《樹立正確的消費觀》教學設計

《樹立正確的消費觀》教學設計1

一、教材分析：這節課是第三課第二框題的教學內容，這節課是第三課教學的落腳點，它有兩目內容：消費心理面面觀和做理智的消費者，它具有十分濃厚的人文色彩，它對於指導學生的消費行爲起着重要的影響。

二、學生分析：學生本身就是消費者，在一般的家庭中，特別是獨生子女家庭中，青少年具有很高的消費地位，可謂是“父母賺錢，孩子花錢”，青少年大多思想解放，富於幻想，容易接受新事物，喜歡獵奇。跨入中學之後的青少年隨着自我意識的不斷增強，他們需要朋友，需要在團體中與同學建立深厚的友誼，這是“歸屬與愛的需要”。在青少年中往往就是由於“相似”而成爲朋友，而這裏的“相似”可以是年齡、家庭的相似，也可以是共同的興趣愛好。所以，青少年就力圖在消費時保持這種“相似”，這種“相似”也就促成了教學的緊迫性，針對性。

三、教學目標(三維目標)

(一)知識目標

通過教學，讓學生了解目前社會上存在的幾種主要的消費心理，並懂得看待、評價各種消費心理;準確理解四大消費原則的含義。根據理智消費的原則，模擬一份家庭消費計劃，結合個人行爲，說說怎樣纔算一個理智的消費者。

(二)能力目標

通過學習探究活動培養學生理論聯繫實際的能力、深入分析經濟問題的能力、參與生活實踐的能力

(三)情感態度價值觀目標

通過本課教學，向學生進行勤儉節約、艱苦奮鬥的思想政治教育，從而使學生樹立正確的消費觀;使學生樹立環保和綠色消費的理念;使學生養成適度消費、量入爲出以及避免盲從等消費觀念使學生成爲理性的消費者。

四、教學重點、難點：

教學重點：做理智的消費者，樹立正確的消費觀。讓學生了解和認識消費，最終目地是爲了學生能夠用正確的消費觀指導自己的生活消費，所以，理性消費要踐行的正確原則是本節課的重點問題;

教學難點：適度消費與勤儉節約,艱苦奮鬥。本節課要涉及“適度消費”和“艱苦奮鬥、勤儉節約”的問題，由於學生在認識和理解這些問題時會有不同的看法，所以，這也是本節課的難點問題。

五、教學方法

本框題綜合運用講讀法、討論法、事例分析法、運用多媒體等多種教學方法，目的就是爲了使學生更容易地理解、接受本框題的內容，做一個理智的消費者。

六、教學過程

(一)導入新課

通過上節課學習，我們知道了消費的類型、消費結構的變化，也重點學習了影響消費的因素，知道我們的生活消費受居民收入、消費品價格和商品的性能、外觀、質量等客觀因素的影響。其實，我們的生活消費不僅受客觀因素的影響，還受消費心理的影響，在這些因素的影響下，我們應該樹立怎樣的消費觀?

(二)新課教學

第三課第二框 樹立正確的消費觀(板書)

一、消費心裏面面觀(板書)

教師引導學生歸納幾種消費心理的利弊及態度。(通過課件展示)

(課堂探究活動：全班分成四個小組，每個小組負責探究一種消費心理，5分鐘完成。要求小組密切合作，然後派一個代表展示探究成果)

設計意圖：學生分組討論，交流觀點，這樣可以使學生在思維碰撞中得到結論，而且有利於培養學生的團結協作的精神。

1、從衆心理引發的消費：(特別指出：消費是否應該從衆，要做具體分析。盲目從衆不可取。)

2、求異心理引發的消費：(關鍵是要掌握一個“度”，是否被社會認可)

3、攀比心理引發的消費：(應該持否定態度)

4、求實心理引發的消費：(應該提倡)

師生共同歸納總結，完成表格;

