國中班主任工作經驗交流發言稿

傾心管理，做學生的良師益友

——國中班主任工作經驗交流發言稿

尊敬的各位領導、老師：

大家好！作爲一名正在成長中的青年教師，能夠有這樣一個機會和大家交流，這是對我莫大的鼓勵與支持，我感到分外的榮幸。我很羨慕那些成功的教師，我也渴望和他們一樣收穫成功的喜悅，我爲此努力着。這是我進步的強勁動力。我的發言談不上什麼經驗介紹，更多的是粗淺地談一談班主任工作中的點滴做法。不當之處敬請大家批評指正。

我認爲做好班主任工作，可以從以下幾個方面入手：

一、用我的“嚴格”，培養學生自覺的紀律意識

七年級學生報到那天，我就向全班同學宣讀班級公約，並要求嚴格執行；第一天上學，我要求學生絕對不能遲到，並且親自站在教室門口迎接每一位同學的到來；第一節課要求學生提前做好準備，我走進教室指導學生如何做好課前準備；第一次值日，我親自向學生示範如何打掃衛生，要達到什麼樣的標準……

開始的嚴格管理便於學生良好的學習習慣和行爲習慣的培養，將紀律要求固化爲學生的行爲準則。一旦通過開始的嚴格管理使學生養成了良好的學習習慣和行爲習慣，以後的管理就會事半功倍。嚴格管理並養成良好習慣後，到八、九年級在學生做好的基礎上適當寬容管理，區別對待，能夠拉近師生之間的距離，可以增強師生之間的親和力，增加學生對班主任的信任。

我認爲“嚴”不是嚴厲，更不是嚴酷。“嚴”是指紀律面前人人平等，有令必行，有禁必止。我要讓學生意識到一個班集體就是一支軍隊：“一個軍隊如果沒有鐵的紀律，在戰場上將面臨覆滅的危險”，一個班級同樣如此。

二、我既是嚴師亦是益友

在教室裏，在課堂上，在處理問題特別在處理一些原則性問題時，我必須保證嚴肅和威信。作爲班主任，一定要有控制局面的魄力。比如說自習課的時候你進教室，裏面吵吵鬧鬧的，你一聲“安靜”，教室裏要立馬安靜下來；你在處理一個同學的問題時，他和你嘻嘻哈哈，你一聲“嚴肅點”，他立馬規規矩矩的站好，班主任必須得具備這種嚴肅和威信，至少我是這樣認爲的。

班主任工作，除了嚴格的管理，更多的是細心、耐心的教育。作爲班主任，既要關心學生的學習，更要關心學生的身心健康，在心理上給他們一點溝通和引導，在精神上給予他們鼓勵和支持，會讓他們更覺彌足珍貴。

曾經有一位叫興的學生，平時性格內向，沉默寡言，不善交往，學習積極性不高，上課很少舉手發言，學習成績很一般。偶然的機會，看到他在作文中這樣寫道：“從國小開始，老師和同學就說我反應慢，是個笨蛋。那麼難的題，我看了好幾遍，一點頭緒都沒有。而同桌只看了一遍，三下五除二做完了。我真的好笨、好笨……”，讀到這裏，我一下子明白了，她上課不舉手發言，是總覺着自己低人一等，怕說錯後老師、同學取笑他。我改變了對他的看法，專門制定了一些針對性的措施。在課堂上，我有意將一些簡單的問題讓他來回答，並及時鼓勵和表揚……一段時間後，他上課的注意力更加集中了，對於老師提出的問題，都在積極思考，踊躍發言。看到這種情形，我的心裏很欣慰。有一次我感冒了，上課時咳個不停。那天下午他拿着一個玻璃杯和一袋羅漢果走進了我的辦公室，紅着臉靦腆的說：“馬老師，今天你咳得厲害。這是羅漢果，專治嗓子的……”聽了這些話，我的心裏暖暖的：當老師的幸福與成功不就在這裏體現嗎？我趕忙起身接過東西，拍拍他的肩膀說：“謝謝你的關心。你會主動關心老師的健康，老師感到很幸福。你最近的表現，老師真爲你感到高興。如果你能堅持下去，考高中，一點問題都沒有的！”他聽完這話，用詫異的目光看着我問：“馬老師，是真的嗎？”我說：“老師還會騙你嗎？老師相信你，那我們就來個擊掌爲誓吧”。擊完掌，他眼睛裏閃着晶瑩的淚光向我深深的鞠了一躬，回到了教室。經過他的不懈努力，今年會考以優異的成績被武威二中錄取。

