高三年級上學期歷史教學總結

第一篇：2014年度高三年級上學期歷史教學總結

時間過得飛快，轉眼間高三已經走完一半了，爲了更好的搞好以後的教學工作，同時也爲自己的業務進一步提高積累經驗，所以要在這一學期結束之際對整個學期的教學工作做一個全面而系統的總結，從中汲取經驗教訓，用以指導自己以後的教學工作。

回顧本學期的工作，我主要做好了以下幾件事：

一確定目標。爲了搞好教學工作，我已經全面瞭解所帶班級的班情，深入瞭解學生的能力結構和學習現狀，再根據這些情況制定符合所帶班級實際情況的教學進度和教學目標，力爭班級絕大部分的學生都能夠聽得懂，學得好。這是一切教學工作的開始，必須把這一鋪墊工作做好做實。

二認真備課。作爲一個教師，要想上好一節課，必須首先備好課，這是上好每一節課的前提條件。因爲這一學期歷史教學進入到了複習階段，每節課的容量特別大，同時也要求老師要系統的備課，爲了上好我所教的歷史課，我在我們高三年級歷史組其他老師的精心指導下認真的備好每一節課。備課既包括備教學內容，也包括備學生，根據學生的實際情況準備教學的內容，爲此，我們每天必須翻閱十幾種教學參考書和其他的教學輔導資料，從中汲取養分，以期把每節新課備得更加完美，爲上好一節課打下堅實的基礎。

三超前聽課。作爲年輕的老師，由於自己教學實踐比較短，經驗就顯得明顯不足，爲了講好每一節課，我基本上是每上一節新課之前都要超前聽我們歷史組其他老師的課，取人之長，補己之短，以達到博採衆長，自成一體的目的，形成自己獨特的教學風格。每學期我都堅持聽課，評課，從有教學經驗的老師那裏學到了很多有益的東西，大大的縮短了自己的工作適應期，使我自己在教學業務上信心十足，遊刃有餘。超前聽課，備課的作用顯而易見，它在我的成長路上起到很大的作用，功不可沒。

四提前試講。在做好其他的教學準備環節之後，因爲我是一個年輕的教師，所以我要求自己在每上一節新課之前，必須自己找一個空教室或別的比較安靜的地方進行多次的試講，通過試講，我可以發現我的板書和語言表述上存在的問題和不足，並逐一進行解決，在解決這些問題的過程中尋找一種成就感和滿足感，並進而樹立和鞏固自己的自信。

五系統講題。要想搞好歷史教學工作，除了搞好常規教學以外，還必須對學生輔之以練習，以達到溫習和鞏固所學知識的目的，這期間學生必定會出現不少錯誤，這就牽涉到如何跟學生講題的問題。我覺得試題就是一種工具，我們就是要通過試題教給學生一種模式，一種套路，一種普遍的規律，對於試題本身倒是沒有多大的實際價值，因爲大學聯考是不可能出現一模一樣的原題的，至多是把我們平時的試題進行改編，變種，重新進行整合。所以我們完全可以利用我們平時所接觸到的有限的試題來掌握應付考試的所有技能。爲此，我在講題的時候，逢做必講，每道題都講，很簡單的試題我可以把它進行改編，進而把周邊的知識也可以帶一下，這樣就可以做到舉一反三的作用。比較難的試題就必須講精講透，要從各種角度跟學生進行分析，你要跟學生明確的指出來，不能含糊，並不是簡單的講一下答案就可以了。講完一道試題，我們還可以對它進行一個小結，以期把這一種類型的試題的規律分析給學生看，讓他們自己去琢磨，這樣的效果蠻好的，學生普遍反映良好。

六網絡複習。學習是不斷的同遺忘作鬥爭的過程，在學習完一節，一單元乃至一整本教材之後，一定要對之前學習過的內容進行全面系統的複習，以達到鞏固和提高的目的，由於歷史學科的特點決定了它的知識點多且龐雜，這就要求我們用一種恰當的方法來對這些知識進行重新整合，我採取的是一種點，線，面，體的立體網絡知識結構來統領所學的龐雜和混亂的歷史知識。既減輕了學生的記憶負擔，提高了學習的效率，又取得了良好的教學效果，這樣的一種複習方法的確值得向很多文科生推廣。

