班主任家訪活動總結

構建美麗的心靈之橋

——班主任家訪活動總結

爲進一步聽取學生家長對學校辦學及教師教育教學工作的意見，學校從很早就組織並開展了“走訪學生家庭、走進學生心靈”的系列活動。在2016-2019學年，我擔任班主任工作，在學校和年級組的安排下，先後與任課走訪了班級部分學生家庭，有機會去傾聽學生和家長的心聲。在走訪過程中，我們雖然我們花了大量的時間和精力（假期裏面、地方偏僻），但是覺得很有必要，這是一件非常有意義、很值得去做的事情。

走訪中，我們發現現在的部分家庭教育情況堪憂。家長往往對孩子疏於管理，固然有“工作忙”這一客觀原因，但主要還存在着觀念上的誤區：以爲教育孩子只是老師、學校的事，一味地依賴他們。其實，對孩子的教育，學校、家庭、社會哪一環都鬆不得，我們必須齊抓共管。另一方面，有的家庭對孩子的教育只是流於形式，隨口問問而已，沒有做到過細、踏實。更多的家庭缺乏正確的教育方法，溺愛多於嚴求，責打多於鼓勵。這樣看來，我們在走訪中要根據現實情況恰當地轉變家長一些不正確的觀念，教給家長一些正確的教育方法，力求對孩子的教育能起到事半功倍之效。

通過走訪，我們有機會較爲全面地瞭解學生的心理狀態，可以針對他（她）們某一時期的一些狀況對症下藥，從而更加有利於我們教育教學的順利進行。在與家長的交流中，我們得知部分學生苦於找不到適合自己的學習方法，從而導致學習壓力過大、學習效果不理想，甚至有的學生還產生了厭學情緒。針對這些問題，我們回來之後結合學生的具體情況採取了相關的一些措施去幫助這些學生，讓他們能夠靜下心來學習，最終提高自己的學習成績。

上門走訪，尤其會讓“後進生”感受到老師對他（她）們的關注和重視。這對學生是一種激勵，對家長也是一個觸動。老師、家長、學生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離。對於“後進生”，我覺得他們因爲一些不突出的優點而受到老師表揚時，他（她）們一定會很高興。走訪中我們可以和家長一起從學生的點滴進步談起，一分爲二地分析他們，讓他們發現自己身上的優點，用優點去克服缺點，最終讓他們取得更大的收穫。因此在走訪時我們需要把握實際，在輕鬆融洽的氣氛中提出學生暫時存在的問題，與學生和家長共同商量、探討教育措施，讓學生心服口服，家長也欣然配合。這樣對“後進生”的信心教育也能起到至關重要的作用。

同時，我們的走訪能夠在一定程度上協調並解決學生和家長之間的矛盾衝突，從而及時避免一些問題的發生。現在的學生，因特殊的環境和生活條件，已經有過早的思維和自我獨立意識，但又因思維的不成熟性，往往和家長的想法形成矛盾對立之勢。在這種矛盾情況下，學生和家長很容易產生矛盾衝突，有的甚至愈演愈烈。這對學生的心理健康是極爲不利的，學習也是無從談起。這時候我們就要在家長和學生之間做好協調疏導工作，轉變家長的一些不正確的觀念，讓學生了解自己心智的不成熟，同時也要讓學生理解家長的良苦用心。

可以說，走訪活動作爲聯繫家庭與學校的一條紐帶，說到底是學校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋樑。只要我們是真誠的，只要我們和家長的目標是一致的，相信家長會理解和支持我們的！這樣我們就能在家校之間構建了一座美麗的心靈之橋。