學生個人思想政治總結（新版多篇）

學生個人思想政治總結 篇一

該同志姓名芬兒，女，現年31歲，今擔任高三語文教學工作。現對該同志任中二以來對學生開展的思想政治工作總結如下：

在教育教學工作中，該同志認識到思想是行動的先導，做好學生的思想政治教育，是學生輕鬆學習的保障，故她堅持教書育人，堅持運用教育學、心理學理論，積極有效地對學生開展了思想政治教育。

做好學生的教育引導工作。認真落實學校德育工作，利用各種機會，如運動會，課間談話等對學生開展思想政治教育，引導學生明辨是非、善惡、教育他們“一屋不掃，何以掃天下”，“勿以善小而不爲，勿以惡小而爲之”。引導了學生樹立社會主義榮辱觀，確立遠大志向，明確學習目的，養成良好的行爲習慣。

幫助所教班的班主任做好班級管理工作。幫助所教班的班主任加強班級的日常管理，維護了班級的良好教學和生活秩序。堅持正面教育爲主，對學生的點滴進步及時給與表揚和鼓勵，對有缺點的學生能曉之以理，動之以情地進行耐心誠懇地教育。能做好學生的綜合素質評價工作，科學客觀公正地評價學生。能努力營造互助友愛、民主和諧、健康向上的集體氛圍，讓所教班級充滿活力。

能幫助所教班級學生組織好集體活動。幫助學生開展豐富多彩的團隊活動。對班集體的社會實踐活動能提出很有效的建議。對學生參加的各種有益活動，能及時進行指導和幫助。對學生的集體主義精神的培養起到了良師作用。

注重關注每一位學生的全面發展。能盡力瞭解和熟悉每一位學生的特點和潛能，善於分析學生的思想，科學綜合地看待學生的發展。注意傾聽學生的心聲，關注學生的煩惱，並及時給與排除。會主動做好與家長的溝通，及時瞭解學生在家情況，並向家長交換孩子在校表現，且注意溝通策略。還時常給家長提供一些好的教育理念和育人方法，做好了家校齊抓共管的工作。

總之，在學生思想政治工作中，該同志爲孩子的成才盡職盡責，兢兢業業，勤於實踐，牢固樹立了“一切爲了學生，爲了一切學生”的服務意識，獲得了學生、家長和社會的好評。

學生個人思想政治總結 篇二

一、巧捕教育契機

在日常的班級管理中，教育契機是經常的，大量出現的`，但跟機遇一樣，它是不規則的，是可遇而不可求的，同時教育契機又是稍縱即逝的，要及時利用，如果錯過時機，效果可能就不明顯。這種教育契機的特點要求班主任在班級管理中要有敏銳的“眼”，善於發現；要有迅急的“手”，善於捕捉；要有睿智的“腦”，善於思考；要有勤快的“嘴”，善於鼓動；要有靈活的“腳”，善於走進學生之中。

通過實踐，我發現教育契機也是有一定規律的。比如說新學年的開始，就是一個很好的教育契機，如果利用好了，對接下來整個一學期的工作都能起到舉足輕重的作用。新學期伊始，學生在心靈上都有一種積極向上的願望，希望一切重新開始，希望自己在新的一學期經過努力，贏得班主任的好感和信任，特別是新接一個班的時候，學生看到換了老師也換了環境，不管這個學生原來成績多麼糟糕、思想多麼落後，他都會萌發出一種“一切重新開始”的向上心理，他會時時告誡自己，不要重犯原來的錯誤，這一次我一定要好好學習的心理，對自己重新充滿希望和信心，決定把這作爲努力改變自我，爭取進一步的新起點。作爲班主任，就是要掌握學生這種心理，爲我所用，適時的給予學生相應的鼓勵及自信心的培養。我在接手九年級(2)班的時候，跟全體學生講話時的第一句話就是：“不管你們自己或者別人是怎樣看待這個班集體的，在我眼裏你們是優秀的，儘管過去曾有過很多不盡人意的地方，但只要我們共同努力了，最後是一定能成功的，我們中有的學生以前犯過這樣那樣的錯誤，但對我來說，一切都從今天開始。”這對於那些失望的、或者曾經犯過各種錯誤的學生來說，不啻是一聲“反了”。接着，我又肯定了這個班的一些優點，比如集體榮譽感強，體育鍛煉好等。幫助學生塑造全新的“自我”， 增強了學生的自信心，重新找回那久違了的“自信世界”。

