國小班主任個人管理心得體會

國小班主任個人管理心得體會1

我當過三年的班主任，但我有幸這次還能得到領導的安排讓我參加教育部舉辦的中國小新任班主任培訓班的學習，難得的機會，專家的講座、我們學員間的交流，有幸讓我親見了那麼多教育名流，使我對班主任工作有了更深刻的認識，學到了一系列科學、優秀的管理方法，領會了一系列先進的管理理念，使自己更有信心去做好一名班主任。

培訓學習中，我們學習了班主任工作的基本規範、掌握未成年人思想道德教育的方法、懂得如何指導開展學生的心理健康、學會了班級活動的設計與組織、積累了班級管理的妙招、明白了學校安全工作的重要。培訓四天，聆聽了葉玉明老師給我們傳授的班級組織建設，鎮海區中心學校徐英老師給我們傳授的如何創建優質的班級文化、鎮海區仁愛中學潘鳴輝老師傳授給我們的“班級學習指導”、鎮海精英國小童麗萍老師給我們的班主任的自我修養與素質提升等，我受益匪淺，感觸頗深。培訓時間雖然短暫，但我的內心卻充盈着沉甸甸的收穫：

一、認識到班主任工作的重要性。

因此，我非常珍惜這個難得的提升機會，及時獲得最先進的教育理念，捕捉到最新的教育動態，呼吸教育前沿的氣息，讓自己的工作方法能真正做到“與時俱進”!

二、聚點成圓，讓我思想得到磨礪與昇華

培訓的許多內容，我們在工作中經歷過，有種“似曾相識”的.感覺，我的思想經受了一次痛苦的歷練，因爲我真的思考了!

當我們反思自己時，是需要勇氣的。用學到的理念反觀自己的教育行爲，不能不承認，初爲人師的我由於經驗不足，自己很多行爲是錯誤的，甚至是有悖法律、法規的，自己的管理方式存在着許多缺憾!聯想起自己以前經歷的一些小事，平靜的培訓學習竟讓我的內心泛起波瀾：尊重學生這個理念我們早就知道，可實際上自己又怎麼做的呢?初爲人師，由於經驗不足，有的只是一腹的理想與滿腔的熱情，可在工作中，卻常常因爲學生犯錯誤，不守紀律而爲這大動肝爲，高八度的嗓門訓斥，而後看到他們一副很委屈的樣子，頓時又心軟了，想想他們也不想這樣，不想天天得到班主任老師的斥責，他們也想爭先進，當優秀。常常這樣自我前後矛盾中擔任着這份班主任工作。

在參加班主任培訓中，我邊學習、邊思考。由原來的逃避，到敢於面對自己的不足，到後來積極思考自我超越的辦法，有一種“豁然開朗”的感覺。

三、明確了今後工作的導向

“教育觀念決定了教育行爲”，先進的理念指引着方向，但它與現實之間確實存在着差距：理念告訴我們，要尊重善待學生，要承認差異，可現實是有優秀的生源就有優秀的成績;理念告訴我們有創新能力，可現實是爲了成績忙碌的我們常常是“坐井觀天”;理念告訴我們要做學生心理的保健者，可現實是我們因工作壓力大而常常情緒失控……班主任要有責任心、細心、耐心，教師要對學生傾聽，對學生的要求，對學生的希望，要細心地聽。

國小班主任個人管理心得體會2

不知不覺，我從事國小教育工作已一個多年頭，從這學期開始擔任學前班主作的工作。

我們都知道班主任的工作千頭萬緒，是班級管理的關鍵所在，特別是國小低年級的班級工作，是極其重要的，管理得好壞，極有可能影響到一個人一生的發展，20_年9月16日有幸參加了進修學校爲我們特崗教師召開的師德培訓會，感受頗多，突然覺得作爲一名教師，如果不去當班主任，那將永遠都不會是一名合格的教師。所以我要在屬於自己的這片沃土上，開拓出更美好的明天!

作報告的幾位老師都是針對各個不同階段的孩子做出的努力，我是一名國小教師，而我們國小教師面對的都是兒童，兒童天真、幼稚、好奇，對什麼都覺得新鮮，對什麼都覺得好奇，對什麼東西都要問個不休，這正是兒童的天性，也正是大人們所煩心的，但是我從新華國小X老師那裏懂得了對兒童的教育，我們要有一顆不老的童心、一顆視其爲子女的愛心和一顆永遠不會煩的恆心。

一、要有一顆不老的童心

兒童天真、好奇，不成熟，不懂事，亂說亂動，頑皮，作爲一個成熟的大人，是很不習慣的，也讓人心煩，有時候，正忙正煩，可是他們卻不怎麼領會，總會圍着你軟磨硬纏，他們總有問不完的爲什麼，作爲國小低年級的班主任，你必須要具備一顆不老的童心，要善於用兒童的童心去觀察世界，認識世界，要領會兒童的世界。把你所掌握的科學知識運用兒童化的語言，來回答小孩子們所提出的永遠也回答不完的問題。象一個真正的兒童一樣，去玩去耍去鬧去瘋，和小孩子們成爲真正的朋友加老師的關係，這樣孩子們將與你成爲好朋友，與你無話不談，你就可以隨時掌握班上的一切情況。

