至少有幾萬家“洗牛奶浴，啤酒浴”的高檔消費場所，每年都  洗去幾百億的人民幣，你們說這些消費是適度消費嗎？

引導學生思考，討論回答，教師歸納：

我國處於社會主義初級階段，生產力落後，人均財富和資源相對短缺，還有幾千萬人口沒有脫貧。因此，超前消費、一步到位消費、崇洋消費都不適合我國的國情。提倡適度消費，量入爲出，留有餘地，安排好各方面消費比例。但又不能過度抑制消費。

（ 3 ）、物質消費與精神消費要協調發展（板書）

指導學生討論書本 84 頁的那幅漫畫“小兒麻痹症”，這說明了什麼問題？

學生討論回答。

老師歸納：諷刺只注重物質金錢消費，忽視了精神消費的現象，從而造成物質上富有，精神上空虛的畸形狀態。

（思想教育）：未來學家們指出：人類已進入知識經濟這樣一個時代，不再向自然挖掘財富，人們主要在人腦中挖掘財富。美國職工中 66% 屬於知識經濟型，每 10 個新就業點機會中，有 8 個與信息產業有關，我國上海市的家庭費用也成爲上海人消費增長率最高的“新的經濟增長點”。而對知識經濟，創新經濟，精神消費尤爲迫切。

（ 4 ）、做到科學消費（板書）

教師舉一個例子，指導學生討論，從這種現象得到什麼啓示？

例：四川省廣漢市一位 15 歲的中專生沉溺在網吧裏聊天，家庭並不富裕，可她把大把大把的錢花在泡網巴吧上。 年 12 月 3 日，她終因網戀引發心理危機而輕生。

學生回答（略）

老師歸納：有一部分中學生沉迷於網吧，荒費學業，浪費錢財，這的確是引起全社會重視的問題，很多家長呼籲有關部門清查整頓有關電子遊戲機、網吧以及娛樂場所，所以作爲在校學生，必須徹底改變落後的、不健康的、不文明的生活習慣，提高消費的科學性。

3 、發揚艱苦奮鬥，勤儉節約的精神（板書）

俗語說“生於憂患，死於安樂。”這是我們的祖訓。我們中華民族向來就有勤儉節約，艱苦奮鬥的美德。就說富裕有錢吧，在我們中國莫過於港臺的富豪了。李嘉誠富甲天下， 1993 年他兒子結婚，婚禮喜宴辦得非常簡樸。億萬富翁王永慶，一條運動用的毛巾用了 30 年，一雙跑步鞋綻開了線，請女兒給縫好，繼續穿。世界船王包玉剛常對孩子們說：“一個人有一雙鞋就足夠了。”還經常要求事業上已很有成就的女婿們飯後洗碗做家務。是不是這些富豪們付不起高消費呢？並不是。他們在支援內地建設、辦學校、賑災捐款等方面慷慨大方，出手闊綽，總是數目驚人。作爲香港的富豪們他們都有這種艱苦奮鬥、勤儉節約的精神，作爲我們山區的中學生應不應向他們學習呢？爲什麼有這個必要呢？

指導學生討論回答，並劃書。

總之，即使將來中國真正富裕起來了，我們年青一代也要把這一美德發揚下去，絕不能丟掉。

課堂小結：我們每個人的生活消費都與國家、集體、個人緊密聯繫，因此，作爲消費者必須樹立正確的消費者觀念，發揚艱苦奮鬥，勤儉節約的精神。

課堂練習（略）。

樹立正確的消費觀 篇七

【教學要求】

1、理解不同的消費心理與消費行爲。

2、理解消費觀念的變化。樹立止確的消費觀，做理智的消費者

【知識梳理】

樹立正確的消費觀

（1）消費心理影響人們的消費行爲

從衆心理引發的消費

有利：健康的、合理的從衆心理可帶動某一產業的發展，如綠色消費帶動綠色產業

有弊：不健康的、不合理的從衆心理誤導經濟良性發展，對個人生活也不利

態度：具體問題具體分析，盲目從衆不可取

求異心理引發的消費

有利：展示個性，也可推動新工藝和新產品的出現

有弊：代價大，社會不認可

態度：過分標新立異，不值得提倡

攀比心理引發的消費

有弊：不實用，對個人生活不利

態度：不健康的心理，不值得提倡

求實心理主導的消費

有利：理智的消費，對個人生活和社會都有利

態度：值得提倡

(2)樹立正確的消費觀

①樹立正確的消費觀的重要性。

健康、合理、文明的生活消費，有三個方面的積極意義：│第一，有利於個人生活質量的提高和健康成長。關係到社會和集體的利益。第三，有利於社會勞動生產力的提高、新的社會需求的創造，以及新的市場的開拓。                                           │

