創建市語言文字規範校區的彙報材料(精選多篇)

第一篇：創建市語言文字規範校區的彙報材料

我校按照市、縣教育局有關文件精神，以及鄉聯校工作部署，積極啓動和推動語言文字規範化示範校創建活動，全面推動語言文字規範化工作，以《國家通用語言文字法》和《山東省實施〈國家通用語言文字法〉辦法》爲指導思想，大力推進我校語言文字向規範化發展。將語言文字規範化要求納入學校常規管理、納入學校教育教學基本技能訓練，滲透到德、智、體、美等各項教育活動中，推動我校語言文字工作整體水平不斷提高。現從以下幾方面簡要向領導彙報：

一、大力加強學校管理。

把語言文字工作列入學校議事日程之中，大力抓好宣傳工作，將普及普通話和用字規範化作爲學校管理的重要工作來抓，把抓好語言文字規範化工作作爲提高學校教育的教學主渠道來對待。

1、機構健全，責任落實。

學校建立了語言文字規範化管理機構，成立了創建市級語言文字規範化示範校領導小組，由校長王九仲同志擔任領導小組組長，學校其他領導任成員，直接領導開展工作;領導小組下設辦公室，由學校主任魏章華同志任主任，學校骨幹教師參與其中羣策羣力;同時落實了年級分管和班級分管人員。

2、制定制度、措施、計劃，健全檔案。

由校委會討論制定了《張寨鄉實驗國小語言文字規範化工作制度》、《張寨鄉實驗國小備課、作業、聽課筆記檢查制度》、《張寨鄉實驗國小語言文字規範化工作計劃》、《張寨鄉實驗國小語言文字規範化工作規劃》等制度措施，並建立了一系列檔案，使語言文字規範化工作有充分的保障措施。

3、大力開展宣傳工作。

在校門口鋁合金櫥窗醒目位置張貼《中華人民共和國國家通用語言文字法》和《山東省實施〈國家通用語言文字法〉辦法》，學校內醒目位置製作安裝了長期性的“普通話是教師的職業語言”、 “請說普通話，請寫規範字，用文明語，做文明人”等20塊大幅宣傳標牌，並面向教師、學生、家庭以及社會分發了倡議書，要求家庭、社會都來關心和重視語言文字規範化工作。建立普通話規範字校報，日常用語糾錯欄、學校普通話活動宣傳欄、“我是推普小標兵”欄，對日常用語用字進行監督、糾錯、帶動、宣傳。

開展學生教師普通話朗誦比賽等豐富多彩的宣傳活動，將語言文字工作滲透到教師日常工作中，滲透到學生的各種活動中，注重塑造一個良好的語言文字大環境。

4、加強常規管理，做到獎懲制度健全。

學校領導小組從嚴管理，狠抓課堂常規管理，將普通話作爲教師課堂教學的硬性指標進行評價，師生課後見面用語、討論問題、情境對話必須使用普通話。把語言文字規範達標納入學校工作計劃，在校規、教學管理與評估方、教師評先(優)、教師錄用、學生評比、教師業務考覈等各方面都有具體的規定。學校領導小組和值日教師隨時巡視，對校內不使用普通話、不使用規範字的行爲及時糾正。

二、全面推廣、普及普通話。

1、加強培訓，提高師生的普通話水平。

對於普通話的培訓，我校領導高度重視，通過培訓，自學、“一幫一”等形式，使我校教職工的普通話水平上了一個新臺階。

2、強化意識，形成使用普通話的良好氛圍。

學校利用集會、學習、廣播、黑板報、演講等多種宣傳陣地，強化師生推廣普通話、使用規範字的意識，要求普通話作爲“三種用語”，即教學用語、工作用語和生活用語。

具體措施：

普通話成爲教學語言，所有課程教學均使用普通話，並將其作爲評價課堂的硬性指標，不用普通話者嚴禁進課堂。

普通話成爲工作語言，學校集體活動、會議等均使用普通話。

普通話成爲生活語言，在校內，教師與教師之間，教師與學生之間，學生與學生之間，均使用普通話。

3、強化口語實踐，豐富校園生活。

學校利用教學和各種課外活動，注重培養學生普通話口語能力。通過朗誦、演講、廣播、文娛匯演、主題班會、書法比賽、作文展評等生動、有趣的活動，豐富了校園生活，並通過倡議將推普工作輻射到家庭、社會之中。

