語言文字工作總結(精選多篇)

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第一篇：語言文字工作總結第二篇：語言文字工作總結第三篇：語言文字工作總結第四篇：語言文字工作總結第五篇：語言文字工作總結更多相關範文

正文

第一篇：語言文字工作總結

語言文字工作總結

汪家寨國小

語言文字工作組 2014年01月8日

本學年，我校以科學發展觀爲指導，以《中華人民共和國國家通用語言文字法》爲指針，積極貫徹落實教育部、國家語言文字工作委員會《關於進一步加強學校普及普通話和用字規範化工作的通知》，抓好抓實語言文字工作，提高了全體師生的語言規範意識和推普參與意識，樹立了學校、教師良好的整體形象。

一、以爭創示範校爲契機，加強語言文字規範化宣傳。 組織全校師生進一步學習《國家通用語言文字法》，創設了良好的輿論氛圍，形成和鞏固了多方配合、齊抓共管的工作局面，使我校語言文字工作取得長久效果。

1、定期召開了學校語言文字工作領導小組會議,研究、部署了語言文字工作，根據學校實際情況研究了爭創工作的規劃、相關經費的落實。

2、利用集會等學校一切集體活動中，大力宣傳語言文字工作，從而使師生都使用普通話，普通話真正成爲了校園語言。師生之間、學生之間交談也做到了使用普通話。

3、加強了校園網語言文字工作宣傳力度。利用黑板報等語言文字工作專欄，加強了內容的建設和創新，隨時體現工作狀態，實現了語言文字工作管理、指導和應用研究的網絡化，使其成爲向師生提供諮詢和信息服務的平臺。

二、完善制度，措施得力

爲確保語言文字工作的順利實施和深入持久的開展。依據《中華人民共和國國家通用語言文字法》和《教師法》、《教育法》中有關語言文字方面的要求與規定，我校相繼出臺了《汪家寨國小語言文字規範工作制度》和《汪家寨國小語言文字工作計劃》，從教師的講課、板書、作業批改，到學生的作業、課堂發言、平常的交流，都要求講普通話、用規範字，並作爲教學檢查的重要內容。用以規範、強化全體師生自覺運用規範的語言文字的行爲，促使了語言文字規範化建設落到實處，保證了學校語言文字工作的有序開展。爲

了確保語言文字規範化工作的深入紮實開展，學校把推廣普通話、規範語言文字工作列入學校教學工作計劃，並撥出專用活動經費支持這項工作。

三、加強了教師普通話和口語表達方面的培訓

四、開展了豐富多彩的師生語言文字活動。

1、在教師隊伍中開展抽讀課文、普通話測試等多種形式的普通話實踐活動，提高了每位教師的普通話水平。

2、對教育教學資料語言文字規範化進行檢查：含教學進度、計劃、備課筆記、作業批改、學生評語、成績冊等資料的檢查，凡是發現有不規範的用字，教導處都及時更正，並做好記錄。除了個別錯別字外，沒發現其他不規範字。

3、利用校會時間組織全體教師學習了《國家通用語言文字法》、《汪家寨國小語言文字規範工作制度》和《汪家寨國小語言文字工作計劃》等相關制度。從而使創建工作有了更深的理解和重視，提高了全體教師的推普意識、寫規範字意識。

4、每位教師在備課寫教案時，必須使用規範的語言文字，不得寫簡化字，學校每學期開學初、中、末檢查教案時，其中一條看是否使用規範的語言文字，對在此方面做得好的老師的教案給大家觀摩。