②正確消費觀的內容。

量人爲出、適度消費

避免盲從、理性消費

保護環境、綠色消費

勤儉節約、艱苦奮鬥

重點、難點分析：

（1）要提高人們的消費水平，作爲國家，要大力發展經濟，增加居民收入，同時搞好宏觀調控，穩定物價；作爲企業，要使自己的產品得到消費者的認同，就必須考慮商品性能、質量、外觀、包裝，以及購買方式、商店位置、服務態度、售後維修與保養情況等因素；作爲個人，要通過自己的知識和勞動能力，增加個人收入。

（2）區分有形商品消費和勞務消費。有形商品的消費其特點是商品的生產過程和消費過程是分開的，而勞務產品的消費往往是生產過程和消費過程同時進行的。

（3）把握租賃消費應注意以下幾點：

第一，租賃消費的原因：對一些商品，消費者使用的次數有限，爲暫時的使用而買下它們不划算。第二，租賃消費的特點：商品的所有權不變，消費者獲得的是商品在一定時期內的使用權。第三，租賃消費的優點：便宜，避免了浪費，商品的使用價值可得到充分利用，有利於節約資源。

(4)消費水平

①消費水平高低的判斷：如果收入水平提高，則消費水平提高；如果其他條件不變，物價水平降低，則消費水平提高；如果消費結構更合理，則消費水平提高；如果發展資料消費和享受資料消費比重增加，則消費水平提高；如果恩格爾係數降低，則消費水平提高。

②提高消費水平的措施：提高居民收入和對未來收入的預期的措施：提高居民收入和對未來收入的預期；穩定物價；完善社會保障體系。

③隨着經濟水平的提高，發展資料和享受資料的消費會逐漸增加，意味着人們的消費水平的提高。

(4)消費心理與消費行爲的關係

①消費心理與消費行爲二者之間有着一定的聯存在着區別，學習中應注意把握二者之間的關係。              │

②區別：消費心理是指貫穿消費活動的全過程自活動的總和，有求名心理、求新心理、愛美心理、從爲、求異心理、安全心理等。消費行爲是一種有目的的，滿足消費需要的活動。

③聯繫：消費心理影響制約消費行爲，消費行爲是消費心理的表現，消費心理貫穿於消費者的消費活動全過程，並規定着消費行爲的方向性和目的性。                    │

④瞭解消費心理與消費行爲的關係，對於加強消費行爲的引導，推動人們健康消費與合理消費，建立健康文明生活方式有重要的意義。

【思維點撥】

（1）辯證地認識貸款消費

對於那些收入穩定、對未來收入持樂觀態度的年輕人來說，貸款消費是可行的、明智的，不僅有利於提高人們的生活水平，也有利於拉動經濟增長，擴大內需。因此，國家在政策方面是予以鼓勵的。

對於那些收入不穩定、對未來收入也不看好的個人或家庭，貸款消費是不可行，也是不明智的。這不僅對銀行不利，使銀行貸款成爲不良資產，而且會加重個人負擔，對個人生活不利，對經濟的影響也將是負面的。因此，隨着金融市場的完善和發展，國家會進一步加大對貸款消費的管理。

(2滿足衣食住行的消費都是生存資料消費嗎？

滿足衣食住行的消費是不是屬於生存資料消費應該具體分析，不能一概而論。比如，同樣是衣食住行，既可以是剛剛滿足溫飽的生存資料消費，也可以是高檔服裝、山珍海味、豪華別墅、高級轎車等享受資料消費。

（3）怎樣理解適度消費？

①所謂適度消費，包括不超前消費和不滯後消費兩層意思。

②量人爲出是要與自己的經濟承受能力相適應，合理進行消費，是適度消費的重要內容。量人爲出不能理解爲手裏有多少錢就花多少錢，量人爲出是一種計劃消費行爲，包括利用儲蓄有計劃地安排生活。

③堅持適度消費的原則，還要提倡勤儉節約的精神。勤儉節約不能簡單地理解爲有錢省着花，而是指自己的實際需要和收入水平相當的合理消費。

④反對超前消費與堅持適度消費是一致的。判斷一種消費行爲是否超前不能僅僅侷限在現有收入上，還應考慮收入的動態因素(預期收入)。如果過高地估計自己的收入能力，或者明知自己無能力消費，卻硬與別人盲目攀比，就是超前消費。

(4)提倡艱苦奮鬥、勤儉節約就是限制消費。

①艱苦奮鬥、勤儉節約是我們提倡的一種普遍精神，並不是某一具體的消費方式，每個人不管處於何種消費層次與消費方式，收人多少，都不應該丟掉這一精神。不能把艱苦奮鬥、勤儉節約看作只對那些收入有限、生活困難的人提出來的要求。