以上就是我高三年級上學期的所有的歷史教學心得，其中有做得比較成功的經驗，也有一些教學效果不太明顯，隨着時間的推移，知識的豐厚，經驗的累積，我相信我一定會做得更好！

高曉英2014年1月14日星期一

第二篇：高三上學期歷史教學總結

騰衝縣第三中學2014—2014屆高三上學期歷史教學計劃

姓名：施小義

2014

年9月3日

騰衝縣第三中學2014—2014屆高三上學期歷史教學計劃

本屆高三是雲南新課標大學聯考的第四年，也是本人首次教授畢業班。爲了更好地適應新形勢新大學聯考的要求，爲了更有效地提升歷史學科教學水平，搞好高三歷史總複習，提高歷史學科的教學質量，現根據騰三中2014—2014學年高三工作計劃和教研室工作計劃，認真總結高一、高二教學實際，本屆高三學生的實際情況出發，制定以下教學工作計劃。

一、指導思想

1、認真貫徹市、縣教研室會議精神，以教育的科學發展觀爲核心，以課程標準、考試說明爲指導，以課本爲依據，充分研究大學聯考，不斷進行課堂教學改革，探索高三教學模式，增強歷史課的針對性和實效性，培養學生分析問題，解決問題和應試能力，從而提高歷史課的教學質量。

2、以大學聯考歷史考試大綱爲依據，以提高課堂45分鐘效率爲手段，以夯實學生的基礎知識和提高知識應用能力爲核心，充分發揮教研組和備課組的集體智慧與力量，加強學法指導，堅持有效的訓練，使學生在2014年的大學聯考中取得良好成績。

二、教、學、考基本情況分析

（一）學生總體情況

1、本屆高三共有三個文科班，高114、高115、高118。共154人。我擔任的是高114、115兩個文科班的歷史教學任務。總體上這兩個班基礎較118班好，但各班內部個體差距也比較大，部分同學基礎較好，按照老師的要求找到學習方法。

2、本屆大多數學生的情況不容樂觀，歷史基礎知識很不紮實，理解運用能力較差。主要體現在文字材料讀不懂，語文功底太差。部分學生學習態度、學習習慣、學習方法都存在一些問題，有待進一步引導。主要體現在思想不端正、信心不足，持觀望態度。對基礎較差的學生在全面強化督促的同時，如何抓好基礎，強化針對性，有的放矢，提高講與練的方法及效益，成爲專題與整體複習中的一大挑戰。

（二）教學任務

一輪複習側重點在於理解歷史概念，掌握基礎知識。高中歷史新課程學習中的知識內容主要由具體的歷史史實和抽象的歷史認識兩部分構成，它包括三方面的主要內容：

1、具體的歷史史實。具體、真實的歷史史實是構成歷史的基本材料，它是由一定的人在特定的時間、空間進行的具體活動組成的，因此，這類知識中的時間、地點、人物和事件就構成了具體歷史史實的基本元素，如《權利法案》、孫

中山、《臨時約法》、君主立憲制、《相對論》等，掌握這些基本元素，是歷史學習過程中要完成的基本任務。

2、基本的歷史概念。歷史概念是通過抽象的概括而形成的對歷史人物、歷史事件、歷史現象等的本質屬性的反映。它是歷史基礎知識的重要組成部分。歷史概念形成的一般過程是通過歷史現象，分析其各種本質特徵，把握其整體和內在的聯繫。理解歷史概念：①必須清楚其含義，並要把握它的外延，包括歷史概念形成的背景或原因、發展和演變過程及影響。②對歷史概念的理解不能孤立地進行，要同歷史事實、歷史特徵、歷史過程、歷史結論結合起來，明確其因與果、現象與本質等的聯繫。如認識近代英國的政治結構就可以通過轉移概念形成近代美國、近代法國、近代日本、近代德國和近代俄國等不同類型的政治結構，進而形成代議制的完整概念。

