函授班主任工作總結

目錄

第一篇：函授工作總結第二篇：2014年函授工作總結1第三篇：函授論文——班主任工作存在的問題與對策第四篇：2014年黨校函授學歷教育工作總結第五篇：2014年培訓中心中專函授教育工作總結更多相關範文

正文

第一篇：函授工作總結

函授工作總結

主要從四方面進行總結

一、 招生工作：

根據學校年初安排，函授招生工作今春上班後經向教育局成教科申請備案後，在縣電視臺播出滾動字幕20天。

截止目前：共招新生21人，經管12人，會計2人，經濟學3人，機械製造6人，效果不盡人意。今後，擬走訪有生源潛力的相應單位，對相應單位進行集中招生宣傳。

二、教學：

開學以來，分別對兩所大學的春季課程進行了安排，聘請任課教師，訂購教材，印製面授通知及課表，經電話通知和聯繫人通知學員領教材及課表，沒週末進行面授。考慮到函授站人員較少，基本上每週都不能休息，所以今年與鄭校長協商，面授時請鄭校長參加值班，並制定了值班表。

對去年期末考試成績進行了覈定。3月底，經濟學院通知核分，在覈分過程中發現較普遍的一個問題，就是同一個人出現兩門以上不及格的現象，主要問題出在不夠細緻，惰性強，照抄都沒有耐心，分值高的答案量就大，就省略不做，所以出現了以上情況。 目前正在上報考務報盤，預訂今春試卷。

三、學籍報盤

對在讀學生信息進行了覈查，對新生進行了資料驗收、整理、歸檔、數據錄入等。上報了在讀學生異動等學籍資料和數據盤。

對去年參加成人大學聯考錄取學生進行錄取資格複查工作，專科基本無問題，主要問題出現在專升本。今後招生聯繫人在專升本招生過程中對報名資格進行把關，特別是對專科文憑未上網及不能上網的不要招進來，最起碼要對學生進行提醒，不要等問題發生了，收不了場的時候纔想起來解決。因此，我們函授站在這方面也要嚴格把關，否則將得不償失。

四、畢業辦證工作

①目前正在進行2014屆畢業生辦證資料及數據收集、整理工作。 收交畢業生登記表、填寫評語、成績等。其中：經濟學院91人（目前數據資料收齊的有85人，已上報經濟學院）；汽車工業學院9人（今年辦理8人，1人聯繫不上）。共100人

②通知並收集畢業辦證照片的紙質及電子版，要求較嚴，像素150*210，精度爲300dpi，否則新華社不接受。

③錄入畢業辦證學生數據並上報。

④清理畢業生成績，組織上報清理補考名單及科目。

⑤通知並收取專升本畢業生的專科上網查詢結果紙質證明文件以及學歷認證文件的複印件（網上可查的要求截圖打印學歷認證的要求複印後上報）

第二篇：2014年函授工作總結1

強化意識狠抓管理提高質量開拓創新

××函授站

一年來我站根據××黨校函授學院制定的《函授教育管理制度彙編》的有關規定並在區黨校函授學院直屬分院的具體指導、管理下，認真做好函授招生工作、學籍、成績管理，畢業審查等工作，使我站的函授教學管理工作得以正常開展。現將本學年度我站函授管埋工作情況彙報如下，

一、狠抓函授招生工作。面對生源日益緊張的實際，我校教職工鼓足信心，發揚歷年招生中積累的經驗和好的做法，下基層、下單位，挖掘生源潛力。除了羣發短信、懸掛橫幅、報紙夾放宣傳單等形式外，教職工還分組到鄉鎮和縣直部門進行廣泛宣傳，在生源不足情況下，今年招生達39人，比較圓滿地完成了招生任務。

二、在函數管理工作中，努力創新管理方法，提升管理水平，促使幹部教育管理工作在規範化、科學化上健康運行。面對函授學員少、管理人員少、但函授層次多、班次多，要求多的“兩少三多”狀況，從實際出發，實行“重心下移，分塊管理，點面結合”的管理模式，注重工作科學歸類，以班主任管理爲面，加強管理信息溝通，以函授站管理爲點，實現縣級黨校函授教育管理工作正常化、規範化、科學化，促進幹部函授教育水平的不斷提高，爲黨校贏得了良好的社會聲譽。