②隨着生產的發展和收入水平的提高，艱苦奮鬥與勤儉節約的精神所包含的具體內容也不是一成不變的。

③艱苦奮鬥與勤儉節約與提倡適度消費是完全一致的。適度消費是反對超前消費而不抑制消費，勤儉節約是反對鋪張浪費但不限制消費。因此，不能把它理解爲對消費的限制

【點擊誤區】

(1)物價越低，消費水平越高。

消費水平受收入水平和物價水平的制約。在收入水平一定的條件下，物價降低有利於提高消費水平。但是如果物價持續下跌，出現過度的通貨緊縮現象，也會影響生產和投資的積極性，限制社會需求的有效增長，導致經濟增長乏力，經濟增長率下降，從而最終影響消費水平的提高。其實，消費水平根本上是受經濟發展水平制約的，而不是取決於物價水平。此外，家庭消費水平還與家庭人口數量有關。——般來說，在包括收入水平在內的其他所有因素都不變的情況下，消費品價格總水平提高，則家庭消費水平降低；消費品價格總水平下降，則家庭消費水平提高。

(2)家庭收入越多，消費水平越高。

①收入水平的高低對家庭消費有直接影響。在其他條件不變的情況下，如果家庭收入水平提高，家庭消費水平也會相應提高。提高家庭收入水平的主要途徑，就是增加收入。

②商品和服務的價格水平，家庭人口數量，也是影響家庭消費水平提高的重要因素。倘若物價持續走高，家庭供養人口增多，即使家庭收入增多，家庭消費水平也不一定會提高。

③從根本上說，家庭消費水平，受社會經濟水平的制約。要提高家庭消費水平，必須大力發展生產力。

自主探究 合作探究

㈠消費心理面面觀

消費心理 基本特徵 評價

㈡做理智的消費者

⒈量入爲出，      消費

要在自己的＿＿＿＿＿＿之內進行消費。

既要反對＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，這是缺乏理智的；又要反對＿＿＿＿＿＿＿＿，它使人們的＿＿得不到滿足，也不利於推動＿＿＿＿的發展。

⒉避免盲從，      消費

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，是不理智的。

堅持避免盲從，理性消費，要避免＿＿＿＿，避免＿＿＿＿＿，避免＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的傾向。

⒊保護環境，      消費

⑴綠色消費是以＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿爲主旨，符合＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的各種消費行爲的總稱，核心是＿＿＿＿＿＿。

⑵綠色消費的特徵是：＿＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿＿＿。

⑶我們應該樹立＿＿＿＿＿＿，保持＿與＿＿＿＿之間的和諧。

⒋勤儉節約，

以＿＿＿＿爲榮、以＿＿＿＿爲恥，是社會主義榮辱觀的體現，＿＿＿＿作爲一種＿＿＿＿，任何時候都應該發揚光大。

【探究一】課本20頁

1.對同學互贈禮品的認識。

2.小林的奇裝異服。

3.校園的攀比之風。

【探究二】課本21頁

該勤儉還是奢侈？

【探究三】課本21頁

衝動帶來的消費。

【探究四】課本22頁

由“白色污染”引發的思考。

【探究五】課本22頁

關於“打包”。

【典例分析】

例1、(XX年大學聯考北京文綜卷)消費對經濟增長具有拉動作用。近年來，我國國民收入的平均增長率爲9％左右，而居民人均消費增長率只有6％左右。造成人均消費增長率低於國民收入增長率的原因可能是    (    )

①積累增長較快    ②人口數量增加  ③居民儲蓄增長較快    ④物價基本穩定

a.①    b.②④  c.①②③    d.②③④

[答案]c

[解析1.本題考查影響消費的因素、積累和消費的關係。積累促進消費；消費對積累具有促進作用；影響消費的因素有價格因素、人口因素；收入水平等因素的影響。在一定時期，國民收入一定的情況下，如果積累增長過快：那麼用於消費的郝分就會相對減少；因此選①。在收入一定的情況下，供養的人口越多，用於消費的就越少，因此選②。在居民收入一定的情況下，如果用於儲蓄的過多，那麼用於消費的必然會減少，因此選③。物價基本穩定是有利於消費的因素，所以④不選。解答好本題需要正確理解影響居民消費的因素有哪  些，才能做出正確的判斷。

例2、(XX年大學聯考全國文綜卷ⅱ)“不買最好的，只買最貴的”，這句話反映了一部分人的消費心理，經濟學家稱之爲“炫耀性消費”。消費觀在一定程度上反映了一個人的人生價值觀，下列選項中體現消費觀與人生價值觀正確關係的是    (    )