三、正確認識不規範用字，規範校內用字。

1、實行負責制，規範校內用字。

教導處：負責公文、公章、標語的用字。

總務處：負責各類名稱、標誌牌、指示牌、校內黑板報的用字。

語文教師：負責所教班級黑板報的用字和作業用字。

2、加強課堂、課下檢查，規範教師用字。

爲規範教師用字，學校專門成立了檢查組，由領導小組成員、教導處主任、骨幹教師組成。檢查方式：通過聽課，檢查教師板書用字;與教學檢查相結合，檢查教師教案用字;檢查教師批改作業、書寫評語用字;檢查教師政治筆記、業務筆記、會議記錄用字。通過檢查，耐心幫助，指導教師用字情況。

根據以上我們對學校管理、普及普通話、校內用字的認真自查，我們認爲，我校在推廣、普及普通話和使用規範文字方面已經紮下了一定的根基，我們將在以後的工作中突出特色，不斷積累經驗，努力提高辦學水平，力爭把學校建設成爲一所高質量、高效益的示範學校而不斷努力。

不當之處還請領導批評指正，謝謝!

第二篇：創建市語言文字規範化示範校自評報告

高淳縣古柏中心國小創建市語言文字規範化示範校

自評報告

高淳縣古柏中心國小始建於1914年，是一所教學設施一流，育人環境優美，教育質量上乘的南京市現代化國小。現有17個教學班，在校學生647人，在職專任教師55人。學校牢固樹立和全面落實科學發展觀，以“教師高人品，學生高素質，學校高品位”爲目標，以培育特色學科、提高教師學科素養、促進學生素質發展爲宗旨，以精細化管理、制度化管理爲策略，以科技教育這一特色建設爲抓手，全面推行素質教育。逐步形成了“重德、尚學、求實、創新”的校風，“敬業、愛生、平等、奉獻”的教風，“誠信、實踐、勤奮、規範”的學風。

學校歷來重視師資隊伍的建設，積極打造師德高尚、業務精湛、充滿活力的教師羣體，教師隊伍呈年輕化、專業化的良性發展趨勢。專任教師學歷達標率爲100%，學校擁有一大批優秀骨幹教師，其中縣學科教學帶頭人4人，縣優秀青年教師6人。全部適齡教師都通過了市級普通話達標測試，達標率100%。

近年來，學校堅持“讓創新成爲學生的思維品質”這一辦學理念，全面實施素質教育，精心打造科技教育辦學特色，教育教學質量持續躍升，素質教育碩果累累。僅2014年全年，組織參加縣級以上各項科技競賽師生共計144人次獲獎（其中獲全國一等獎6人次，省一等獎10人次）。學校也連續5次被評爲“高淳縣文明單位”，連續2次被評爲“縣師德先進集體”；順利通過了“南京市綠色校園”、“南京市平安校園”、“南京市無煙學校”、“南京市教育技術裝備與管理示範學校”的創建驗收；先後被縣關工委命名爲“高淳縣中國小生科技活動基地”，被市教育局命名爲“南京市中國小科技創新星光基地”、“科技教育普及性特色學校”，被市科委命名爲“南京市第六批科普教育示範基地”，被市關工委命名爲“科技教育示範小陣地”，被市教育局、市關工委等6部門聯合表彰爲“南京市第八屆中國小生科技活動先進集體”。

爲了貫徹《中華人民共和國國家通用語言文字法》，爲切實推廣普通話，我校認真執行有關的語言文字法規和標準，積極開展語言文字規範工作，採取切實有效措施，把提高學生語言文字規範意識和語言文字應用能力的要求納入學校的培養目標，納入教育教學和學生技能訓練的基本內容，納入學校常規管理和各學

科課堂教學中，不斷提高全校師生語言文字規範化的國家意識、法律意識、應用意識，讓全體學生和教職員工在健康的校園、良好的氛圍環境中形成講普通話，寫規範字的習慣。現從以下幾個方面作簡要彙報。

一、機構健全，責任明確

我校成立了由校長任組長，副校長任副組長，中層幹部、語文教研組長、大隊輔導員爲成員的語言文字工作領導小組，全面負責學校語言文字工作的管理和指導、監督工作。領導小組每學期初制定學校語言文字工作計劃，認真開展各項工作，並做好記錄，年終做好總結，確保這項工作能長期堅持，收到實效。

