班主任工作經驗總結“用心、愛心、細心、耐心、恆心”

我從事班主任工作的時間不長，只有四年，因此今天在這裏談不上是經驗，只是借這個機會和大家交流一下我任班主任四年來的一些感受而已吧。

其實我的班主任工作感受用十個字足以概括，就是“用心、愛心、細心、耐心、恆心”

一．用心

班主任工作是學生管理工作的基礎，而我們中職班主任管理工作又具有一定的特殊性，就是我們面臨的學生層次差別很大，所以這就要求我們在進行班級管理的過程中要格外的用心，我主要是從以下幾個方面入手的:

1.高度重視入學教育，堅持常規管理抓不懈。

到目前爲止，我已經帶了三屆新生，包括今年的護理班新生，不論哪一屆新生，在入學初期我都是高度重視對學生的入學教育，首先，我利用班會課、午練的時間帶領學習並解讀學校的規章制度、自治區的學生管理規定，加深學生對學校管理制度的瞭解及重視。其次我還制定了嚴格的操行評分制度，因爲操行分是評定一個人的行爲品行的，我經常和學生講，做事失敗了可以重做，但是做人如果失敗了就不能重做了，學科成績你不及格了可以補考，但是你的操行分沒有辦法補考，並且只有要機會就和學生強調操行分在他們這兩年的在校生活中的重要性，我認爲，很多事情，如果班主任很重視學生自然也會被折射到，也會重視起來，就像操行分，我會利用一切可利用的機會向他們強調操行分的重要性，學生自然的也開始重視操行分了，當學生認識到了操行分的重要性後再對他們進行養成教育的培養，就輕鬆的多了。最後就是班主任要從始至終的重視班級的常規管理工作，不管是廣播操、勞動衛生還是學生日常行爲習慣，都應該一直成爲班主任管理工作的重點，做到勤督促、勤檢查、勤嘮叨，讓學生始終感覺到班主任在時刻關注他們。我曾經帶過的09級的電子商務市場營銷班，這個班男生居多，並且大多是一些不愛學習，經常喜歡尋釁挑事的學生，存在着很多不良習慣，開學初期班級裏的公物常常被損壞，一天下來教室衛生慘不忍睹，於是我便把愛護教室，愛護學校環境，養成良好衛生、生活習慣天天掛在嘴邊，並且採取一系列的措施強制他們養成好的習慣，例如：誰的座位下有垃圾就扣操行分，如果抓到把垃圾丟到垃圾桶外就罰值日並扣操行分等。由於學生對操行分的重視，因此會及時更正自己的行爲，到了第二年的時候，這個班的很多學生已經養成了很多好的習慣，甚至有的學生會親手撿起別人丟在校園裏的垃圾。

2. 加強家校聯繫。

一開學就建立了家校聯繫薄，我一般會利用開學前兩個星期的時間和所有的家長聯繫一次，這一次電話的目的第一是覈實學生所留的家長電話的真假，第二是把我的聯繫方式告訴給家長，方便日後聯繫。平時及時把學生在校的情況反饋給家長，與家長溝通。尤其是一些後進生，在反饋他們在校表現的同時，我還會及時把他們在學校的改變和一些表現好的方面告訴給家長，並與家長溝通，建議家長要多鼓勵學生，與學校一起完成後進生的轉化工作。我帶的07級會計班的一個學生，剛開學的表現很不盡人意，曠課，夜不歸宿，翻圍牆出去上網，我經常和家長聯繫，起初學生的逆反心理很強烈，他覺得我就是在告狀，並且明着告訴我，老師你越是向我老媽點水我越是曠課。因爲每次我打電話都不會直接向家長說學生的不好，首先都是先講些學生的進步，這裏就需要班主任格外用心的去觀察學生，一點小小的進步都不能忽略，這個家長也是很配合的，他每次都會把我對學生的肯定告訴給這個學生，後來我就發現這個男生慢慢的改掉了很多不良的習慣，變的越來越懂事，後來這個學生也成了我們班的一名骨幹的學生幹部。