三、端正辦學指導思想，提高教學質量。我們在函授教育工作中始終把“從嚴辦學，質量第一”的方針放在首位，校委把函授教育列入重要議事日程。一是不斷深化教學改革，充實教學內容。按照中央、區黨校函授教學計劃的基本要求，充實教學內容，實施教學新佈局，在精、深、實、新等方面下功夫。二是嚴格選聘教師，完善教師培訓制度，備課制度，嚴格教師聘任條件，課程實行競聘上崗。三是規範對教案的要求，建立完善的教案檢查制度，任課教師要認真備好課，精心編好教案，科學分配課堂時間，突出重點，詳略得當。四是充分運用電化教學、多媒體教學、遠程教學、課件教學等多種現代教育技術手段。五是建立完善的教學評估體系，認真開展教學檢查活動，提高面授教師的積極性、主動性和創造性。同時要求教師面授時必須保證時間，對學員的輔導要有針對性，要讓學員能有所收穫。

四、狠抓學員管理。對學員的管理是抓好考勤和把好作業關。在考勤方面，一是建立嚴格的書面請假制度，凡面授期間學員不能到校上課的，須寫請假條，班主任同意後方有效；二是實行面授聽課達不至50%的學員期末補課制度。學員凡每學期聽課率達不

到50%的，期末必須補課後方可參加期末考試，且面授分一般只記5-6分。實施該制度兩年來，收到了較好效果，學員平均到課率均達到70%以上。在把好作業關方面，是要求學員按規定認真獨立完成各科作業，並在規定的時間內繳交。不按時繳交或不繳交作業的，降低作業分或不給作業分。

××縣委黨校函授站

2014．5．4

第三篇：函授論文——班主任工作存在的問題與對策

淺談班主任工作存在的問題與對策

【內容摘要】：班主任工作的意義是非常重大的，但是由於各種因素的影響，班主任自身素質不高和責任感缺失，青少年學生身心發展不平衡，學校管理存在着一些誤區，家庭和社會的負面影響等等，使班主任工作帶來重重困難。爲了走出困境，使班主任工作順利開展，我們亟待找到解決的對策。

【關鍵詞】：班主任； 工作； 問題 ；對策

班主任是學校教育的得力助手，是班集體最有權威的教育者和組織者，是學校各級部門聯繫學生的橋樑和紐帶，是學校和學生家庭及社會教育因素的協調者。班主任擔負着對學生進行管理、教育、服務的三個重要責任。因此，班主任工作是學校教育的核心工作。但是，目前由於各種因素的影響，班主任工作存在着這樣或那樣的問題，阻礙着教育事業的發展。所以，我們要認真分析班主任工作中存在的問題，尋找對策，克服困難，開拓創新，確保班主任工作的順利開展，從而推進我國教育事業穩步健康發展。

一、 班主任工作存在的問題

（一）、班主任自身素質和責任感缺乏

有的班主任認爲班主任工作無非就是看班級裏幾個後進生有沒有遲到、有沒有違反紀律，然後採取應對措施，而一般的處理方式又以懲罰爲主。尤其是在做了幾年班主任之後，他們都不願意去嘗試新的教育方法，不改變與學生溝通交流的方式，不提高自身素質，不增強責任感，從而使自己在社會發展中落後於時代潮流，產生不勝任感，工作千篇一律，敷衍了事，不斷重複過去。再加上及格率、優秀率、升學率的壓力，他們往往不是根據學生的心理引導在學習上有困難的或者是犯錯誤的學生，而是採取簡單、粗暴的教育方式，慢慢地使學生對教師的水平和能力產生質疑，進而不尊重班主任，不會和班主任敞開心扉地交流，使班主任產生挫敗感。還有一部分班主任則把工作看成是一種勞役，態度消極、被動，得過且過。可想而知，如此帶領的班級的結果便是一團糟，還會帶來惡性循環。

（二）、青少年學生身心發展不平衡，給班主任工作帶來難題

中學生大約處於12至18歲階段，正值孩子們的青春期，此時期的最大特點是身心發展不平衡。在青春期中由於學生知識、經驗、能力方面並未成熟，處於半成熟狀態，而自我感覺自己已經長大成人了。這種成人感與半成熟狀態的矛盾必然會使青少年學生產生逆反的心 1

理。逆反心理是一種病態性格，會導致青少年學生對人對事偏執、冷漠，不能與多種類型的人正常交往，使其信念動搖、理想泯滅、意志衰退、學習被動、萎靡不振，那麼也就必然會給班主任工作帶來難題。