每次考試後往往也有一個教育契機的存在，作爲班主任，要善於利用，不管學生成績進步多少或實際上退步了，我們總能找到這個學生的一兩處進步，對於他們的閃光點或微小的進步，要加倍呵護，多加表揚。作爲班主任，不要吝嗇我們的表揚。作爲學生，本身的心理負擔已經很沉重了，如果再加批評，效果只會適得其反，弄得不好，還會造成“厭學”等後果。大部分成績較差的學生，平時缺少的就是老師適當的表揚，他們以前得到的總是老師的埋怨、指責，如果能夠得到當衆的表揚，他的學習熱情將會高漲，自信心也就更足了。大量的事實表明，學生要提高學習成績，成爲學習上的強者，首先要自信，決不能自卑，要相信自己有巨大的潛力，而班主任老師的適時表揚是激發學生自信心、進取心、堅韌性的最好的催化劑。 善於捕捉教育契機，是做好班主任工作的關鍵所在。在我們的日常班級管理中，如果能善於挖掘，爲我所用，就能逐步使學生的思想精神境界乃至毅力、意志、品質得到進一步的磨鍊和提高，從而使班主任工作收到事半功倍的效果。

二、用愛激勵學生

只有給予學生更多的愛，才能教育好學生。對學生愛而不溺，充分尊重學生的個性差異，讓每個學生在學業上和做人方面都能自主發展，自心健康，樂觀向上，從而形成良好的班風。一天，班上一名男生反映，他放在書包裏的100元錢生活費不見了。我經過了解，初步判斷這件事是某學生做的，但當我找這名學生談話時，他卻矢口否認。我沒有訓斥、指責、嚴厲追逼，只覺得這名學生需要的是鼓勵。爲此，我專門召開幾次主題班會，通過一個個誠實的小故事及富有哲理的談話使這名學生的內心受到了強烈的震動，他感到自己行爲的可恥，也感受到老師的一片愛心，最後他主動向老師承認錯誤並交出了100元錢。經過耐心開導，他向父母親及全班同學承認了錯誤。九年級（2）班有一名學生在父母離異後與70多歲的老奶奶同住，整天髒頭、髒臉，學習成績很差。爲了幫他進步，我經常到這名學生家進行家訪，教他洗頭洗臉，輔導他學習，使他的學習成績有了很大提高，他性格也由鬱悶自卑變爲活潑自信。

三、用心理療法轉化差生

在學生羣體中，或多或少總有些學習上的差生。事實上，由於智能因素而出現的差生是少數，絕大多數是由於心理等原因造成的。因此，轉化差生採取“心理治療”是關鍵。

（一）滿足差生自尊心的需要

差生多數本來也有很高的學習慾望和熱情，但由於興趣、愛好、學習方法不當等原因導致了暫時學習上的失敗。處於這一年齡階段的學生自尊心的成人意識逐漸增強，在生活和學習各方面都希望得到老師和家長的鼓勵的肯定。這時，如果家長或教師採取簡單粗暴的方式對學生進行怒斥、諷刺、挖苦或以失望、不理睬、歧視等態度對待他們，就會傷害學生的自尊心。中國小生的心理還不成熟，容易走極端，在自尊心受到傷害時，往往以破罐子破摔的行爲來進行報復。在這種心態支配下，你越是逼迫他學習，他越是有反感，學習成績會越來越差。因此，轉化差生必須滿足他們自尊心的需要，防止產生逆反心理，特別注意以平等、尊重、信任、友好、關懷的態度對待他們。差生學習成績差，心理壓力也大，更需要教師的理解、同情和關心，所以要和差生多接觸談心，和他們交朋友，滿足他們心理需求，形成一種融洽的師生關係。爲此，我在班主任工作中常常做到給與學生及時的鼓勵，幫助後進學生和成績處於下降狀態的學生查找落後的原因，使他們儘快擺脫失敗的陰影，重新樹立起前進的信心。

（二）使差生擺脫自卑、樹立自信

儘管許多差生對學習上的失敗擺出一副滿不在乎的樣子，而實際上他們的內心深處埋藏着沉重的自卑感。讓差生擺脫自卑、樹立自信，首先應講明道理，使其明白學習成績差並不意味着智力就一定差，只要自信、自強，方法得當、刻苦努力，就一定能趕上優等生。其次，課堂教學中要設計一些差生能夠回答上來的問題讓差生回答，並及時表揚。這樣差生就能經常體驗到成功的歡樂，不斷增強自信心。其三，課下給差生開“小竈”，加強學習方法的指導，課前和他們共同預習、找出疑難，讓他們會獨立思考；下課後和他們共同討論疑難並檢查學習效果。每次考試前應專門和差生一起分析課本的重點難點，給他們講做題、答題的技巧。另外，堅持“跟蹤輔導”，就會使差生慢慢地學會科學的學習方法，不斷提高學習成績。差生也會從中得到更多喜悅感和成功感，逐漸擺脫自卑、樹立自信心，增強學習的主動性和積極性。