消費心理的表現 特 點 評 價

從衆心理引發的消費

仿效性

重複性

盲目性

有利有弊：健康合理的從衆心理可帶動一個產業的發展;反之，則不利於經濟的發展和個人的生活

態度：具體問題具體分析，盲目從衆不可取

求異心理引發的消費

標新立異

有利：展示個性、推動新工藝和新產品的出現

有弊：代價大，社會不認可

態度：過分標新立異，不提倡

攀比心理引發的費 誇耀性 盲目性

有弊：不實用，對個人生活不利

態度：不健康的心理，不提倡

求實心理引發的消費 符合實際

講究實惠 有利：理智的消費，對個人生活和社會有利 態度：值得提倡

設計意圖：讓學生知道正確的消費觀需要參考哪些要素，從而在消費過程中自覺踐行正確消費意識。

問題過渡：我們應該樹立怎樣的消費觀呢?做理智的消費者，踐行正確的消費原則有何具體要求呢?

2、做理智的消費者：

(1)量入爲出，適度消費的原則：

教師提出問題學生思考討論：

①什麼是適度消費?

②你認爲：“小年輕”的消費“適度”嗎?是否我們都不要喝“xo”,全喝“二鍋頭”，才叫適度消費?(課件展示漫畫)

③貸款消費是適度消費嗎?如何看待“負翁”?

教師歸納總結：(略)特別說明：量入爲出的“入”指的是過去、現在、將來的收入。適度消費的“度”指的是在自己經濟承受能力之內的消費。所以在自己經濟承受能力之內的貸款消費是適度消費。過高地估計自己的經濟承受能力，還不起貸則是不適度的消費。

設計意圖：這是本課的難點內容，學生討論與教師講解相結合，有助於學生對量入爲出，適度消費的理解，並賤行正確的消費原則

(2)避免盲從，理性消費的原則

教師提出問題引發學生討論：(課件展示相關漫畫)

①你喜歡追星嗎?購物時非名牌不買嗎?

②你有過憑一時衝動而購物的行爲嗎?

③在你的消費結構中，物質消費佔多少?精神消費佔多少?是否患“小兒麻痹症”?

教師小結說明：(詳細理論略)

首先，在消費中注意避免盲目從衆。

其次，要儘量避免情緒化消費。

最後，要避免重物質消費，忽視精神消費的傾向。

設計意圖：運用學生自己的事例有很強的針對性和實用性，用啓發式教學法，逐步引導學生思考自身消費行爲，激發學生興趣，培養學生分析問題、解決問題的能力，教師加以點撥，讓學生避免盲從，理性消費。

(3)保護環境，綠色消費的原則

課件展示相關圖畫。思考：爲什麼要保持人與自然環境之間的和諧，實現可持續性消費?

學生討論回答。

教師歸納得出(綠色消費5r原則)

設計意圖：讓學生認識到保護環境的重要性。使學生對環境保護的認識上升到理性的高度。

(4)勤儉節約、艱苦奮鬥的原則教師引出問題：議一議:你怎樣看待現在社會上流行的打包這一現象?勤儉節約的作風是不是過時了?並引用__總理的乘除觀：任何一個小數乘以十三億就是一個大數;任何一個大數除以十三億就是一個小數。

課件展示：勤儉節約、艱苦奮鬥。並從歷史、國情、個人成長等角度分析勤儉節約、艱苦奮鬥的必要性。

《樹立正確的消費觀》教學設計2

教學準備

教學目標

教學目 標

1、知識 方面：

識記消費心理的種類，學會評價各種消費心理，理解四大消費原則。

2、能力方面：

着重培養學生的分析、比較、概括能力和參與生活實踐的能力。

3、情感態度價值觀方面：

通過本課的學習，使學生樹立節約、環保和綠色消費理念，形成科學合理的消費模式，養成適度消費、理性消費等消費習慣，培養學生成爲理性的消費者。

教學重難點

重點難點：

“樹立正確的消費觀”是本課的教學重點。

“勤儉節約、艱苦奮鬥原則”是本課的教學難點。

教學過程

教學過程

(情境導入)

