國小生寫作文的要領

小學生寫作文的要領 (轉)

作文的開頭與結尾

一、作文的開頭

開頭遵循的原則：

1．向心性。開頭必須與全文的主要內容、中心思想緊密相聯，爲突出中心服務。

2． 精簡性。語言要精簡，最好是開門見山。

開頭常見的毛病：

1． 拐彎抹角離題千里。落筆時，總愛兜圈子。有人把它比作大頭娃娃。

2．千篇一律格式固定。開頭寫來寫去就是這麼幾句話。

3． 追求花樣弄巧成拙。寫得很好，表達思想感情不明白，不清楚，不真實。常見的作文開頭：

1． 點題式。開門見山，不拐彎抹角，開頭第一句就點文章的題目。

初學者最好用這種方法。如《翠鳥》的開頭：“翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上。”又如《愛迪生》。

2． 交代式。開頭就交代時間、地點、人物、事件這“四大要素”，如《視死如歸》的開頭：“一九三一年深秋（時間），王若飛同志（人物）在包頭（地點）不幸被捕（事件）”3． 描寫式。或描寫人物外貌，或描寫動物外形，或描寫建築外觀，或描寫周圍環境。給人一個鮮明的印象。如《燕子》的開頭：“一身烏黑的羽毛，光滑漂亮，一對俊俏輕快……”

4． 設問式。開頭就提出問題，或引起讀者注意，或激發讀者思考，或造成懸念引人入勝。如《海底世界》的開頭：“你可知道，大海深處是怎樣的嗎？”

5． 引用式。開頭或引用名言警句，點明中心；或引用人物語言，突出人物性格；或引用詩歌，喚起讀者共鳴；或引用俗語諺語，說明事理等等。如《桂林山水》的開頭：“人們都說?桂林山水甲天下?。”

6． 抒情式。開頭直抒胸臆，以情感人。如《別了，我愛的中國》的開頭：“別了，我愛的中國，我全心愛着的中國！”愛國深情一下子就出來了。

7． 總起式。開頭總領全文。如《偉大的友誼》的開頭：“馬克思和恩格斯是好朋友。他們共同研究學問，共同……”

8． 聯想式。文章的開頭或從遠到近，或由此及彼，從別的事物寫起，再聯想到要寫的事物上來，供以烘托要寫的事物。如《春蠶》，開頭從春天聯想到養蠶，從養蠶聯想到母親，再回憶母親養蠶的情景。

9． 倒敘式。從事情的結果寫起，引人入勝，再回過頭來敘述事情的原因和經過。如《十六年前的回憶》的開頭：“一九二七年四月十八日，我永遠忘不了那一天，那是父親的被難日，離現在已經有十六年了。”二、作文的結尾

結尾常見的毛病：

1．畫蛇添足。添上一些無關緊要的東西。

2．公式化。空喊中號。

常見的作文結尾：

1． 自然式。事情結束了，文章也結尾了。如《麻雀》的結尾：“我急忙喚回我

的獵狗， 帶着它走開了。”

2． 照應式。結尾或點題，與文題遙相呼應；或與開頭相照應，收攏全文。如《頤和園》的結尾是：“頤和園的景色可真美啊！”與開頭：“北京的頤和園是個美麗的大公園”首尾照應，有力地突出了中心。

3． 引申式。結尾或展開聯想，由此及彼，由表及裏，深化主題；或總結提高，使主題得到昇華。如《高大的皂莢樹》的結尾：“想着，想着，我的心裏，好像有一顆種子在生根、發芽……”

4． 抒情式。結尾直接抒發作者的感情，以引起讀者的共鳴，從中受到感染，受到教育。如《再見了，親人》的結尾：“再見了，親人，我們的心永遠跟你們在 一起”。

5． 評價式。結尾對人物或事物進行總結、評價，表達作者的看法，突出文章的中心。如《狼牙山五壯士》的結尾：“這是英雄的中國人民堅強不屈的聲音，這聲音驚天動地、氣壯山河。”

作文開頭十忌

①忌陳詞老套有些文章開頭總是從形勢寫起，言心稱“在××的領導下，在××的支持和關懷下，在××的幫助下”有的文章開頭總是“太陽”、“月亮”，“光陰似箭、日月如梭”，這些調子老唱，這些套路老用就成了令人生厭的陳詞老套了。

②忌故弄玄虛 有些文章開頭，故意耍花槍，兜圈子，有意讓人琢磨不透，進入“迷魂陣”，不願將意思直截了當地寫出來。彷彿這就是文章新穎巧妙的所在，見水平、見功力的地方。其實這種故弄玄虛的作法，恰恰是寫作的弊病。

③忌開頭突然 有些文章開頭，缺乏應有的交代，顯得突如其來，沒頭沒腦，不知所云。如寫讀後感，有的文章在不作任何交代的情況下就開始“感”起來了。寫供料作文一開頭就說“讀了這個材料我有深刻的體會……”材料內容隻字不提就這樣寫，太突然了。

