國小英語教師個人專業發展分析報告

作爲一名年輕的國小英語教師，一直期待本次國小心理健康培訓早日開班，內心非常渴望能去河南開封現場“知識的充電”。但由於疫情的阻撓，不得已改爲了線上培訓。開班儀式上崔老師介紹了本次培訓班講座的“大咖”，我滿懷期待開啓了本次線上學習之旅。

一、自我成長分析

一直覺得自己就是個幸運的人。學生時代很快樂，學習成績好，贏得老師的喜歡，得到同學們的喜愛；畢業工作後，同事關係融洽，領導賞識。有時想想，自己就很滿足，自己真的很幸運。從事自己喜歡的工作，每天跟孩子們在一起很開心，也覺得自己年輕許多，每天都充滿了活力。自己本身就是一個陽光快樂積極的人，課前總是讓孩子們先笑笑，開開心心地進入課堂。

我相信“人性本善”，相信人天生就有一種向上、向好、向着自我實現的方向成長的傾向。因此，在對學生心理輔導的時候，我會想辦法讓學生往好的積極的一面想，藉助家校合力的教育合力，共同幫助學生健康成長。

二、職業行爲分析

自己雖然從事英語教學工作，但很喜歡心理這門學科，總是積極參加有關國小心理健康的培訓。迫於學習的壓力，環境的影響，孩子們總會出現形形色色的心理問題，很想學點心理學知識，還孩子一個健康積極體魄。

現在的升學壓力和就業壓力，使很多學生產生了厭學、迷戀網絡等心理疾病。毫無疑問，學生的心理與教師心理密切相關，承擔教書育人之責的教師對此負有不可推卸的責任，但一個不具備心理學知識的教師如何能培養出心理健康的學生？一直以來，我們習慣於將紮實的教學基本功、淵博的知識、先進的教學理念、獨立的科研能力、嫺熟的外語等作爲優秀教師的標準，但卻對教師心理學知識、尤其是心理測驗、診斷、諮詢能力的缺乏未予足夠的重視。而這些知識和能力的缺乏使得相當多的教師在教學的同時既難以顧及自身的心理健康，也缺乏調適學生心理的能力。在震驚於這些現狀的同時，更堅定了業餘時間去填充心理諮詢的教師，也慶幸爲孩子們開導心理問題。

三、今後的發展計劃

1.認真學習教育理論，在理性認識中豐富自我，利用業餘時間多讀一些心理學教育專著，及時作好筆記，寫出自己的心得，豐富自己的文化素養。多看權威性的心理教育類期刊雜誌，瞭解更多著名心理教育專家、行家的觀點。瞭解當前的心理教有動態，這些對自己今後的心理研究都具有指導意義。

2.要學會從教育現象中歸納總結，從現象看木質，找到具有共性的東西，進行有層次，有深度的研究。

3.學會思考教育問題，積極把先進的教育理念轉化爲自己的行爲等，從反思中提升研究水平，在總結經驗中完善白我。

4.把自己的探索和平時的教學實踐緊密結合，很好地爲自己的教育牧學工作服務。

5.充分利用網絡優勢，學習心理教育方面的新思想，掌握新方式，運用新理論，提高教育效果。