上一節課我們瞭解了影響消費水平的主要因素是居民收入水平。隨着我國經濟發展和收入增加，人們的消費水平不斷提高，但是影響人們消費的除了客觀因素以外，還有消費心理等主觀因素。今天我們就從認識幾種常見的消費心理入手，通過樹立正確的消費觀念，學會如何做到理性消費。

(推進新課)

3-2. 樹立正確的消費觀(板書)

組織學生看書，簡單的瞭解教材框架體系

一. 消費心理面面觀(板書)

幻燈片展示：情境(一)“人家穿什麼，我也穿什麼”

設置問題：這是一種怎樣的消費心理呢?學生回答略

教師歸納：這是一種從衆心理。

(幻燈片展示)1.從衆心理引發的消費：特點、評價及態度

幻燈片展示：情境(二)“看我的髮型潮不潮?”

設置問題：這是一種什麼心理引發的消費?學生回答略

學生分三組分別討論爸爸、小明和媽媽的消費心理

教師歸納：這是一種求異心理。

(幻燈片展示)2. 求異心理引發的消費：特點、評價及態度

幻燈片展示：情境(三)“展示明星們的豪華婚禮”

設置問題：這是一種什麼消費心理呢?學生回答略

教師歸納：這是一種攀比心理。

(幻燈片展示)3. 攀比心理引發的消費：特點、評價及態度

幻燈片展示：情境(四)“展示一個對話情景材料”

設置問題：這是一種怎樣的消費心理呢?學生回答略

教師歸納：這是一種求實心理。

(幻燈片展示)4. 求實心理主導的消費：特點、評價及態度

師生共同歸納總結：

(過渡)通過以上學習，大家已經瞭解了影響消費行爲的幾種常見的消費心理，其中有科學的，有非科學的，在生活消費中要做一名理智的消費者，必須堅持科學的消費心理，樹立正確的消費觀，踐行正確的消費原則。

二. 做理智的消費者(板書)

(幻燈片展 示)合作探究交流1

學生回答略

(幻燈片展示)1.量入爲出 適度消費

設置問題：提倡貸款消費與量入爲出、適度消費矛盾嗎?爲什麼?

學生回答略

教師歸納：量入爲出的“入”既指當前收入，也包括未來預期收入，只要一個人當前的貸款數量不超過自己的償還能力，他的消費就依然是量入爲出、適度消費。所以貸款消費與適度消費不矛盾。

(幻燈片展示)合作探究交流2

學生回答略

(幻燈片展示)2.避免盲從 理性消費

怎樣做到理性消費?師生共讀課本P21一段話，堅持“三個避免”

過渡：我國早就禁止生產不可降解塑料袋、餐盒等，實施了限塑令，

國家爲什麼這樣做呢?

(幻燈片展示)：情境圖片：草原退化、白色垃圾、煙塵等造成的污染

請回答“在日常生活消費中，我們可以爲節約資源、保護環境做些什麼?”

學生回答略

(幻燈片展示)3.保護環境 綠色消費

設置問題：什麼是綠色消費?有哪些要求?(師生共讀課本P22總結綠色消費的含義及特點)

(幻燈片展示)：情境圖片：“有錢我們就能這樣花嗎?”

學生討論回答略

教師歸納：儘管我們國家經濟發展了，人們的生活逐漸的富裕起來，但是國家還不很發達，還有一些地區和家庭處於貧困狀態。所以我們國家要富強起來，我們自身要取得一定的成就，必須勤儉節約艱苦奮鬥。