5、定期對教師進行語言文字測試，檢測教師使用規範語言文字的情況。老師們經過反覆的訓練和檢測，不再畏懼說話，不再擔心自己普通話說不好了。

6、教師結合備課練鋼筆字，結合板書練粉筆字，結合寫字課自練毛筆字。努力提高了教師自身的用字水平和寫字能力。

7、以教研組爲單位開展了教師聽課和說課活動，在說課環節和上課環節上促進了教師語言文字運用能力。

10、開展了教師課堂教學用語規範化檢查。語言文字工作檢查組，通過不定時的推門聽課，加強了老師們說普通話的緊迫感。

學生活動：

1、校園、班級均做好了長期的宣傳和環境佈置，班級利用黑板報進行宣傳，做到每期更換。

2、組織三到六年級的學生到學校或生活社區查找不規範字，併發出整改通知書，發揮學校語言文字規範化的積極作用。4、將語言文字工作的有關要求納入學生值周活動之中：

要求值周學生做語言文字規範化的表率；要求值周學生履行校園語言文字規範化監督員職責。

3、加強了傳統校園活動如藝術節等活動的語言文字規範化要求。開展了豐富多彩的語言文字工作相關活動：

主要有：寫字大賽；詩歌朗誦比賽；徵文比賽；參加社會實踐活動。

總之，本學年我校針對計劃，採取了切實可行的措施，不斷提高了師生規範地使用語言文字的意識，不斷提高了學生應用語言文字的能力和表達水平，全面提高了我校學生的素質，提高了我校的教學質量，進一步提高了我們的整體語言文字辦學水平。

第二篇：語言文字工作總結

實驗三小2014-2014學年語言文字工作總結 建校以來學校非常重視語言文字工作，堅持以搞好校園的語言文化建設爲抓手，堅持以培養學生“說普通話、寫規範字”爲目標，積極做好語言文字規範化工作，在此基礎上，學校還以優秀的教師隊伍爲基礎，以優質的課堂教學爲中心，繼續加強學校語言文字規範化管理工作，強化全體師生的語言文字規範意識，提高師生語言文字應用水平和學生的人文素養，全面推進素質教育。

一、加強領導和學習，強化語言文字工作管理。

1、學校領導十分重視語言文字工作，把它當作學校素質教育的重要內容。按照上級語委的要求，學校努力把語言文字工作和常規工作相結合，使之成爲學校工作的有機組成部分。爲把此項工作抓好抓實，我校進一步明確了由校長負責的語言文字工作小組的成員及各部門的職責分工。在組長的領導下，分工負責，配合協作，把學校的語言文字工作落到實處。

2、加強教師學習。爲提高教師對語言文字工作重要性的認識，我校利用教師會議和業務學習時間，帶領教師學習《中華人民共和國通用語言文字法》，學習語言文字相關文件，教師切實認識到語言文字工作的重要性，教師要身體力行，做好學生的榜樣。

3、學校將語言文字工作納入到教學管理的全過程。我校注重語言文字工作的過程性管理，將教師基本功作業（毛筆字、鋼筆字）（粉筆字每天書寫，學校領導天天檢查）、教案書寫、使用普通話、作業批改等情況作爲教師量化考評的重要指標。學校的語言文字工作有計

劃、有檢查落實、有總結。

二、開展形式多樣的活動，提高師生語言文字規範化水平。

學校將語言文字工作落實在教育教學常規工作之中，通過在師生中開展豐富多彩的活動，不斷提高師生語言文字規範化語言文字工作水平。

1、通過教職工大會、集中培訓等形式，組織學習《中華人民共和國通用語言文字法》等法律法規知識，增強教師用語用字規範化意識。校領導班子身體力行，帶頭使用普通話，接受教師學生監督。向全體教師發出“說普通話，寫規範字”的倡議，營造校園用語用字規範化氛圍。

2、在常規教學工作中，通過對學生作業隨機抽查、教案定期檢查、公開課教學等方式，提高教師規範用語用字的自覺意識。

3、組織學生開展各類朗誦、演講、徵文等比賽，組織教師讀書演講、經驗交流等活動，如“教師普通話朗誦演講比賽”、“教師書寫基本功比武”等。這些比賽提高了師生運用普通話的熱情，糾正了師生語言文字應用上的不規範現象；

4、學校開設寫字課，從漢字的筆畫、筆順、間架結構等方面對學生進行訓練。強調老師寫規範字，讓學生的寫字做到“規範、端正、整潔”；在注重漢字書寫實用價值的同時，讓學生初步具備書寫、欣賞書法的能力，培養他們對祖國語言文字的熱愛和繼承、弘揚祖國文化的責任感。在此基礎上，學校定期舉行寫字比賽，有效地提高了師生寫規範字的意識。