（三）、學校管理樣板化、模式化

1、德育工作“嚴”字當頭，“分”爲命根，“罰”爲手段

加強學校德育工作的管理，是培養“四有”人才，保證教育爲社會主義現代化服務的關鍵一環。但是，很多學校的德育工作都存在着不少的問題，其中最爲突出的就“嚴”字開頭，“分”爲命根，“罰”爲手段。

在教育過程中，不少德育工作者習慣使用高壓政策。如果稍微留意一下某些學校的校規或者是班規，就不難發現類似“不準”、“不許”、“嚴禁”、“必須”等字滿眼皆是。讓學生望而生畏。“分”爲命根的量化考覈必然要與分數相連。學生的日常工作行爲、衛生情況、自修紀律、衣着打扮等所有一切都量化爲分數，並且與先進班級和班主任考覈直接掛鉤，幾乎整個學校，各個班級都是圍繞着分數團團轉。爲了保障量化考覈制度的監督和糾錯職能，有些學校或班級便出臺了一系列的懲罰細節。如“遲到罰站”、扣分罰掃地“等等。

“嚴”字當頭，“分”爲命根，“罰”爲手段做思想指導下的學校德育工作必然產生兩種效果：短效或無效。學校嚴格的管理和扣分，形成了學生表面守紀的虛假現象，而一旦離開了制約的環境時他們就無拘無束了。相信我們不少人都曾有過類似的體驗：檢查時間教室裏乾乾淨淨，檢查完畢地上又滿是紙屑；學生在自習課上，教師在時安安靜靜，秩序良好，而老師一走，則馬上鬧翻了天??爲什麼會出現這樣的現象呢？是我們要求得不嚴麼？顯然不是的。恰恰相反，這正是因爲我們管得太嚴，管得太多，而又沒有將要求內化爲學生自身的需要的結果。

2、 過於重視智育

由於社會上人們對“應試教育”的認可，對學校和教師評價的應試化，學校和教師有意無意地把升學作爲評價學校和教師的標準。許多學校領導和教師儘管認識到了“應試教育”的弊端，但迫於社會的輿論，老師評優評先、職稱評定等方面的原因，不敢大膽地抓素質教育，把智育放到至高無上的位置。於是，有些學校和教師只是搞“滿堂灌”、題海戰役、課外輔導、假日補課、辦補習班等等，而當學生出現思想品德方面的問題時則採取壓制的方式，也不注重學生其它方面的能力的培養。

3、 學校管理過於硬化

“管”和“理”是既有區別又有聯繫的，“管”偏重於控制、強制、命令等行政手段，是

剛性的；諸如規則、條例、細則等等。“理”偏重於協調，指疏通、理順各種關係，以理服人，以理動人，體現以人爲本，人文本色。然而，許多學校和班級過分迷信行政管理，過分依賴制度去約束；對學生經常採用若干“準則”、“守則”、“必須”這樣低水平的強調製度的管理，總認爲增加的內容越多，提出的要求越高，就能夠加強管理，而管理的效果就越好，致使教師這項重要的教育資源不能發揮其應有的潛力和作用，學生的能力鍛鍊也受到限制。

（四）、家庭、社會的負面影響加重班主任工作的負擔

很多家長缺乏正確的教育理念、教育思想和教育方法，簡單、粗暴、過分溺愛、寬容放縱等等，以造成孩子任性、懶惰、自私、冷漠、粗暴等等心理障礙而缺乏堅強意志、良好習慣、和諧的性格和高尚的情操，導致許多學生雖然在校內勉強接受教育，回到家裏我行我素，形成心理上的雙重人格，從而給班主任工作帶來難題。

同時，社會上流傳的淫穢書刊、黃色光盤、電腦網絡中的黃色站點和網頁等成了毒害青少年學生的精神鴉片；電腦遊戲、網絡遊戲也使青少年學生迷戀。有的學生與社會上的小流氓結成犯罪團伙，到學校滋事、打架、敲詐勒索，無惡不作。這些都會使青少年學生情感冷落和自我迷失，影響其心理成長，引發青少年犯罪心理傾向和行爲等。社會不良因素的負面影響是顯而易見的，這一切都無疑會加大班主任工作的難度，是對班主任工作的一種挑戰。