④忌不必要的解釋文章開頭，突如其來、不作交代不行，作不必要的解釋也不行。如寫《女排五連冠給我的啓示》，要是一開頭就用較長篇幅去說明女排的組成、女排五次獲冠軍的時間、地點，同誰爭奪冠軍等情況，就不必要了。當然，根據需要，適當對所寫的問題作些解釋也是必要的。

⑤忌憑空抒情 有的文章的開頭，特別是議論文的開頭，不管與中心、主題有無關係，議論還沒有展開，問題還沒有說清，就“啊”“呀”不斷，感慨萬端。這種憑空抒情，只能叫無病呻吟。

⑥忌繞大圈子有的文章開頭，不管中心需不需要，與主題有關無關，就先秦兩漢、前村後店地談開了。不着邊際，空發議論，下筆千言，離題萬里，繞了好大個圈子，才說到正題上來。

⑦忌堆砌名言錦語有的文章，開頭想先聲奪人，想不出好的辦法，於是就把格言、警句等一股腦兒地搬出來，以爲這樣就算是個好的開頭。其實這種做法帶有很大盲目性，效果往往很差。

⑧忌開頭重複 文章只能有一個開頭，可是有的文章有兩個開頭。比如有的文章本想從引用寫起，寫好後又覺得扣題目談更好，於是又開個頭。有的文章一開頭就介紹背景，寫好後又覺得首先應該揭示文章的中心，於是又開個頭。這樣都會出現兩個開頭。出現這種情況，可根據題目或中心的要求，取其一個開頭即可。

⑨忌盲目寫景寫景的主要目的，或是爲了突出主題，或是爲了刻劃人物，或是爲了烘托氣氛，如果與此無關，一般來說這樣的寫景是沒有意義的。有些文章一開頭就“花兒”、“鳥兒”、“草兒”地寫一通，實在是不必要。

⑩忌盲目引用 引用應根據主題、中心的需要，盲目引用應儘量避免。特別是供料作文，供給的材料如果很長，要是一開頭就不加選擇地大量引用，或全盤搬用，必然重點不明，主旨不清，文字不精，陷於盲目性，而且下文再談到它，必然還會重複，所以引用應有所取捨和選擇。

作文開頭五法

一篇文章的開頭，如果是別開生面，新穎別緻，往往能引人入勝，有的還可起開拓思路的作用。

1．開門見山法

開門見山就是直接了當地落筆扣題。如冰心《櫻花贊》開頭的一段話，定下全篇文章的基調，即讚美櫻花，讚美中日人民的友好情誼。開始用兩個“首先”，寫凡到日本去的人總要“想起櫻花”、“談起櫻花”。日本朋友接待客人的惋惜或挽留，也總是以櫻花作爲感情的紐帶。櫻花和“瑞雪靈峯”的富士山一樣，是日本的象徵，它聯結着中日人民的友誼，這就是本文全篇的主旋律。文章從頭到尾就是圍繞這個主題來進行描述的。

運用這種開頭方法作文，必須準確地把握文章的主題思想，也就是說既要根據材料確定好要表現的中心，又要準確的概括。這種開頭方法的好處是：作文時可以隨時考慮圍繞中心描述，這樣容易使文章的中心突出。讀者讀起來也容易抓住要領，掌握基本內容，深刻理解文章的主題。

2．抒情揭示法。

如魏巍《誰是最可愛的人》，文章一開始就揭示了主題。但也有它自己的特點，即在抒發感情中步步深入地引入中心。文章開始就寫了“我”無法抑制的思想感情——想把自己感受的一切都告訴祖國的朋友們。一個“但”字既寫出了文章意思上的轉折，更重要是突出了要表達的重點：思想感情的一段重要經歷。至此，文章雖然講了“我越來越深刻地感覺到誰是最可愛的人”，但並沒有點明誰是最可愛的人。接着用“誰是最可愛的人呢”這個設問句進一步引起人們的注意。但卻仍然沒有直接回答，而是先說誰是“無比可愛的”，然後才說誰是最可愛的人。這種開頭感情飽滿，激動人心，發人深思，一開頭就使人對文章的主題有了深刻的認識。這種開頭方法另一個突出特點是從一般到個別，用一般襯托個別：寫被一切事情感動着，想把一切東西都告訴祖國的朋友，是爲了突出、襯托“思想感情的一段重要經歷”；寫“無比可愛”是爲了進一步突出“最可愛的”。

3．倒敘法

這種開頭，由眼前的情景，聯想起以往的事情，引起回憶，沿着這個思路敘述往事，形成倒敘。

運用這種開頭方法作文，要注意幾個問題：一是要描寫眼前看到的什麼事物，並給人強烈的印象；二是要揭示看到事物包含的意義，用準確精煉的語言概括；三是要寫由此而聯想什麼，引出一系列的形象鮮明的記憶。