3.用心的培養一支有獨立工作能力的班委隊伍。

在班幹部的任用上班主任一般都是採取任命式或者是任命式和競聘式相結合的形式，我在班委的任命工作上採取的是絕對的自願任職的方式，一般情況下，一開學時候我就在班裏張貼班委招聘啓事，由學生根據各種職位的要求自己到我這裏報名面試，只要報了名的同學我都給他們機會，也就是開學的第一個月班級實行的是班委輪流上崗制，經過一個月的試用期後，利用班會課的時間，讓全班同學根據各班委一個月來的表現投票選舉，我再根據學生的實際工作能力進行調整。不管任命誰擔任何種職務，我都是先把醜話說在眼前，也就是在擔任班委工作的過程中可能遇到的困難和所要承擔的責任，在確定學生本人確實願意擔任班委後才正式任命，即使再優秀的學生再適合的職位，只要學生本人不願意我絕對不勉強。我認爲班委只有真正的願意去承擔職責，才能夠主動的快樂的工作，才能夠真正的在班級起到先鋒帶頭作用。例如我現在帶的護理班的班委也是通過這種方式選舉出來的，學生是絕對的自願擔任自己認爲可以勝任的職務，因此工作起來十分有激情也十分的主動。在班委管理上，我儘量給班委獨立工作的空間，一般情況下我是先把任務佈置下去，然後讓他們自己想方案，遇到難解決的問題，我也儘量避免告訴他們應該怎樣做，而是引導他們應該怎樣做更好，讓他們通過自己的思考想出解決問題的辦法。在這樣的訓練下，我帶的兩個班的班委基本上都能很好的獨立的完成工作，包括現在的這個護理班，雖然是新生，但是班委的工作能力很值得肯定，並且獨立性很強。

二．愛心

我看過一本書，有一句話我一直記憶深刻：當一個好老師最基本的條件是什麼？就是擁有一顆愛孩子的心！離開了情感一切教育無從談起。高爾基曾經說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”班主任愛學生不是對少數學生的關愛，不是對個別學生的關愛，而是對每一個學生、對全體學生的關愛。這種愛是發自內心的，和學生的教育背景、家庭背景等都沒有關係，是一種真誠的、寬容的、能溫暖人心的、平等的愛。

1、平等對待學生——心中無“差生”

在教育學生的過程中我一直是本着“零差生”的心理來對待每一個學生。我一直認爲每個學生的身上都有她（他）獨特的閃光點，只要發現學生那麼一個小小的優點，我都會毫不吝嗇的給予大加讚揚。我的學生中有這樣一個學生，父親過早的去世，家裏剩下姐姐、媽媽還有他相依爲命，媽媽身體又有殘疾，靠政府的最低生活補助生活，姐姐也是中職學校畢業，在外打工，一個月不到一千元的工資，還要幫助媽媽贍養爺爺，還要支付弟弟的學費，開學初期我發現這個學生很內向，很少擡起頭來和我說話；經過了解，我知道他曾經靠幫助別人做遊戲賺錢供姐姐讀完中專，於是我經常找他聊天，但很少聊學習的問題，只是聊些家常話題，向他了解一下家裏的情況，他在學校是否適應等等一些生活問題；我當時教授我們班的英語課，上課的時候當遇到一些比較簡單的對話時，我總是有意識的提問他，並且不露痕跡的做一些引導性的提示，這樣，他每次都能夠對答如流，每次在他做完對話後我都要對他進行一番表揚，在他們剛入學的那個教師節，他在博客裏寫了一篇文章《孫老師，我想對您說》，在文章中他寫道“教過我的老師很多，然而孫老師您，留給我的印象最爲深刻，因爲，在您眼中，我不是差生。在國中時，我的學習成績很差，坐在教室裏總覺得比別人矮一截，老師講課時，我總呆呆的望着課本發愣，惹得老師都不願意提問我，我在昏昏沉沉中度過了三年；我和您說起我以前的成績不好時，您鼓勵我說：“在老師眼裏，你不是差生，老師相信你,你能學好做好。”“你不是差生”。就是這樣一句話，深深的震撼了我，我決心好好的學習，隨着您對我的影響，我內心充滿了溫暖，充滿了渴望，現在想起來，我的人生就是從此改變，如果不是您，我也許會沉淪下去，您對我的每一次表揚，給我的那份關愛，那份信任，一直激勵着我，我要努力成爲一名優秀的學生，像您一樣，做一個讓學生喜歡的老師。”

