國小語文學科教學期末工作總結

一、期末診斷性測評情況分析

（一）試題分析

本次期末考試中基礎題主要本着課本詞語表進行考察的，多音字以選擇正確讀音考察，田字格字以形近字考察，語文園地中以積累重點詞語和日積月累爲主，及引號、“得”和修改符 的考察。閱讀理解考察課內和課外兩種，課內考察中以課文的選自哪裏及作者和部首查字法、音序查字法(正文仿宋3號，行間距28.5，三號標題用1.2. ）

（二）學生完成試題情況分析

學生在做這份試卷的時候，大部分是能做完，但是出錯率比較高的是碰觸，引號的使用，修改符號的使用情況，給別人學生圍裙錯的比較多點。總體還是基礎題錯分比較多 ，需要抓後進生的掌握情況，多寫多鞏固。

（三）下一步採取措施

根據本次考試，七十多分的學生還是需要進行基礎鞏固，以提高班級總體成績，所以在下學期，重點關注後進生尤其是在邊緣的學生。

二、學科教學

（一）個人專業成長

在這一學期中，作爲教師，在個人成長方面可以說通過以下幾方面得到成長的：1、拜師。學校中的“青藍結對”工程，讓我拜到一位溫柔的師傅，一位盡責的師傅。在她身上學到了很多，她用心做事，用心上課讓我汗顏，在以後的路上，我需繼續向她學習。2、讀書。個人成長離不開讀書。學校裏強烈要求讀書，我覺甚好。因爲自從離開學校，自從去爲了備考，書差不多已經遠離了我的生活，但是在這，書，又回到了我的生活中來，有事沒事，拿出書讀一讀，或多或少，都會讀有所獲。3、研修。有時候觀摩，聆聽研修中名師上課，會另有一些心得體會，邊聽邊感悟自己上課會怎麼做纔好。

（四）成功做法

在學科教學中，尤其是面臨中高段國小生，語文的教學，已經不能簡單的師一步一步的教，需要放手，能放手的就放手，不能放手的試着放手。但是放手，講究方法，講究方式。在語文學科教學中，首先教給學生如何讀，通讀，瞭解課文內容，研讀好詞好句，品讀不理解的句子，再畫，畫自己不理解的，畫自己喜歡的句子，畫需要掌握的詞語句子。最後寫，寫自己的感受。然後每節課之前製作預習單，將老師備課中發現的引導性問題，放在備課單上，讓學生根據備課單讀書。

（五）不足之處

在語文學科教學中，存在不足時，在預習單方面製作費勁，沒有放到紙上，引導性問題沒有可行性。

（六）下一步打算

針對這一學期出現的問題，我將在下學期，重點放在研究預習單的引導性問題的提出上，放手讓學生自學課文。

三、學生輔導

（一）成功做法

一個成功的教師，需要做好三步，一是由高尚的人格，二是和學生談心，三是知識的傳授。所以在學生輔導方面，最終重要的就是與學生談心。

（二）不足之處

談心，很重要，但是如果隨意談心，抓不住合適的機會和時機，談了也不見效果。

（三）下一步打算

針對這學期中存在的問題，我將在下學期重點關注學困生，找好機會，與他們談心，瞭解問題。

四、育人工作暨美育滲透

《語文課程標準》：中明確提出語文要重視提高學生的思想品德修養和審美情趣。所以在語文教學中，有以下體現：1、在情景中感受美。在講授《大青樹下的國小》這節課中，利用課件展示各個名族的特色裝扮及習俗，感受我們祖國各名族之間的友愛和團結。在《富饒的西沙羣島》這篇課文中，先用課件展示美麗的細沙羣島的美景，然後利用文章，在誦讀中體會美，感受祖國大好河山的美麗，激發學生的熱愛之情。