①消費方式是人生價值觀的外在表現 ②消費品位折射着人生的價值追求 ③炫耀性消費扭曲了人生的價值 ④炫耀性消費提升了人生的價值

a.①②③    b.①②④    c.①③④    d.②③④

[答案)a

例3、(XX年大學聯考重慶文綜卷)某高校網站論壇上一篇譴責浪費的文章引起強烈共鳴。文章說，有些同學早晨洗漱時任憑自來水嘩嘩流個不停；在該校餐廳門口的兩個泔水桶裏，裝着將滿的剩餘飯萊，不少同學還在將大半碗拉麪、大半個饅頭往裏丟，而食堂窗口上方赫然寫着“勤儉節約是中華民族的傳統美德”。

自從黨中央提出建立節約型社會的目標和任務後，全國正在展開一場旨在建設節約型社會的活動。大學生從反思浪費開始學習節約、注意節約了。

運用經濟常識分析材料中的浪費行爲。

解析：本題把堅持勤儉節約、反對奢侈浪費這樣的消費問題，放在建設資源節約型、環境友好型社會這樣的大環境會考查。切入，氖小，但立意很深。我們應該綜合運冊所單知識時材料中的浪費行爲作出分析與評價。

[答察](1)材料中的浪費行爲是不合理的消費行爲。

(2)生產決定消費，消費對生產具有反作用。不合理的消費不利於生產發展；個人消費行爲與社會利益緊密相關；我國資源相對短缺，要求建立資源節約型、環境友好型社會(或走可持續發展道路)。

(3)我們必須樹立正確的消費觀(或倡導正確的消費行爲)，提倡適度消費，反對鋪張浪費；倡導科學消費，反對不文明消費。

課堂檢測

⒈當前，部分中學生在日常生活消費中出現了追求名牌的風氣。針對這種現象，你認爲正確的態度應該是：

①摒棄盲目攀比，但不反對名牌②名牌就是現代、前衛，崇尚名牌合情合理

③反對盲目攀比，摒棄名牌    ④根據自己的實際情況，理性對待名牌

a.①④    b.②③    c.②④    d.③④

⒉漫畫(見右圖)旨在勸誡年輕人

①要體諒父母的艱辛  ②應該依賴父母  ③消費要量力而行    ④要盡情享受生活

a.①③    b.②④    c.①②   d.②③

⒊(雙項選擇)節儉是傳統美德。經濟學家凱思斯則提出了節儉悖論，認爲節儉對個人、家庭來說是美德，而對社會來說則意味着支出減少，導致有效需求不足，阻礙經濟發展，造成失業增加，收人減少。這啓示我們

①個人應該堅持節儉，社會應該擴大消費  ②消費決定生產，政府應適當刺激消費

③既要勤儉節約，又要適度消費          ④應重視消費對生產的影響，積極引導消費

a.①②     b.②③      c.③④     d.①④

⒋據有關部門統計，全國學生菸民已達數百萬之多，而且還在增加，爲此，專家建議教育部門掀起一場“拒絕第一支菸”活動。學生菸民擴大主要是由

a.求實心理引發的 b.享受心理引發的  c.從衆心理引發的 d.攀比心理引發的

⒌許多同學的手機、電腦、mp3、電子辭典等現代化裝備不斷升級，由此帶來的“學費外支出”迅速增加。這種使用高科技產品的攀比之風還有進一步蔓延之勢。對這一現象的正確認識是

a.消費是個人的私事，與社會無關

b.這是一種不健康的消費心理，應該加以引導

c.這是求異心理引發的消費，不值得提倡

d.這是從衆心理引發的消費，是一種理智消費行爲

⒍在資源日趨緊張的條件下，循環經濟已成爲現代經濟的一種趨勢。循環經濟從消費的原則看，實際上是一種

a.適度消費    b.理性消費    c.綠色消費    d.勤儉節約消費

7.據報道，近幾年來各大中城市商品房滯銷現象嚴重，不僅使商家受到損失，也使國有土地資源遭到浪費和破壞，商品房滯銷的主要原因，一是房價過高，購買力較弱；二是不少商品房質量低劣；三是房地產開發商不守信譽，房屋的配套設施和物業管理都很不健全。

