校長在市委黨校理論學習中心組（擴大）專題研討交流會上的發言

校長在市委黨校理論學習中心組（擴大）專題研討交流會上的發言

各位老師，同志們：

中國共產黨的初心和使命是爲中國人民謀幸福、爲中華民族謀復興。黨校是我黨教育培訓幹部，並將黨員幹部培養成馬克思主義者的主陣地。在新時代，必須遵循最嚴格的政治標準、學術標準、教學標準、管理標準，只有真正做到從嚴治校、質量立校，才能切實堅守住黨校爲黨育才、爲黨獻策的初心，將參訓學員培養成名副其實的馬克思主義者，爲中華民族偉大復興和共產主義事業源源不斷地輸送一批又一批的優秀領導幹部。下面，我講幾點體會，與同志們共同交流。

一、遵循最嚴格政治標準，培養剛強堅毅的馬克思主義者

什麼是政治及政治標準？政治就是以政爲治。在古漢語中，“政”通“正”。以政爲治就是以正爲治，意指以執政者自己的心正、身正、行正引領民衆也同樣心正、身正、行正，天下由此而治。進入現代社會，政治指政黨和政府通過對權力的攝取、分配和運行實現對社會的管治。政治行爲按目的也相應分成兩大類：維護少數人的利益和維護多數人的利益。當然也形成了各自的政治標準。政治標準就是國家、政黨、社會集團在觀察和處理問題時，根據自身的根本利益所規定的政治方向和行爲準則。馬克思主義政黨爭取和維護的是占人口絕大多數的無產階級和勞動人民的利益。中國共產黨作爲馬克思主義政黨，經過上百年的革命、建設和改革歷程，其政治標準已逐步完善。毛澤東同志在1957年發表的《關於正確處理人民內部矛盾的問題》一文中，提出從政治上判斷人們言行是非的六條標準。在六條標準中，最重要的是有利於社會主義改造和社會主義建設、有利於鞏固共產黨的領導這兩條。黨的十一屆三中全會以來，中國共產黨始終堅持社會主義道路，堅持人民民主專政，堅持中國共產黨的領導，堅持馬克思列寧主義毛澤東思想這四項基本原則，進一步發展、完善、凝練了毛澤東同志提出的政治標準。之後，隨着中國特色社會主義現代化事業進入新時代，“兩個確立”“兩個維護”“四個意識”“四個自信”成爲完備、系統、深刻的政治標準。其中，“兩個確立”和“兩個維護”最爲重要。

怎樣遵循這些最嚴政治標準以培養剛強堅毅的馬克思主義者呢？一方面，學習文本、武裝頭腦。要求學員學習“兩個確立”和“兩個維護”不能只停留在口頭和文字上，要切實搞清楚“兩個確立”和“兩個維護”所針對的問題、所指向的目標、所提出的要求。尤其要深刻理解列寧建黨學說所論及的階級、政黨、領袖、羣衆之間的關係，必須搞明白在進行中國特色社會主義建設過程中，只有“兩個確立”和“兩個維護”才能確保黨員幹部真正成爲聯結階級、政黨、領袖、羣衆的橋樑和紐帶。另一方面，查找差距、立改立行。要求學員對照“確立習近平同志黨中央的核心、全黨的核心地位”，看一下自己在組織上是否與以習近平同志爲核心的黨中央保持高度一致，是否存在大局意識不夠、看齊意識不強和本位主義、自由主義等情況，如果有，立即改正、立即行動；對照“確立習近平新時代中國特色社會主義思想的指導地位”，看一下自己是否真正用習近平新時代中國特色社會主義思想來武裝頭腦，是否存在學習不全面、認識不深刻和聯繫實際不緊密、工作方法不科學等情況，如果有，立即改正、立即行動。要求學員對照“維護習近平總書記黨中央的核心、全黨的核心地位”，看一下自己作爲一名黨員，是否在思想上和工作中嚴格按照習近平總書記的指示和要求去做，是否因爲自己只是一名普通幹部就自我放寬放鬆，如果有，立即改正、立即行動；對照“維護黨中央權威和集中統一領導”，看一下自己對中央的政策和部署是否堅決貫徹落實，是否藉口本地區、本單位、本部門情況特殊而搞變通打折扣，如果有，立即改正、立即行動。只有這樣，培養出來的領導幹部纔是剛強堅毅的馬克思主義者。

