語文學科教學個人工作總結

本人自從參加工作以來，熱愛本職工作，嚴格要求學生，平等對待每一個學生，嚴於律己，爲人師表，忠於人民，忠於黨的教育事業，全身心投入到教育教學工作中，當一位好教師就是我的奮鬥目標，下面我將從以下幾個方面進行總結。

一、思想政治方面

在教育教學工作中，我認真學習國家的有關教育方針，認真學習“三個代表”重要思想，踐行科學發展觀，熱愛教育事業，始終不忘人民教師職責，愛學校、愛學生，關心時事，熱愛人民。

二、教育教學工作

參加工作以來，我一直擔任語文學科教學，在工作中嚴格要求自己，刻苦鑽研業務，不斷提高業務水平，不斷學習新知識，探索教育教學規律，改進教育教學方法，提高業務能力。我總結出以下一些適合本班實際的做法：

1、尊重學生——是教學中以學生爲主體的關鍵。

2、明確學習目標——以提高課堂的實效性。

3、分層合作——是實現合作、自主、探究的學習模式必由之路。

4、開展語文實踐活動——提高語文能力。

5、規範作業——養成良好的學習習慣。

6、開展課題研究——提高自身業務能力。

7、轉化後進生——促進學生全面提高。

對每位教育工作者來說，後進生轉化工作是長期而艱鉅的任務，是全面實施素質教育不可忽視的工作。根據我多年的教育教學實踐，談點體會。

1、 對後進生的教育要充滿愛心，富有情感，這樣做才能打開他們的心扉，產生積極有效的教育效果。

張澤，該同學如“牛皮糖”，“大錯不犯，小錯不斷”，經常挨批評，經常作檢查，卻又經常不改。我沒有就此放任自流，而是一次又一次耐心教育，與他談心，幫他分析原因，指出他的要害問題是行爲習慣太差，是缺乏堅強的意志。我不厭其煩一次又一次地糾正他行爲上的偏差，經過一段時間的訓練，該同學的素質有了較明顯的提高，學習成績也上升得比較快。

2、 對後進生的批評要講究藝術。

我班有個學生叫孟天琪。他上課無精打采，要麼搞小動作，要麼影響別人學習，提不起一點學習的興趣，下課追逐打鬧，喜歡動手動腳；作業不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草。我再次找他談話，談話中，我瞭解到他心裏十分怨恨老師批評他。我順着問：“老師爲什麼會常在課堂上批評你，你知道嗎？”他說：“因爲我常違反紀律，沒有按時完成作業，書寫也不工整。”“你已經認識了自己的錯誤，說明你是一個勇於認錯的好孩子，但是，這還不夠，你覺得應該怎樣做纔好？想改正錯誤嗎？想做一個受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做纔好呢？”“我今後一定要遵守紀律，團結友愛，認真完成作業。”“那你可要說到做到喲！”“好！”後來，他無論是在紀律上，還是在學習上，都有了明顯的進步。當他有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵他。使他處處感到老師在關心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學習的目的，端正了學習態度。

3、爲後進生創造成功的教學環境。

我班的陸陽家長，是“棍棒型”加“冷淡型”，其父母固執地遵循着一句老話：“棒頭上出孝子”。兒子成績下降了，打一頓；兒子在外闖禍了，打一頓；兒子不聽話了，再打一頓。打得兒子見了老子，像老鼠見了貓。而兒子平時在家玩電腦，在遊戲機室打遊戲機，母親卻無動於衷，不加阻止。父親還說：“玩玩遊戲機，可以使頭腦活絡。”這是把打遊戲機與打電腦混爲一談。我主動爲他父母在圖書室借閱了一些針對多打遊戲機的害處，以及有關教育觀念的書籍。後來，他父親感慨地說：“老師，多虧你那些書，我一直以爲溺愛孩子不好，沒想到，太嚴了也不行啊。今後我也要注意一下我的教育方法。”轉化後進生，一方的力量可能薄弱了些，需要學校、 家庭、社會攜起手來，創造和諧溫暖的教育環境，才能撥去後進生心頭的雲霧，才能撥開雲天見月明。

4、爲後進生創造成功的外部環境。

我班有個學生叫賈延澤。我剛接這個班時，他上課無精打采，要麼搞小動作，要麼影響別人學習，提不起一點學習的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳；作業不做，即使做了，也是胡亂寫的，只要見空就填，不管對不對，而且書寫相當潦草。爲了提高他的學習成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個責任心強、學習成績好、樂於助人、耐心細緻的女同學跟他坐，目的是發揮同桌的力量。而且，只要有時間，我就單獨給其輔導，讓他感覺到，老師並沒有拋棄他。慢慢的，我覺得他有了些進步，作業能對幾個鉤了，練習偶爾也能及格了。

