堅持精細教學管理，實現教學質量提升

我校是一所農村定點國小，和許多定點國小一樣，我們地處偏僻，生源萎縮，師資年齡老化、學科缺失。怎麼能吸引家長、留住學生；怎麼能開齊開足課程，全面提升學生素質；怎麼能提升學校品位，辦成人民滿意學校，是我們遇到的現實問題。幾年來，我校走精細化管理之路，強化教師素質提升，突出教學管理，教學質量得到了不斷攀升。我們的體會是：

一、因校制宜，明確辦學目標

每一所學校，都有自己的立校優勢，如果再能擁有先進的辦學理念，這所學校就會有個性、有張力、有生機、有活力。我校是村小，沒有區域優勢，也沒有生源和師資優勢，但我們的班額都在二三十人，完全是小班化教學，這個優勢是許多中心國小所不具備的。更重要的是，我們有一個淳樸、努力的教師團隊和肯幹、實幹的領導班子。一直以來，我們秉着"學校以教師爲本，教師以學生爲本，學生以發展爲本"的辦學理念，立足校情，樹立不求人人傑出，但求人人進取的辦學思想，本着“傳承精神，體現特色，凝聚人心，擴大影響，促進發展”的工作思路，以“精緻管理、提升質量、吸引學生、發展學校”爲工作目標，強化教師隊伍建設，優化教學常規管理，構建辦學特色，全面推進學校發展，辦學聲譽明顯提高。我校近幾年一年級招生數逐年上升，校本特色課程《尚農》在縣內外已形成一定知名度，今年上半年還爲縣國小教育工作會議放了現場。

二、立足校本，提升教師素質

學校教學質量提高的關鍵在教師。只有高素質的教師隊伍，方能培養出高素質的學生。我校教師年齡趨於中老年化，由於自身的素質，他們有的根本找不到教學中的問題，有的雖然發現了教學中的問題，也不想找出解決問題的辦法。針對這種實際情況，學校對教師提出了明確的素質提升要求：不求學得多，只求學得精；不求學的深，只求學得上；不求背理論，只求會應用。我們以部分素質好、事業心強的年輕老師爲中堅力量，以《鹽城市中國小教師基本功考覈要求》和教育局教師發展“八個一”的要求爲目標，帶領全體教師實實在在的開展素質提升活動。活動始終以課堂爲陣地，結合教師的需求和教學的實際，做到寓訓於研、寓訓於教、以研促訓、研訓一體。在活動操作的過程中，我們做到“四個結合”：一是理論學習與觀看名師課堂教學錄像相結合；二是個人學習與集體研訓相結合；三是校內研訓與外出參學相結合；四是研究活動與常態教學相結合。我們每學期都舉行教學基本功競賽活動，分學科、年齡組進行，人人蔘與，以賽促練，提升教師素質。現在，我校一些青年教師已在縣課堂教學競賽中嶄露頭角，我校絕大多數教師都已能適應新課程的要求、勝任自己的學科教學。

我校的常技課都是兼課教師，他們在教學上不“專”。因此，我們都會聘請中心國小的專業常技課老師來給我們的兼職教師輔導，一起備課，學校領導陪同一起聽評課，請專業常技課老師根據教師的實際授課情況，從教師課前的情境創設，教學過程中的知識鏈接，教學方法的創新，學習方式的生成，教學活動的氣氛，課堂小結的特點等方面進行評價，評價中特別重視尋找授課的閃光點，努力幫教師形成教學特色。活動時，學校要求全體教師根據自己的兼課情況有選擇的聽課學習。以此引領兼課教師向更高的水準去“鑽”，去發展自我、完善自我。現在，我們已有了一支相對穩定、能勝任常技課教學的兼科教師隊伍。

三、務實創新，規範教學管理

常規管理，是保證教學質量提高的基礎。爲此，我校教學常規管理在"精"字上着眼，“細”字下功夫，真抓實幹，努力形成一種管理規範。我們重點突出抓好了以下五個方面：一是強化課程設置。一直以來，我校按照省頒《課程設置標準》開齊開足所有課程。教務處正常查課，防止語數英教師擠佔常技課教學時間，防止常技課教師“放羊式”教學。期末教學考覈無主課副科之分，考查課程與考覈課程一樣進行細緻考覈，以此促進學生能得到全面發展。二是強化常規檢查。學校領導帶頭上主課，正常參與集體教研活動。教學常規檢查採取送籤與抽檢相結合的方式，每週業務學習教導處都要通報一週來的教學常規檢查情況，重點評析教師備課、上課、作業批改出現的問題。三是強化推門聽課。領導正常深入課堂聽課，關注課堂是否真正體現教師的主導作用，關注學生的主體地位的體現，關注教師是否有意培養學生的合作探究問題的習慣。課後領導會及時與教師在課堂教學情景的創設、激發學生求知慾、學生參與面、課堂教學實效等方面進行溝通、交流、探討，促進教師教學能力的不斷提高。聽課上，我校還有個特殊規定：要求校領導每學期聽常技課不少於10節，教師聽聽常技課不少於5節，以此促進常技課教學質量的提升。四是強化提優補差。我們要求教師在教學中爲不同層次學生設定不同學習目標，讓尖子生有挑戰的難度，學困生有明顯的收穫；要求教師在作頁批改中，對尖子生和學困生的作業要經常加註批語。對尖子生的批語重點是指出努力方向，讓他們明確自己還有很多東西需要掌握；對學困生的批語重點是表揚鼓勵，讓他們體會到成功帶來的快樂，增強他們學習信心。五是強化質量分析。學校對每學期的期末考試，從組織，到監考、閱卷和分析總結各個環節從不放鬆。我們強調每次考試成績必真，便於學校和教師及時準確的把握教情、學情，爲下一步工作落實提供真實的依據。每學期末都要開質量分析總結工作會議，進行卷面分析和成績比對，研討提升質量的可行性措施。在學生成績比對中發現的偏科學生和學習掉隊學生，落實責任到課任老師，由課任教師新學期採取有效辦法對學生因材施教，提高成績。一系列有效的教學管理措施，促成了我校教學質量的提升。

管理是一門永不完美的藝術。我們清醒的認識到，我校的教學管理有許多不足之處。我們知道，只有過程管理的細微到位，纔有最終結果的完美。我們今後將繼續深入實施精細化管理，走內涵式發展之路，不斷地提升學校的教育教學質量，辦讓學生、家長社會滿意的學校。