假如你是一位房地產開發商，你將如何解決商品房滯銷問題？

答：（1）加強管理，改進技術降低成本，降低商品房的價格。 （2）採用新材料、新技術，加強質量管理，提高房屋質量。（3）誠信經營，樹立良好的信譽和形象。

8.材料一：表一我國城鄉居民收入狀況 指標單位：元

XX年 XX年 XX年 XX年 XX年

城鎮居民可支配收入 6860 7703 8472 9422 10493

農村居民人均純收入 2366 2476 2622 2936 3255

表二近年來我國城鄉居民家庭恩格爾係數情況表 單位：%

城鎮居民家庭恩格爾係數 38.2 37.7 37.1 37.7 36.7

農村居民家庭恩格爾係數 47.7 46.2 45.6 47.2 45.5

表三XX年5月15日，中國城市青年生活消費調查情況

喜歡購買具有獨特風格的 喜歡追求流行和時髦 願意多花錢購買高質量的物品

52.9% 35.7% 61.6%

材料二：由於食品價格上漲，XX年，城鎮居民人均食品類消費支出達2710元，增長12.1%元，比XX年高7個百分點。

（1）表一反映了我國居民收入的狀況是怎樣的？

（2）表二反映了什麼經濟現象？影響居民消費水平的主要因素是什麼？

（3）表三反映了我國現階段城市青年的消費受哪些消費心理的影響？

（4）結合材料二分析XX年我國城鄉居民家庭恩格爾係數均有所上升的原因？

答：（1）我國城鄉居民收入在“十五”期間不斷提高，但農民的收入水平遠遠低於城鎮居民的收入水平，且差距在不斷擴大。

（2）表二反映了近年來我國城鄉居民家庭恩格爾係數均呈下降趨勢；表明我國城鄉居民的消費結構得到改善，消費層次、消費質量不斷提高；但是農民的消費水平遠遠低於城鎮居民的消費水平。

消費水平從根本上說，受國家經濟發展水平的制約，受居民收入水平的影響。

（3）表三反映了我國現階段城市青年的消費受求異心理、攀比心理、求實心理等的影響。

（4）①恩格爾係數是指食品支出佔家庭總支出的比重，恩格爾係數上升說明用於食品的支出增加。②從材料二中可以看出，XX年我國的食品價格上漲，而價格變動對食品消費的影響比較小，這就直接導致城鄉居民在食品方面的支出增加，從而恩格爾係數上升。

樹立正確的消費觀 篇八

[教材結構特點及對策]

本框題包括生產和消費的關係；如何樹立正確的消費觀；發揚艱苦奮鬥。勤儉節約的精神三個方面的內容，是課程標準要求學生理解和運用的，又是向學生進行思想政治教育的主要內容。

其中，瞭解生產和消費的關係。能從理論上明確樹立正確消費觀的意義。發揚艱苦奮鬥，勤儉節約的精神，是正確消費觀的歸納和總結，也是正確消費觀的本質和中心所在。因此，三個方面都很重要。

對於生產和消費的關係，教材顯得理論有餘，材料不足。要想讓學生獲得感性認識，需補充一定的實際資料。講解如何樹立正確的消費觀這一問題時，要引出新的觀點，深化教材內容，還應針對青少年學生中不文明不科學的消費習慣，分析弊害，提高學生的鑑別能力。要想對學生進行艱苦奮鬥，勤儉節約的思想政治教育，需要因勢利導，順理成章，切忌說教。

[教學思路和方法]

小處着手，大處着眼，因小見大，以大喻小。具體方法有：利用多媒體展示感性材料，故事分析，課堂討論。辯論等。

[--]

教師：給大家講個小故事：一個富翁，有無數的錢財，他可以揮金如土，可以買到一切可以用錢買到的東西。

有一天，他掉了兩文錢，他的態度將會怎樣呢？

生a：置之不理，兩分錢能買什麼？

生b：撿起來，然後放進口袋。

教師：有沒有第三種答案？（無人發言）

可是，香港鉅富李嘉誠卻給了我們第三種答案。

他在乘坐汽車的時候，把一枚兩分錢的硬幣掉在了地上，硬幣滾向陰溝，他便蹲下來準備去撿，旁邊一位印度籍的保安員便過來幫他拾起，然後交到他的手上。

李嘉誠把硬幣放進口袋，然後從口袋中取出一張100元作爲酬謝交給他。

有記者曾問起這件事，李的解釋是，若我不去撿那枚硬幣，它就會滾到陰溝裏，在這個世界上消失。而我給保安員100元，他便可以用之消費。我覺得錢可以去用，但不能浪費。

李嘉誠是商人，商人的法則是利潤最大化，但這件事並不是可以用經濟規律解釋得通的。學完今天的內容，我們再來分析李先生的行爲價值所在。

課題：樹立正確的消費觀（屏幕顯示）

教師設問：爲什麼要樹立正確的消費觀呢？因爲消費很重要，它不僅關係到個人和家庭，還關係到國家和社會。社會再生產過程是由生產。分配。交換。消費組成的有機整體，消費作爲其中一個重要環節，對生產會有什麼影響？生產對消費產生什麼作用？（閱讀課本第81~82頁）