二、遵循最嚴格學術標準，培養求真務實的馬克思主義者

什麼是學術及學術標準？學術一般指專門、系統的學問。進入近現代社會後，尤其指挖掘知識所涵學理的手段、方法、技巧和修養。在不同語境下，學術有不同的發展路向。在西方文化中，知識分子的傳統是單純追求知識，是“爲學術而學術”。在中華文化中，知識分子的傳統是爲經世濟民而追求知識，是“爲致用而學術”。馬克思主義傳入中國後，情況發生變化，“哲學家只是用不同的方式解釋世界，問題在於改變世界”。學術的定義發生積極的轉變，指爲推動人類文明進步而挖掘知識所涵學理的手段、方法、技巧和修養。學術標準是評價學術主體科學研究行爲和衡量學術成果質量水平的準則尺度，它具有以下特性。第一，內容原創性：提出新的理念、方法和視角；提出新的問題、學說、思想、論斷、觀點和闡釋；進階新的概括、總結和評價；找出新的資料、史籍、證據和數據；是首次、獨立、系統的創新，展示高水平的創新性。第二，論證科學性：研究方法有效性，即研究方法科學性與對研究問題的適用性；論據的充分性與可靠性，即資料佔有全面性和資料來源真實性等；論證推理的邏輯性，即理論前提科學性、概念使用正確性、論證過程系統性與邏輯推理嚴密性等方面。第三，學術規範性：哲學社會科學學術活動都應當遵循基本的學術規範，包含成果形式格式排列規範、材料數據引用規範、觀點看法描述規範等；包含對科研誠信的要求和對學術不端的懲治。第四，實踐檢驗性：反映客觀規律的學術成果會在實踐中得到證實；不反映客觀規律的所謂“學術”成果會在實踐中被證僞；當下不能被證實或證僞的研究成果會在將來環境條件具備時被證實或證僞。其中，“內容原創性”和“實踐檢驗性”最爲重要。

怎樣遵循這些最嚴學術標準以培養求真務實的馬克思主義者呢？一方面，用學術講清政治。馬克思主義及其中國化時代化的成果是浩大宏富的思想體系。給學員講清楚自人類進入文明史以來，致力探索歷史發展趨勢的思想理論不在少數，但只有十九世紀誕生的馬克思主義才真正揭示了人類歷史發展的規律。二十世紀初，列寧將馬克思主義理論付諸實踐，俄國十月革命的勝利開創了世界無產階級社會主義革命的新紀元。給學員講清楚馬克思列寧主義屬於世界性的學說，它的傳播推廣必須與各個國家的具體國情相結合，並與時代同頻共振。給學員講清楚毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系如何把馬克思主義基本原理同中國具體實際相結合、同中華優秀傳統文化相結合，從而在中國推進社會主義革命和社會主義現代化建設。另一方面，用學術講透政治。馬克思主義及其中國化時代化的成果是影響深遠的思想體系。給學員講透徹馬克思如何以博大精深的唯物史觀和剩餘價值理論揭示資本主義必然滅亡、共產主義必然勝利的科學結論，使人類歷史從此有了前進的方向，無產階級和全人類首次擁有解放自己的思想武器。給學員講透徹列寧如何領導俄國共產黨人大刀闊斧地推進社會主義革命和社會主義建設，因爲俄國革命的成功經驗和蘇聯模式的失敗教訓對於後來者來說都彌足珍貴。給學員講透徹新民主主義革命如何使半殖民地半封建的舊中國贏得民族獨立和人民解放。給學員講透徹中國特色社會主義事業如何在經濟文化落後的基礎上建設社會主義現代化。尤其要給學員講透徹當中國特色社會主義進入新時代，以習近平同志爲核心的黨中央如何領導人民建設社會主義現代化強國和實現中華民族偉大復興。只有這樣，培養出來的領導幹部纔是求真務實的馬克思主義者。