3、基本的歷史線索和規律。它是歷史發展過程中歷史現象內部本質性聯繫的反映，它包含歷史事件的因果關係、歷史發展階段的內在聯繫，以及對人類社會發展趨勢的預測。歷史線索和規律是運用分析、綜合、比較、歸納等思維形式，通過對歷史史實和歷史概念的判斷、推理而形成的一種認識上的昇華，如“人類社會是一個不斷進步與發展的歷史過程”、“人民羣衆是歷史的創造者”“民主是不可抗拒的歷史潮流”等。掌握歷史規律一般有兩種途徑。第一種是歸納法，即先了解若干史實或例子，然後運用歸納的認識方法，從具體的史實或例子中提煉，概括出某種歷史規律。例如通過對俄國農奴制改革和日本明治維新的分析比較，可以得出“在一定歷史條件和國情下，改革也是社會變革的重要途徑”的規律。第二種是演繹法，即先了解某種規律的內涵，然後通過史實或例子對其進行論證或說明，從而使學習者認同或證明某種歷史規律的存在。但在運用演繹法進行規律的學習時，要特別注意歷史規律表述的科學性和準確性。

總之，基礎知識既包括具體史實，也包括規律性的認識，歷史線索和階段特徵也屬於這一範疇。對基礎知識的掌握要貫徹“全、準、新、細”的原則。“全”即複習要全面，不能漏掉考試大綱的任何知識點，在此基礎上纔可以強化重點；“準”即對知識的識記、理解、闡釋要準確；“深”即對歷史現象、內在聯繫和規律的理解認識要深刻；“新”即對歷史知識要從多角度、多層次、多方位來認識和鞏固；“細”即注重細節，近幾年文科綜合試題啓發我們必須抓好細節，很多問題並不難，但考察很細緻，於細微處方顯精神，細節決定成敗。

（三）備考措施

1、加強大學聯考研討，實現備課工作的科學性和實效性。積極主動與搭檔在課標和指導意見解讀、教材處理、教學內容的選擇、教法學法的設計、練習的安排等方面進行嚴格的商討，確保教學工作正常開展。嚴格按照學校要求認真備課，

進行教學研究，每次活動根據學校要求做好教案，充分發揮集體智慧，做到資源共系享，努力提高整體成績。

2、課堂教學中應着力提高課堂複習效率

嚴格依照新課、第一輪講全講細講透的原則，精心組織好每一節課，強調教學效果，力爭在紮實的第一輪教學中引導學生打下堅實的“雙基”，爲下學期的二輪複習做好充足的準備。在新課改的背景下堅持雙基導學模式，用選擇題訓練和提問的方法，堅持學生課前基礎知識的回顧，用“導讀思考”逐步構建學生的知識體系構架，夯實基礎知識用“4+1大學聯考真題”逐步提高學生解題能力。經過一段時間的訓練，讓學生準確掌握歷史概念、專有名詞、歷史結論，爲分析解決問題奠定基礎。對考點精析精練，分層教學，採取培優補差促中間策略。

3、以考試和試卷講評爲手段，逐步形成解題規範和技巧

在高三兩個學期，堅持一個星期一份練習卷，限時訓練，逐步培養學生的大學聯考意識，加強格式書寫、文字組織、表達邏輯方面的練習，加大對學生客觀題（選擇題）的訓練，促成學生理解文本內容，鞏固課文，通過考試題目的分析讓學生清楚大學聯考十項能力要求，使學生有意識儲備基礎知識提大學聯考試能力。認真做好每次考試質量分析，主要在於發現學生在考試中存在的共性問題和解決的基本對策，以試卷分析爲依託，即時調整教學策略，加強對差生的輔導，幫助其解決學習中的困難和學習方法中的不足，加強對優生的鼓勵，激勵其繼續進步。

4、加強信息交流的力度，使備考穩步前進

加強大學聯考信息收集，鑽研新課標新教材，研究近三年來的全國大學聯考題，注意大學聯考發展趨勢，還研究近三年的考試大綱，加強大學聯考信息的交流工作與校級聯繫，互通有無，共同進步，加大與其他年級歷史老師之間的交流，吸取各位老師的優點。

5、通過思想工作引導學生積極向上，努力營造師生之間交流互信的氣氛，促成學生主動學習，加大對學生的學習方法的指導，對兩大題型的特點解題技巧進行分析，學生逐漸認識到解題的一些基本方法，加強對學生一些史學觀點訓練，讓他們放下包袱全心身投入學習讓對部分心理障礙的同學進行心理疏導輕裝上陣。

