藝術班班主任工作總結大綱

在學校領導的關愛和信任下，這一年我又擔任了高三（8）藝術班的班主任。而且這個藝術班是混合了美術和音樂的混合藝術班。對於一個對藝術一無所知的老師來說，擔任他們的班主任工作是一項極大的挑戰。每一個學生都是特別的，每一天所碰到的情況都是新的，每個階段的工作都與普通文化班的管理工作相去甚遠。在迷茫與惶恐中，我不斷地向藝術專業的老師請教專科內容，多次找帶過藝術班的班主任請教工作方法。儘管收益良多，但依然惴惴不安，生怕做不好而辜負領導的期望，耽誤這些孩子的前程。

我在不安中尋中方法，一步步摸索，一步步前進，摸着石頭過河，而又不斷反思，看看是否有做得不夠的地方，思考是否有更好的方式來解決碰到的問題。無數次與學生長談，無數次和領導、科任老師交流；無數次與家長溝通；無數次熬夜準備資料，無數次在孩子的乞求聲中回校跟班……在這學期的100多天中，我把我的所有精力放在的工作上，爲的只有一個信念——不要耽誤這些孩子的前程。而在家長一次次的感謝後，在學生無數次的肯定後，所有的勞累都化作了前進的動力。

藝術生藝考回校後班主任工作主要有以下幾個方面：

第一階段：規範學生行爲，安定學生的學習狀態：

現階段，隨着藝術生藝考工作的結束，學生回班學習。而此時距離大學聯考不到200天的時間，學生明顯感到學習壓力巨大。但由於長期美術學習的原因，學生也把散漫、自由的不良習慣帶回班級。這一時期，學生容易產生急躁、壓抑、苦悶、自卑、焦慮等不良情緒，這些情緒給學生造成的不良影響非常大，如果不能因勢利導，及時排除學生心理上的暗礁，學生的成長和進步就會受到極大的阻遏。

在這種情況下，隨時跟班查班，及時發現學生的不良現象，與學生談心，鼓勵學生克服課堂學習的枯燥靜心學習是第一關鍵。並且緊密聯繫班級的科任老師，及時關注班級學生的動態，與科任老師聯手安撫學生的情緒。並且及時召開了藝術班“大學聯考動員大會”，聯合多方面力量給學生加油鼓勁，指導迷津。

第二階段工作：樹立學生後期學習的信心。

因爲將近1個月沒有碰文化課，大部分學生的成績是沒有任何競爭力的，這容易造成學生對未來的學習失去信心。於是，拋開成績影響，克服心理障礙，增強學習的信心是這個階段的主要工作。

我將上一屆高三藝術班的一模、二模、大學聯考三次成績進行了對比分析，得出每位一模至大學聯考平均每位學生可以提高100分的結論，甚至最多的可以提高200多分，以這樣的事實材料激勵學生，增強他們學習的信息和目標。另外也請其他科任老師在不同的時間、不同的角度給予他們的肯定。並且在班級不定期舉辦學習經驗交流會，讓學生在不同科目的學習中得到一些具體的指導。

第三階段工作：心理疏導，維護班級穩定。

在回班之後，至在放榜前一段時間，學生心情慌張，內心一直無法平靜學習，而這段時間，心理疏導是班級工作的重點。有的同學會找老師、家長或其她同學傾訴，老師只要適當開導加以解決；而有的同學就會不喜言語、鬱鬱寡歡、心不在焉，長期積累影響到學生的成績和身心健康發展，這就要求班主任必須隨時保持高度的職業敏感，及時捕捉學生心理上的一個個微小的不和諧音符，幫助他們把握學習與生活的旋律，正確地認識生活和自己，促使學生健康快樂成長。

這段時間，我特別關注單考成績不理想的學生，多與他們聊天，既分擔他們內心的壓抑，也給他們分析後面的出路，更用很多正面的事例及老師自己的親身經歷與引導他們，告訴他們希望依然在。而對於班級，多動員班幹部和宿舍長，在日常的學習和生活中留意學生的心理動向，做老師的耳眼。而在班級中，我也經常播放一下勵志的故事視頻，告訴學生要堅強堅持堅定，一定能成功。

相信在我和其他科任老師的共同努力下，學生一定可以平穩度過這個動盪不安的階段。

第四階段工作：分析學生現有成績，做好激勵工作，找準爭分提分的方向。

由於新的大學聯考制度，750分六門科目的文化角逐給本來就負擔不輕的藝術生帶來了更嚴峻的挑戰，針對這個情況，我主要做好做好激勵工作。

理想和志向對於一個人的成長至關重要。高三的學習生活猶如一場馬拉松比賽，不僅是身體素質和技能的比拼，更是意志的較量。我選擇了一些典型的事蹟，利用座談會、週記摘要、“榜樣激勵”等方式，及時地教育、鼓舞學生，使他們樹立高遠的目標，明確人生的方向，踏踏實實走好人生的每一步。我始終用他們美好的夢想來激發他們，讓他們懂得往前看，也不斷用各種成功的經驗告訴他們，“今天的情況不能代表未來的狀況”，因此學生的情緒逐漸平穩下來。

這一學期來，該做的我已經儘量做了，能做的我也已經做了。努力過了，我們期待着汗水澆灌出來的絢爛花朵怒發枝頭。