正如莎士比亞說的：“讚美是照在人心靈上的陽光。”真心的賞識學生，真心的讚揚學生，會給學生帶來不斷努力奮進的信心與動力。

2、寬容學生、尊重學生

在學生成長曆程中擔任重要角色的班主任一定要尊重學生，尤其是現在的中職學生，大多都是90後，他們個性張揚，但是內心又極爲敏感，他們叛逆卻又渴望被尊重；因此在班主任工作中，不能強迫學生去接受班主任的一些觀念及想法，班主任要把學生看成一個獨立的個體，維護學生的人格尊嚴，不挫傷他們的自尊心，這就需要班主任在對學生的管理工作中下一番心思。

舉個例子，新生的秋遊活動，在中學或是國小，學生的秋遊多半是去公園之類的場所玩，很多學生都不想去了，到了中專，秋遊活動也像換些新鮮的活動，桂林的九、十月份的天氣正是秋高氣爽，不冷不熱，很多人都會選個好天氣在河邊燒烤，因此我們班的學生也很嚮往在河邊組織個燒烤活動，但是作爲班主任，組織班級活動，除了要考慮滿足學生的心願，最主要的還是考慮學生的安全問題，在河邊燒烤，天氣乾燥很容易引起火災，其次就是河邊不好控制學生興致突來下河游泳；秋遊對我來說的首選還是去公園，一來全班幾十個學生比較好控制，一起遊覽公園的各個景點，二來在公園玩一沒有條件下水，二沒有條件上樹，學生髮生意外的風險係數降到了最低。但是如果直接否決他們的提議，學生心裏必然會不舒服，一年一次的秋遊也不會很愉快的進行，因此我採用了一點小計謀：首先我在班上很正式的徵求同學們的意見， 秋遊去公園玩怎麼樣？（講改變想法的過程）誰也不再提去燒烤的事情了，就這樣，秋遊的地點就在學生們自主討論與選擇中決定了，當然最後我不忘強調一番：“秋遊活動是屬於你們的，一年一次的秋遊一定要去同學們想去的地方，做你們想做的事情，既然全班同學都覺得去公園好玩些，那就尊重你們的選擇。”這樣既遵循了我的初衷，又讓學生感到他們的選擇權得到了尊重，他們也會玩的開心些。

其次，作爲班主任一定要以寬容的態度對待學生，尤其是他們犯錯誤的時候。學生犯了錯誤後，我首先做到不是批評他們，而是問清楚事情的原因，比如學生遲到了，我會先問他們是不是昨天晚上沒有睡好？是不是哪裏不舒服？問清楚原因後，再對學生的錯誤行爲進行評價及指正；作爲班主任最重要的是不要揪住學生的錯誤行爲不放，因爲學生的一個錯誤行爲就否定他的一切成績，重要的是正確的引導學生認識錯誤，反思自己的錯誤從而主動的改正錯誤，讓他們在老師的寬容與尊重中感受到老師的用心良苦。“平等的對待學生，不管是優秀的學生，還是後進生，都要平等的對待，同樣付出關愛，讓他們覺得沒有被遺棄的感覺，班主任平等的對待學生還能夠增進學生之間的感情，拉近學生的距離，讓學生這真正有“一家人”的感覺，進而也會提高班級的凝聚力。

4、用關愛來感化學生

愛，是人類特有的情感和行爲，賦予人以無窮大的力。老師對學生的愛，是教育領域中最關鍵的一種愛，是學生熱愛學習的強動力，是學生人格的助長劑。曾經有一年端午節，我一大早從家裏面帶了熱騰騰的糉子和雞蛋送去學校給那些因爲家遠而留在宿舍的學生們吃，其中有一個前兩天剛剛因爲經常與同學吵架被我批評過的女生問我：“老師，也有我的份啊？！”她的語氣裏透着驚喜與感動。從此那個學生在班裏再也沒有和其他同學發生過矛盾，並且學會了主動的去關心他人。有一次，與她同宿舍的一個女同學發燒打電話給我，我去宿舍接那個學生出去門診輸液，她主動提出來陪那個同學一起去，到了診所，交完費，發燒的同學輸上液後，這個女同學對我說：“老師已經很晚了，您回家吧，我來陪她吧，您放心吧，我會照顧好她的。”