三、營造濃厚宣傳氛圍，加大宣傳力度。

爲使語言文字工作更加規範化，學校從各方面加大宣傳力度，努力營造宣傳氛圍。

1、在班級黑板報上開闢專門的“語言文字角”。學校要求各班利用黑板報陣地，引導學生加強對祖國語言文字的歷史和發展過程進行探討和交流，開展書法展示、美文誦讀等活動來表現祖國語言文字的豐富意蘊，激發了學生對祖國語言文字的自豪感。

2、語言文字工作和校園文化建設相結合。(更多文章請關注)班級內的評比欄、板報等用字規範，班級文化建設也體現了語言文字規範化的良好氛圍。

3、紮實開展“推普宣傳週”活動。

學校都精心規劃、科學組織，開展形式靈活多樣，內容豐富多彩的活動，提高了“推普宣傳週”實效。

（1）提前部署，使“推普周”活動深入人心。學校都會根據活動主題提前制訂好“推普周”活動方案，並在全體教師會議上帶領教師共同學習，佈置各班具體任務。要求班班有行動，人人要參與。

（2）堅持國旗下講話。利用週一的升旗儀式，學校要求各班級按順序要準備好以“推普”爲主題的國旗下講話，讓全校學生都積極參與到推普活動中來。

（3）宣傳《語言文字法》，我校組織部分教師向學生家長，散發推普宣傳單，推廣普通話，宣傳語言文字法。

（4）組織學生開展了“我是小小書法家”專項行動，立足校園，班級組織書法比賽等活動，並將各班的優秀作品全校展示。

（5）做好一次總結。“推普周”活動結束後，學校會根據本次活

動情況及時進行總結，總結經驗，明確不足，爲以後的工作提供更好的依據。

“推普周”活動渲染了推普氛圍，擴大了推普宣傳的影響，得到了全校師生的大力支持，收到了較好的效果。

第三篇：語言文字工作總結

化德縣第三國小

2014年語言文字規範化工作總結

一年多來，在市語委的領導、關心和指導下，我校繼續認真學習和貫徹《國家通用語言文字法》及全國語言文字工作會議精神，充分意識到加強語言文字工作的重要意義，始終堅持以學校爲中心，以新聞出版、廣播影視等媒體爲榜樣，大力推進我校的語言文字工作。

一、健全機構，建立制度，嚴格執行，加強對語言文字的規範化，確保工作有條不紊地展開

1、爲了更好地開展語言文字工作，提高羣體重視語言文字工作的意識，我校去年就已經專門成立以校長爲組長的語言文字工作領導小組，其他成員有校行政領導、年級組長，而後相應的工作規劃、年度計劃等也陸續出臺，並根據市語委的要求積極開展工作。配備多名教師爲督導員，每班一至兩名學生爲推普員，使工作能夠有序的開展，逐層深入，真正使語言文字規範化工作深入到每個人的心中。

2、學校繼續做好檔案的嚴格管理，對有關普及語言文字工作的文件、規劃、計劃等資料分門別類進行整理，並妥善保管。

3、繼續嚴格執行師生使用語言文字情況與教師評先（優）、評職，學生評優等方面相掛鉤的辦法。

4、加強語言文字檢查力度。2014年以來，學校不斷對全校教師進行普通話使用情況抽查，以此來規範、促進全校的語言文字推廣、規範工作。

二、進一步加強語言文字的學習和宣傳力度

充分發揮每一堵牆、每一個角落的宣傳作用，張貼諸如“請講普通話”、“請寫規範字”等標語，在學校張貼宣傳畫，在專欄、黑板報中組織語言文字法宣傳，出推普專題黑板報、手抄小報、推普卡，在校園廣播站開闢出推普欄目等，使得全校上下人人都有參與推普的意識。正由於宣傳工作細緻到

位，全校師生員工都養成了使用普通話進行日常交際的習慣。

(一) 加大宣傳力度，爲更卓有成效的實施開展語言文字工作，在“大力推行，積極普及，逐步提高”的方針指導下，除了在醒目的地方張貼宣傳標語外，還利用校內外等途徑發揮廣播、宣傳板報等作用，繼續對校園用字規範加強監督與檢查。學校經常利用晨會課向全校師生推廣普通話，有的放矢地做好宣傳與應用。