二、 問題形成的原因

（一）、班主任存在職業倦怠

職業倦怠是指一個人在社會期望值、個體內在的期望值過高而客觀實際又達不到預期的目標的情況下產生的失望的情緒、疲憊的心態的一種心理現象。班主任職業倦怠是指班主任在工作重壓下身心俱憊的狀態，是身心被工作耗盡的一種感覺。

班主任揹負着對學生管理、教育和服務的重任，不管是學校、社會還是家長都對班主任寄予了很高的期望，但是過高的期望值和班主任所得與付出間的強烈反差大大增加了班主任的失落感。除此之外，班主任由於擔子重、事務雜，外出學習和提升自我的時間和機會相對較少，而時代要求班主任應該培育出德、智、體、美、勞全面發展的優秀學生，教師沒有廣博的知識，怎能提供充足的知識？提供不了充足的知識，學生就會對教師的能力產生懷疑，從而使班主任產生失敗感。長此以往，班主任必然會感覺到工作沒有意義，自我沒有價值，心生厭倦，疲憊不堪。

（二）、當今社會青少年學生身心發展的特點

隨着我國經濟社會的進一步完善，人們的生活水平得到極大提高，大部分青少年營養攝入過度，生理成熟明顯提前，心理成熟相對滯後；在人格發展過程中，從已建立初步秩序

和結構的孩童期變爲組織紊亂無結構的過渡期；對生活環境的變化或挫折很容易引起情緒反應而出現心理問題等等。

（三）、片面追求升學率，以升學率爲衡量學校質量的唯一標準

素質教育已實施十多年，但在現實中，紮紮實實地開展素質教育的學校爲數不多，有些學校表面是素質教育，實質是應試教育。大多數學校以升學率爲衡量學校質量的唯一標準，以學生的考試分數爲判斷教師的教學業績和評價學生學業成績的唯一依據。在教學上，重知識的傳授，輕能力的培養；重理論知識，輕實踐環節；在思想觀念上，重升學率，重分數，重排名，而忽視了面向全體學生，促進學生全面發展。不少學校認爲：只要升學率高，考上重點學校的學生人數多，就完成任務，能向上級和羣衆交差。上級教育行政部門也給學校下達升學指標，造成了學校領導、師生沉重的心理壓力。

（四）、學校管理未能跟上新形勢的發展

目前，大多數學校還未能跟上新形勢的發展實施管理：首先表現爲封閉性。管理缺少一種開放機制。其次表現爲單主體。學校管理只看重校長與主要行政人員的作用，忽視或無視學生、教師、的主體作用。然後表現爲單向度。許多制度中都存在校長過度依賴“自上而下”的科層式或層級管理制度，教師們只能處於聽命執行的被動狀態。缺乏創造和創新的熱情、動力和思路。最後表現爲低效能。上述三個問題的存在必然帶來學校管理的低效能。

(五)、社會的變化強化人們的功利意識

世紀之交，我們的國家、社會發生了翻天覆地的變化，政治體制的改革、市場經濟體制的建立和完善，使人們的生活狀況有了改善，紛繁複雜的社會現象對人們產生了極大的影響，成人的變化，特別是價值取向的變化，趨向於功利(本文 來自本站)性，從國企單位到私營企業，以文憑取材，學校追求升學率，家長只關心孩子的考分而漠視孩子身心發展的需要。社會需要、就業壓力、以及家長的投入與期望這些都對青少年學生的心理帶來許多未知因素，加上他們缺乏自我調節能力，容易產生心理疾病而影響到學習和生活。

三、解決問題的對策

（一）、班主任要轉變心態，提高自身素質

我們每一位班主任教師都必須轉變心態，增強責任感，充分認識到教育者是幸福的，工作過程是一種享受而不是一種勞役，是自我價值實現的過程而不是單純的付出，這樣才能夠創造出充滿生命溫暖的課堂，纔可能爲學生提供優質的教育服務。當然，有良好的心態還是遠遠不夠的，我們更需要加強學習。社會是不斷向前發展的，班主任教師要跟上時代的潮流，就必須不斷地完善自己的知識結構，提高自我管理水平，增強對當今青少年學生的生理、心