2014-9-3

第三篇：2014年高三上學期歷史教學總結

高三上學期歷史教學總結

王飛先

時間過得飛快，轉眼間高三已經走完一半了，爲了更好的搞好以後的教學工作，同時也爲自己的業務進一步提高積累經驗，所以要在這一學期結束之際對整個學期的教學工作做一個全面而系統的總結，從中汲取經驗教訓，用以指導自己以後的教學工作。

回顧本學期的工作，我主要做好了以下幾件事：

一、確定目標。爲了搞好教學工作，我已經全面瞭解所帶班級的班情，深入瞭解學生的能力結構和學習現狀，再根據這些情況制定符合所帶班級實際情況的教學進度和教學目標，力爭班級絕大部分的學生都能夠聽得懂，學得好。這是一切教學工作的開始，必須把這一鋪墊工作做好做實。

二、認真備課。作爲一個教師，要想上好一節課，必須首先備好課，這是上好每一節課的前提條件。因爲這一學期歷史教學進入到了複習階段，每節課的容量特別大，同時也要求老師要系統的備課，爲了上好我所教的歷史課，我在我們高三年級歷史組其他老師的精心指導下認真的備好每一節課。備課既包括備教學內容，也包括備學生，根據學生的實際情況準備教學的內容，爲此，我們每天必須翻閱十幾種教學參考書和其他的教學輔導資料，從中汲取養分，以期把每節新課備得更加完美，爲上好一節課打下堅實的基礎。

三、系統講題。要想搞好歷史教學工作，除了搞好常規教學以外，還必須對學生輔之以練習，以達到溫習和鞏固所學知識的目的，這期間學生必定會出現不少錯誤，這就牽涉到如何跟學生講題的問題。我覺得試題就是一種工具，我們就是要通過試題教給學生一種模式，一種套路，一種普遍的規律，對於試題本身倒是沒有多大的實際價值，因爲大學聯考是不可能出現一模一樣的原題的，至多是把我們平時的試題進行改編，變種，重新進行整合。所以我們完全可以利用我們平時所接觸到的有限的試題來掌握應付考試的所有技能。爲此，我在講題的時候，逢做必講，每道題都講，很簡單的試題我可以把它進行改編，進而把周邊的知識也可以帶一下，這樣就可以做到舉一反三的作用。比較難的試題就必須講精講透，要從各種角度跟學生進行分析，你要跟學生明確的指出來，不能含糊，並不是簡單的講一下答案就可以了。講完一道試題，我們還可以對它進行一個小結，以期

把這一種類型的試題的規律分析給學生看，讓他們自己去琢磨，這樣的效果蠻好的，學生普遍反映良好。

四、網絡複習。學習是不斷的同遺忘作鬥爭的過程，在學習完一節，一單元乃至一整本教材之後，一定要對之前學習過的內容進行全面系統的複習，以達到鞏固和提高的目的，由於歷史學科的特點決定了它的知識點多且龐雜，這就要求我們用一種恰當的方法來對這些知識進行重新整合，我採取的是一種點，線，面，體的立體網絡知識結構來統領所學的龐雜和混亂的歷史知識。既減輕了學生的記憶負擔，提高了學習的效率，又取得了良好的教學效果，這樣的一種複習方法的確值得向很多文科生推廣。

以上就是我高三年級上學期的所有的歷史教學心得，其中有做得比較成功的經驗，也有一些教學效果不太明顯，隨着時間的推移，知識的豐厚，經驗的累積，我相信我一定會做得更好！

第四篇：2014年上學期高三歷史教學工作總結

2014年上學期高三歷史教學工作總結

/2014-03-09 09：04：50

計劃、總結等等實用文章，在工作中免不了常常要寫，既無聊，又無趣，還不得不寫，2014年上學期高三歷史教學工作總結。平常積累一些這方面的材料，既作爲個人的資料儲備，也送給有這方面需求的朋友。

本學期本人任高三的歷史的教育教學工作，這學期來，本人自始至終以認真、嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。以下是我在本學期的教學情況總結。

