如何寫好作文1

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一. 本週教學內容

充分運用敘述和描寫，把作文寫生動，寫具體之（一）

我們所寫的都是記敘文，而記敘文最大的特點就是以敘述和描寫爲主要的表達方式，因此，學會記敘與描寫，是寫好記敘文的基本功。

我們寫一篇文章，首先要有明確的寫作目的，這就是文章的主旨，有了主旨，如何把主旨傳達給讀者呢？具體事例就是我們向讀者傳達主旨的憑藉，而具體事例只能靠敘述來告訴讀者，所以，敘述是記敘文最常用的表達方式，在敘述時一定要注意以下幾點：

（一）在敘述中要交待清事情的六個要素。因爲，只有時間、地點、人物、起因、經過、結果這六個要素齊全的事例，才叫做完整的事例，讀者才能瞭解事情的來龍去脈，才能不產生疑問，才能把事情看明白，同學們回憶我們所學的文章，無一不是六個要素清晰明瞭，這是敘述中首要做到的。

（二）在敘述中要交待清因果關係。任何內容都存在因果關係，只有把因果關係交待明白，敘述清楚，讀者才能明白，瞭解。我們不少同學，敘述起來，有頭無尾，總是不完整，其主要原因就是因果關係不清楚，例如，有些同學“寫”我真盼着下課鈴聲快些響起，我好早點兒回家。“爲什麼呢？沒寫明白，如果寫成“我上午沒吃好早點，肚子早就餓得咕咕叫了，我真盼着下課的鈴聲快些響起，我好早點兒回家，填飽肚子。”因果關係就明白了，讀者也就沒有疑問了。

（三）敘述的要準確，符合生活的實際，作文來源於生活，它是生活的真實再現，假話，假事是沒有感染力的，我們的敘述就要求準確，不要任意改變生活的原形，更不要不符合生活的實際，在這方面，我們的語文課的課文給我們做出了榜樣。那每一件事的敘述都準確無誤，每一件事的敘述都是生活的再現，都能勾起我們對類似生活的回憶，這就產生了敘述的效果，使我們所敘述的事讓讀者產生了共鳴。

（四）敘述的語言要簡潔明瞭，敘述只要把事情，把內容說清楚就完成了任務，不要沒完沒了，拖泥帶水，我們有些同學，沒有想好，沒有組織好自己敘述的語言，說起來東拉西扯，漫無邊際，這樣的敘述只能讓讀者厭煩。

（五）敘述要有一定的順序，這樣才能做到“言之有序”。敘述一定要有順序，或按時間、或按地點、或按方位、或按總分、或按並列、或按遞進、或按轉折??只有這樣，順序才能清楚。我們有些同學敘述起來，沒有思考好順序，顛三倒四，或拉過來又扯過去，使讀者感到混亂。

有了符合要求的敘述，掌握了正確的敘述方法，還不能寫出生動、具體的作文來。因爲，我們的寫作，不只是告訴給讀者我所做的，所經歷的事，這樣，讀者就不會有深刻印象，也不會和作者產生共鳴，作文最重要的任務是把所寫的內容活靈活現地展現在讀者面前，使讀者如見其面、如觀其形、如聞其聲、如看其景，這樣，讀者纔能有身臨其境之感，才能使文章具體感人，而要達到這個目的。敘述是完成不了這，這就要靠描寫，描寫的作用就是把敘述的內容栩栩如生地描繪出來，再現給讀者，描寫有以下幾種，各有其不同的作用：

1. 景物的描寫。任何事都處在一定的景物之中，我們在敘述事的同時，如能把景物描寫出來，就能渲染氣氛，烘托中心，表達作者的感情。例如《賣火柴的小女孩》一文，寫到“天冷極了，還下着大雪，這是一年的最後一天——大年夜。在這又黑又冷的夜晚，一個光頭赤腳的小女孩在街上慢慢地走着??”筆墨不多，卻使我們看到了天寒地凍，大雪紛飛的景物，