二、規範管理，營造氛圍

我校把語言文字規範化工作確定爲學校精神文明(來自好範 文網)和校園文化建設的重要內容，納入學校綜合管理體系，在校園環境建設、教育教學管理、師生培養要求等方面建立起相應的推進措施。要求學校老師普通話水平達標率100%，語文教師普通話水平必須達到二級甲等，學校還制定切實可行的工作計劃，並按計劃開展工作，每學期末認真總結，不斷提高。學校還向全校教師發出“說普通話，寫規範字”的倡議，在校園各個重要位置都設立“說普通話，寫規範字”等永久性標語牌，積極開展班級文化建設，指導各班對教室進行宣傳佈置，充分發揮環境育人功效。領導班子帶頭使用普通話，並接受教師監督。要求教師必須做到：口語練習與日常教學相結合，自覺努力與監督措施相結合，做到普通話不單是課堂語言，而且是校園語言，形成人人都講普通話的良好氛圍。組織語言文字規範化專題宣傳教育活動，利用升旗儀式、宣傳欄、主題班會、板報、廣播等形式和途徑進行宣傳，增強全校師生語言文字規範意識。每學年還認真開展一次推普周活動，以宣傳爲先導，以各種形式活動爲載體，發動師生參與，營造了良好氛圍。

三、加強管理，強化考覈

1.教學管理。

明確教學規範，教導處對各科教學應加強學生說普通話用規範字的意識和能力提出了明確要求，每位教師時刻提醒自己“普及普通話從孩子抓起”。在語文教學中全面提高學生的語文素養，將漢語拼音教學、寫字教學、習作教學貫穿於各個年級段，抓好每週五經典詩文誦讀和每天的寫字課，教導處進行檢查。規範學生的寫字姿勢，提高學生寫字質量，養成良好的寫字習慣，將學生的寫字質量

與用字規範化有機聯繫起來，並通過優秀作品展示活動，讓學生形成爭寫漂亮字、規範字的良好風氣，學生的普通話、口語表達能力、漢字書寫能力有了很大的提高。在各類評比競賽活動中均有較好的表現。

2.師資管理。

我們將說普通話、使用規範漢字作爲教師必備的基本功和教師業務考覈、職務晉級、評優評先的基本條件。全校55名教師全部參加了普通話培訓和測試，語文教師100％到二級甲等以上，非語文教師100%達到二級乙等以上；學校行政100%達到二級乙等以上，邢軍還取得了普通話水平測試員資格。

在日常教學中學校對教師自身語言文字水平提出了要求：課堂教學必須講普通話使用規範漢字，做到語言清晰明瞭，板書工整有條理，不寫繁體字、異體字、錯別字。採取領導隨堂聽課、教師互相聽課、學生和家長對教師進行教學評估等方式監督教師的執行情況。

幾年來，教師的普通話水平得到了提高，用字也比較規範，很多教師在不同層面上獲得了教學論文、作文輔導、基本功競賽的優秀證書。

3.將語言文字規範化工作納入師生考評體系之中。

學校語言文字領導小組不斷完善語言文字工作考覈制度，每學期教導處都對任課教師進行考覈，各班也對學生進行考覈。在教師的量化考覈中，將規範用字、口語表達作爲教師基本功考覈的內容之一，通過說課、賽課、論壇等多種形式對教師進行考覈。通過朗讀達標、寫字比賽、作文競賽對學生進行口語表達和規範用字的單項測試，使語言文字工作作爲考評體系之中的一項內容得到落實。

四、注重滲透，活動強化

語言文字規範化是我校校園文化建設的重要內容，爲卓有成效地開展語言文字工作，在“大力推行、積極普及、逐步提高”方針的指導下，學校加大語言文字規範化宣傳、管理力度，開展了許多形式多樣、富有成效的活動，增強了教師、學生語言文字的規範化意識。

1.德育滲透。學校經常性的組織語言文字規範宣傳教育，有針對性的開展“啄木鳥”活動，讓學生人人爭當“社會用字小醫生”。學生利用課餘時間前往社區、街巷、商店、單位，對張掛的宣傳標語、店鋪招牌等不規範用字進行檢查糾錯，及時向有關單位、個人指出糾正。把“講普通話寫規範字”的思想撒播到了每個