嚴師自然應該有嚴師的威信，但這威信不是靠吼出來的，而應該是學生敬出來的，有威不一定有信，信而服，自然生威。學生敬你，是因爲他服你。班主任想成爲學生的良師益友，主動權還是在於老師，只有老師真正的關心他們，在生活中接近他們，學生纔會對老師有足夠的信任感，他們才願意和你交流。

三、創新交流方式，做好與學生、家長之間的溝通，取得他們的信任與支持。

對學生的教育，我認爲正面引導是有效的方法之一，而沒有良好的溝通就沒有正確的引導，所以與學生及家長之間的溝通非常重要。我採用了多方位的溝通方法與學生進行交流，在校內主要通過寫有激勵性的評語和小紙條，個別談話等方法，除在校時間外，放學後也有很大的空間，通過手機短信、QQ等方式與學生交流，使學生輕鬆自在，無拘無束，樂於直言，更容易打開學生心靈之門，瞭解學生的思想動態，更便於和學生溝通情感。

學校教育離不開家長的信任與支持。作爲班主任，我經常和家長取得聯繫，時常同他們交換意見，指導家長培養教育孩子的方法。常有不少家長下班以後打來電話，瞭解孩子的情況，有時通話長達半個小時左右。這雖然影響了我的正常生活和休息，但他們的心情我能理解，我都耐心的接他們的電話，直到他們滿意爲止。另外，我還通過微信、飛信、校訊通等信息平臺，讓家長了解我的教育思想，教育理念和孩子的學習情況，這種方法不需要雙方同時在線，避免了佔線等聯繫不到的問題，更加經濟、方便、快捷的傳遞教育信息。在溝通過程中，還要注意根據不同的家庭類型採取不同的交流方式：對於有教養的家庭，儘可能將學生的表現如實向家長反映，適時提出自己的看法，和學生家長一起，共同做好對學生的教育工作；對於溺愛型的家庭，更應先肯定學生的長處，然後再適時指出學生的不足，使對方在心理上能接納你的意見，並採取正確的方式來教育子女；對於放任不管型的家庭，要多報喜，少報憂，使學生家長認識到孩子的發展前途，激發家長對孩子的愛心與期望心理，爲學生的良好發展創造一個合適的環境。

四、好的班級管理是盯出來的

盯班，這個看似最簡單的方法卻也是最實在、最有效的方法。而有些班級，班主任在，班級一個樣子；班主任不在，班級又是另外一個樣子。我認爲，盯班既要有着眼點，又要有落腳點，對於盯班要把握住三個“關鍵”：

（1）盯班要盯關鍵時間。一天中，學生自主學習的時間往往是最容易出現波動的關鍵時間。也就是早上7：00——8：00的早自習、中午11：30——12：00的午自習，下午17:20——18:00的延長自習、以及大課間活動等。這些關鍵時間我們都盯上了，也就盯在點子上了。

（2）盯班要盯關鍵學生。這些關鍵學生主要有兩類，一類是尖子生、臨界生；一類是問題學生。抓好了尖子生、臨界生，我們的成績就得到保證了；抓好了問題學生，我們的班級秩序就得到保障了。對於以上兩類學生，我們要時刻盯上、密切關注。

（3）盯班要盯關鍵事。凡是能夠直接影響班級秩序，產生惡劣影響的事件，我們一定要重點盯上解決。例如大聲吵鬧、破壞課堂自習秩序，遲到、曠課等，這些事件我們一定要提前設防，出現之後立即解決，防止他們影響班級的大局。

和諧的社會少不了和諧的校園，和諧的校園離不開和諧的師生關係，和諧，是和風細雨的滋潤，是春風化雨的情懷，是孩子臉上一個燦爛的微笑，是我們教育的理想境界，那就讓我們班主任共同攜手，齊抓共管，構建和諧師生關係，金羊九年制學校一定會取得更加輝煌的成績! 謝謝大家!