(幻燈片展示)：4.勤儉節約 艱苦奮鬥

板書

板書設計

3-2. 樹立正確的消費觀

一.消費心理面面觀

1.從衆心理引發的消費

2.求異心理引發的消費

3.攀比心理引發的消費

4.求實心理主導的消費

二.做理智的消費者

1.量入爲出、適度消費

2.避免盲從、理性消費

3.保護環境，綠色消費

4.勤儉節約，艱苦奮鬥

《樹立正確的消費觀》教學設計3

教學準備

教學目標

(一)知識目標

1、識記四種消費心理的含義。

2、理解怎樣正確看待、評價各種消費心理。

3、理解四大消費原則的內涵。

4、理解艱苦奮鬥在今天並不過時。

5、根據理智消費的原則，模擬一 份家庭消費計劃。並結合個人行爲，說說怎樣纔算應該理智的消費者。

(二)能力目標

1、學習“消費原則”時，讓學生結合自身實際，模擬一份家庭消費計劃，從而提高學生參與經濟生活的能力

(三)情感、態度與價值觀目標

1、通過本框學習，向學生進行艱苦奮鬥、勤儉節約的思想政治教育，從而使學生樹立正確的消費觀。

2、通過本框學習，使學生樹立環保和綠色消費的理念，針對今天環境污染等問題，引導學生樹立可持續發展觀念。

3、通過本框學習，使學生養成適度消費、量入爲出等 消費觀念，成爲理性的消費者。

教學重難點

教學重點

做理智的消費者，樹立正確的消費觀。

教學難點

適度消費

教學工具

課件

教學過程

一、導入新課

通過上節課學習，我們知道了消費的類型、消費結構的變化，也重點學習了影響消費的因素，知道我們的生活消費受居民收入、消費品價格和商品的性能、外觀、質量等客觀因素的影響。其實，我們的生活消費不僅受客觀因素的影響，還受消費心理的影響，在這些因素的影響下，我們應該樹立怎樣的消費觀?

二、進行新課

(一)樹立正確的消費觀

1、消費心理面面觀

教師點撥：我們的消費往往受自然條件、社會環境、個人經歷等客觀因素的影響。這些外部因素常常影響到消費過程中的心理活動，使消費帶有複雜性。

(1)從衆心理引發的消費

教師點評：有從衆心理的人，看到許多人在做同一件事情，便不由自主地加入，這種消費會受別人行爲、別人評價的影響。人們追隨時尚的心理，往往能夠引發對某類、某種風格的商品的追求，並形成流行趨勢。商家往往利用消費者的這種心理來推銷總結的商品。所以，我們是否消費應該從實際出發，不能盲目從衆。

(2) 求異心理引發的消費

教師活動：我們應該看待這種消費行爲?

教師點評：青年人應該有自己的個性，個性的展示往往通過自己的消費行爲體現出來。這雖然推動了新工藝和新產品的不斷出現，但展示個性要考慮社會的認可，還要考慮代價。爲顯示與衆不同而過分標新立異，是不值得提倡的。

(3)攀比心理引發的消費

(4)求實心理引發的消費

教師活動：即在消費時綜合考慮商品的價格、質量、售後服務等各方面情況，從實際出發，而不是跟風買，搞攀比。

總之，人們的消費行爲往往受到多種消費心理的影響。當然，不同的消費心理既有區別又有聯繫，它們常常共同影響人們的消費行爲。因此，我們在日常生活中要樹立正確的消費心理，使我們的消費向合理、健康、文明的方向發展，做一個理智的消費者。

(二)做理智的消費者。

(1) 量入爲出，適度消費

教師提問：什麼是適度消費?對量入爲出，適度消費如何理解?

學生活動：認真閱讀教材內容並熱烈討論，回答自己不同的看法

教師總結：量入爲出，適度消費原則就是要求人們的消費與自己的經濟承受能力相適應。

理解這一原則注意：一方面，消費支出應該與自己的收入相適應，自己的收入既包括當前的收入水平，也包括對未來收入的預期，也就是要考慮收入能力這個動態因素。因爲，信貸消費與人們對未來收入的預期有直接的關係。另一方面，在自己經濟承受能力之內，應該提倡積極、合理的消費而不能抑制消費，否則，一方面，會影響個人生活質量，另一方面，也會影響社會生產的發展，特別是，當前我們國家已經形成買方市場，應該充分發揮消費對生產的帶動作用。

(2) 避免盲從，理性消費

教師活動：承接前面問題的總結，繼續設問：在收入水平一定的情況下，人們的消費還受什麼因素影響? 我們在消費中應該注意什麼問題?

