高二化學實用的學習方法

學習的過程中要認真研究一個實驗的目的、原理，學習具體操作步驟，準確記錄實驗現象，分析得出實驗結論，及時完成實驗報告，下面給大家分享一些關於高二化學實用的學習方法，希望對大家有所幫助。

高二化學實用的學習方法

一、勤於預習，善於聽課做筆記

課前一定要預習，預習時，除了要把新課內容仔細讀一遍外，還應在不懂處作上記號，並試着做一做課本上的練習。這樣帶着疑問、難點，聽課的效率就會大大地提高。國中化學內容比較多，知識比較零散，老師在講課時，着重圍繞重點內容進行講授。因此要仔細聽課，認真做筆記，這不僅有利於進行課後複習，掌握重點，而且還可以有效地預防上課時“走神”。

二、常複習，多記憶

課後應及時複習，認真做好作業，這是學好化學的重要環節。複習可採用課後複習、單元複習、章節複習、綜合複習等。複習的方法有複述、默寫、做聯繫等。只有通過多次複習才能牢固地掌握知識。現行國中化學課本中有多個基本概念和原理，要求掌握的元素符號二十多個，還有許多的化學式和化學方程式以及其他一些知識。要牢記化學的各個名詞，定義，並且要仔細加以區分，比如化合物，純淨物，單質，混合物，它們的定義不但牢記，還要加以區分，比較，要扣定義裏面字眼，誰包括誰都要搞清。常見的化學反應是必須牢記的，要會默寫，條件(加熱、光照、催化劑)，箭頭(可逆，不可逆)都需要注意，化學中的公式，就像記數學公式那樣把它理解，記住，融會貫通，靈活運用。

三、吃透課本，聯繫實際

以課本爲主線，認真吃透課本，這是學好化學的根本。爲此，必須善於閱讀課本，做到課前預讀、課後細讀、經常選讀等，既重視主要內容，也不忽視小字部分、一些圖表、資料及選學內容。中學化學內容與生活、生產聯繫緊密。這就要求我們在學習化學的同時，應儘量聯繫生產、生活實際，從身邊的生活中發現化學，體味化學，這樣就能越學越有興趣，越學越想學，越學越愛學。

四、重視實驗，培養興趣

化學是一門以實驗爲基礎的學科，要認真、細緻地觀察老師的演示實驗，認真做好每一次分組實驗，對實驗所用的儀器、藥品、裝置以及實驗原理、步驟、現象和注意事項，都必須弄清、記熟。

五、注意記憶，準備“兩本”

化學有其“特殊的語言系統，”對化學用語及其他知識點，好學易忘，要注意運用一些有效的記憶方法如：韻語記憶、諧音記憶、歌訣記憶等方法把要求記住的內容，輕鬆記住，如學習氫氣還原氧化銅實驗時，我們用歌訣幫助記憶：

先鋪黑粉氧化銅，固定試管稍下傾;再通氫氣半分鐘，然後點燃酒精燈;

粉末變紅停加熱，試管冷卻再停氫;若先點燈易爆炸，若先停氫易氧化。

高二化學四種基本的複習方法

準備性複習又可稱爲基礎性複習，一般在新學年開始前進行，目的是使學生形成學習新知識的準備，縮國小生間學習基礎的差異。例如，在高中一年級開學前兩週對國中化學內容的複習即屬於此類。日常爲配合新課教學而對舊知識所作的複習也是一種準備性複習。

