語文教研員個人工作總結

光陰似箭，轉眼間充實而忙碌的2017年度工作又結束了。回顧一年來的工作，在教育局領導的支持與指導下，我們國小語文學科組成員立足崗位，團結協作，更新教育教學觀念，樹立先進的教育思想，深入開展教學研究，以提高教學質量爲中心，提高教師專業發展爲重點，結合實際，務實創新，服務教學，服務師生，積極開展各種形式的國小語文教研活動，有效地促進了教師的專業成長和學生的全面發展。經過一年的努力工作，我們順利完成了局教育工作會安排的教研工作任務，現對本年度國小語文學科教研工作總結如下。

一、工作成績：

（一）以培訓比賽爲主渠道，提升教學能力

以專業發展培訓爲主線，不斷提升教師隊伍的專業化水平。按照局教育工作會的要求，以推進教師專業發展爲導向，以提升教師素養和教育教學能力爲主要內容，教研室國小語文學科組以網絡教研大講堂爲主要形式，對全縣的國小語文教師開展教育教學培訓。同時，組織各聯校（學校）領導和骨幹教師參加了相關教育教學研討會的培訓學習，4月組織全縣12名語數骨幹教師參加山西省“國小名師工作室”全國著名特級教師教學觀摩研討會；5月參加山西省“義務教育階段試題評估反饋暨命制培訓會”；8月參加“部編本二年級語文學科教師培訓”；11月參加“新時代下國小語文課堂教學觀摩研討活動”，通過這一系列的研討學習，不斷提升教師的理論素養、課堂教學能力、研究能力，提高國小語文教師依據課程標準靈活駕馭和使用教材、進行教學設計的能力，促進中國小教師專業成長。

爲貫徹落實黨的十八大精神和《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》（2010—2020年）精神，進一步深化教育教學改革，在全縣打造一批教學理念先進、教學能力突出、教學成績優秀的教師隊伍，發揮他們的引領和示範帶頭作用，以切實提升教師隊伍整體素質，大力推進課堂教學改革，全面提高教學質量。縣教育局開展了平定縣第五屆中國小教學能手評選活動。12月，在進修校對參評的41名國小語文參評教師從課堂教學、現場答辯、作業和教案等方面進行了評價。

（二）以活動交流爲主形式，提升教研質量

爲了提高教研的實效性，爲了改革課堂結構和教學方法，提高語文教師的課堂教學水平，提高課堂教學效益。我們縣國小語文學科指導組理論與實踐相結合，組織了富有實效的教學研究活動。

1.聯盟教研活動：3月份由縣教育局各學科教研員參與的“平定縣國小聯盟教研活動”順利開展，各聯盟校分別選派教學名師到承辦學校進行了作課、教學經驗交流活動，縣教研室全體國小教研員參與了活動，並做了觀課、議課點評。來自相關聯校的領導和教師共計246餘人參加了活動。

這次國小聯盟教研活動，安排有序，學校領導高度重視，教師積極參與，優秀教師的輻射作用得到發揮。本次活動不僅促進了教師業務水平的提高，還爲校與校之間實現資源共享提供了平臺，爲促進我縣教育均衡發展起了積極的作用。       

2.國小語文學科基地校活動：爲進一步推進縣域國小語文基地校建設，發揮優勢學科帶動與輻射作用，不斷提高教育科研水平，切實抓好基地學校語文學科教學工作，2017年12月1日，“平定縣國小語文基地校教學研討活動”在平定縣第二實驗國小舉行，縣教研室國小語文教研員與岔口、娘子關聯盟校及各聯校的60餘位教師參與。

這次教學研討活動，準備充分，組織有序，收到預期的效果。首先是基地學校教師蘇世華、王瑞瑩分別執教習作指導課，其次是在說課評課議課研討環節中，縣語文學科指導組成員深入剖析，積極主動的進行沙龍式研討，並將情況進行反饋，縣教研室語文教研員白建明老師最後進行了精彩的點評和總結。活動中，教研員白建明老師結合國小習作課堂教學現狀，做了題爲《畢飛宇的寫作經驗對國小作文教學的啓示》的專題講座，讓每位教師從中明白：國小生習作最該保護的是童心，嘗試蹲下身子與學生交流，纔會走進學生心靈深處，收穫表達的祕鑰。