人的心裏。

2.活動強化。學校每學年組織師生參加各級各類的朗誦競賽、演講競賽、書畫比賽、作文競賽等，努力搭建課堂內外聽說讀寫訓練的平臺，全方位提升學生的語言文字素養。學生多次獲得經典誦讀比賽的銀獎、銅獎，趙姍姍等老師多次在教師徵文比賽中獲獎。每年的“閱讀節”、推普周等活動更營造了良好的校園文化氛圍，激發了師生參與語言文字應用能力訓練的熱情，推動了“人人講普通話，人人寫規範字”的活動，促進了語言文字工作廣泛深入的開展。

五、存在問題及今後努力方向

當然，在我校的語言文字規範化工作中，還存在着一些問題。如：部分農村老師在日常教學或生活中會不自覺地使用一些方言、不規範字等。針對這種情況，我校會在今後將加強相關宣傳，提高教師用普通話、用規範字的意識，力爭實現完全用普通話、規範字進行課堂教學。再如：在宣傳、管理上還存在着時緊時鬆的現象。由於學校工作條線較多，因此當其他任務壓上來時，語言文字工作的力度就會相應削弱。這在今後的工作中必須加以克服，要真正做到常抓不懈，抓出實效。

語言文字工作的開展與堅持是一項長效性的工作。在今後的工作中，一是將語言文字工作與推進課程改革，提升綜合辦學水平緊密結合起來，完善語言文字工作獎懲機制；二是課內課外結合，課內向課外輻射，課外向課內反饋，開展學校、家庭、社會三位一體的語言文字規範化活動；三是進一步加強語言文字的課題研究，挖掘並豐富語言文字學習資源，進一步提高語言文字工作實效。相信， 我校語言文字教學工作，在未來的歲月裏，一定會有進一步的長足發展。

第三篇：語言文字彙報材料

強化管理注重滲透讓推普規字成爲習慣

─語言文字規範化工作彙報材料

語言文字規範化工作是學校的一項基礎性工作，是學校是否建有良好的校園文化氛圍的一個重要的外在標誌，也是一項重要的文化載體。近幾年來，我校高度重視語言文字工作，認真貫徹國家、區、市語委語言文字工作方針、政策，執行語言文字法規和標準，通過健全組織機構、完善工作制度、廣泛宣傳動員、反覆自評自查等措施，狠抓落實，在推廣普通話和使用規範字方面取得了明顯成效。現就將我校的語言文字工作彙報如下：

一、強化領導，統一認識，健全機制

學校領導充分認識到做好語言文字工作是提高教育教學質量的保證；是促進教育改革、實施新課程教學的需要；是推進和諧校園文化建設的重要前提，因此學校把語言文字工作納入到課堂教學、納入到教學基本功訓練、納入到學校常規管理，滲透到德、智、體、美等各項教育教學活動中。我校普及普通話、用字規範化的目標是：教師和學生的普通話水平基本達到要求；普通話基本成爲學校的教學語言，即師生在教學活動中使用普通話；普通話成爲學校的校園語言，即師生員工在教學、會議、宣傳和其他集體活動中使用普通話；教材用字、教學、公務和校園環境用字符合語言文字規範要求。

學校語言文字工作領導小組一直由“一把手”校長和教學校長分別擔任正、副組長，政教、教導、總務、工會、團委、辦公室等部門負責同志和語文教研組長爲成員，聯動開展工作。領導小組成員職責明確，工會、辦公室負責教職工語言文字工作，教導處負責教師和學生在校日常用語，團委負責語言文字工作的活動和宣傳，總務處負責校園環境、室內外各種標牌、規範使用漢字和語言文字工作宣傳牌的 - 1 -

設置。從全面負責到宣傳發動、從師生指導檢測到推普周系列活動，從策劃籌備到臺帳整理等均責任到人，這既利於各項活動的組織落實，也便於對責任目標的考評管理。

語言文字應用規範化管理水平的高低是一所學校管理水平高低的重要指標，也是校園文化建設的重要內容。基於這樣的共識，領導小組成員每學期都會召開專題會議，討論部署本學期的語言文字工作，詳細分析工作情況，針對問題立制整改。爲統一全校教職工認識，學校一方面利用教職工大會組織大家學習國家相關法律法規，傳達上級文件精神，進行相關法律知識、語言文字知識能力的書面測試；另一方面把使用普通話和規範用字作爲課堂教學、教師個人業務實績、評優評先、晉級晉職的考評指標之一。通過對語言文字知識的學習考覈和相關評比制度的實施，廣大教師充分認識到語言文字工作的重要性，切實將它作爲教育教學工作的重要業務和內容來對待，將其有機滲透於課堂教學和學校常規管理之中，有力促進了語言文字工作長期有效地開展。