一、理論學習和教學研究

本學期，學校大力倡導教師個人的學習，根據本人所從事的具體教學工作和自己的實際，這學期我認真閱讀了大量的有關教育教學方面的文章，不斷變革自己的思想觀念，用新的教育教學理論來武裝自己。

首先，爲打破自己原有的舊的思想觀念，轉變自己的心智模式，學會用系統思考的方法來指導具體的工作。通過不斷的修煉，我感覺到自己的工作方式有了很大的變化：我在教學中不僅僅只關心學生的學習成績，更關心學生的健康成長和終身發展；不僅僅本學科的成績，更關注學生的整體、全面的發展。

其次，認真學習新的教學理論，提高自己的教學理論水平。本學期在教科室提出要進一步加強教師的理論學習，結合自己所教的歷史學科，我在這一學期深入學習了《歷史新課程標準》，不斷反思自己的不足以提高自己的教學水平。

最後，積極學習探究式教學的有關理論和實踐探究式教學的理念。本學期學校以探究式教學爲核心大力推進課堂教學改革。這一學期我認真的聽了學校各科老師的公開課，虛心學習他們的長處；同時，我還利用其他時間積極學習與探究式教學相關的理論，通過這一學期的學習，我對探究式教學有了更加深刻的理解，教學水平有了一定的提高。天正建築8過期如何處理

二、紮實做好與教學有關的各項常規工作

1、認真制定教學計劃。學期之初，我就認真的研究高三歷史的教材，根據學生的特點和教材的編排，並和學科的教師商量，共同制定了較爲科學的高三第一輪教學計劃。第一輪複習的主要特點是單元複習,需要學生紮紮實實地掌握基礎知識,再學生已學過的知識基礎上,適當加快了速度,既突出主幹,又適當關照非重點。在實際的教學中我認真落實教學計劃，並且根據實際情況對教學計劃做出適當的調整，以使計劃達到更加的完善。

2、認真備課，力爭上好每一節課。備課不僅是備教材，認真把握教材的重點和難點，更重要的是要備學生備學法和教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定採用的教學方法，工作計劃《2014年上學期高三歷史教學工作總結》。 同時，力爭每一課都做到"有備而來"，每堂課都在課前做好充分的準備，7z修復課後及時對該課作出總結，不斷反思自己的不足使自己有更大的的提高。

3、堅持從末位抓起，對不同層次的學生採用不同的教學方法，讓每一個學生在課堂上都有所收穫。在課後，對導師生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時經常找學習成績不理想的學生談話，增強其學習的動力和學習自信心。

4、用新的教學理念來指導課堂教學，提高課堂教學的效率，注重學習方法的指導，不斷引到學生形成科學的解題方法。在教學注重培養學生的能力和自主學習的習慣，體現學生的主體地位，教師在課堂上儘量少講，而發動學生去探究，通過自身的努力建構知識，體會到學習的快樂，而教師只是學生學習的引導者、幫助者、交流者和參與者，我總是在課堂上極力的調動學生學習的積極性，讓學生真正的參與到課堂上來，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快。