（二） 我們通過每年的“推普宣傳週”活動、教師的普通話培訓測試、語言文字使用情況調查等工作，提高了全校師生對語言文字工作的認識、關注程度，使“普通話成爲中國小的校園用語”深入人心。目前，說普通話，用規範字，在我校校園蔚然成風。特別是利用推普周開展的系列活動，取得了明顯的效果。

1、九月開校，我們首先召開語言文字工作領導小組會議，研究在推普周開展的活動的內容、形式，並把責任落實到位。

2、積極宣傳，營造濃厚的校園推普氛圍。

根據上級語委的工作部署，結合本校工作要求，我校在推普週中開展了一系列推普活動：

（1）學生們利用課餘時間看一本好書，但實際上每個學生一學期中平均看了5本書，還能以認真規範的漢字做好一本讀書筆記。

（2）學校結合“推普周”開展豐富多彩的推普活動，除學校懸掛宣傳橫幅、出學生手抄報外，還在推普員的指導下，開展“文明糾錯”等一系列有特色、有創意的宣傳活動。

（3）各班召開了一次推普班隊會：各班組織了一次以“推普周”爲主題的班隊會，通過朗讀、朗誦、講故事等形式，推廣普通話。

（4）各班出了一期有關語言文字內容的宣傳板報。

（5） 各班組建了一支隊伍：各班評選兩名推普員，安排好讀書看報時間和監督工作，每天課餘時間或晨會時間，

推普員按時借閱圖書，及時監督同學的讀書、看報情況和規範用字情況等。

（6）在學校網站、廣播站播出推普口號和推普專欄節目，積極宣傳《國家通用語言文字法》。

綜合以上活動，學校的“推普”宣傳是廣泛而有力的。學校利用教師會議和學校廣播站、校園網絡、各班的宣傳陣地等積極宣傳“推普”的意義和作用各班利用晨會課或班隊活動課開展宣傳教育，開展各種形式的競賽、教育活動：如啄木鳥找錯別字活動，給同桌“捉蟲子”，進行古詩、故事等朗讀比賽，人人動手做一張推普卡，各班推選“小小推普員”等等；在黑板報的顯要位臵宣傳推普周活動的主題；在校園內張貼推普周宣傳畫等宣傳標誌；等等。以上做法，渲染了推普氣氛，擴大了推普宣傳的影響，較好地營造了校園推普氛圍。

3、開展系列活動，注重日常滲透。

爲了進一步激發大家學習和使用普通話的積極性，學校以班級、年級段和學校大隊部層層推選的辦法舉行了演講比賽；學校利用校園網絡學習推普知識和文件精神，並進行了互動式知識競猜；以“小手拉大手”的形式，發動學生到家中、社區檢查、監督身邊人使用普通話的情況。

4、對學校內各公共場所進行用字情況和師生使用普通話情況加強檢查，並提出規範用字等意見。

三、特別重視普通話與規範字的教學與應用

（一）學校按計劃在1-6年級全部開設、開足語文與寫字課。重視語文聽說讀寫能力以及漢語拼音全面的訓練，及時防止拼音知識的回生。經過校園環境檢查，師生在任何時候都能使用規範字。11月下旬學校又對一年級學生的拼音學習情況分筆試與口試進行了測試，從抽測的情況看，90%以上的學生達到優秀。

（二）學校能對語言有障礙的兒童給予特別幫助，如對耳朵有殘疾的同學，老師在排課桌、課堂教學等方面都給予特殊照顧，還以個別輔導等形式提高其語言表達能力。

（三）針對師生語言文字方面的問題進行技術諮詢指導，從而推廣語言文字工作規範化活動。鼓勵教師積極參加普通話培訓，教師學習成績直接記錄業務檔案。

（四）學校大隊部還組織開展多種形式的活動來提高學生的口語能力，如演講比賽、徵文活動等，以此促進學生積極參與的興趣。

（五）爲提高教師們的普通話水平，學校積極鼓勵並有計劃地培訓各科教師。目前，全校語文教師已基本達到二甲水平，其他教師也已達到二乙以上水平，而後勤教職工們的普通話也不低於三級水平。