4．地點和時間法

如《祥林嫂》開頭一段話描寫了祥林嫂生活的社會環境，既有對陰沉、低暗的年底景象的描繪，又有對家家準備祝福的盛況介紹，更有對虛僞、反動、保守的魯四老爺及其書房的描寫，揭示了悲劇主人公——祥林嫂所生活的典型環境，爲祥林嫂悲劇的發展，提供了背景。這段開頭是情節發展的序幕，雖然沒有直接接觸文章的主題，但已經爲全文渲染了合適的氣氛，而且交代了故事發生的地點和時間等等，與全篇的主題聯繫極爲密切。

5．描寫景物法

如孫犁《荷花澱》開篇即用淺淡的色彩，疏落的筆觸，把荷花澱的景色描繪出來。文章從高空的月亮寫到水面的霧氣；從遠處的一片白色世界，寫到眼前涼爽、乾淨的院子；從視覺——荷花澱的夜景，寫到了嗅覺一荷花荷葉的馨香。這段從不同的角度着眼的自然景色描寫，意境優美，詩情濃郁，使人感到一股醇香的鄉土氣息撲面而來。就是這樣的開頭，即渲染了荷花澱的的自然風光美，襯托出解放區勞動婦女熱愛新生活，熱愛勞動的內心世界的美，把文章自然地引入了正文。 用簡明的交代介紹開頭

在文章的開頭，作一些必要的交代，要麼點明背景，要麼交代要素，要麼說明有關情況，這也是種不錯的開頭方法。這種文字必須簡潔明白，不囉唆，不轉彎抹角，來得直接乾脆。目的是讓讀者有一個大概的印象。

這種開頭，介紹的方面要與下面主體所寫的內容有密切關係。如果文章是以寫人爲主，開頭要圍繞“人”來介紹，包括人物的姓名、年齡、身份、性格特點、精神面貌等；如果文章是以記事爲主，開頭要圍繞“事”來介紹，如事件的名稱、發生的時間、地點、大概內容和背景意義等。

請看下面這個開頭：

我的好朋友孫悅是個特別愛“吹牛”的人，他“吹牛”吹得可神啦！有時連他的爸爸媽媽也聚精會神地聽他“吹”。因此大家給他取了個雅號：“吹牛大王”。

這是優秀習作《“吹牛大王”》的開頭，文章是以寫人爲重點，這個開頭就以介紹人物孫悅的特點爲主，也就是“愛吹牛”的特點，吹牛吹到什麼程度以及他的雅號，都作了簡明的介紹，給人以大概的印象。這就是以寫人爲主的開頭，乾脆明瞭，一目瞭然，是符合開頭要求的。

再看下面這個開頭：

那是夏季的一個星期六，驕陽似火，媽媽戴着墨鏡，撐着湖藍色的尼龍傘，抱着我去遊覽西安動物園。

這個開頭，選自習作《遊西安動物園》。根據題目可以知道，文章是以記事爲主的，所以開頭就交代了“遊西安動物園”這一事件的有關情況，包括時間、地點、人物和事件名稱等等，給我們以十分明晰的印象，文字極爲簡潔。

運用修辭寫開頭

運用修辭開頭，形象生動，一下子就能吸引讀者。修辭手法的種類可多啦，比喻、擬人、誇張、借代、設問、反問、對比、對偶、引用等等，有時候用一種，有時候用多種，但如果從形象生動方面來看，開頭用比喻、擬人效果不錯。

一、開頭運用比喻，具體而形象。例如：“我是一隻風箏，一隻稚嫩的風箏。媽媽搖曳着那纖細的生命線，懷着疼愛和不安，把我放到了空中。從第一縷微風拂我

全身的那一刻起，我就感受到了自由，感受到了生活的甜蜜。”這段文字是習作《我是一隻風箏》的開頭，這裏就運用了比喻的手法，“我”是一隻稚嫩的“風箏”，而媽媽是那牽動風箏“生命線”的人，不僅形象地寫出了“我”與媽媽的關係，而且一下子抓住了讀者，給人以深切的感染。

二、開頭運用擬人，生動而逼真。例如：“秋姐姐邁着成熟沉穩的步伐，悄悄地靠近了我們。雖然她沒有春姑娘那樣美麗的面龐，沒有夏哥哥那健壯的體魄，也沒有冬阿姨那雪白的外衣。但是她有一顆金子般的心，有一個睿智的大腦。”這段文字，是習作《秋》的開頭，運用了擬人的手法，涉及到的擬人對象有：秋姐姐、春姑娘、夏哥哥、冬阿姨等；先後涉及到具有人格化的詞語有：沉穩、步伐、悄悄、靠近、美麗、面龐、健壯、體魄、外衣、睿智、大腦等。這樣，通過四季擬人化比較，突出了“秋姐姐”的特點，姿態萬千，生動傳神，一讀文章開頭，就令人耳目一新。