教師活動：通過前面的學習，我們知道人們的消費行爲始終受到消費心理的影響，例：從衆心理、攀比心理等，並且這些心理往往相互聯繫，共同影響人們的消費。因此，在消費中我們要儘量避免一些不健康的消費心理的影響，做到合理消費，大家認爲我們應該注意什麼問題呢?

學生活動：學生就所提問題展開討論，並發表見解

教師活動：針對學生的見解作點評、總結：

首先，在消費中注意避免盲目從衆。

盲目從衆是消費中常見的一種消費心理現象，也是對普通消費者影響的一種消費心理現象。因爲，人們的消費行爲始終受到消費心理的影響，例：從衆心理、攀比心理等，並且這些心理往往相互聯繫，共同影響人們的消費。因此，在消費中我們要儘量避免一些不健康的消費心理的影響，堅持從個人實際需要出發，理性消費。

其次，要儘量避免情緒化消費。它是個人消費受到情緒的影響，而做出不理智的的消費選擇的現象。往往是心血來潮、一時頭腦不冷靜，事後發現這種消費選擇並不適合自己的需要。因此，在消費時，要注意保持冷靜。

最後，要避免重物質消費，忽視精神消費的傾向。因爲，隨着生活水平的提高，人們的消費結構是不斷變化與改善的，我們的選擇也要有利於人的全面發展。

教師活動：我校餐廳經常使用發泡塑料盒 和塑料袋，造成了大量的資源浪費和環境污染。大家對次有何看法?

學生活動：學生就所提問題展開討論，並發表見解

教師活動：針對學生的見解作點評、總結 ：

(3)保護環境，綠色消費

綠色消費就是指以保護消費者健康和節約資源爲主旨，符合人的健康和環境保護標準的各種消費行爲的總稱，核心是可持續性消費。因爲，隨着經濟的發展，帶來了嚴重的環境污染和資源的嚴重短缺，我們國家提出了實施“可持續發展”和“科學發展觀”，大家也應該從自身出發，保持人與自然的和諧發展，去從事綠色消費，即：節約資源，減少污染;綠色生活，環保選購;重複使用，多次利用;分類回收，循環再生;保護自然，萬物共存。希望同學們能真正把所學理論運用到實踐中，做個綠色消費者。

教師活動：大家辯論：我們還應該不應該堅持艱苦奮鬥?艱苦奮鬥是不是已經過時了?

學生活動：根據自己的觀點自動分爲辯、反兩方，對上述問題展開激烈爭論。再次激發了學生的熱情與興趣。

教師活動：針對學生的辯論作點評、總結：

(4)勤儉節約、艱苦奮鬥

勤儉節約、艱苦奮鬥是我國的傳統美德，是一種民族精神，而不是一種具體的消費行爲。作爲精神，它是永遠不過時的。特別是我國還處在社會主義的初級階段，生產力水平還比較低，還面臨人口、資源等壓力，我們更應該發揚勤儉節約、艱苦奮鬥的優良作風。從個人思想品德的修養角度講，有利於個人優秀品德的形成和情操的陶冶，是有志者應該具備的精神狀態。當然，不能把勤儉節約、艱苦奮鬥與合理消費對立起來，勤儉節約不是抑制消費而是說不要浪費。

總之，以上四個原則，是科學消費觀的具體要求，我們要理解和掌握這些原則，並用他們指導自己的消費行爲，既有益於個人，也有益於社會，將促進個人的健康發展和社會的可持續發展。

三、課堂總結、點評

這節課我們主要學習了影響人們消費的幾種消費心理和幾種科學的消費觀。

四、實例探究

[例1] 目前，在歐美一些國家，人們崇尚綠色消費，對此認識正確的是( )

