政治反思（集錦5篇）

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篇1：政治考試反思

考試後反思雖然我的學習成績不怎麼樣，但是我知道父母、老師對我還有着很大的期望。這次考試我卻又考砸，而且考得特別糟（數學倒數第二），老師把試卷發下來，我仔細地瀏覽一遍，考砸的主要原因是：粗心、馬虎。既然犯錯誤就要改正。所以，通過這次考試，我也想很多，以後一定要端正我的學習態度、養成良好的學習習慣。

首先我要改掉做題不細心讀題目的壞習慣。有時候我往往就看題目的前半段，就開始解答題目，結果是答非所問。這也許和其他一些學習技巧有關係。總之，以後一定會在做題的過程中認真審題，細心讀題，把題目看準、看清楚。做完題目後要多檢查幾遍，絕對不允許自己再犯相似的錯誤。其次，我最主要的是要加強語文、數學、英語三門主科的學習。平日大家都聚在一起做同樣的題目，我都覺得會做。可是一旦題目稍作變動，我就不會做。

我終於明白：其實，平時我沒有真真正正地去理解它，也許有時是碰巧做對的。我不能允許自己再繼續這樣下去，所以，我一定要加倍努力，趕上其他同學。吸取教訓，爲考試做好準備，打好基礎，我相信有志者事竟成，在下次考試中能取得滿意的成績。學習的技巧在於不斷的練習，生活中，我要多多加強自己的練習和複習，考試之前制定周詳的複習計劃，不再手忙腳亂，沒有方向。平日生活學習中要學會獨立思考。我希望老師不要對我失去信心，雖然我這次考得不理想，但是我相信自己。

我要通過自己的奮發努力，一定不使老師失望。

篇2：政治考試反思

在剛剛結束的裏，我犯很多不該犯的錯誤。

我一向思想政治很好，可是這次鬼使神差的，思想政治竟然錯很多不該錯的地方。經過我的仔細反思，我想這和我閱讀題目不認真有着很大的關係。這點也同樣延伸到數學和英語方面。很多計算和語法上的小錯誤讓我丟掉不少分數。例如：（這個我不能替你寫，不知道你究竟錯什麼，舉上幾個小例子就行，50字左右）

我知道老師對於我有着很大的期望，可是我還是沒有考好。對於這點我感到十分抱歉。但是既然犯錯誤就要改正，所以，通過考試我也想很多以後一定要學習的東西。

首先我要改掉考試不細心讀題目的壞習慣。有時候我往往看着題目前面就順手把後面的問題寫上，但是卻錯很多。這也許也和答題技巧有關係。總之，通過以後的練習，我一定要在考試的過程之中認真審題，自習讀題，把題目看準、看好。時間允許的時候要多檢查幾遍，絕對不允許自己再犯類似於這樣的無謂的錯誤。

其次，我還要加強思想政治、數學、英語三門主科以及思想政治、歷史、地理、生物和物理的習題強化。通過考試，我終於明白山外有山，人外有人。平日大家都聚在一起做一樣的題目，感覺不出來有什麼明顯的差異。可是一當考試，才發現原來那麼多考試題目是我從來看都沒看過的（你就先編着吧）。只怪自己買的練習題做的少。不能允許自己再繼續這樣下去，所以，我一定要加倍努力，從這次考試之中汲取教訓，增加力量，爲下一次考試做好準備，打好基礎。

考試技巧貴在練習。生活之中，我還要多多加強自己的練習和複習，考試之前制定周詳的，不再手忙腳亂，沒有方向。平日生活學習中學會積累，思想政治積累好詞好句，數學也要多積累難的題目，英語則是語法項目。對做等練習題也是提高英語的好方法。

畢竟不是期末考試，我還是有機會的。下一次考試，我要更努力，爭取不讓老師、家長和同學們失望。不讓自己失望。

對於各科老師，我希望老師不要對我失去信心，雖然我這次考得並不理想，但是我相信自己的實力。下一次考試，我一定會努力的！

篇3：政治教學反思

某校學生來到某展覽館看瀕危動物展覽，當他們看到地球上許多珍惜動物因人類濫捕濫殺，生態環境惡化而瀕臨滅絕時，心情十分沉重。在一扇木門前，導遊告訴同學們，這裏面關着世界上最需要拯救的瀕危動物，並請大家猜猜是什麼。同學們你一言我一語，猜什麼的都有，而導遊卻頻頻搖頭，究竟是什麼呢？木門打開，對着同學們的是一面鏡子，同學們看到鏡子裏的自己而陷入沉思。