二、大力宣傳，營造氛圍，提高素質

爲更卓有成效地實施開展語言文字工作，在“大力推行、積極普及、逐步提高”的方針指導下，我校大力加強語言文字規範化宣傳力度，開展形式多樣、富有成效的宣傳教育活動，增強了教師、學生語言文字的規範化和標準化意識。學校語言文字宣傳工作共分四大版塊，即：校園開放版塊、辦公行政版塊、教室學生版塊、視聽專題版塊。我校通過在校園各處設立語言文字宣傳牌，在櫥窗內張貼國家通用語言文字法宣傳廣告，使每一位進入校園開放領域的學生和教師都耳濡目染，形成了校園開放版塊；在辦公行政區域內張貼“請說普通話，請寫規範字”的宣傳牌，營造全員必須說普通話、寫規範字的氛

圍，形成辦公行政版塊；在教室內由學生自主發揮，充分開發學生的創新潛能，人人開口說普通話，個個動手寫規範字。各個班級充分利用黑板報、牆報進行班級特色宣傳，讓學生自我引導，給師生創造了一個普通話不得不說、規範字不得不寫的教室學生版塊。語言文字工作組成員以國旗下講話和致全校師生倡議書的形式，宣傳國家關於語言文字的政策法規。學校廣播站主持人字正腔圓的主持，各班通過校園網絡、校報進行使用規範字的互相督促，在視聽兩方面加大了宣傳，形成了視聽宣傳版塊。團委開展了“說好用好普通話，靠你靠我靠大家”主題團日活動，“百靈鳥”、“啄木鳥”都行動起來了；各班舉辦了“說普通話，從我做起”主題班團會。教導處組織教師開展大練“說普通話、寫規範字”基本功活動，活動內容包括上課、說課、評課、板書設計等。此外，我們還開展“人人都講普通話，處處盛開文明花”主題簽名活動。這些活動的有效開展，有力地推進了語言文字工作進程，開創了語言文字工作的新局面。

三、豐富載體，紮實推進，追求實效。

語言文字工作是一項長期而複雜的工作，它不可能脫離於各項活動單獨存在，而總是與各項工作相互滲透，相互關聯，又相互融合的。爲此，我校充分利用豐富多彩的活動，將語言文字工作滲透到德、智、體、美和社會實踐等教育教學活動之中，注重實效，從實際出發 ，積極創造有利於普及普通話的語言環境，引導學生在愉快的學習中熱愛語言、感受語言、運用語言，並認真組織各項活動，使之落實到位。

1.堅持按計劃組織師生開展形式多樣的讀書、演講、徵文、詩朗誦、講故事、編小報、找錯別字等系列活動，並將活動落實到每一位身上，將語言文字要求作爲一項要求單列出來，使師生增強了學習普通話的興趣，感悟到學習普通話的快樂，培養了語言文字的實際應用

能力。豐富有效的活動，已成爲校園素質教育和精神文明創建活動的重要內容，成爲我校語言文字工作的重要特色。

2.常抓校本培訓，提高普通話測試達標率。語言文字工作是一項長期的系統工程，不是一蹴而就的，爲此學校有計劃地對教師和學生進行普通話訓練和規範字訓練。學校統一購買了普通話培訓書籍、資料發放到教師手中，充分發掘語文教師和部分中青年教師的語言文字優勢，發揮他們的推普骨幹作用，推動校園語言文字工作的檢查督導工作。對已取得普通話達標等級證書但普通話水平下降的教師定期組織再培訓，對普通話達標後仍用方言進行教學的教師進行批評教育並做出相應的處理。截止目前，全校在職任課教師100%參加了普通話培訓測試，達標率爲100%。

3.開展各種形式的教學活動，在活動中滲透語言文字工作。如：在師生中間開展了拼音知識講座、朗讀知識講座，拼音應用測試，朗讀比賽，以促進廣大師生能力的提高；開展了常用字聽寫、成語積累、一字多詞組詞訓練、拼音正音、一字多音、漢字筆順，正確使用工具書等知識的學習和訓練；在全校教師中間開展了“三字一話”基本功比賽活動等，並將比賽結果記入教師業務檔案。通過豐富多彩的活動，在教師中間一次次地掀起了講好普通話、練好教學基本功的的學習熱潮。