日常性複習主要包括新課結束時的鞏固性複習和新課前的檢查性複習(檢查前一課的學習效果和課後複習情況)，它們一般不佔用整節課時，是最基本和最經常的複習。

階段性複習是在學完一章或一個單元(包括若干節或若干章)後的複習，期中複習和期末複習也可以劃屬於階段性複習。

終結性複習指學業結束時的複習，主要指國中化學總複習和高中化學總複習。

高二化學成績怎麼提高

1、善於觀察，明辨是非

化學課堂上，爲了使物質之間的變化過程更直觀、形象生動，老師往往會用演示實驗或補充實驗來激發學生的興趣。學生就要學會在老師的細心指導下分清主次，爭取迅速捕捉到不太明顯的但又能反映物質及其變化的本質屬性的現象。用鼻子分辨氣味，用耳朵注意聲響，用腦去分析和判斷。充分調動眼、鼻、耳、心等器官協同作用，集中注意，增強視覺和聽覺感受。例如：在做乙醇在銅絲作用下氧化成乙醛時，老師會將繞成螺旋狀的銅絲反覆多次的在酒精燈外焰上灼燒後插入乙醇溶液中，在這個過程中應發現銅絲顏色由紅色到黑色又到紅色，溶液則產生了新的刺激性氣味。從而可以得出銅絲只作催化劑，真正與乙醇作用的是氧氣，它使乙醇變成了新的有機物。

2、超前思考，比較聽課

所謂“超前思考，比較聽課”，即上課不僅要跟着老師的思路走，還要力爭走在老師的前頭。這樣既能在聽課中排除疑難、深化理解，還能通過聽課檢驗和鍛鍊學生自己思維的敏捷性、準確性、全面性。例如：在學習“SO2的化學性質”時，在老師分析得出結論之前，應積極思考，從S(+4)的化合價入手，結合氧化還原部分中已知的中間價態可升可降規律，預測出既有氧化性又有還原性，與課本上的相比，只漏下”有漂白性“這一條。聽了老師的講解後，對SO2性質的理解一定會更深刻，更全面。

對上述組同學就“老師提問後”的做法來看，選擇“積極思考，在老師宣佈之前一定要形成自己的思路”分別爲74.1%,40.2%,13.1%，而選擇“一旦思維受障礙就算了吧”的分別爲25.8%,58.7%,77,1%。從中可以明顯看出積極思維對成績的影響。正如德國教育家第斯多惠所言：無論誰想獲得發展和教育，都要通過自己的活動，依靠自己的力量和自身的努力。否則他從外部得到的只能是刺激。

3、注意用目光和老師交流

上課時，目光是看黑板抄板書、看老師聽思路還是低頭翻書翻資料呢?對此3種做法，化學成績較優秀的選中率分別爲7.0%,73.7%,19.3%。可見目光跟着老師轉是最佳做法。事實上，師生間積極的目光交流不僅利於學生集中注意力，而且使老師也很容易從學生的表情裏讀出哪些地方學生已懂可略講，哪些地方還需放慢速度重點講。因此目光交流的過程實爲師生間相互瞭解、感知的過程。

4、及時記錄疑問

當發現老師所講的一下子難以被自己理解吸收，與自己的觀點有出入，而單獨提問在時間上又不允許時，調查的數據表明，絕大多數同學都認爲最好的辦法是在筆記本上或課本上做個記號，待課後立即請老師或同學來解決它，而很少有同學認爲可以不做記號、不必管它的。選擇“寧可不聽後面的課，也要將之弄懂的”各組均不超過10%，可見緊跟老師的思路還是最重要的。

5、善始善終，聽好小結

臨近下課，經歷了緊張一節課的大腦往往感到疲憊倦怠，往往會對小結部分引不起足夠的重視。但事實上，結尾的話雖然不多，卻常常是一節課精要的提煉和複習的提示，是點睛之筆，“文眼”、“核心”所在，它對我們進一步理解課本內容、掌握知識要領、領會知識的實質，有着不容忽視的作用。有否用好小結在一定程度上就決定着自己在本節課中的收穫大小。如：選擇“支起耳朵仔細聽”這種做法的在A、B、C三組中有着較明顯的區別，分別爲43.10%，38.04%,32.78%.而“嫌老師囉索、麻煩、不如早下課”的同學在C組中相對最多。所以同學們在今後的聽課中，要努力克服消極情緒，發揚“愈戰愈勇”精神，爲每一節課劃上完美的休止符號。