理、行爲習慣的認識能力，促進青少年學生健康快樂地成長。

（二）、減弱青少年學生的逆反情緒

針對學生身心發展的不平衡，我們應該教給學生一些爲人處事的方法，通過讀報章、雜誌或敘述網上、電視上別人的事例來教給他們一些社會經驗，增加一些感性閱歷，多讓他們參加社會實踐活動，增強處理問題的能力，縮小他們身心發展的差距。同時，我們應該放下“師道尊嚴”的架子，不居高臨下，俯下身來，走進學生的內心，平等地跟他們交流，尊重學生的個體價值，接納學生表現出來的感情和態度，幫助他們積極認識自我，改善自我，提升自我，告訴他們只是小大人，需要教師、家長和其他長輩來指導他們活蹦亂跳的思維，讓他們樂於接受教育，減弱逆反情緒。

（三）、組織相關的培訓活動，建立全方位的學校支持系統，爲班主任工作創造良好的發展條件

學校要切實提高班主任教師的業務水平，開展促進班主任教師專業化發展的培訓工作，給班主任教師切實的指導和幫助。培訓要注重實際操作，針對教育熱點、班級管理難點和常見問題分析作專題進行研究。特別要對於班主任教師個體行爲的結果經驗、新聞媒體的教育事件，尤其是那些直接影響班主任效能感的教育事件，進行引導性的理論分析，讓班主任教師看到問題所在，從中吸取教訓。另一方面，要針對班主任工作的特點組織學習有關的法律法規、教育教學理論，提高班主任教師的素質和責任感，積極發揮班主任教師的垂範作用。不可忽視的是，建立全方位的學校支持系統也是必不可少的重要任務。完善的學校制度，如評價制度、教師課堂教學管理規範等，作爲學校無形的，強大的支持系統，是學校良性運作的基礎。學校運用合理的激勵機制，重視人力資源的開發和利用，充分調動班主任教師的工作積極性對他們工作中的進步及時給予獎勵表揚，讓他們充分體驗到成功的喜悅和巨大的成就感，以提高班主任教師的信心和熱情，充分發揮其潛能，深化其從事教育事業的信念和理想。

（四）、建立先進的學校管理制度

多少年來，我們的教育模式過於整齊劃一缺乏彈性，忽視學生的個性發展和學習的興趣學好，片面追求升學率。由此班主任成了學校扼殺學生創造性的幫兇。從而出現了這樣的一個現象：很多學生不是沒有創造性，而是不敢去發揮他們的創造性。因爲他一旦費時費力地去發揮創造力就很有可能與好成績失之交臂，更有可能被重點高中或重點大學相委而去，誰敢拿自己的前途甚至是命運去開玩笑？爲了避免這些怪現象，我們學校只有改變舊有的教育模式，真正地把素質教育這面大旗升起來，從客觀上改變以分數爲定論的模式，這樣班主任

才能充分展示其積極性和培育作用，把班集體管理好。

基礎教育戰線要按照中央要求，在對中國小校的規範中樹立和諧社會的理念，在服務中實施管理，在管理中體現服務。如此根據學校實際建立先進的管理制度，增強管理層的服務意識，使學校管理層能夠更高效的服務於學校的育人目標。學校管理應該尊重每一位教師，尊重每一位學生，讓每一位教師擁有歸屬感和榮譽感，讓每一個學生的名字充滿神聖和光榮。我們試圖建設的管理制度基本特徵應該是：科學性、民主性、人文性。科學性管理是指堅持依法行政，建立公平、公正公開的學校管理機制。倡導教育民主，這是實現學校文化實質提升的一個重要的保證，也是學校育人目標以及辦學模式的本質體現。所謂人文性是指人文關懷，學校管理是一項面對人的發展工作。所謂科學管理，民主決策實際上都是爲了最大限度的調動每一個人的內在生命激情，使學校真正成爲每一個師生的精神家園，這就需要在精神上、情感上、以及個人發展上對每一位師生予以關懷。

（五）、學校、家庭、社會三結合，做好青少年學生的教育工作

家長是孩子的第一任教師，也是終身之師。孩子從小到大，家長的一舉一動，一言一行都對其性格、品德的發展起着潛移默化的作用，所以，家長要重視和努力提高自身的素質，做好孩子的榜樣，愛護孩子，耐心誘導，不嬌慣；積極參與家長學校的活動；學習撫育、培養、教育孩子的科學知識。同時也要善於學習一些必要的文化科技知識，以適應孩子的發展。除此之外，家長還應該具備各種興趣愛好，這裏所說的興趣學好是指家長在工作之餘參加各種有益於身心健康的文體活動，使家庭生活豐富多彩，充滿生機，既有利於心理健康，也有利於身體健康，更有利於培養孩子積極向上的人生觀和價值觀。如果每一個孩子都能夠身心健康，積極向上，那麼班主任費盡的心血所做的工作就不會化爲烏有了。