三、遵循最嚴格教學標準，培養與時俱進的馬克思主義者

什麼是教學及教學標準？教學一般指教師的教和學生的學所構成的人才培養活動。在黨校，教學是指教員的教和學員的學所構成的一種特有的執政骨幹培養活動。教學是黨校的中心工作。黨校教學就是根據黨校教育規律和幹部成長規律，教員有目的、有計劃、有組織地引導學員學習和掌握馬克思主義理論、黨的路線方針政策和國家法律法規，以及做好領導工作必需的各種文化知識，促進學員素質和能力提高，並使之成爲勝任崗位職責、推動社會進步、實現民族復興的領導幹部特有的培養活動。教學標準就是指導教學佈局、課程設置、教學方式、教學機制、學科建設、教材建設等目標、過程和效果的規範和標準。黨校的教學佈局要以馬克思主義理論及其中國化時代化的最新成果爲主要內容，要夯實學員的理論基礎、加強學員的黨性修養、拓展學員的世界眼光、培養學員的戰略思維，提高學員的思想覺悟、政治能力和執政本領。黨校的課程設置要突出黨的理論教育和黨性教育的主業主課地位，確保這兩類課程的比重應該佔總課時的70％以上。黨校的教學方式要努力創新，推行研究式教學，綜合運用講授式、案例式、模擬式和體驗式等教學方法，加大案例教學力度，加強在線學習的平臺建設，適時推行線上線下相結合的混合教學模式。黨校的教學機制要建立健全規章制度，形成職責明確、分工協作的實施方法和運行機制，建立和完善學習考覈體系和教學效果評估體系。黨校的學科建設要圍繞提高教員學術水平和專業水平來開展，重點建設馬克思主義理論學科，加強黨性教育學科，積極建設學員急需且相對薄弱的學科。黨校的教材建設要充分體現馬克思主義中國化時代化最新成果、精心打造具有黨校特點的教學大綱和系列教材，建立與教學佈局相適應的黨校教材體系。

怎樣遵循這些最嚴管理標準以培養與時俱進的馬克思主義者呢？一方面，教員要認認真真地教書。所教內容要“全”。首先要教好從《共產黨宣言》到《習近平談治國理政》一系列馬克思主義理論及其中國化時代化的系列成果；其次要教好從業務技能到文化素養方面能夠提升能力的相關知識；再次要教好從立場觀點方法到境界格局視野上能夠提升素質的相關知識。所教內容要“新”。首先要教好馬克思主義中國化時代化的最新成果，即習近平新時代中國特色社會主義思想；其次要教好那些尖端前沿的經濟社會和科技文化知識；再次要教好那些歷久彌新的中華優秀傳統文化知識。所教內容要“精”。首先要教馬克思主義及其中國化時代化最新成果的思想精華，特別是馬克思主義的世界觀、方法論以及習近平新時代中國特色社會主義思想的“十個明確”“十四個堅持”“十三個方面成就”；其次要教新時代又好又快發展經濟、政治、文化、社會生態、黨建的知識精華；再次要教古今中外管用頂用的文化精華。另一方面，學員要勤勤懇懇地學習。所學知識要“透”。首先要悟透馬克思主義發生發展的理論邏輯在於抓住了人類解放這一永恆主題；其次要悟透社會主義從空想到科學、從一國到多國的歷史邏輯在於東西方世界的時代演進落差；再次要悟透中國特色社會主義事業發展的實踐邏輯在於馬克思主義基本原理與中國具體實際和中華優秀傳統文化相結合。所學知識要“實”。首先要帶着在促改革謀發展保穩定工作中出現的新舊問題來學習；其次要帶着在經濟政治社會文化生態黨建中發現的成功案例來學習；再次要帶着爲攻堅克難、轉型升級、科教興國、疫情防控尋求新思路的目的來學習。所學知識要“前”。首先要前瞻性地學習那些超越本人閱歷、專業、經驗、興趣但有利於崗位職責的思想理論和文化知識；其次要前瞻性地學習那些超越本地區情、條件、習慣、民俗但有利於地方發展的思想理論和文化知識；再次要前瞻性地學習那些超越本國國情、基礎、歷史、風尚但有利於國家富強的思想理論和文化知識。只有這樣，培養出來的領導幹部纔是與時俱進的馬克思主義者。