學生回答，教師歸納：生產決定消費，沒有生產，就沒有消費；消費對生產有反作用。

板書：1.生產與消費的關係（屏幕顯示）

教師：生產是如何決定消費的，請看以下畫面（屏幕顯示）

畫一：關羽敗走麥城，身首異處。首說：可恨我生不逢時，如果有手機，何至有今日。

畫二：居民消費水平增長豎狀圖。

畫三：（廣告）今年過節不收禮，收禮只收腦白金。

畫四：孩子：媽媽，商店裏又有新玩具了，我想要。

教師：請同學們根據上述畫面概括一下，生產對消費的決定作用。

根據回答，概括如下：生產決定消費對象；生產決定消費水平；生產決定消費方式；生產爲消費創造力。

教師：生產決定消費，消費如何反作用於生產呢？請先聽一個小故事。

淘金與賣水（屏幕顯示）

19世紀中葉，美國加州發現金礦的消息，使衆多淘金者蜂擁而至。17歲的小農夫亞默爾也歷盡千辛萬苦，趕到加州。一時間加州遍地都是淘金者，金子自然越來越難淘。

不但金子難淘，而且生活也越來越艱苦。當地氣候乾燥，水源奇缺，許多不幸的淘金者不但沒圓致富夢，反而喪身此處。

亞默爾和大多數人一樣，不僅沒有發現黃金，反而被飢渴折磨得半死。一天，望着水袋中一點點捨不得喝的水，聽着周圍人對缺水的抱怨，亞默爾忽發奇想：淘金的希望太渺茫了，還不如賣水呢。於是亞默爾毅然放棄找金礦的努力，將手中挖金礦的工具變成挖水渠的工具，將遠方河水引入水池後過濾，成爲清涼可口的飲用水。然後將水挑到山谷一壺一壺地賣給找金礦的人。

當時有人嘲笑亞默爾，說他胸無大志：“千辛萬苦地趕來加州，不挖金子發大財，卻幹起這種蠅頭小利的小買賣，這種生意哪兒不能幹，何必跑到這裏來？”亞默爾毫不在意，不爲所動，繼續賣他的水。哪裏有這樣的好買賣，把幾乎無成本的水賣出去，哪裏有這樣好的市場？

結果，大多數淘金者都空手而歸，而亞默爾卻在很短的時間靠賣水賺到6000美元，這在當時是一筆非常可觀的財富了。

問題1：亞默爾在什麼情況下開始賣水？（水源奇缺，淘金者衆多，供給小於需求，對生產者有利的情況下。）

問題2：他從淘金轉爲賣水，說明什麼？（他善於分析市場，研究消費需求，調節生產。）

問題3：根據前兩問的回答，結合故事內容，總結一下消費對生產的反作用？

根據回答，概括如下：消費調節生產，消費是生產的動力，消費再生產勞動力；消費是生產的目的。

教師：讓我們再次回顧一下生產與消費的關係。（屏幕顯示）

爲消費創造動力

決定消費方式

決定消費水平

決定消費對象

調節生產

是生產的動力

再生產勞動力

是生產的目的

過渡：通過學習，我們應該認識到，在生產和消費日益社會化的條件下，雖然消費的決策權在個人，但個人消費活動彙總起來，就會對社會再生產產生重大影響。家庭消費狀況如何，不僅關係到個人的生活質量和健康成長，也關係到社會和集體的利益。因此，我們應該樹立正確的消費觀。（看書83~85頁）

板書：2.應該樹立正確的消費觀念（屏幕顯示）

消費者應該如何樹立正確的消費觀？學生回答，多媒體板書。

首先，家庭消費必須與國情及家庭收入相適應，提倡適度消費，反對鋪張浪費。

其次，物質消費與精神消費協調發展。

第三，改變落後的生活習慣，提高消費的科學性。

教師：在現實生活中，人們大多是遵循着量入爲出的原則進行消費。但是由於消費者的心理是多種多樣的，因而消費行爲也表現得不盡相同。說一說下列行爲屬於哪種消費模式？（多媒體出示）

（   ）這是一種非理性的心理活動支配下的消費行爲。如供職於某不景氣企業的一位職工，看到同事家中都有錄像機，也動心了，便來到商場家電櫃檯前。他看上眼的。價位在5000元以上的“三合一”，因囊中只有二三千元，只好望而生怯；而對適應大衆消費的。價位在1200~1400元的單放機。vcd機又看不起，覺得夠不上檔次。於是發下誓言：“寧可現在不買，也要攢錢購置夠檔次的，甭讓人瞧不起。”

