茅屋爲秋風所破歌教學反思
《茅屋爲秋風所破歌》這首詩表達了詩人推己及人關心人民疾苦憂國憂民的博大胸懷,崇高理想和無私的奉獻精神。今天,小編爲大家帶來了茅屋爲秋風所破歌教學反思,但願對你有借鑑作用!
茅屋爲秋風所破歌教學反思篇1
1.《茅屋爲秋風所破歌》是一首抒情詩,作爲詩歌教學最重要的是強調朗讀,應該以“朗讀訓練”爲重點(當然,也是難點)。
在朗讀的基礎上理解詞句的含義和作品的思想內容。因此,在授課中我以朗讀爲主,再輔以“揣摩語言”的方式,進而讓學生去體會作品的思想感情,從而完成教學目標。2.本文作者通過記敘自己茅屋被秋風吹破這件事,表現了作者推己及人、憂國憂民的博大胸懷和崇高理想。
通過有層次的閱讀來感受作者的複雜感情,體會作者的博大胸懷。也可以讓學生自己動手,合理利用資源,來更深的解讀本文。還可以聯想到其他和杜甫一樣有博大胸襟的人。可以通過網絡上的相關知識拓展學生的視野。茅屋爲秋風所破歌教學反思篇2
俗話說:書讀百遍,其義自見;熟讀唐詩三百首,不會做詩也會吟。無論是爲深入理解體味本詩,還是對學生進行美育薰陶,都要求教師不能忽視對學生進行詩歌朗讀的指導訓練。教學大綱中也要求誦讀古典詩歌和淺易文言文,理解詞句的含義和作品的思想內容。詩歌教學的 “朗讀訓練”都是重點,我設計這樣的思路完成有效朗讀:
本課教學按照學習的漸進性原則安排了四個層次的誦讀,初讀感知,掃除閱讀障礙;再讀詩歌,疏通大意;三讀感悟,體會感情;四讀品析,揣摩語言。採用師範讀,學生賽讀,互讀互評,小組展示讀等不同方式朗讀品味。在課堂上有一組同學設計了這樣的朗讀方式(一生先讀)“安得廣廈千萬間”(其餘生重複“千萬間”),“大庇天下寒士俱歡顏”(其餘生重複“俱歡顏”),“ 風雨不動安如山”(其餘重複“安如山”)。“嗚呼!何時眼前突兀見此屋,吾廬獨破受凍死亦足!”(共同重複末句)這樣的朗讀讓課堂進入一個小高潮。誦讀又帶動對課文內容和感情四個層次的理解,層層深入,學生在誦讀中感悟,在感悟中誦讀。
茅屋爲秋風所破歌教學反思篇3
詩歌的教學,注重的是在誦讀中品味理解,因而備課中設計了多種形式的讀,以及相應的指導與訓練。而如何使學生由課內走課外,使一節課不僅僅只是“一節課”而已,既是素質教育的要求,也是當今考試形勢的要求。
以上是我在執教《茅屋爲秋風所破歌》時所做的幾點嘗試,談不上創新。通過進一步學習課程標準和教學大綱,我認識到課程改革的核心環節是課程實施,而課程實施的基本途徑則是教學,所以教學改革就成了課程改革的重頭戲了。學生的學習主要是課堂學習。
課堂學習是學生學習活動中最普遍、內容最廣泛的學習。作爲教師,應緊緊圍繞創新學習,充分發揮課堂主渠道作用,努力探索減負、優質、高效的教改之路,培養學生具有適應未來社會生存和發展的基本能力,提高學生的綜合素質。更新教學觀念,轉變教學方式,並把它落實到 每一節課中,應該是我們每一個教師的任務。
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