   （三）以常規監控爲契機，診斷教師課堂

根據縣教學工作會議精神，縣教研室組織各學科教研員深入示範國小開展教學視導工作。4月份，我們一行4人（閆貴文、郗豔妍、蔡喜娥）對各聯校、縣直各國小、九年一貫制學校教學過程監控管理工作進行了評估。對於常規管理工作中的細節問題，多媒體技術支持下的課堂教學等熱點問題，都進行了面對面細緻深入的研討，受到聯校領導教師的一致認可。

教研員通過深入地調研，瞭解學校的教學常規工作，發現學校在教育教學管理中的“亮點”，協助學校分析、診斷問題，找出“薄弱點”，提出改進建議及措施，確立學校今後新的“發展點”，揚長避短，促進學校管理水平和教育教學質量的提高。

(四)以學期測評爲手段，診斷學生學業

在每年期末兩次考試命題中，我們始終堅持以“課標”爲標準，充分體現新課標所提倡的教學理念。既注重知識的掌握、能力的培養，又注重學生學習過程和方法的引領，以及情感態度價值觀的正確導向，使考試真正起到教學工作“指揮棒”的作用。及時地進行語文期末試卷分析，不但總結出題的經驗、得失，而且有效地對教材作了深入解讀與準確把握。

二、問題反思

學習新課標以來，教師的觀念雖然有了一定的轉變，但新課標的精神領會不是很深刻，與現代優秀教育理念仍有差距,現狀不容樂觀。爲此，我們深入教學一線，分析學校管理和教師教學中存在以下問題：

（一）從教師的課堂教學看：首先，一部分教師的課堂上學生的主體地位體現的還不是很充分，給學生自主學習的時間不夠。課堂上，教師講得還是多，唯恐講得不全，講得不透，學生自己動腦想、動手做、動嘴說的機會少；其次，對新課標和教材研究不透，有些教師不明確課標對各學段學生具體的教學要求，不能科學地處理教材，出現了知識傳授和能力培養的或深或淺，尤其是識字教學的重視程度不夠；再次閱讀課上重思想藝術挖掘，少寫作思想的滲透,少寫作方法的指導，不能把閱讀和寫作有機地結合起來進行教學。

（二）從教師的教學理念學習運用上看，多數教師能經常參與教學研究活動，但不少教師由於平時教學任務繁重，沒有更多精力搞教育科研，只能是培訓時學一點，不培訓時就不學習也很少運用。一些學校受各種因素的衝擊和干擾，教育科研活動只是個概念，沒有具體實在意義。

（三）從教學管理層面看，聯校（中心校）中心教研組管理有待加強，教研活動實效性還需進一步提高創新；農村邊遠學校師資力量薄弱，學科教師年齡、知識結構分配不合理，不利於開展教學研究；網絡教研工作進展緩慢，充分發揮網絡教研的助教、助研、助學的獨特優勢作用發揮不明顯。

三、工作計劃： 

在反思以往工作的基礎上，我們明確了今後發展的方向，充分利用我縣多種模式辦學的優勢，充分發揮聯校教研員和骨幹教師的作用，開展好每一次的教研活動，力求使每一位教師都能參與到新課標學習和課程改革的行列，共同進步，爲提高我縣教育教學質量做出應有的貢獻。

（一）進一步研讀並落實新課程標準理念，撰寫、發表更多的教育教學論文，不斷提高國小語文教師自己的素養，更好地爲學生服務。

（二）引導更多的老師積極主動參與教科研究，積極爲全縣語文教師創造學習的機會，“走出去請進來”多渠道提升教師業務素質。要和教師常交流互動，及時解決教師的困惑和困難，服務好基層，解決實際教學問題。

（三）繼續着力抓好校本教研活動，全面推進課程改革。我們要結合新問題進一步加大校本教研的力度，努力營造嚴謹、務實、民主、寬鬆的教研氛圍，從而進一步提高我縣教師的整體教學研究水平。

本年度每一位語文學科組成員踏實認真地工作,圓滿完成了局工作會和領導安排的各項任務。新的一年我們將本着“勤學、善思、實幹”的準則，一如既往，再接再厲，創造性地開展教研工作，爲提高我縣教育教學質量做出應有的貢獻。