A. 綠色消費是一種求異心理引發的消費，具有仿 效性和盲目性

B. 綠色消費是一種攀比心理引發的消費，不利於個人生活和社會發展

C. 綠色消費是一種求實心理引發的消費，符合實際，有利於提高個人生活的質量，有利於社會的可持續發展，值得推廣和提倡

D. 人們對綠色消費的崇尚具有從衆性，不可能是基於對科學認識的統一性而引發的

答案：C

[ 例2]有位準備買汽車的消費者說“新車一上牌就成了二手車，開始貶值。對我來說，汽車只是一種爲我服務的工具，什麼品牌無所謂，關鍵是質量要好，價格要實在。”從消費心理角度看，這是一種( )

A.攀比心理 B.求實心理

C.適度消費 D.盲目從衆

答案：B

[例3]近幾年來，青少年中肥胖者日益增多。這主要表明( )

A. 生活消費必須與經濟承受能力相適應，提倡適度消費，反對鋪張浪費

B. 物質消費與精神消費要協調發展

C. 要改變不良生活習慣、方式、觀念，提高消費合理性

D.要發揚勤儉節約、艱苦奮鬥的精神，反對大吃大喝

答案：C

[例4]近幾年來，在許多大城市居民利用雙休日、節假日念夜大、電大，給自己充電蔚然成風，城市居民家庭人均教育支出大幅增長。城市居民的這種消費趨勢()

A、是量入爲出的適度消費

B、看到了知識就是力量，是發財致富的根本途徑

C、是從衆心理的體現，具有盲目性

D、懂得物質消費與精神消費要協調發展

答案： D

五、課餘作業

1、深入社會實際，寫調查報告：中學生消費心理調查

2、撰寫小論文：艱苦奮鬥是不是已經過時、適度消費之我見等

課後小結

學了這節課，你有什麼收穫?

課後習題

完成課後同步練習題。

板書

樹立正確的消費觀

《樹立正確的消費觀》教學設計4

一、課標與教學要求

1、課程標準

描述幾種消費心理;辨析消費觀念的變化，樹立正確的消費觀。

_ 消費心理，如從衆心理、求異心理、追求時尚等;

_ 針對消費觀念的變化和衝突，討論“艱苦奮鬥精神的時代意義”。

_ 主張“量入爲出、理性選擇、轉變觀念”的意義。

2、教學目標

1.識記：主要的消費心理

2.理解：怎樣看待、評價各種消費心理

準確理解四大消費原則的含義

二、教材梳理

1、知識結構

從衆心理

求異心理

消費心理面面觀 攀比心理

樹立正確的消費觀 求實心理

量入爲出，適度消費

做理智的消費者 避免盲從，理性消費

保護環境，綠色消費

勤儉節約，艱苦奮鬥

2、知識要點

人們的消費行爲受_______的影響。這些消費心理主要有：

消費心理的表現 具體特徵 評價

從衆心理引發的消費 追隨____ ，追隨_____ 。

求異心理引發的消費 追求________ 、________ 的效果。

攀比心理引發的消費 出於“_______ ”、“_______”的炫耀心理

求實心理引發的消費 講究_____ ，根據_______選擇商品。

做理智的消費者:

生產方式的變化推動着人們_______的更新，也不可避免地帶來不同_______之間的激烈碰撞。我們做理智的消費者，就是要踐行以下四項原則：

四項原則 具體要求

量入爲出，________ 在自己的_____________之內進行消費。

________，理性消費 要避免跟風_______，避免______消費，避免只重物質消費忽視__________的傾向。

保護環境，_______5r：①節約___，減少____。②綠色生活，_____選購。③____使用，____利用。④分類_____，循環_____。⑤保護_____，萬物共存。綠色消費的核心是：___________;主旨是 。

勤儉節約，_______①勤儉節約、艱苦奮鬥是中華民族的 和 ;②我國是一個發展中的____大國，更要________;③艱苦奮鬥作爲一種______，任何時候都應該發揚光大。