（   ）這種消費者的心理基礎爲：消費在很大程度上是向別人炫耀自己的闊綽。富有。爲露富，把很多的錢財花費在穿戴。享樂上。東北某城市一位“款姐”，耳朵上。胸前。十指上均飾有金光燦燦的黃金飾物，就連龐物的脖子上也套着一根純金項圈。這種消費行爲遠非美化自己，純爲炫耀，給人的印象是俗不可耐。

（   ）這是指消費方式變化過快，超出生產水平時出現的現象。如很多人過早希望轎車家庭化，一些人希望進一步實現家庭電氣化。而這一切就需要把大量的人力。物力。財力資源進行部門轉移，用於發展新的消費模式方面，其後果必然影響國家工業化的進程。

（   ）這是一種幼稚。無知。落後的個人消費模式。這種模式的表面形式很多，但最具代表性的是爲死者大張旗鼓地修高價位的墓地。一些鄉村窮得吃不上，喝不上，孩子上不起學，可辦起“紅白喜事”至少要花費5000元以上。

（   ）這種消費主要表現在花錢不多，卻能買到很有實用價值的東西。例如，某消費者每次欲購價位稍高的商品必貨比三家。他爲買一雙過冬的皮棉鞋跑了十幾家商店，最終在一家小型商店，僅花費65元，購得一雙可心的皮棉鞋。而與此鞋一模一樣的，在大商廈中至少要花費200元~300元方可買到。

根據回答，依次填空：面子式。露富式。超前式。愚昧式。實惠式。

教師：同學們回答得非常好，除上述類型之外，還有沒有其他的類型呢？我們再來聽一聽小故事，即一箇中國老太太和美國老太太的故事。說美國老太太，年輕時就向銀行貸款買了一套房子，以後逐月還貸，終於到她死的那一天，總算還清了貸款；可中國老太太，當年大學畢業時，沒敢向銀行貸款買房，而是省吃儉用，終於到她死的那一天，才存夠了錢，買了一套房子。

她們兩個人的消費行爲當屬哪種類型？

生答：計劃式

教師：但是她們的消費觀不同，究竟誰的消費觀念好？接下來，我們組織兩個辯論隊，正方爲中國老太太的消費觀點，反方爲美國老太太的消費觀點。通過辯論，我們探討一下怎樣消費更合理。

正方觀點歸納：中國老太太的消費觀是正確的，消費要量入爲出，每月存一點，花一點，生活輕鬆。貸款買房是超前消費，會背上沉重的債務負擔，而且有很大的風險，在就業競爭日益激烈的今天，一旦面臨下崗，就是雪上加霜，恐怕連最起碼的生活都會受到影響。樓房還款何以擔保。或者大病，或者意外事故，或者上學出國急需用錢，那時，不僅僅是懊悔，還會給國家造成損失。

反方觀點歸納：美國老太太的消費觀更符合時代發展的要求，符合適度消費原則。適度的“度”包括兩方面的內容：一是國情，二是個人家庭收入。人們消費水平應該與國情及家庭收入兩者都相適應才能促進經濟的正常發展。隨着生產力水平提高，我國已從賣方市場轉到買方市場，黨中央國務院適時提出了“擴大內需，拉動經濟增長”的措施。什麼按揭貸款式。信用卡。分期付款。租賃等等刺激消費的做法，都可以幫助你“花明天的錢，圓今天的夢”。這種於國於已都有利的做法何樂而不爲呢？

教師：通過辯論我們感到，中國老太太抑制了自己的消費慾望，雖然與潑留希金式的消費方式不同，但也不利於自己生活水平的提高，還影響擴大內需和經濟增長。美國老太太的消費行爲是國家鼓勵的消費行爲，它與不顧國情和家庭承受能力，盲目攀比的高消費和超前消費不同。中國人已經越來越多的接受了這種新的消費觀念。如果你的父母想買房。買車，你可以提出合理化建議了。但是在消費的過程中，一定要注意樓房。轎車固然重要，精神食糧更不可忽視。精神文化生活消費有什麼重要性呢？

學生：可以提高人的素質，陶冶人的情操，提高人的生活品質。

教師：精神文化消費是人類特有的消費現象，試想一下，如果只重物質消費而不注重精神消費，結果會怎麼樣呢？就個人而言，可能像他──漫畫“小兒麻痹症”患者。（屏幕顯示）就社會來講，人類也就沒有了幾千年的文明史。所以，物質消費與精神消費要協調發展。

事實上，精神消費與物質消費也是密不可分的，精神消費的結果有助於物質消費水平的提高，還可以使你的消費更科學。現實生活中許多落後的。不文明的消費方式都與愚昧。無知有關。比如──