四、遵循最嚴格管理標準，培養知行合一的馬克思主義者

什麼是管理及管理標準？管理是指在特定環境條件下，組織負責人通過計劃、指揮、協調、控制、創新等手段，對組織所擁有的人、財、物等資源進行決策、領導、掌握，以實現既定目標的活動過程。在中文語境中，管在本意上是指中空而狹長之物，閉塞之爲堵，暢通之爲疏，管表徵物體有疏有堵，疏堵相間，指在疏浚、導引、推動、認可、開啓，同時還有阻斷、規避、制約、否定、關閉之意。理在本義上是指順着玉石紋路進行剖析，代表事物的本質結構和發展規律，包含正當、合理、必然之意。管理好比治水，必須順應事物規律，適時適地或疏或堵。簡言之，管理就是合理疏堵的思維和行動。管理標準是指對一定領域內需要協調統一的事項制定的標準，以科學地行使規劃、指揮、督促、調整、掌控的職能。黨校要達到培訓執政骨幹的目的，應該對教員和學員同時制定管理標準。教員管理應當包括資質管理、工作管理、生活管理。資質管理指教員應當具備的理想信念、政治素質、政策水平、理論功底、職業道德；工作管理指教員應當按照相應的規則和流程進行教學、科研、資政等工作；生活管理指教員應當與學員生活保持合理距離。學員管理包括黨性教育、學習管理、組織管理和生活管理。黨性教育指學員應當進行保持和加強共產黨人先進性的自我修養；學習管理指應當加強引導、監督、促進學員學習以完成預定培訓任務；組織管理指應當完善和強化學籍、考勤和“班支兩委”建設等制度；生活管理指學員應當按照黨紀黨規和校紀校規開展健康的文娛體育活動。

怎樣遵循這些最嚴管理標準以培養知行合一的馬克思主義者呢？一方面，對教員要從嚴管理。在資質管理上，教員要具有遠大而堅定的共產主義理想信念，遵守黨的政治紀律和政治規矩，熟悉黨的路線方針政策，具有馬克思主義及其中國化時代化的紮實理論功底，豐厚專業學術素養，具有較強的業務能力，爲人師表，作風嚴謹；在工作管理上，教員要按照教學計劃進行教案撰寫、集體備課、課堂授課、修改完善，要按照學科建設規劃確定學術研究方向、中長期研究計劃，完成相關課題申報、專業著述寫作，要按照黨委政府工作部署選擇資政方向、確定調研課題、實地調查研究、形成資政報告；在生活管理上，教員要明白自己與學員的關係是同事關係，不是師生關係，同事之間應該是堂堂正正、清清爽爽的平等關係，要帶頭遵守中央八項規定。另一方面，對學員要從嚴管理。在黨性教育上，主體班次的黨性教育課程的比重不低於總課時的20％，1個月以上的班次應當安排學員進行黨性分析，尤其要通過現場教學、案例教學等方式進行革命傳統教育，給學員以觸及靈魂的黨性鍛鍊；在學習管理上，按照教學計劃引導學員紮紮實實地預習、聽課、複習、考試等，監督學員認認真真地記筆記、作交流、做作業、搞調查等，促使學員開開心心地學習知識、思考問題、錘鍊黨性、提升能力等；在組織管理上，加強與組織部門和學員所在單位的協調以形成規範、完整的學籍檔案，加強跟班組織員和相關工作人員的責任心以實行嚴格、準確的考勤記錄，精心遴選願奉獻、有威望、善溝通的學員組成臨時黨支部和班委會；在生活管理上，督促學員嚴格遵守中央八項規定和校紀校規，學習之餘，不與教員也不與其他學員拉拉扯扯、吃吃喝喝，大力鼓勵學員開展、參加健康有益的文娛體育活動。只有這樣，培養出來的領導幹部纔是知行合一的馬克思主義者。

我就講這麼多，謝謝大家！