3、解疑釋難

1.教學重點: 樹立正確的消費觀

2.教學難點: 勤儉節約、艱苦奮鬥、消費心理對消費行爲的影響

3.誤區警示

區分從衆心理引發的消費和攀比心理引發的消費的不同點。

(1) 內涵不同

從衆心理引發的消費是指有從衆心理的人,看到許多人在做同一件事,不由自主地加入。他們的消費往往受別人評價的影響,受別人行爲的帶動。攀比心理引發的消費是指一些人出於“向上看齊”“人無我有”的炫耀的心理引發的消費,而不在於商品的實用價值和所帶來的樂趣。

(2)消費者應該採取不同的態度

對從衆心理引發的消費要具體分析，不可盲目從衆;而由攀比心理引發的消費是不健康的消費，消費者要理性對待。

三、問題探究

情景設置： 心理測試

一羣人走進了世外桃源，景色優美。現在讓你選一個地方，在那裏建一幢房子住下來，你會選擇在哪裏?

a：看看大多數人在哪裏建，我就建在哪裏，大家在一起熱鬧，房子式樣什麼要和別人差不多，不要太突出。

b：大家在起沒有意思，瞧他們都建在山腳下，我這麼有個性的人怎麼能和他們一般，我要建在山腰上。

c;我的房子地段肯定要比別人的好，房子造型……要有新意，不能讓別人看貶了。

d：看看家裏的存款有多少，再根據地段方便與否選一個地方。

四、聯繫實際

lg空調讓“黃金週”變成“健康周”

據賣場促銷人員介紹，“消費者現在對空調消費更加理性了，儘管lg空調的價格與其它一些正在降價的產品相比價格略高，但是並沒有影響到消費者的選購熱情，以其突出的健康功能博得了衆多消費者的青睞，已經成爲我們賣場裏空調銷售區域裏的焦點了。”消費者王先生的觀點也反應出消費者對健康的關注，“空調是夏季生活的常用品，而且是在封閉的環境中使用，產品的健康功能肯定是我首先要考慮的。選擇lg空調，就是由於它健康功能很強大，我們全家都覺得買空調就是要選的，不能因爲價格便宜就選擇差的產品。”

隨着生活品質的提高，消費者更加關注生存環境，注重提高生活質量，落實到家電消費上，便是選擇好品牌、好技術，這在“十一”期間老百姓的消費心理變化已顯露無疑。

《樹立正確的消費觀》教學設計5

一、教學目標

1、知識目標

①通過學習，使學生識記主要的消費心理，並理解應怎樣看待、評價各種消費心理。

②學生準確理解四大消費原則

③運用所學知識，模擬一份家庭消費計劃，並結合個人行爲，說說怎樣纔算一個理智的消費者

2、能力目標

①培養學生主動探究、合作交流和解決問題的能力

②培養學生全面看問題和透過現象看本質的觀察分析問題能力

③提高學生參與經濟生活的能力。

3、情感、態度及價值觀目標

克服消極的消費心理因素，樹立正確的消費觀念，做一個理智的消費者。

二、重點難點

重點：樹立正確的消費觀的原則

難點：從衆心理、求異心理、攀比心理的的不同表現及危害

三、教學過程

(一)導入新課

首先導入課我通過歌曲<我賺錢了>進行導課，讓同學們知道我們每個人都要消費，我們在消費的過程中應樹立起怎樣的消費觀?從而導出我們要學習的內容《樹立正確的消費觀》。這樣導入能調動學生的興趣。

(二)授新課

(1)消費心理面面觀

【生活觀察】手機購買指導

1.購買品牌最流行，最時尚，大家都在買的蘋果4.(從衆心理)

2.盡顯自我，有個性的手機(求異心理)

3.買高檔的，最新的如：蘋果6(攀比心理)

4.根據實力，買實用性的(求實心理)

探究活動一：這些消費心理引發的消費有什麼特點，評價(利，弊)，態度?

經過學生討論，小組代表爭先發言，在教師的啓發、引導下完成了這個表格。

自主探究：親愛的同學，請你根據下面的提示，帶着問題閱讀課本，做好自學和預習。相信你一定行!