學生舉例：修陵墓。看風水。算命占卜。大吃大喝。婚喪嫁娶大操辦；吸菸。酗酒。賭博。吸毒等。

教師：在青少年中有哪些不良的消費習慣？

學生：比吃穿。上網吧。大過生日。節日送禮。高消費等。

教師：怎樣做到科學消費呢？

學生a：科學消費就是有益身心健康的消費。

學生b：科學飲食要注意葷素搭配，營養均衡，不能偏食。暴飲暴食，也不能爲了減肥而盲目節食。

學生c：科學購物要貨比三家，講究環保，價格公道，尤其是在自己需要的時候去買，以防亂花錢和造成浪費。

學生d：我們是學生，花錢靠父母，消費一定要適度。物質消費與精神消費要協調，精神消費對我們尤其重要。

學生e：即使家庭條件很好，也要節約資源，愛惜財物。正如古人所說：“一粥一飯當思來之不易，一絲一縷衡念物力維艱。”雖然我國是資源“大國”，但人均來看，又是資源“小國”，合理利用資源，減少消耗才能做到可持續發展。

教師：說得非常好。但是有人認爲：現在生活水平提高了，艱苦奮鬥。勤儉節約的精神已經過時了，對此，誰還有新的看法？

學生d：艱苦奮鬥是中華民族的傳統美德，是中國革命和建設取得勝利的法寶，還是一種精神境界，一種社會風氣和道德修養。即使在一些發達國家中，節儉也被視爲一種尊重勞動成果，愛惜資源的美德。

學生f：沒有正確的消費觀，熱衷於吃喝玩樂，在生活上揮霍浪費的人，是不會有爲國家。爲社會作貢獻的雄心壯志的。“艱難困苦。玉汝於成”。“成由勤儉敗由奢”。艱苦奮鬥的精神不能丟。

教師：總結大家的發言，無論從傳統美德，現實國情，還是品德修養方面看，樹立正確的消費觀，都必須發揚艱苦奮鬥。勤儉節約的精神。

板書3：發揚艱苦奮鬥。勤儉節約的精神（屏幕顯示）

（1）從傳統美德來看

（2）從現實國情來看

（3）從品德修養來看

課堂小結：發揚艱苦奮鬥。勤奮節約是正確消費觀的歸納和總結，也是其本質和中心所在。生產與消費的關係是正確消費觀的理論基礎。全面瞭解三方面的相互關係，才能使我們深刻領會消費的適度性。協調性。科學性，以便更好的指導我們的消費行爲。其實正確的消費觀遠不止這些。比如，在上課開始我所講的李嘉誠的故事，還有本框題第一段話所舉的例子，青年農民富了，並沒有把錢用作個人消費，而是帶領村民脫貧致富奔小康。同樣，有人爲抗擊非典捐款，有人爲失學兒童獻愛心……他們的行爲該如何解釋呢？他們之所以這麼作，是因爲他們感到自己的付出更有價值，對他人對社會更有意義。是更高層次的消費觀，是值得大家學習的。

教師：回到日常生活中來，我這有一份尼克森總統在他曾經編輯出版的一份《吝嗇家月報》裏提供的十項省錢致富小祕決，請同學們一鑑。（多媒體顯示）

1.不斷從薪水中撥出部分錢來存入銀行，5%.10%.25%都可以，反正一定要存。

2.搞清楚你的錢每天。每週。每月流向哪裏，也就是要詳細列出預算與支出表。

3.檢查。覈對所有的收據，看看商家有沒有多收費。

4.信用卡只保留一張，能夠證明身份就好夠了，欠賬每月絕對還清。

5.自帶飯菜上班，這樣每週約可節省45元的午餐費，每年就可以省下將近2200，可付房屋貸款或存作退休基金。

6.與人合乘或乘公共交通工具上下班，節省停車費。汽油費。保險費。汽車的耗損以及找停車位的時間。

7.多讀些有關修理。投資致富的實用手冊，最好從圖書館借，或從因特網下載，省錢。

8.簡化生活，房子不應太大，買二手汽車，到廉價商店或拍賣場等處購物。

9.買東西時別忘了想想“花這錢值不值得”。便宜貨不見得划得來，價錢貴的也不一定能保證質量。

10.絕對要砍價。你不提出，店家絕不會主動降價賣給你東西。

教師：有位經濟學家說：“你省下來的一塊錢，大於你賺進的一塊錢”。其實儉樸的人生也是富裕的人生。正如諺語所說：

節儉樸素，人之美德；

奢侈華麗，人之大惡。

勞動是幸福的左手，

節儉是幸福的右手。

讓我們帶着今天所學去調整。去改變，爲自己創造出充實。輕鬆。快樂的生活。