在課題研究工作中我所做的工作有:

一、積極培養青年教師。

楊舒雁老師是學校裏的青年教師。我和她們一起進行課堂教學、備課、參與課題研究等。經過兩年來的培養和指導，她在教學方法，備課、課堂教學、校本研修等方面取得了較大成果。成績顯著，得到了老師們的認可和好評。我在培養和指導上採取瞭如下的做法：

1、在每學期開學初制定計劃，堅持每週聽楊老師一節課，並認真分析，與她討論，共同建設。我利用課餘時間與她共同學習教學工作理論和經驗材料，探討課程新的教學方法。

2、引導楊教師找準自己的特色、特長，並結合到教育教學實際之中，成就自己特色的課堂教學風格。

教學有法，無定法，“有法”與“無定法”之間，有着很大的探索空間，每一位青年教師從學校中走出，有思想，有創新，有個性與特長。這是年輕所賦予他們的特點。而作爲我，引導了楊老師利用好自己的特長，鼓勵她“出風頭”。併爲她提供展示個性展示特色的舞臺，爲其搭建“出風頭”的平臺。因此，我利學校數學教研活動，聽她的公開課，及時評課指出優點，找出不足，並要求她寫出教學反思。

3、引導青年教師用眼用心進行教育教學實踐；引導青年教師向理論尋求答案，終身學習，爲己所用。

我的指導對於楊老師的成長是外因，成長的內因我都沒有忽視。因此，我引導她用心靈去感悟教育，用熱忱去打動童心。我引導她要學會做工作中的有心人，發現教育細節，拿捏教育要有分寸與火候。不能因一時的陽剛之氣，一時的心頭之火，造成不必要的傷害——對孩子，對自己。  

4、引導青年教師，通過筆，記錄自己的實踐與思考，並持之以恆，養成習慣。   

在教育教學工作中，指導楊老師，用心觀察之餘，還應學會用自己的筆，記錄自己的行，抒寫自己的思考：行而惑，惑而思，思而著，著而明。態度決定行動，行動決定習慣，習慣決定成功，當她持之以恆地思，日積月累地著，楊老師的教育教學感悟越來越深刻，越來越理性。教學上也取得了優異的成績。

二、 教育教學方面：

1、我對自己工作上嚴要求,處處爲年輕教師做好表率，將自己的工作經驗和教學經驗一點一滴、毫無保留地傳授給她們，學會分享。在這幾位教師執教遇到困難時給予真誠的關心與幫助，扶持她們走出困境，在幫帶中讓青年教師儘快成長。

2、做到指導加強教育理論學習和課堂教學的研究 ， 形成正確的教育理念，樹立“以人爲本，育人爲本”的新理念。這要求通過對新《課程標準》的解讀，將理論聯繫到實際教學工作中，儘快熟悉教學過程中的每一個環節。在工作的同時，鼓勵老師多閱讀教育理論書籍，領會《綱要》的精神，時刻不忘提高自己的自身素質，不斷提升精神追求，增強職業道德，掌握教育規律，拓展學科知識，強化專業技能和提高教育教學水平。

3、師徒結隊的一種基本活動形式就是互相聽課評課，在日常的教學中，我們通過互相聽課、評課等形式的活動，共同探討、研究教學中遇到的問題，尋找解決問題的方法，不斷改進與完善課堂教學方式，從而不斷提高自身的業務素養。

本學年，我聽了這十餘節的推門課，課後及時對教學中存在的問題提出自己的看法和意見，進行交流，找出不足，總結經驗，以此提高她們的課堂教學能力。重點指導了她們在教學過程中如何根據新課標的要求確立教學目標，重點、難點，並能根據學生的實際情況和本校的教學實際確立切實可行的教學方法，通過這個活動來提高她們對教材的理解駕御能力。還經常指導她們如何寫好課後反思，如何做好培優輔差工作，並經常檢查批改作業情況，指導她們如何積累教學經驗，從而不斷改進課堂教學，提高教學水平，面對我提出的一些不足之處能認真反思。

班級管理方面

1、嚴抓班級紀律管理。

2、提高課前準備工作有效性。

3、對課堂操作的有效性的研究。

4、對課後反思有效性的研究。

三.遵守紀律方面:

本人嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事。平時，勤儉節約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關係和諧融洽。

四、存在的不足和努力的方向

在今後的教育教學工作中，我將更加嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，爲美好的明天奉獻自己的力量。以後的教師生涯，我將會一直走下去，我相信我能夠一直進步下去，這些都是我能做好的，也是能夠做到的，我相信我能夠做的更好。當一名教師是光榮的，我一直爲自己是一名教師感到自豪。