上述開展的各項活動都做了精心的準備，做到每項活動有計劃，有實施過程，有總結，這些活動的開展都收到了好的效果。廣大師生通過參加活動，一方面提高了語言文字的應用水平，另一方面，在收穫提高的同時，也找出了差距和不足，明確了今後的努力方向。

四、加強監督，完善機制，長效發展

語言文字的規範化進程需要監督考覈機制作爲保障。學校除保持

對課堂教學考評、備課筆記、作業批改、黑板報評比等評優中突出語言文字規範化要求外，還在各班設立了語言文字規範化監督崗，負責本班每月的自查自評工作，對存在問題及時記載並採取有效整改措施。校學生會也經常開展校內用字和語言規範化的自查，杜絕名稱牌、標誌牌、標語及標語牌用字不規範現象。此外，在辦公會、語言文字工作領導小組會上，也及時對語言文字工作進行階段小結或年度總結，對存在的問題進行分析整改。監督考評機制的有效運作，使學校真正落實了教育部提出的“把普及普通話工作納入對學生的培養目標，納入學校管理常規，納入師生技能訓練，並滲透到學校教育教學的各項活動中去”的要求，切實做到了“三納入一滲透”。

五、正視不足，努力改進，爭創一流

幾年來，通過集中宣傳和紮實的活動，我校語言文字工作收到了良好的效果。校園裏講普通話已蔚然成風，無論課堂上，辦公室，還是操場上，教普通話、練普通話、說普通話成了師生的自覺行動和習慣。老教師主動請教發音，把說好普通話作爲教學工作的基本條件，使普通話真正成爲教學語言、校園語言、生活語言，促進了教育教學質量的進一步提高，提升了廣大師生的教學能力、學習能力和文化品味，推進了學校素質教育和校園文明建設，也爲我旗語言文字工作躍上一個新臺階做出了一定的貢獻。

儘管學校在語言文字工作方面下了很大的功夫，工作取得了較好的成績，但仍有不盡人意的地方。教師之間、學生之間、教師與學生之間交際講普通話不能持之以恆；教師參加語言文字規範化方面的專題研究成果有限。爲此，學校將進一步加強對師生語言文字規範化的宣傳教育力度，加大對學校規章制度的檢查落實力度，創造性地工作，不斷探索語言文字工作的新方法、新途徑，力保師生經過努力都能達

到“能寫一手規範、漂亮的硬筆字，能說一口標準、流利的普通話”的要求，爲推進我旗語言文字工作和推廣普通話工作再上一個新臺階，起好窗口示範作用。

推廣普通話，推行規範字是一項長效工程，作爲基礎教育的中學階段，我們深刻地認識到：語言文字工作，既是我們教育教學重要的組成部分，也是我們提高學生基本素質的重要載體。語言文字教育體現着極強的人文關懷，對學生品格的養成、情感的陶冶、社會責任感的培養有着重要而獨特的作用。我們將繼續貫徹落實《中華人民共和國國家通用語言文字法》及區、市、旗三級語委辦對語言文字工作的相關要求，加大工作力度，進一步完善制度，加強師資培訓工作，積極創建語言文字規範化活動平臺，爲提升師生語言文字規範化水平創造條件。同時再度強化領導班子對語言文字規範化的意識，將語言文字工作與深化素質教育、提升學校整體辦學水平緊密結合，積極構建和諧校園文化，將語言文字工作進一步向社會輻射，由學校延伸到家庭社區，將其與推進創建學習型家庭、學習型社會結合起來。

杭錦後旗第六中學

2014.11

第四篇：語言文字彙報材料

甘屯明德國小語言文字規範化學校彙報材料

我校在創建語言文字規範化學校的進程中，進一步明確了規範語言文字的意義，增強了推廣普通話、規範語言文字的使用意識，把語言文字規範化工作貫穿於學校的教育、教學、管理、考評工作的各個環節，堅持常抓不懈，有效地提高了廣大師生員工的語言文字應用能力。現向各位領導彙報如下：

一、加強領導和管理，高度重視語言文字工作

首先、爲了加強對語言文字工作的領導，學校調整了語言文字工作領導小組，進一步健全了語言文字工作網絡。分管教學的主任主抓語言文字工作，任組長，教導處負責人及各班主任任組員，聯合齊抓語言文字工作。

其次、有固定辦公場所，定期召開會議，組織全校師生認真學習國家語言文字法律法規、方針政策、規範標準，積極宣傳學習相關內容，增強了全校師生的語言文字規範意識。我校教師隊伍語言文字水平總體較高，在職教師100%普通話測試達標。