使用說明：本案例通過創設情景給學生心靈以強烈的震撼，有利於激發學生強烈的求知慾望，對學習產生濃厚的興趣。當同學們懷着強烈的探究欲得之謎底時，通過案例-北歐神話

芬蘭是一個資源嚴重不足的北歐小國，面積只有33.7平方千米，人口只有517萬。20世紀50年代，芬蘭作爲一個戰敗國還相當貧窮落後。從60年代開始，芬蘭重視發展教育科技事業，大力投資教育和科技，在傳統產業中大量引進新技術。到1995年，芬蘭的國際競爭力就躍升到世界第18位，到1999年又上升到第3位，在2000年至2004年世界各國競爭力排名中，芬蘭一直居於世界首位。而芬蘭的人口素質更是長期排名世界第1位。芬蘭的快速發展被認爲是信息技術時代的一個“北歐神話”。“北歐神話”歸功於教育科技事業的發展，這警示我們，一定要把科教興國戰略和人才強國戰略作爲社會主義現代化建設的重要戰略。

篇4：政治教學反思

課堂教學改革要提高效率，提高質量，提高成績，必須在教學方法上下工夫，要創設好的教學環境和情境。開始時不論哪種背景情況，差生的參與度都明顯低於其他成員，這意味着調動差生參與的積極性就要多開展合作學習和探究學習的活動。探究學習能使學習過程更多地成爲學生髮現問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。給學生展示的天地。爲此，教學過程中要注意處理好以下幾個關係。

一是創設平等的民主氛圍，將師生活動建立在友好、親切、和諧的氛圍之中。這樣學生可以大膽地提出不同的觀點及疑惑，對於他們那些有新意的想法也不一定要說服，這樣學生就會敢於提出疑問，自信心也會增強許多，獨立分析、解決問題的能力也就會相應地提高。

二是學會聆聽，倡導平等參與課堂教學的雙邊活動，課堂上的講授過程由明到隱，特別是在感受新知識後的問題探究階段，更應該讓學生仁者見仁，智者見智地主動學習，使學生的主體意識充分地體現出來。

總之，我認爲思想品德教師要樹立“一切爲了每一位學生髮展”的教育理念，課堂上要增強學生之間的交流，加深彼此之間的感情，走進了學生的心靈深處，更好的瞭解青少年的心理特點，培養學生關注社會、關注時代的意識，才能使學生逐步樹立正確的情感、態度價值觀，才能培養學生的創新意識和創新精神，才能使學生全面發展。

篇5：政治教學反思

要實現教學目標最重要的是突出學生作爲主體參與到教學活動中。學生是學習的主體，這已成定論。教學中突出學生參與教學活動，引導學生自主學習。

首先，轉變觀念，認識到學生是受教育者，但不完全是被動地接受教育，是具有主觀能動性的學習主體，因此，一切教育的影響必須通過學生的主動積極參與，才能達到預期效果。

其次，相信學生的潛力和發展潛能，用發展的眼光看待學生，教育的着力點在挖掘學生潛能，促進學生髮展。

第三，尊重學生人格，尊重學生個性差異，他們是充滿情感的人，渴望得到成功，期望受到尊重。

第四，充分認識到學生身心發展具有一定的差異性和層次性，教學中注重因材施教，因人施教。教學觀念上“迴歸主體”－－即把學習的主體地位還給學生，以實現積極地學、主動地學，使學生真正成爲學習的主人。

第五，在教學過程中重視過程的展開與方法的運用。我們在新課程理念中特別強調學生的主體地位，這意味着什麼？意味着我們要讓學生經歷學習知識、積累知識、運用知識的體驗學習的過程。有一句話說得很有道理：“我聽了就忘了，我看了就記住了，我做了就學會了”。只有讓學生親身經歷過程、體驗過程、實踐過程，才能更好地掌握知識與技能，發展情感、態度與價值觀