今年的中秋節，我收到一名已經畢業學生的短信，他說：孫老師，我永遠都忘不了第一年到學校，中秋節你爲我們買的月餅。

每一個學生都是有血有肉有感情的，尤其是中職學校的學生他們更需要老師的關愛，班主任只有對學生付出持久的，深厚的關愛，尊重他們，鼓勵他們，學生總能夠體會到老師對他們的愛，他們同樣也會以自己的實際行動回報老師對他們的關愛。

三．細心

作爲班主任，我們的工作一定要細心，不管是在學生的管理活動上，還是班主任的一些業務工作上都需要我們格外的細心。

1．細心觀察學生動態，及時掌握班級情況

因爲班主任畢竟和學生不可能24小時盯着學生，因此在平時與學生交往的過程中一定要細心的觀察學生的思想動態，及時發現問題，解決問題。比如說前兩天的學校氣排球比賽，通常這種球類項目呢， 作爲班主任我總是場場都會到的，並不真的是爲了看球，很多學生在打球的時候很容易情緒激動，引起一些不必要的矛盾甚至是爭吵，因此我在看球的同時都是很細心的觀察學生的動態。這一次呢，我就發現，比賽的過程中，我們班一個選手叫楊夢霞，她屢次失誤丟球，就引起了我們班另一個沒有上場的男同學的不滿，這個男同學平時呢就是那種口無遮攔的人， 以前也被同學舉報過他罵班長，我斷定他賽後肯定要罵這個楊夢霞，因爲打完球賽就上課了，來不及找他談話，於是我就在Q上給他發了信息，先告訴比賽輸贏很正常，女生心理素質沒有男生好，作爲男生要懂得包容，有什麼不滿先放一邊，下課找我來發泄。後來晚自習我找到了這個男生，果真不出我所料，如果我不發那條短信，他已經準備到班裏去罵那個女生了。

2.關心學生的生活

我覺得做到關心學生的生活，班主任一定要細心纔可以。比如說天氣冷了，我們要囑咐學生多穿衣服，睡覺管好門窗；有些學生情緒上的一些波動，也是需要我們班主任的細心觀察，及時的發現及時的給予疏導；我記得有一年我帶一個班的學生去樂滿地玩，有個男生兩條胳膊掛滿了女生的包包，因爲女生要去玩，他就擔當起了拿包的重任，走着走着，我發現他的鞋帶開了，我就彎下腰幫他把鞋帶繫上，當時他很不好意思，一直說他自己來吧，我說沒關係，老師幫你係個鞋帶至於讓你那麼爲難嗎？後來我發現，這個學生本來是很喜歡通宵上網，並且做事都比較懶散的，那次從樂滿地回去後，他突然間蛻變，不上網了，並且班裏的活動只要同學們叫到他，他都很配合的參加。我有一個習慣，就是辦公室裏常年放一件比較厚一點的外衣，如果遇到突然變冷的天氣，我的這件衣服就會派上用場，因爲有的學生就會在這種突然變冷的天氣裏沒有帶厚衣服到學校。有時候我們一句貌似不經意的問候，一句很平常的囑咐，都會溫暖到學生的心靈。

3.細心做好班主任的業務工作

作爲班主任，我們不僅要做好學生的管理工作，還有一些業務工作必須要完成；比如學生手冊的填寫，學生資助信息的整理，每學期的期末評語，學生實習後的一些後續工作等。拿這個學生實習前要填寫的一些資料來說吧，我一般會在學生頂崗實習前組織學生填好一切該填的資料，比如說畢業生登記表，學生頂崗實習安全協議，還有一些學生的學生手冊上的家長簽字沒有籤的全部補齊等等，這樣做的目的有兩個，第一，避免學生實習以後還要因爲未完成這些事情而請假或是從外地跑回學校來填寫；第二，班主任細心的做好每項業務工作也是爲自己減輕負擔和減少麻煩的一個號辦法。