（六）全校教師員工在課堂上都嚴格使用普通話，平時集體活動、開會中都能自覺使用普通話，甚至在與學生的交談、與家長的交流中以及教師之間的談話也能使用普通話。

（七）校園中使用普通話的主力軍還有學生，他們無論在何時何地都已將普通話作爲自己的第一語言而脫口而出。所畢業的學生95%以上達到了語文課程標準對聽說讀寫的要求，學生能熟練認讀和正確拼讀音節，正確率達到90%以上，能熟練運用音序查字法。

（八）充分發揮學校語言文字工作的基礎作用和輻射作用。

校園雖小，但涉及千家萬戶，影響到社會的方方面面。因此，我們不僅要求教師和學生在校園內要使用普通話和規範漢字，更要把這一習慣帶到家庭，帶到校園外的其他公共場合，爲語言文字的規範化營造良好的氛圍和社會環境。

2014年11月

第四篇：語言文字工作總結

閔行民政局語言文字工作自評報告

近兩年來，我局按照區語委辦的工作要求，結合學習實踐科學發展觀、“構建和諧社會”、“建設現代民政”等任務，深入宣傳貫徹《中華人民共和國國家通用語言文字法》等法律法規，突出重點，注重實效，完善推普和語言文字制度，抓好經常性的督促檢查，努力提高民政幹部、職工的語言文字規範意識、法制意識和推普參與意識，逐步引導幹部、職工樹立科學的語言觀，切實推進我局普及普通話和文字規範化工作，爲創建“綠色家園，魅力城市”營造了規範用語用字的良好社會氛圍，爲建設和諧閔行做出了積極的貢獻。主要工作如下：

一、以迎世博、文明城市創建爲契機，條塊結合，齊抓共管，促進社會用字規範

(一) 高度重視，專項負責。局黨政班子領導高度重視規範用語用字工作，將此項工作納入到民政系統績效考覈和創建文明科室的工作目標中。爲加強對這項工作的領導，抓好民政系統語言文字各項工作的落實，成立以局黨委副書記錢志爲組長，局黨委委員、區雙擁辦常務副主任黃建新爲副組長的語言文字工作領導小組，主要職責是貫徹落實區語委辦關於語言文字工作的要求，統籌兼顧，全面部署，做好定期彙報、自查自糾、研究措施、督促檢查、總結經驗、表揚先進等工作，全面指導開展語言文字工作。局辦公室作爲語言文字工作的日常事務處理部門，加強工作協調，規範操作程序，協助指導局各科室和單位開展語言文字工作。

（二）加強學習，開展宣傳。結合迎世博600天計劃和文明城市創建活動，把學習宣傳融入迎世博、創文明活動中，主要設立宣傳畫廊，出了五期宣傳版面，並認真組織機關幹部學習《國家通用語言文字法》，以普通話和規範用字爲公務用語用字，營造說普通話，寫規範字的濃厚氛圍，確保此項有序推進，取得有實效。區婚姻（收養）登記中心作爲迎世博、創建文明窗口的主要部門和特色服務的先進單位，開展了以禮儀禮貌、文明用語爲主要內容的培訓，邀請東航禮儀培訓部老師對中心服務員進行輔導。

（三）條塊結合，齊抓共管。我局以科室爲此項工作主體，在抓好面的基礎上，進一步強化各科室與局屬單位、街鎮在推普和用語用字工作上的對口銜接，分工負責，條塊結合、齊抓共管，抓好了點的語言文字工作工作。主要是辦公室對接局屬單位、社會科對接街鎮社會救助所、老齡科對接街鎮老齡辦和養老機構，進一步完善推普和用語用字工作格局。