5、狠抓歷史基礎知識,準確掌握重要的史實、概念和結論,理清歷史發展的基本線索、階段特徵和內在聯繫,形成學科內容的主幹系統和知識網絡

6、掌握基本的記憶方法和習慣,準確記憶基本史實,力求在理解的基礎上記憶知識,使知識網絡化。

7、理解重要的歷史概念和結論,這是形成歷史思維能力的基本途(本站推薦：)徑。

8、以單元爲中心,學會從政治、經濟、文化等方面歸納歷史發展的基本線索、階段特徵和發展過程,從宏觀角度把握歷史。融會貫通,形成歷史知識的主幹。

9、複習策略

1)每節課默寫一個重點知識點。

2)以教師講解爲主，側重全面知識點。

3)周測的進行，月考加強。

4)強化學生複習資料：《名導學師》的知識梳理。

5)用時間講析資料上的練習。

10、學情

1)學生基礎性較差，識記能力差，有許多知識點學了即忘。

2)除了優生以外，其他學生的學生自主性都很差。

3)學習是不善於思考，因爲沒有思考就沒有問題。也就不能內化成自己的知識。

4)學生主動與科任教師溝通，師生之間學科交流較少。

11、學生獲得知識情況

1)學生所獲得知識並不多，許多知識點出現遺忘，學以致用的能力沒有達到。

2)優生的成績未有很大的起伏，都沒有明顯的提升。同時這些優生得分主要在選擇題，對非選擇題學生對問題，思路把握不準，有時會出現離題的現象。

3)中等生成績都沒有辦法突破，其實許多中等生的基礎知識不紮實，可能是複習是沒有激發其學習的主動性和積極性，而只是被動的接受。

4)差生成績一樣持平，基本上非選擇題是空白卷。只是亂填選擇題。許多知識點講過幾次都沒有辦法作對。

三、對複習的反思

2、複習過程中沒有持之以恆的做一些好的策略，如上課前的默寫、背書等這些在上屆學生試驗基礎上體現出較好的學習方法沒有能夠堅持到大學聯考的日子。

1、複習時(主要梳理知識)的時候，學生只需要簡單地回顧和記憶。不需要深入思考。在鞏固練習中，由於對應的知識，剛剛呈現，只需要簡單再現，因而思維層次較淺，教學過程中基本上多是強化記憶，強行灌輸式的教學方式，難以激發學生參與學習的熱情。

3、對學生沒有作到充分了解每位學生特別是優生的需求與不足。工作不夠細，只是表面的作些，並沒有真正細化分析，幫助學生找出學習當中的缺點和方法。

4、教師本人作題量不夠，2t硬盤以致作題的能力質量下降。因爲題量不夠，很難站在大學聯考的高度進行復習。所以高三教師一定要保持一定的模擬題的演練。

5、複習的針對性較差，往往面對的是所有的學生，可是每位學生的認知水平、基礎知識都是不一樣的。所以在教學中沒能作到因材施教，導致中等生、差生產生厭學的情緒，最終導致放棄學習。文章來自網絡，感謝原創者。本文屬於轉載，版權歸原作者所有。特此申明。

時間觀、語序以及其他(zhanglan637,2014-1-20)怎樣做人(zhanglan637,2014-1-21)2014總結--春運(five1981,2014-2-23)2014總結--思考(five1981,2014-2-23)

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驗證

第五篇：高三年級上學期工作總結

高三年級上學期工作總結

在這裏我代表高三教師給全校各位同仁拜個年，感謝大家對高三工作的支持和幫助，祝福大家虎年吉祥，幸福安康。

忙碌而充實的假期已經結束，回首上學期高三年級工作，在學校領導的重視和關懷下，在全校教職員工的大力支持下，在全年級教師的共同努力下，高三師生牢固樹立目標意識和質量意識，突出重點，講求效益，協同作戰，不懈追求，教育教學取得了一定的成效。我們更加深切地體會到了：目標意識和團隊意識是高三質量的根本。不求招招新，但求招招實，現將上學期工作總結如下：

一、充分挖掘人的潛力，形成教與學的合力

上學期圍繞學校的工作目標，在學校的領導下，以強化教師的角色意識，危機意識，質量意識爲重點，以學生的良好習慣爲突破口，充分行使年級組的獨立管理職能，抓好班主任、備課組長兩條主線，充分調動教師的積極性，引導全體教師以高尚的情操創造性地開展各項工作，以嚴格管理、科學的方法促進教學質量的提高，努力完成學校的工作目標，爲2014年大學聯考奠定堅實的基礎。