四．耐心

我認爲在學生管理工作中，耐心的主要體現就是“嚴慈相濟”，在做學生管理方面一定要有耐心，既要耐心的學生進行教育，也要耐心的聽取學生的心聲，做到對學生的嚴格要求要保持相對的長期穩定，經常指點，經常督促，說到做到，把對學生的嚴格要求落實到實處；在對學生嚴格要求的同時，也要多聽學生的建議，多從學生的思想、生活等方面進行了解，善於從細節中發現潛在的問題，及時引導和規範，防患於未然。說到耐心，我認爲和愛心也是分不開的，對學生的嚴格不可能是孤立存在的，嚴格的基礎和出發點是愛。

在我的班級裏，學生一入學，首先我就會制定符合學生情況的班規並且嚴格執行，其次我會反覆的教育學生要“先學做人再學做事”，對學生在道德行爲方面的表現我的眼裏絕對不容半粒沙子；如果學生在日常行爲方面犯了錯誤，我會毫不留情的進行嚴厲的批評，我一直教育學生，好習慣決定好人生，只有在日常行爲方面嚴格的要求自己，只有堅持培養自己良好的生活習慣，今後才能在社會上立足，才能夠成就一番事業，我在日常行爲方面如此嚴格的要求他們，就是爲了他們今後能有更好的生活。比如：有一次，我們班男生在舞蹈室門前吃瓜子，把瓜子皮吐了一地，我讓他掃掉，大概是由於當時有其他班的同學在場，他就是不掃，爲了維護他的自尊心，我沒有當着其他同學的面批評他，也沒有強迫他掃，而是自己拿着掃把把瓜子皮掃掉，回到教室後我把他單獨的叫了出來，還沒等我批評，他就認識到了自己的錯誤，我耐心的告訴他我生氣不是因爲我掃了瓜子皮，而是因爲他的這個不好的習慣會影響他今後的就業，影響他今後的生活，如果工作以後，也是這樣隨地丟垃圾，隨地吐瓜子皮，那個企業會用這樣的人呢？不論什麼時候都要記住細節決定成敗；學生明白這個道理後，再也沒有在教室和校園內亂丟垃圾，並且經常主動撿起作爲旁邊的垃圾丟到垃圾桶內；但到其他同學在教室裏亂丟垃圾，他也經常站出來批評丟垃圾同學的不良行爲。

經常有老師問我：“孫老師，看你有時也會很嚴厲的批評學生，但是爲什麼你們班的學生還是很聽你的話，一點都不牴觸，反而很害怕你生氣？”古人云：“親其師，方能信其道。”中職學校的學生大部分在中學散漫慣了，不習慣被管制和約束，他們多數學生甚至對老師的批評已經產生了免疫力，再嚴厲的批評對他們來說都是左耳聽右耳冒，說的重了還會引起學生對老師的牴觸情緒，因此只有讓學生真正感受到老師對學生的嚴格要求也是對他們的一種愛，只有這樣學生纔會信服於老師的約束和要求。

五．恆心——堅持用欣賞與期望來激勵學生

對學生的管理工作不是一朝一夕就能做好的，也不是一步就可以到位的，需要我們班主任有一顆永不放棄的心，能夠堅持用欣賞與期望來激勵學生，並且持之以恆。據專家考證，不經過激勵的人，內在潛力只發揮30%-40%，而經過激勵的人，內在潛力可以發揮到80%-90%，這個數據有力地說明激勵的作用，不容忽視。

作爲班主任，我們應該時刻牢記陶行知先生的告誡，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裏有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”“欣賞學生是關鍵。”欣賞學生，是班主任從事班級管理工作的金鑰匙，班主任要“目中有人”，爭做伯樂，學會欣賞每一個學生，欣賞與利用好學生的每一個閃光點。我有一位學生，剛入學的時候沉迷於網吧，上課也沒有精神，在學校的時候人就像丟了魂兒一樣，不知道做什麼，與同學的相處也不是很融洽；一次偶然的機會我聽他的一箇中學同學說他中學的時候曾經參加過書法比賽，字寫的很好，於是我就鼓勵他參加那個學期組織的桂林市英語技能比賽（英文硬筆書法書寫），起初他一直說他不行，已經好久都不寫字了，可是我一直鼓勵他，並且在課餘時間督促指導他，最後這個學生在這次比賽中獲得了桂林市一等獎的好成績；我藉助他這次得獎的機會，又在班裏對他大加讚揚，推薦他參與班級的板報製作，漸漸的這個學生從網絡世界中走了出來，人也變得活潑多了，也漸漸的融入到集體中來了。所以我們不應吝惜激勵性評價語，“你真棒！你還能做得更好！其實你什麼都能做好！”……要讓學生感受到“老師在欣賞我”。