二、突出重點，依法推進，鞏固提高語言文字規範化意識

（一）做好普通話的普及推廣工作。嚴格執行“把普通話作爲公務活動和機關內部交流工作語言”的要求，積極組織公務員參加普通話培訓，確保適齡公務員普通話水平全部達到規定等級。區婚姻（收養）登記中心、民非登記中心、殯儀館等直接面向服務對象的人員堅持以普通話作爲規範服務用語，努力樹立爲民、親民、便民形象。同時，堅持將普通話合格作爲幹部聘任、錄用的重要參考條件加以考察。目前，除少數不做要求和已納入普通話考覈對象外，全局公務員的普通話均經過考覈，達到了規定要求。

（二）抓好機關內部規範用字工作。爲把好機關規範用字關口，今年五月，我局專門落實了人員加強機關公文、印章、信封（箋）及指示牌、標語牌等方面規範用字的校審工作，做到嚴禁用繁體字、異體字、二簡字或錯別字，確保我局文字工作符合國家規定語言文字要求。

（三）加強監督檢查。落實專人對局機關用語用字規章制度進行檢查，發現問題，及時整改。今年5月着重對區婚姻（收養）登記中心、民非登記中心、居家養老服務中心開展了用字規範、標註漢語拼音及書寫等方面的全面檢查，對違反語言文字規定的現象，及時糾正。

三、落實載體，注重內容，確保語言文字工作針對性強、時效性塊、有效性實。

（一）抓用字。4月份，在全局系統開展了“我與讀書”徵文活動，通過撰寫學習體會、評選優秀文章、展示獲獎作品等形式，提高幹部、職工文字組織能力、規範用字意識。

(二)抓用語。6月份，舉辦了學習實踐科學發展觀知識競賽暨科學發展與本職工作演講。共有7支黨支部代表隊參加比賽。 各參賽單位高度重視此次活動，精心構思和策劃，認真組

織，反覆練習，通過積極參與，踊躍答題，暢談演講，提高提高了幹部、職工語言表達能力和普通話使用水平。

（三）抓培訓。爲提高全局幹部公文寫作能力，規範機關用字，6月份，舉辦了公文寫作與信息報送培訓，由區委黨校教師主講，全局系統幹部和街鎮民政幹部、信息員參加培訓。

（四）抓評估。爲了做好“迎評”工作，2014年11月,我局根據區語委辦通知精神，制定了工作方案，局語言文字工作領導小組結合民政工作的特點，以檔案管理、文件製作、政策應用、窗口服務、語言文字應用能力爲重點項目，以養老服務、救助幫困、婚姻登記爲重點領域，對照評估標準，逐項逐條查找差距和薄弱環節。今年3月，結合局民政工作會議，對此項作了階段性總結，對語言文字工作有突出表現的單位和個人給予獎勵、表彰，以先進典型推進我局語言文字規範工作可持續發展。

四、主要問題

在看到我局語言文字工作取得成績的同時，也要看到存在的問題，主要有：從全局來看，用語用字和推普工作發展不平衡，公文中錯別字，異體字或文理不通，以及用語用字和推普工作意識不強等情況還時有出現。這些問題將在今後的工作逐步改進。

下一步，我們將以科學發展觀爲統攬，按照國家語言文字法及有關要求，緊密結合迎世博、推進文明創建、提高行政效能、建設現代民政等各項工作，努力在說普通話，寫規範字等方面加大工作力度，爲我區經濟社會健康發展營造良好的語言文字工作氛圍。

第五篇：語言文字工作總結

昇華國小2014-2014年語言文字工作總結一年來，我校高度重視語言文字工作，把做好語言文字工作作爲深化教育改革，全面推進素質教育的內容之一長抓不懈。把語言文字工作納入課堂教學、納入教學基本功訓練、納入學校常規管理，滲透到德、智、體、美各項教育教學活動中去。學校的語言文字工作開展有序，各項評估指標均已較好地落實，現按照評估標準進行自查自評，並將以評促改，以評促建，全面落實各項評估指標。

一、組織管理

（一）健全管理機構，責任落實到人

學校重視語言文字規範化工作，管理機構健全，由楊小華校長直接領導開展工作，下設“語言文字規範工作領導小組”和“語言文字規範工作督查小組”，形成學校語言文字工作網絡。