消費心理

特點

評價及態度

[在講到消費心裏面面觀的內容時，主要採取例子，讓同學們通過討論，分析問題，然後教師進行指導，歸納的方式來進行。並由這些消費心理引出我們應如何去做一個理智的消費者。]

(2)做理智的消費者

材料：小明的父母都是政府工作人員。最近他們家有了新房，圓了全家人多年的夢想。現在，圍繞新房的話題，全家人都各抒己見，紛紛表達自己的觀點。

情景一

小明：老爸，我同學家在買了新居之後就馬上配了家庭影院、筆記本電腦和進口音響。

爸爸：兒子，你放心，我們家決不會比他們差。

媽媽：我看你們倆興奮過度了吧，這房子的貸款還有10萬沒還呢!哪還有餘錢買這買那的。

爸爸：哦!

小明：欠這麼多啊?那我們爲什麼又要貸款買房呢?

探究活動二：

問題1、小明和他爸爸在購買家庭影院、筆記本電腦等方面時反映了什麼消費心理?會給他們家庭帶來什麼影響?

問題2、小明家貸款購房的行爲，你是如何理解的?

讓學生分組討論，然後派代表發言(略)

教師總結：1、量入爲出，適度消費

情景二

妻子：老公，同事們都說，現在裝修流行“歐洲”樣式，很有異國風味。

丈夫：那就聽你的吧，反正一切跟着“流行”走。

小明：媽，不對吧，我同學上網看過了，說明年將流行“澳洲”樣式。

丈夫：那我們家要怎麼裝修好啊?

探究活動三：

問題1、小明和他父母在裝修款式上是一種什麼消費心理?

問題2、你給他們家出出主意，應該怎麼裝修?

讓學生分組討論，然後派代表發言(略)

教師總結：2、避免盲從，理性消費

情景三

小明：爸，我們新房旁邊怎麼有好多塑料飯盒?

爸爸：哦，可能是裝修工人吃完飯扔的。

小明：我們國家現在不是有規定不準使用塑料飯盒?

爸爸：可現實生活中很多人都使用它啊!

小明：那是他們還不清楚它的危害。

爸爸：這飯盒還有危害啊?

探究活動四：

問題1、你知道白色垃圾的危害嗎?

問題2、請爲解決“白色污染”出謀劃策

讓學生分組討論，然後派代表發言(略)

教師總結：保護環境、綠色消費

情景四：

小明：爸爸，我們搬了新家，去飯店慶祝一下吧。

爸爸：好啊。不過這次要少點些菜，上次剩太多了，多浪費。

媽媽：還說呢，讓你們打包回家還不肯。

爸爸：剩菜還打包回家，太丟臉了吧!

探究活動五：

問題1、你怎樣看待“打包”這一現象?

問題2、勤儉節約的作風是不是過時了?爲什麼?

讓學生分組討論，然後派代表發言(略)

教師總結：4、勤儉節約，艱苦奮鬥

(三)小結反思

知識歸納(要求：學生談談你今天學到的什麼，獨立完成本課知識框架)

(四)課堂練習(小試牛刀)

1.“新車一上牌就成了‘二手車’，就開始貶值，越用越貶值。對我來說，汽車只是一種‘爲我服務的工具’，什麼品牌無所謂關鍵是質量要好，價格要實在。”從消費心理角度看，這是一種()

A.攀比心理B.求實心理C.適度消費D.盲目從衆

2.泡沫塑料餐盒和塑料方便袋的大量使用，嚴重污染了環境，危害着人們的身體健康。這啓示我們，做一個理智的消費者要遵循的原則是()

A.量入爲出，適度消費B.避免盲從，理性消費

C.保護環境，綠色消費D.勤儉節約，艱苦奮鬥

(五)課後作業(課後拓展)

總結一段時間內自己的消費情況，結合課本知識制定一份科學的個人消費計劃。

具體要求：

①記錄和分析總結一段時間(一週或一個月)內自己可支配的收入情況、支出方向。

②分析哪些消費是合理的，哪些是不合理的。

③在此基礎上，制定下一步的消費計劃。