班主任班級管理工作總結範例
8月14-15日兩天,我參加了平陰縣教育局組織的中國小班主任培訓,聽了幾位專家的報告,感到受益非淺。全藝老師的《請給期待成功的學生一個支點》 ,韓似萍老師《家庭教育特徵於心理健康輔導》 ,付麗旻老師《班主任如何進行家庭教育指導》 以及高金英老師的《靜下心來教書,潛下心來育人——做一個讓學生喜歡的老師》等四位專家結合自己的經驗,向全體班主任奉獻一場饕餮盛宴。
班級管理是學校管理的一個有機組成部分,班級管理效果如何,直接影響整個學校的工作,怎樣才能使這羣獨具個性,差異較大的孩子,組成具有團結向上,有很強凝聚力的羣體?怎樣讓班級的家長關心孩子的學習,讓家校共育成爲一個班級特色,這將是班主任工作的-一個重要方面以下是我在培訓後的幾點學習體會:
一、信任學生,如同信任自己的孩子
學生是一個活潑的生命個體,他們有自己的思維與追求,他們希望得到外界的信任,期待着收穫的肯定和讚譽。”希望是人不斷追求的起點,應信任學生。對他們充滿希望,喚醒他們的自主意識,激發他們的學習熱情,實現自我教育,按照老師的意向,投入學習處理好學習、生活,工作各方面關係,使整個班級朝共同的目標努力,產生強大的凝聚力。幾位老師在講座中舉了的案例,讓我們看到了信任的重要性。
二、走進學生的情感世界,對期待成功的潛能學生不能輕言放棄
潛能生是班級的重點培養對象,教師要走進學生的情感世界,要消除師生之間的心理差異和心理屏障,真正做他們的朋友,當他們意識到老師可親、可信、可敬時,就會視你爲知已,敞開心扉暢所欲言,正是這樣自然樸素的情感交流,思想溝通,使教師能準確地把握學生的思想脈搏,詳細掌握學生的現實思想情況,實現師生之間心理共振,思想同步,爲做好思想教育工作奠定堅定的基礎,運用積極情感的感染性、激勵性和動力性,動之以情,感化教育做到春風化雨,潤物無聲,教育是心心相印的話語,惟獨從心裏發出話語才能達到心的深處,因此,只有真情和激情,才能在教師與學生之間產生互相感染的效應,從而使教師的教誨,暢通無阻的滋潤學生的心田。
不要對潛能生有任何偏見,每一個孩子都是父母眼中的天使,即使學習成績差強人意,其他方面也一定會有閃光點,挖掘學生的閃光點,無限放大,一定會有出乎意料的收穫。
“一個問題學生的背後一定有一個問題家庭”——對於這一點我深信不疑。通過寒暑假的“萬名教師進萬家活動”,我利用寒暑假對本班學生進行了家訪,學生生活的整個家庭環境,纔是制約學生髮展的無形枷鎖,所以在家長會上應該向家長反映出這也情況,讓家長明白只有改變自己才能改變孩子的將來。
三、讓班級全體學生參與班級的管理,做到人人有事做,事事有人做
如今社會是信息化高速發展的社會,高金英老師說的很對,充分利用網絡,而且正確利用網絡,是學生學習的一個重要渠道,也是老師學習的主要渠道,所以我們應該與時俱進,而不是故步自封,閉門造車。
教育的目的在於培養全面發展的人,使受教育者在教育過程中不斷提高,健康成長,全面提高。培養學生的競爭意識,合作精神,使學生能對自己未來事業的成功始終充滿信心,敢於面對現實,不懈努力,敢於面對人生的種種挑戰,通過有效利用社會的條件和與他人的合作,去贏得合理目標的實現,我給學生一些機會,讓他們自己去體驗,給學生一點困難讓他們自己去解決,給學生一個問題,讓他們自己找答案,給學生讓他們自己去鍛鍊,並且充分利用家長的幫助,在家裏也要培養孩子做家務,培養孩子獨立生存的能力。
四、提高班主任自身基本素質,讓學生親其師信其道
班主任的一言一行,一舉一動都直接對學生起着潛移默化的作用。身教勝於言傳,要求學生做到的,班主任首先做到,而且要做的更好,更具有示範性,在無形之中爲學生樹立榜樣。同時班主任還要善於創新,做到以德育德,以個性育個性,以創新育創新。要想做到這些,班主任還要不斷的完善自己,不斷地學習有關知識,提高自身素質,嚴於律己,以身作則,在學生中樹立實實在在的影響。
心中的疑惑在培訓中如同撥雲見日,對待不同的學生,運用不同的方法,用教師的人格魅力影響學生,充分利用家長的幫助,會讓我們事半功倍,努力提升自己,積極爭取做一個讓學生喜歡的班主任。
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