在教學過程中十分重視培養學生的語言文字規範意識和應用能力，重視學生語言文字能力訓練和培養。我校把語言文字工作作爲全面實施素質教育、不斷提高師資水平和教育教學質量的重要途徑，切實做到學校語言文字工作有機構、有隊伍、有目標、有計劃、有措施、有檢查、有獎懲。

二、加大宣傳力度，建設校園文化，營造良好的推普氛圍

學校設置了長期性的、醒目的宣傳標語、標牌，充分利用校園內的宣傳欄和各班教室的黑板報，宣傳普及普通話和規範語言文字的重大意義，介紹規範語言文字的相關知識。

首先、大力開展宣傳活動，利用宣傳材料、廣播站、主題班會、黑板報等多種陣地、多種形式，在校內外宣傳推廣普通話、使用規範字。

其次、利用課餘時間，對校內用字（包括各種指示牌、標誌牌、標語、教案、教師板書、作業批改、書寫評語等）進行檢查監督。對不規範用字、錯別字等提出修改意見。

三、落實管理，建設精良的教師隊伍，保證推普工作有效展開

1、教師在課堂教學和日常教育工作中必須使用普通話，在備課、板書、批改作業、評語等工作中寫規範字；教師教育學生時用語規範；出試卷、各教研組活動中也將規範用語用字作爲考察指標之一。

2、對因用語用字影響學生聽課的教師，學校將在年度考覈、獎勵等方面進行降等處理。

3、使普通話真正成爲校園語言。學校的所有集體活動、各種集會、學生的課外活動，教師之間、師生之間、學生之間的各種交流溝通，全部使用普通話。

四、活動多樣，措施落實到位，深化細化推普工作

1、舉辦普通話演講、古詩文誦讀，從而訓練、提高學生用普通話的表達能力。

2、努力搞好“推普周”活動，以“推普周”的示範效應帶動推普工作的開展，營造“人人講普通話，個個寫規範字”的氛圍，積極開展全國推廣普通話宣傳週系列活動。

3、在教師當中開展教學基本功大賽，通過“板書比賽”、“朗讀比賽”、“演講比賽”來檢查教師規範使用語言文字的情況，並以此鼓勵和督促教師在教

育教學中在語言文字方面對自己嚴格要求，給學生做好表率。

4、把“演講”、“詩文朗讀”、“硬筆書法”、等作爲學校文化藝術活動中的重要比賽項目，鼓勵學生正確使用語言文字。

5、積極帶動家庭及社會推普的步伐，開展把“普通話帶回家”活動，通過教師和學生向社會、家庭輻射滲透，鼓勵和指導學生在家裏與父母、親戚說普通話，把講普通話的良好習慣帶到校外，帶動影響全社會。

總之，使用規範的語言文字，已在我們校園裏蔚然成風。今後，我們還將繼續採取切實可行的措施，不斷提高學生應用語言文字的能力和表達水平，爲提高我校學生的素質，促進我校整體辦學水平的不斷提高而做出不懈的努力，我們將以踏實、創新的工作作風，堅持科學和諧發展，爭創語言文字規範化學校。

2014年12月

第五篇：語言文字彙報材料

全面規範語言文字，努力提高教學質量

各位領導：

你們好！歡迎來到我校檢查語言文字工作。下面我就對我校的語言文字工作進行彙報，我彙報的題目是《全面規範語言文字，努力提高教學質量》。

做好語言文字工作，是全面推進素質教育的重要內容之一。根據區進修學校辦公室的整體要求，結合我校的具體情況，我們把語言文字工作納入到學校的工作計劃中，通過提高認識、加強領導、科學管理、分工協作，把語言文字工作與教學工作緊密結合起來，將語言文字工作納入到師生的培養目標、常規管理、基本功訓練之中，大大增強了師生的語言文字意識，提高了師生的語言文字素養。現將具體工作情況彙報如下，請各位領導批評指正，並提出寶貴的意見。