隨着現代化社會向信息化社會發展，現代教育的構成愈來愈趨向於學校、家庭、社會的共同協作。學校是專門的教育機構，所以，在實施三結合的育人工作中，學校必須發揮主導作用，統籌學校、家庭、社會三方面的活動。通過討論學校教育工作計劃和總結，研究教育活動（包括社區活動和家庭教育活動）的開展，對優秀班主任和優秀家長的評選等，一方面及時反饋各方面對學校教育工作的意見，另一方面把學校的要求傳達到社社區長，使學校的計劃安排得以落實。

總之，班主任工作存在的一系列問題影響着班主任教師對班級的管理，從而影響了作爲學習主體的學生。這一切都要參與教育的主體通力合作把它解決好，使班主任工作順利開展，推進我國的社會主義教育事業不斷向前進！

參考文獻：

（1）《學校管理理論與實踐》 主編：教育人事司出版社：北京師範大學出版社2014

年版

（2）《邁向教育現代化》 主編：曾令格，馮增俊出版社：四川教育出版社2014年版

（3）《班主任工作技能》 主編：陳俊出版社：湖南師範大學2014年版

第四篇：2014年黨校函授學歷教育工作總結

2014年黨校函授學歷教育工作總結

函授學歷教育是在職黨政幹部提高文化水平和思想政治素質的重要途徑。2014年，我校進一步貫徹落實省、市黨校有關加強黨校學歷教育管理工作的指示，以強化學籍管理，嚴肅考紀考風爲契入點，紮紮實實地抓好四個方面工作，圓滿完成2014年函授工作任務。

（一）紮紮實實提高教職工管理函授工作的能力。按省、市函授工作會議要求，我校及時組織教職工學習貫徹《黨校工作條件》、《省委黨函授教育工作暫行條例》、《班主任工作規定》、《班組工作規定》、《畢業論文工作規定》、《黨員畢業鑑定實施辦法》、《教務管理工作規程》等，提高了教職工對黨校學歷教育的認識，進一步明確黨校函授學歷教育該做什麼，該怎樣做，從而進一步明確自身的崗位職責，增強了工作自覺性和主動性，爲搞好函授學歷教育工作提供了組織保障。

（二）紮紮實實地抓好函授招生工作。年初，市函授分院召開招生工作會議後，我校及時向縣委彙報了函授招生工作會議精神和會議要求，得到縣委的高度重視和大力支持。縣委領導親自在縣上召開的一系列相關會議上進行了宣傳動員和安排部署，縣委組織部和我校聯合下發《2014年高等學歷教育招生工作的通知》；同時，我校教職工分別深入各鄉鎮、部門、單位進行廣泛宣傳，積極動員，並運用宣傳資料、電視廣播開展宣傳工作。通過努力，在今年生源十分匱乏的情況下，我校新招黨校函授大專生和本科生64名，超額完成了分院下達的招生任務和我校自定的招生任務。

（三）紮紮實實地抓好函授管理工作。我校嚴格按照《省委黨校函授學院管理制度》進行教學管理，認真執行分院的專業學制和教學計劃，按教學大綱和教材進行教學，注意抓好各個教學環節的落實。即使是受“非典”影響，我校也未放鬆函授管理工作。一方面堅持函授學員面授考勤制度，以促進學風的好轉；另一方面堅持教學“四認真”（即認真研究教材，認真備課，認真授課，認真輔導學員），切實轉變教風；同時，嚴肅考風考紀，以提高函授教育的實效。在函授管理中，我校始終嚴把到課率關，保證了學習人員的到課率，其具體措施得到了市函授分院的認可。

（四）紮紮實實地做好函授畢業生工作。今年是我校開辦函授學歷教育以來畢業生人員最多的一年，全年畢業函授專科和本科學員233名。雖畢業人數多，任務重，又加“非典”的影響，但我校始終未放鬆畢業班工作。首先，就搞好畢業班工作召開專題會議，進行了研究部署，進一步明確了班主任職責，強化了敬業精神，確保了函授畢業工作順利完成。其次是按要求組織和指導學員認真做好“學習總結”、“自我鑑定”、班級和小組鑑定以及畢業論文撰寫、答辯等事項，順利完成畢業班工作。今年上半年畢業函授大專生195名，下半年畢業生函授本科生38名。