語言文字規範工作領導小組由德育處黃春蓮負責，成員由各班主任組成。教導處主要負責教師普通話培訓、檢測。各種宣傳用語標誌牌、指示牌用字由德育處、總務處負責具體落實。教導處、少先隊主要負責領導學生的推廣普通話工作。

語言文字規範工作督查小組由少隊大隊輔導員劉紅偉負責，組員包括教導處、德育處、總務處相關負責人及各年段段長和各學科教研組組長。主要負責教師教學用語、用字，課堂語言文字規範的督查工作，並及時提出整改意見。

（二）加強常規管理，健全獎懲制度

學校將語言文字規範化常規管理納入工作日程，做到有專門的規章制

度，有專項活動經費，期初有計劃、期末有總結。

1.學校逐步建立健全了普通話推廣和規範用字制度，如《昇華國小語言文字規範化工作規章制度》《昇華國小校園用語用字規範化管理制度》等，這些制度使全校師生在說好普通話、寫好規範字方面有章可循。

2.學校嚴格實行教職工全員聘用合同制，必須具有相應的學歷、專業技術和工作能力才能被聘任上崗，普通話等級證書即是必備條件之

一。語文老師要達到二甲以上，其他老師要達到二乙以上。

3.學校定期組織教職工普通話水平考覈，如每學期由科研處組織的青年教師普通話演講比賽、課堂技藝比賽，以賽代練，以賽促練，進一步提高了青年教師的普通話水平。

4.學校《教師考覈方案》、《教師課堂教學評估》、《教師聽課評價表》、《教師教育教學情況問卷調查內容》等都在教學用語、教學板書的規範化方面明確提出了要求，將其作爲業務考覈、職務晉級、評優評先等的重要依據之一，並積極督促落實。 。

二、教育教學

（一）加強軟件建設，創設推普環境

班級黑板報開闢了“說普通話，寫規範字”語言文字工作宣傳專欄。通過這些軟件建設的加強，使每一位進入校園開放領域的教職工、學生和家長都耳濡目染，創設了一個普通話不得不說，規範字不得不寫，說普通話、寫規範字光榮的濃厚氛圍。

（二）加強培訓指導，納入德育教育

1．學校積極組織老師參加語言文字相關工作的培訓，如每年安排新教師的崗前培訓，語言文字規範就是其中一項重要的培訓內容。同時，學校還利用暑期師德師風培訓、新老教師拜師結對等形式，有計劃地組織教職工參加普通話培訓。

2．學校每年都舉行大型演講比賽活動，藉此推動學校的語言文字工作。

3．學校作爲區窗口學校，積極發揮自身輻射作用，致力於向全社會推廣普通話工作。

（1）教職工與家長聯絡時，必須使用普通話。

（2）教職工、學生堅持在社會上、家庭中說普通話。

（3）積極組織學生參加校外普通話實踐活動，如以雛鷹假日小隊活動爲契機，在人羣集中區域通過拉橫幅、發宣傳單等形式，推廣普通話；又如在社區、街道出推廣普通話的專題板報。在實踐活動中，既鍛鍊了學生自身的口語水平，又爲增強全社會使用普通話意識作出了貢獻。

（三）發揮語文課的主渠道作用，加強對學生語言文字應用能力的培養。

1．學校充分發掘語文教師和部分中青年教師的語言文字優勢，發揮他們的推普骨幹作用，推動校園語言文字工作的檢查督導工作。他們依託學校濃郁的文化氛圍，利用教學主渠道，在課堂中強化語言文字規範化知識的相關內容。如下水文、經典誦讀等我校教師有多人次獲獎。

2．學校開設了專門的寫字課，每星期每班開一節課。學生每天還安排了10分鐘的寫字活動，科任教師到班檢查落實。

3．利用各種機會，加強學生語言文字應用能力的培養。許多班級堅持利用課前三分鐘進行演講，介紹成語故事，朗誦各種優美文章等各種形式的說話訓練；還有些班級則利用班會開展演講、辯論、朗誦等各種形式的“推普”主題活動。

4.充分發揮語文課主渠道作用，利用作業和測試提高學生寫字水平；指導學生誦讀、討論、辯論，培養學生的口頭表達能力；重視作文教學，在作文教學中進一步提高學生語言文字運用能力和寫作水平。