二、要有一顆真摯的愛心

國小生是一個依賴性很強的羣體，他們的獨立性差，需要特別的關愛，只要你付出了真愛是會得到回報的，我班有這樣一位學生，姓尤，她從下腎就不好，每天都要喝湯藥，對於我們這輩人來說，這都很難堅持，但是這個可愛的女孩卻喝了幾年，由於藥中有激素，孩子長得很胖，開始時班級裏的同學都笑話她，她因此很自卑嗎，後來我在她不在班級的時候，教育班級的孩子，我們應該向有困難的同學伸出援助之手，而不是邪惡的黑手，孩子們都很懂事，從那以後，對小女孩特別關心，冬天幫她接熱水，灌水袋，放學時都會有同學主動攙扶她出校門，因爲我和學生時常都給予她一些關心和體貼，她從中得到了愛。的確，在我們這種農村國小裏，有很多意想不到的特殊學生，因此，對於每個孩子，都要特別的關愛。

三、有一顆永遠不會煩的恆心

作爲國小低年級的班主任老師，尤其是學前班的老師是很煩的，從生活起居到學習，從學生個人的一切到班上的種種工作和任務，你都得親自去過問，親自去管理;學生有個大事小事，你也得親自過問。學生們總也不知道老師你是不是心煩，也不管你是不是不高興，只要有一點小的問題，就會來找你，來問你，所以，真是很煩的。作爲班主任，你必須要不煩不燥，否則，就會對學生髮脾氣，從而大傷學生的心，這樣學生有什麼問題也儘量不來找你了，會壓抑學生的情緒，影響學生的發展。

若班主任任工作中，不具備上述“三心”，而是實施高壓政策，學生見到老師來了就規矩老實，乖巧得很，可是一轉身，學生就出問題了。表面上這一班風平浪靜，而暗地裏卻問題很多，學生不踏實，嚴重影響到學生身心健康的發展。

這就是我一年多工作總結出的最基本的問題，只有我們發自內心，真心實意的來面對這些可愛的天使們，相信我們的付出是有很大的回報的。

國小班主任個人管理心得體會3

我是一名普通的一線教師。從__年參加工作，至今也有10個年頭，從事職業教育教學工作已有10年了。每逢教師節沉浸在弟子們手機短信營造的祥和氣氛中時，我就不由地想了自己從事職業教育的風風雨雨。

還記得剛來學校時，有人告訴我，職校的學生是多調皮，多討厭，還說我的個子小，肯定會被學生欺負。所以，我挺擔心，從上第一節課開始，我就擺出一副很嚴肅的面孔，生怕有學生要造反。可慢慢地，我也發現，他們雖然有些調皮，但也挺可愛，絕大多數學生只是對文化知識不太擅長而已。

開始接任班主任工作時，我也什麼都不知道。沒有任何經驗可言。那時候最關心的一個問題就是：如何處理好與學生之間的關係?可是，因爲缺乏經驗，並沒有把握準與學生之間的距離的尺度。一心想着和學生交心，希望他們在中專生活中找到自信。但是，與學生距離近了之後，卻發現學生會不尊重我，班級紀律成問題，學生們並不自重，理想中的民主成了現實中的散漫，學生自信過了頭。

除了當班主任以外，我也是學生的科任老師。我嚴格要求班上的學生，甚至在我的課堂上，我也會因爲學生的不良表現發火，教育學生。久而久之，在學生看來，我也是一名比較嚴厲的老師。但這樣，似乎又與學生的距離拉開了，學生有什麼想法都怕給我訴說。

要剛柔並用，這點，我覺得是最難的了。太兇了，會傷了孩子的心。而且讓他們長時間處在一個高壓的環境下，他們的精神壓力得不到放鬆。這樣，一旦壓到極限的時候，孩子就會出現反常的行爲。但是太柔了，學生只會騎到自己頭上。失去了老師的威信。有些有經驗的班主任教我“對學生就是打一個耳光，給一顆糖”。對學生嚴厲的同時，也要讓學生知道班主任的好。不過，這點說着挺容易的，卻是我自己最難做到的了。

慢慢地，這幾年，擔任了好幾屆班主任，自己也當了母親，也就懂得了更多。其實，老師在學生們心目中的地位不必那麼的權威，不必那麼的神聖，多一份真，多一份實，多一份情，更能譜寫與學生們的一段情、一份愛。

陶行知先生說過：“捧着一顆心來，不帶半根草去。”我相信，只要我們所有的教師一起努力，璞玉終將會變成美石!桃李滿天下，會散發着無窮的芬芳!教師節30年，我們一路同行!