第五篇：2014年培訓中心中專函授教育工作總結

2014年中專函授教育工作總結

2014年，我們依舊本着“與時俱進，開拓創新，強化管理，拓寬渠道，內強素質，外樹形象”的辦學思路，不斷深化教育體制改革，在職工學校與帶電作業中心合併爲電力培訓中心的優化過程中，更細緻耐心的完成了中專函授教育過渡過程中的各項工作，從而保證了中專管理工作的正常有序進行，現總結如下：

一、 招生報名工作及9個函授站點的開設：

2014年共招收中專函授學員327人，並設立各函授站點5個，其中包括1.介休函授站96人（其中介休學員64人，靈石學員32人）；2.平遙函授站51人；3.昔陽函授站103人；4祁縣函授站51人；5.和順函授站27人。

2014年招收新生467人，新增函授站點4個，其中6.壽陽61人；7.太谷84人；8.榆社46人；9.榆次114人；老站點新生包括平遙76人，介休45人，祁縣41人。

二、 函授站點的運作：

按照“厚基礎、寬口徑、高質量、重創新、強能力”的人才培養目標，建立起“有利於優秀人才的培養，有利於學員個性的發展，有利於學員創新能力及實踐能力的培養，有

利於學員綜合素質的提高”的多元化人才培養模式，我們在各縣局同志的配合下，當地聘用有豐富實踐經驗和教學經驗的老師擔任授課，配備專人管理日常教學工作，並根據各地實際情況制定詳細的授課計劃以保證教學工作正常有序順利圓滿完成。

三、 加強教學管理提高管理水平

爲協調學員的工作和學習，以使之向平穩互助的良性軌道發展；在保證完成生產任務的同時自身不斷得到充足的經驗來更純粹地應用到實踐中，使他們經過學習過程而成爲電力企業中優秀的技術骨幹和管理人才是我們的首要目標：

（1） 加強教材供應和建設工作：

多年來，我們對教材改革工作已稍做嘗試，這是項艱鉅且辛苦的工作。徵求代課教師意見，慎重挑選可以自主範圍內的使用教材，以使教材更貼近實用，對學員今後走上工作崗位更有幫助。

（2） 加強教師的資格審覈工作

制定了嚴格的教師聘用制度，以確保學員能掌握到更新更紮實更實用的技能，來適應電力系統技術管理水平日新月異的變化發展。

（3） 嚴格學籍管理工作：

嚴格精細的學籍管理有助於更好的瞭解學員學習意向及學員動態需求，也是保證教學質量的關鍵所在。各站按制度定期報送學員變動情況。

我們從報名表的審覈，基礎信息的輸入彙總及上報，學員學籍的建立入手，向總校及時上報準確詳盡的學員學籍信息。2014級註冊新生327人，退學2人，其中靈石退學1人，昔陽站退學1人，已報送總校取消學籍；2014級註冊新生467人，榆次站退學2人。2014學年無違紀受處分記錄。第一學期考試補考2人，已通過，第2學期考試全數通過。

（4） 嚴格教務管理工作：

1. 加強管理的現代化及自動化建設，做到教學信息暢通，騰迅通成爲了我們彼此上傳下達的主要信息通道。

2.及時進行下發教學大綱要求的計劃及各函授站教學具體安排的上報工作。

3.按各站上報計劃嚴格具體實施教學。

4. 嚴格考試製度，嚴把考試環節質量關。各函授站點考試時間提前安排，試題臨時指定，考場巡視制度。

5.建立考試題庫，以應對5個站點的考試內容不雷同。

6.及時彙總和反饋考試成績，及時組織補考。

2014年的教學任務在各函授站點的主管領導與具體專職人員的支持和配合下圓滿完成，今年，又招收了新學員，工作強度比去年大了，所以各自的配合和協作需要更緊密更協調，與各站點的實際聯絡不夠緊密是我們上年工作的薄弱環節，有待進一步加強。

衷心感謝各函授站點工作人員一年來的辛勤耕耘，衷心感謝各主管領導對中專函授工作的大力支持，在今後的工作中，我們會更積極主動的協作大家，把中專函授教育工作進行的更圓滿，讓我們爲我們的學員走出校門後真正成爲電力企業的技術人才和管理骨幹這一目標而繼續努力吧！！

2014.7.

晉中電力培訓中心教培部

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