班主任班級常規管理總結

規範有序 合作競爭

歲月如梭，一學期的班主任工作結束了。欣喜的是在這匆忙的歲月流逝中，不僅留下了我們忙碌的身影，也留下了我們辛勤耕耘的足跡。

魏書生說：“每一個學生都是一個宏大的世界。”那麼，一個班級就是一個完整的小世界。社會規範靠法律，班級的秩序也應該有法可依。因此，我和菲菲把追求規範有序、合作競爭的班級常規管理氛圍作爲重中之重，促進學生的全面發展。

班級常規管理

一、平等協商，制定班規

俗話說“沒有規矩不成方圓”。學期初，我們在總結以往班級管理經驗的基礎上，草擬出《小組合作評價制度》作爲班規，張貼公示，徵求意見並討論通過。以學生的行爲習慣養成教育爲基礎，從課前準備、上課紀律、衛生、着裝、大課間、路隊等細節着手規範，使學生有章可循，利用一切可以利用的時間進行強化引導，常規教育反覆抓，抓反覆。

二、人盡其用，參與管理

班級管理的“魂”是出色的班幹部。開學初，競選產生了班級小幹部，實行輪流制。其目的就是讓每個學生都感覺自己是班級的主人，從而鍛鍊他們的責任心，增強班級凝聚力。也讓他們感覺到想當好這個“家”不易，從而更自覺地聽從班幹部的管理。

我們還積極的讓學生擔當主角，給他們提供自我管理、施展才華的舞臺，參與班級管理。開學第一週，鼓勵學生根據自己的實際情況，把自己想擔任的職務寫下來，然後統籌安排，儘量遵照學生的意願委以職責。做到事事有人做，人人有事做。如班長的統領和協調檢查；衛生委員的值日安排與檢查；學習委員每天的經典誦讀組織；體育委員的課間操和路隊檢查；文藝委員的活動安排；小組長的家庭作業的檢查記錄等。除此之外，班內還設立了許多的自願者崗位，如：開關燈管理者，空調管理員，護花使者，多媒體管理員，圖書管理員等等。把班級的諸項事務，實行自願承包，責任到人。

三、班級形象，大家維護

日常班級生活中，我們向學生滲透“班榮我榮，班損我損”的思想，讓學生切實認識到自己的形象是和班級榮譽緊密結合在一起的。久而久之，學生集體榮譽感增強了，主人翁意識提高了。比如，幹值日拖拉應付的現象減輕了，不交作業的同學減少了，積極參加學校活動的身影增多了。

培養良好的生活和學習習慣。如紅領巾佩戴、個人衛生、課前準備、上課站立、下課桌凳擺放、拖地擦拭瓷磚。我經常爲這些小事讓學生反覆強調、反覆練習，做到規範爲止，以至形成一種良好的習慣。

開好主題班隊會和德育十分鐘，結合少先隊安排，依據學生的特點，針對學生在思想、學習、生活方面出現的問題，廣泛選取題材，進行篩選、提練、策劃、組織、及時對學生進行教育。

四、榜樣示範，典型帶動

每月“班級之星”的評選，如一股和煦的春風，吹起了學生們講文明、講禮儀的激情。 我我們利用每週班會，對學生大講文明守紀的重要性，讓《小組合作評價制度》落到實處，並把選舉“班級之星”的權利交給同學，讓他們在平日的學習和生活中及時發現典型，樹立榜樣。教師也身教言傳，走進教室同學們都在認真學習，那麼彎彎腰，動動手，拾一拾，擦一擦，拖一拖，學生看在眼中，自然會潛移默化。

五、家校聯繫，形成合力

學生每天約有三分之一的時間在家庭學習生活，他們的很多行爲習慣也受其家長影響頗深，因此，爭取家長的理解和配合，形成家校教育的合力在班級管理中就顯得尤爲重要了。我利用校訊通、班級羣、家長會、打電話等方式和家長們交流，以此拉近和家長的距離，爭取家長對我們班級管理的合力。每天的家庭作業、學校的通知、班級活動、學生在校的優秀表現……我們都會用及時告知家長。充分發揮家、校之間的橋樑、互助作用，共同做好教育工作。

“既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程。”班級管理之路充滿挑戰，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！