其次，我認爲師愛不只是父母般的愛、朋友般的愛，師愛的最高境界應該是對學生的期望。作爲班主任，我們要擅長把我們對學生期望講給學生聽，我就時常把我對學生的期望說給他們聽，並且鼓勵他們，其實只要他們努力，任何事情都可以做好。

曾經我帶過一個07級的會計班，從他們一入學，我就和他們說，我覺得他們都很能幹，我期望我們的集體在全班同學的努力下能成爲一個優秀的集體，能成爲學校的優秀班集體，成爲桂林市的優秀班集體，成爲自治區的優秀班集體；起初學生都覺得我的期望太高，他們根本無法實現，可是每當學生有一點進步的時候我在讚揚他們的同時不忘講出我對他們的期望，我經常告訴學生我的期望不是憑空而來的，是因爲我認爲我的學生有能力讓我的願望成真，是因爲看到他們的能力，纔會讓我對他們有如此高的期望，學生就是帶着我對他們的期望，通過他們的努力，拿到了學校的“文明班級”、“先進班集體”、自治區的“先進班級體”等榮譽稱號。

我帶過的09級電子商務營銷班，男生居多，和學校會計班的學生相比，在紀律及日常行爲方面都算是比較落後的，並且很多學生在中學時就是屬於班主任工作管理中的“頑固分子”，“軟硬不吃”，同時，由於他們一入學就被冠上了“最難管的班”“最難管的學生”，這也多少在潛意識中給他們帶來自卑的心理。入學初期，在學校的十項達標排名中總是排在最後幾名。但是我一直沒有放棄對他們的期望，我經常和學生說其實我們班也可以拿到流動紅旗的，每當說到這裏的時候，聽到學生說的最多的就是“不可能”，我曾記得一本心理學書上講過，“孩子多半是朝着父母期待的方向發展的，父母的期待對孩子的成長很重要……”我把學生當成我的孩子，任何時候都不放棄對他們的期望，其實學生也都是渴望成功，渴望被關注的，在我一如既往的期待中，漸漸的他們也覺得他們可以做的很好，從開始覺得不可能拿流動紅旗，到後來的努力的想得到流動紅旗，並且爲了這個目標付出了很多努力，不僅十項達標保持在前三名，而且還拿到了“流動紅旗”，並且學生帶着我對他們的期望，在學校組織的各種教學活動、德育活動及一些課外活動中都表現得比較出色。

現在帶的護理班也是帶着我對他們的期望在一點點的成長，一點點的進步，雖然開學不久，我們班已經得到了兩次流動紅旗，並且積極的參加學校組織的各項活動，都還獲得了比較可喜的成績。

我認爲，作爲一名班主任，一定要做到在別人對你的學生失去信心和希望的時候，你仍然能滿懷信心和希望，善於發現在學生自己都未曾發現的才能，給予明確、肯定和扶植，使學生相信自己有學好功課或做好其他事的能力，這時學生就會創造出幾乎連他們自己都估量不到的成績來。

最後想和大家分享一個很簡短的小故事：一位雕刻家正在耐心的一刀一刀地雕琢一塊尚未成型的大理石，一個小男孩好奇地在一旁看着他。雕像逐漸成型，頭部、肩膀、手臂、身軀，接着頭髮、眼睛、鼻子、嘴巴……一個可愛的小女孩出現在面前。小男孩萬分驚訝地問雕刻家：“你怎麼知道她藏在裏面的呢？”雕刻家哈哈大笑，他告訴孩子：“石頭裏原本什麼也沒有，只不過是我用刻刀把我心中的天使搬到這裏來了。”作爲班主任，我們不僅是學生的“雕刻家”，而且還是學生的“欣賞家”，只要我們細心的，耐心的去“雕刻”，在嚴格管理和教育的同時，用心的去欣賞他們，放大他們美好的一面，學生終會用他們的改變和進步去回報我們所付出的愛。