一、 基本情況

學校現有教職工40人，參加普通話培訓的教師比例爲100%，教師普通話達標率達100%。其中一級乙等 4 人，二級甲等 27 人，二級乙等 9人。

二、 工作情況

（一）加大宣傳，強化學習，增強責任感

我們認爲，抓語言文字工作，就是提高教育教學質量；抓語言文字工作，就是提升校園文化品位。

基於此認識我們首先在校園內大力加強語言文字規範化的宣傳，

營造良好的育人環境，無論從學校主教學區域的哪一門進入，都會在走廊牆壁上看到語言文字的宣傳標語，切實增強了師生的語言文字規範意識。

其次利用業務學習時間採用集中學、自學兩種方式學習《國家通用語言文字法》和《吉林省國家通用語言文字條例》，並要求老師認真記錄在業務學習筆記本上。通過學習瞭解語言文字規範化、標準化的重要性，使老師們樹立了語言文字規範意識，使整個教師隊伍自上而下形成了合力，都積極地投入到語言文字工作中去。教師以身作則，校內校外、會上會下帶頭說普通話、寫規範字，創設良好的語言文字氛圍，增強了抓好語言文字工作的自覺性和責任感。

（二）建立健全領導機制，加大管理力度。

我校制定了《語言文字工作制度》，確保了語言文字工作的順利實施。學校還成立了一把校長任組長，教學校長、教學主任、輔導員和幼兒園園長爲副組長，全體任課教師爲組員的工作領導小組，並細化了分工，明確了職責，確保了語言文字工作層層有人抓、事事有人管，將語言文字工作落到實處。

（三）組織活動，提高師生用語用字的水平。

1、搞好課堂教學活動。我校充分發揮語文課的主渠道作用，在語文課上切實加強對學生聽說讀寫能力的教學和培訓。另外，書法教師、心理教師等其他各學科老師也行動起來，鼓勵各學科教師通力合作，努力使學生的聽說讀寫訓練常規化，從而養成說普通話、寫規範字的良好習慣。

2、抓好主題培訓活動。今年上半年，我校舉行了兩次普通話培訓，學校的教學主任通過查找資料，對教師進行有針對性的培訓，培訓學習後對教師進行了百字測試活動。本學期按照進修辦公室的要求對教師進行了語言文字法規知識測試，兩次測試大大提高了教師的語言文字應用能力。

3、組織師生書法比賽。2014年6月7日，我校組織了師生書法比賽。全體任課教師及21名學生參加了此次活動。評審小組本着公平、公正的原則評選出一、二、三等獎，並買了獎品給予鼓勵。此次活動不僅引起師生對書寫的高度認識，而且培養了師生的良好書寫習慣，增強了師生寫規範字、用規範字的能力。

4、組織師生朗讀比賽。10月17日上午，我校舉行了師生朗讀比賽。此次活動師生積極報名參加，針對農村孩子朗讀水平普遍較低的現狀，老師對參賽學生進行了精心的指導，我們先要求學生讀正確、讀通順、讀流利，然後再要求學生去理解讀、感悟讀。通過此次活動，不僅培養了師生的語文素養，而且也讓師生感受到了語言文字的無窮魅力。

5、開展推普宣傳週活動。活動中，學校通過校園廣播、升旗儀式、師生語言文字手抄報展等活動宣傳語言文字的重要性以及相關知識。

6、積極開展“啄木鳥找錯、糾錯”活動，結合此次語言文字自查工作，我們先組織各班學生互查普通話用語和作業用字是否規範，並讓每班選兩名學生檢查學校標語、展板等有文字的地方是否用字規

範，切實促進了學生語言文字的運用能力。

除此之外，我校還將語言文字工作與教師大練教學基本功相結合，開展基本功競賽等。總之，通過各種活動的開展，培養了老師的語言文字技能，提高了師生的綜合素質。

（四）監督檢查

我校將語言文字規範化檢查工作滲透到對教師的教案定期檢查、開放課堂教學、學生作業、隨機抽查等活動中，並做到及時反饋、及理整改，並且將普通話和規範字使用能力的檢查納入到教師期末業務考覈中，不斷提高師生規範用字的自覺意識，促使師生養成規範用字的習慣。

三、下一步工作設想

1、充分發揮少先隊的作用，利用國旗下講話、主題班隊會來進行推普宣傳，通過朗讀、背誦、交流、寫作、表演等形式使學生的聽說讀寫能力得到全面提高。

2、建立師生說普通話、寫規範字的評價體系，促使語言文字工作更加科學化、規範化。

總之，我們深感我校的語言文字工作做得不夠細緻、深入。推廣普通話，使用規範字是一項長期的工作。我們相信，在上級部門的正確指導和幫助下，我們會本着紮實的作風，進一步提高我校的語言文字的應用能力和規範意識，使我校的語言文字工作邁上一個新臺階。