5．在作文教學的基礎上，語文組還積極組織學生參加各級各類作文競賽，調動學生學習語文的興趣，提高學生的文字應用能力。本學年，我校學生舉行在“我的中國夢”徵文大賽、“中華誦經典誦讀大賽”、

三、校園用語用字規範

（一）校園用語規範

學校積極強化用語規範化工作，嚴格要求普通話作爲“四種用語”，即教學用語、宣傳用語、集體活動用語、工作用語和生活用語。具體措施如下：

（1）普通話成爲教學語言，所有課程均使用普通話，並將其作爲評價課堂的硬性指標。

（2）普通話成爲宣傳用語，校園的廣播站，“國旗下講話”，班級、校內黑板報等宣傳陣地，廣泛宣傳規範用語、規範用字的重要意義。

（3）普通話成爲集體活動、學校工作語言，學校所有的大小集體活

動、會議、公務等均使用普通話。

（4）普通話成爲生活語言，在校內，教師與教師之間，教師與學生之間，學生與學生之間，均使用普通話。

（二）校園用字規範 1．加強檢查，規範教師用字

規範教師用字工作主要由語言文字規範工作督查小組負責，通過檢查，耐心幫助、指導教師用字情況。檢查方式包括：

（1）通過聽課，特別是行政領導隨堂聽課，檢查教師板書用字； （2）通過教師教學檔案定期回收，檢查教師教案用字； （3）通過不定期抽查學生作業本和每週各班學習委員上交教師作業情況和上課情況調查表等檢查教師批改作業、書寫評語用字。

2．分類指導，規範學生用字

教導處、少先隊、班主任等充分利用校園網站， “國旗下講話”，校報、級報，班級、校內黑板報等宣傳陣地，廣泛宣傳使用規範漢字的重要意義，並以國慶節、元旦等重要節日和紀念日、“校園讀書節”爲契機，通過豐富多彩的朗誦比賽、演講比賽、書法比賽等方式，在學生中進行了語音、文字競賽，有力地提高了學生分辨、書寫規範漢字的水平，鍛鍊了學生運用語言文字的能力。任課教師通過認真批改 學生作業，提高學生規範用字意識。

3．責任落實明確，規範校園用字

公文、公章、標語、名稱、標誌牌、指示牌、宣傳欄、校園網站等，涉及學校形象，爲更好地規範此類用字，學校採取了處室、部門負責制。公文收發由教導處負責公文、公章的用字；總務處負責各類名稱、

標誌牌、指示牌、標語的用字；信息教研組配合負責校園網站用字；少先隊負責宣傳欄用字；教導處、德育處負責課室黑板報、標語等用字。

四、師生語言文字規範意識和能力不斷提高 1．教師語言文字規範意識和能力不斷增強

（1）學校多次開展學習語言文字法律法規、方針政策、規範標準等活動。全校老師通過學習，具有了規範運用漢字和漢語拼音的能力。 （2）學校嚴格實行持證上崗聘任制度，全體教職工都已取得了相應崗位的普通話水平等級證書。教師普通話水平等級均達到二乙及以上，任教語文學科教師普通話水平均達到二甲。

2．學生了解國家語言文字法律法規、方針政策、規範標準，能正確辨別、書寫規範漢字，能正確熟練使用漢語拼音，99%以上的學生能說較爲標準的普通話，能正確書寫所學的規範字，作業、答卷用字規範。

一年來，學校教導處、德育處、總務處等各部門齊抓共管，通過開展豐富多彩的校園文化活動，搭建發揮學生專長、表現學生才華的舞臺，使之在語言實踐活動中強化說普通話、寫規範字的意識。我校的語言文字工作呈現出的良好的局面，促進了學校的教育教學發展。同時，我們也深刻認識到，由於所處的地域環境和語言習慣等客觀因素的影響，我校的語言文字工作仍任重而道遠，它只有開始，沒有終結。我們將不斷探索先進的方法，學習先進的經驗，爲推動語言文字工作的健康發展而不懈努力

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