看到了衣服單薄，光頭赤腳的小女孩形象，使我們的心都感到無比寒冷，使我們體會到作者對小女孩無限的同情，使我們感受到資本主義制度的黑暗和罪惡，這正是景物描寫的作用。

2. 環境和場面描寫，把事情所處的環境和場面寫出來，能使作文更加具體，能用無聲的語言，傳達給讀者內心的感受，更容易激發讀者的感情。例如：冰心的《小橘燈》一文，在寫“我”去探訪小姑娘家時有一段描寫：“這屋子很小很黑，靠牆的板鋪上，她的媽媽閉着眼平躺着，大約是睡着了，被頭上有斑白的血痕，她的臉向裏側着，只看見她臉上的亂髮和腦後的一個大髻。門邊一個小炭爐，上面放着一個小沙鍋，微微地冒着熱氣。”通過文段描寫，我們看出小姑娘的家非常貧窮，媽媽還病得很重，面對爸爸不在家，媽媽病重、生活困難的情況，小姑娘勇敢地挑起了照顧媽媽，維持生活的重擔。由此，我們對小姑娘產生了無限的疼愛和敬意，而這正是作者轉達給讀者的心聲。讀了這段描寫，誰又不能不被感動呢？

3. 心情和心理的描寫。寫出作者的心情和心理，是爲了表達作者的真情實感，是爲了用自己的情去調動讀者的情，是爲了使作者和讀者“情相通，心相連”這樣才能達到通過文章，溝通讀者和作者的目的，才能使讀者也受到感染，例如朱自清先生的《背影》一文，當寫到“我”看到父親爲我去和腳伕討價時寫到“我當時嫌他迂，但現在想來，我那時真是太聰明瞭。”當時他不理解父親，更沒有理解到那濃濃的父愛。如今，他也作父親了，終於理解了父親，從而產生對自己深深的自責，覺得當時的表現太不應該了，這就是作者的心情描寫，這就使讀者不但看到了“文”還看到了作者的“心”。又如冰心的《小橘燈》一文，當小姑娘給“我”製作了小橘燈，我提着它走在山路上，寫到“這朦朧的橘紅的光，實在照不了多遠，但這小姑娘鎮定、勇敢、樂觀的精神鼓舞了我，我似乎覺得眼前有無限光明！”

這是作者心理的描寫，通過這段描寫，我們很容易地看出，在那黑暗的年代中，小姑娘的精神讓我看到了光明和希望，給我以鼓舞。有這樣的後代，革命能不取得勝利嗎？讀到這裏，每位讀者不也是眼前一片光明嗎？這就是心情和心理描寫的作用，不斷地描寫出作者的心情和心理，才能使文章中除了有一條事件線索之外，還出現了一條感情的線索，才能使事和情並行，才能很好地表達出作者的真情實感。

由於時間關係，我們這一講就講到這裏，今天的習作練習題目是“快樂的春節”這個題目，要求我們通過描寫，描寫出春節特有的喜慶氣氛，同時，選取春節中你經歷過的一件事，把事情敘述得清楚明白、落實今天指導的內容，同時，在敘述的同時，要描寫出事中的喜慶氣氛和你喜悅的心情，進一步突出春節喜慶祥和的氣氛。

【勵志故事】

習慣與自然

一根小小的柱子，一截細細的鏈子，拴得住一頭千斤重的大象，這不荒謬嗎？可這荒謬的場景在印度和秦國隨處可見。那些馴象人，在大象還是小象的時候，就用一條鐵鏈將它綁在水泥柱或鋼柱上，無論小象怎麼掙扎都無法掙脫。小象漸漸地習慣了不掙扎，直到長成了大象，可以輕而易舉地掙脫鏈子時，也不掙扎。

馴虎人本來也像馴象人一樣成功，他讓小虎從小吃素，直到小虎長大。老虎不知肉味，自然不會傷人。馴虎人的致命錯誤在於他摔了跤之後讓老虎舔淨他流在地上的血，老虎一舔不可收，終於將馴虎人吃了。

小象是被鏈子綁住，而大象則是被習慣綁住。虎曾經被習慣綁住，而馴虎人則死於習慣（他已經習慣於他的老虎不吃人）。