（三）針對差生不同心理特點而進行

造成學生學習成績差的心理原因有共性，也有個性。無論哪種情況我都象知心朋友一樣對待他們，一方面給予他們充分尊重、理解和信任，另方面根據他們不同的心理特點，以他們樂於接受的方式，“對症下藥”，進行個別心理指導，讓他們把主要精力用在學習上，使他們走出心理誤區。一是漫談：學生大都對一本正經的“說教式”教育方式感到厭倦。在某些場合，例如在課間休息或外出搞集體活動時，教師不妨放下“居高臨下”的架子，與學生隨意聊聊天，在“輕鬆隨意”中進行教育。二是旁敲側擊：當教師的正面說理難以奏效時，可以採用講述故事等方法，讓學生在不知不覺中認識問題。這一方式特別適用於一些自尊心較強或性格內向的學生。 三是家校聯合：班主任應與家長密切配合，共同做好學生的工作。要儘可能多地進行家訪或用書信、電話聯繫，以瞭解學生在家的情況及學生、家長對學校教師的要求，向家長通報學生在校的情況並與家長共同採取切實可行的教育措施。四是集體討論：在一個班級中，由於興趣愛好、行爲習慣、家庭環境等因素，學生會形成不同類型的羣體。在這些羣體中，學生間的互相影響較大，往往一個學生就能帶動周圍一羣學生。因此，班主任應瞭解這些“羣體”，必要時可以通過他們來做某個學生的思想工作。反過來也可以通過“羣體”中的某個學生，來帶動整個羣體，取得事半功倍的效果。 遇到一些帶有普遍性的問題時，班主任可組織集體討論，讓學生自己教育自己。採用這種方式，事先應作充分準備。討論時，應儘量讓學生多發表意見，還應鼓勵爭論，讓學生在爭論中明白道理。

正由於我的思想政治工作以活動爲載體，以理論爲指導，根據學生的年齡特點，採用恰當的教育方式，我所擔任班主任的班級班風正，學風濃，連年被學校評爲“優秀班集體”，自己也被評爲“優秀班主任”。

學生個人思想政治總結 篇三

思想政治方面：思想積極進步，政治覺悟較高，始終保持黨員的先進性和純潔性，敢於同各種反動思想作鬥爭。解放思想，實事求是，與時俱進，能夠辯證、理性地看待事物和問題，大事大非面前始終保持清醒的頭腦。熱愛祖國，熱愛人民，堅持四項基本原則，堅決擁護中國共產黨的領導，積極響應黨的號召，對黨的事業充滿信心。

思想方面：我認真學習馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想；關心時事政治，關心學校的改革與發展；擁護黨的路線、方針和政策，能認真執行學校、學院的決議；尊敬老師、團結同學、樂於助人、勇於奉獻，具有良好的道德品質和思想修養；能遵守國家法律、法令和學校各項規章制度。作爲一名中國共產黨黨員和一名學生幹部，我始終努力學習、積極工作，在自己進步的同時還不忘幫助別人進步，先後擔任了幾位同志的入黨介紹人、充分發揮黨員學生幹部的模範帶頭作用。

思想政治素質方面：大學階段不僅僅是學習專業知識、培養各種能力的時間，積極提高自身思想修養更是大學階段我們需要去努力做的。在剛剛進入大學的時候我想黨組織遞交了入黨申請書，後又被評爲入黨積極分子接受黨組織的培養教育。感覺就像在自己的生命上添上了神聖的一筆，轉化成爲一種無形的力量在鼓勵我，在督促我，在時時刻刻的檢查我，讓我在思想行爲方面能夠作風優良、待人誠懇，能較好處理人際關際，處事冷靜穩健，能合理地統籌安排生活中的事務。爲社會爲學校爲同學爲身邊的人做事不再覺得是一種累贅，而是很樂意的去做並且能夠得到滿足和快樂，並且一直在追求人格的昇華，注重自己的品行。