國小班主任個人管理心得體會4

本人這學期帶的是一年級，下面就開學以來的班主任工作實踐來說說自己的心得。

一個班五十幾個學生，性格特點不同，興趣愛好不同，家庭教育不同，甚至所受的家庭教育也不同(上的幼兒園也不一樣的。)想讓國小裏一些規範較好地落實到這五十幾個學生身上去，需要正確、清晰的工作思路、恰當的教育方法、靈活的教育機智、新活的教育思想。

從清晰的工作思路上來說，一是引，二是扶，三是重點攻關。引就是引導學生了解學校的日常行爲規範，儘可能地引導學生理解爲什麼要這樣做;引就是引領學生組建真正意義上的班集體，每個同學時時處處想到自己的行爲能不能爲班集體增光添彩，會不會影響班集體的榮譽。每個同學要熱愛自己的班級;扶就是具體指導學生將學校的一日常規行爲落實到學生日常的行爲中去。就拿做操來說吧，首先要向學生明確出操的要求：在教室或走廊上排隊時要做到“靜、快、齊”，下樓梯時要右行，從一樓前面的空地到操場的行徑途中注意力要高度集中，眼睛看前面，一個一個的要跟緊，前後空的距離不能太大，進入操場後快速找到自己的位置站好，聽好老師的口令，認真執行，退場時，認真聽老師的指揮，快速行動。

以上要求很具體，老師在指導學生，要進行監督、提醒、批評指正，甚至藝術化地懲罰，以使學生將行爲規範落實到位，內化爲自然的行爲，長此以往養成良好的習慣。重點攻關就是針對一些有難度的活動、一些規範有難度的學生採取的攻破措施。就有困難的學生，有些是在家庭中或在幼兒園時養成的不專心的習慣，換句話說就是注意力不集中，對於這些學生除了嚴厲的批評，引起他的重視，還及時地提醒，反覆地提醒，及時調整自己的注意力，還要與家長取得共識以便於一致地教育、監督、促進其改掉壞習慣，養成良好的行爲習慣。

從恰當的教育方法上來說，讓低年級的學生形成良好的行爲習慣，空洞的說一些條條框框是起不了多大作用的，要根據年齡特點開展一些活動，讓學生在樂於參加的活動中形成良好的習慣。比如，在課堂上聽課，教師除了告訴學生要學會聽說讀寫外，還要將這些技能變成他們樂於接受的童謠形式，在每節課上不斷地、適時地提出來。不僅讓他們記住，而且要變成他們的行爲。還有在面對學生犯了錯誤以後，要根據不同性格的人採取不同的辦法。比如，那些臉比較“厚”的學生，批評的要嚴厲些，即“下猛藥”對於那些智力發育相對落後的學生，不要將他們與其他同學一樣要求，要經常提醒，甚至幫助他們做好。對於那些智力發育好，但行爲習慣不好的學生要狠狠批評發，這就所謂“響鼓要重錘敲”。

叢新活的思想上來說，第一，首先要經常看看別的班級是怎樣管理的，別的老師是怎樣教育學生的，及時向別人學習;要用發展的眼光來看待的學生，一屆和一屆的學生不一樣，時代在發展，每個時代的人都有自己的時代特點。現代媒體形式多樣，雖然是一年級的學生，但是接受信息的渠道多，不能太小看他們。

國小班主任個人管理心得體會5

一、在課堂教學中滲透思想品德教育。

在課堂教學中，必須聯繫實際指導學生良好的行爲習慣，如在知識的傳授過程中有機滲透生活習慣、學習習慣、行爲習慣等習慣的培養。讓學生在不知不覺中受到感化，形成正確的認識。

二、運用多種手段，喚醒學生的養成意識。

兒童的行爲具有很大的隨意性、情感性和不穩定性，他們的行爲隨興趣而轉移，還不懂得所有的行爲應遵循一定的規範和要求，更不懂得形成良好的習慣對於自己意味着什麼。這就需要老師對學生加以引導，喚起學生的習慣養成意識。

三、多開展有針對性的豐主題活動，強化學生的良好行爲養成。

國小生日常行爲規範的養成教育，要通過各種渠道、各種形式來潛移默化的滲透、薰陶，以達到強化、鞏固的效果。

1、開展“講故事，明道理i班隊會”

許多傳統美德故事代代相傳，衆口皆碑，學生也愛聽。採用各種故事對學生進行日常行爲規範教育不失爲一種好形式。教師可利用各類日常行爲規範、傳統美德之類的書籍或典故，指導學生認真閱讀，組織學生開展輪流講故事比賽。同時對學生中出現的個別問題，也可以通過講事的形式對學生進行教育、啓迪。

2、積極“設情境，辨是非”

教師積極蒐集網絡或新聞媒體熱點新聞來讓學生評判是非，來及時掌握學生的思想動態，做到思想教育有針對性。平視教師應重視班級信息蒐集工作，還原和創設各種情境，對學生進行測試教育，幫助學生明辨是非。

四、藉助家庭教育相力量，形成家校教育的合力。

能夠教育的一個孩子一生接受三種教育：家庭教育、學校教育、社會教育。教師不可忽視家庭教育的重要性。班主任首先溝通家長和學校間的情感，通過建立班級qq羣、手機短信、家訪、家長會等形式讓家長知道“家庭教育”重要性。形成學校教育和家庭教育對培養孩子習慣養成同等重要達形成共識。這樣，家長和教師在養成教育方面，就能達成共識起到共同教育孩子的目的，收到事半功倍的效果。