（一）強烈的憂患意識，永不言敗的旺盛鬥志，激發高三教師的敬業精神

這屆高三是我省課程改革的第一屆，我校作爲全省課程改革的示範校，從07年剛進入高一我校召開課程改革現場會後，我們就深知肩負的擔子和責任，08、09年大學聯考我校大學聯考成績再創新高後，又給我們樹立了一個更高的起點。三年來全體高三老師在思想上取得一致共識：在競爭日趨激烈的今天，10屆大學聯考再不能有任何閃失，我們是前有狼後有虎，六中在努力甩開我們，一中在緊追。正是基於這種認識，我們一直有很強的憂患意識。年級工作一直抓得很緊，從不敢有半點懈怠。大家都以飽滿的精神狀態投入到工作中。自從搬到分校校區後，於校長經常是白天忙完主校那邊的工作，晚上到高三巡視，瞭解情況，官校長一學期來幾乎每個晚上都在學校，高三老師工作辛苦，上學期上課時間超長，從暑假補課開始上課直到臘月29，連續上課達六個月，臨近寒假教師們雖然都很疲憊，但無一人有怨言，從暑假開始，我們就在假期安排了輔導課，這就意味着教師要一整天的在校坐班，上午上課，下午輔導推進，有時晚上還有晚自習，基本沒有假期，爲了使推進邊緣生的工作落到實處，寒假期間，教師自願利用下午自習課時間在會議室進行個別推進，雖然是假期，單位很冷，又臨近過年，但老師們不計較個人得失，根據本班實際，主動要求留下，後來會議室排滿後，教師們又想到了食堂這個地點，還有的老師不顧寒冷就在走廊個別輔導的，或者在辦公室輔導，總之一切可以利用的地點都想到了，大家別無所求，只希望通過我們的努力，能幫學生們一把，能讓我們的重點率有所突破。記得這次寒假期間有一天停電，從早八點到下午三點，因爲停電導致了停水，停暖氣，那一天把班任凍壞了，大家穿着羽絨服，帶着帽子圍脖，腿上蓋着墊子，就這樣大家還是堅持了下來，一直上完晚自習。甲流期間，學年組長李惠安老師，曹成剛老師，元則老師每天早上堅持六點二十以前到校給每名教師和學生檢測體溫，班主任每天監督學生的體溫變化情況，及時彙報，及時做好學生隔離工作以及學生和家長的動員工作，使高三學年有效的控制了甲流的傳播，那段時間老師病的也很多，也堅持上課，穩定了學生和家長的心態，整個甲流期間沒有耽誤學生一天課，爲平穩地進入大學聯考複習打下了堅實的基礎，保證了大學聯考複習的正常進行。正是因爲領導、全體教師有這種執着的精神，感染了學生，

讓全體學生在思想上、行動上沒有絲毫鬆懈，始終保持着正常而緊張的學習生活。

（二）、強化目標管理，過程管理，加強溝通交流，穩步推進。

一是年級根據學校給本屆定的標將指標分解到每個班。在分解指標的同時，幫助高三教師分析目標達成的可能性，尋找目標達成的最佳途徑，將目標滲透到平時的教育教學的每個環節，並且通過一系列的考覈機制加以強化，極大地增強了全體高三師生責任感和內驅力。二是每次大型考試下來，年級不僅算平均分，還要找出模擬重點線，算出各班達標率。並且將每個教師的學科成績與大學聯考目標對照，並在年級會議上通報。主管領導、年級負責人更是圍繞目標做了大量工作。三是每次月考後班級開好班級成績分析會；備課組做好成績分析，即查缺補漏；班主任和課任教師研究、分析、推進班級的邊緣生。高三這一學期，儘管壓力很大，但整個高三年級始終是一個和諧的羣體。

（三）、樹立大學聯考信心，緊抓學生的思想教育，心理輔導，調動學生學習的狀態進入高三，我們更加重視學生理想前途、成人成材、誠信爲人、心理健康等教育，引導學生樹立遠大理想，做好人生規劃，培養學生勤奮求實、拼搏進取的精神；激發學生學習興趣，幫助學生逐步樹立自信心。

1.把目標教育、理想教育細化、實化、生活化。把遠大理想與現實大學聯考、備考緊密結合，把平時的要求與溫馨提示跟目標聯繫在一起，進入高三後，每個班級都在班級門口貼出了班級的全家福，班主任的教育感言，同學的成才感言。各班也利用板報、條幅、黑板兩邊的位置寫出一些寄語，不斷激發學生鬥志。本學期開學後又在學校院內掛了兩幅許友超主任寫的對聯，營造了一個積極向上的大環境。本學期年級準備認真做好大學聯考專題宣傳，定期介紹大學聯考信息、名校動態。

2.班級每月利用班會進行勵志教育，班任精選一些勵志文章鼓舞學生。記得高三分班後的第一次月考，由於受到分班的衝擊，原本非常突出的十九班同學感到迷茫，在那個班會上班主任周繼紅老師讀了一篇《花開不敗》的文章，當在讀這篇文章時，學生出奇的專注、投入，教室出奇的靜，文章沒有讀完，有的同學就哭了。結束時周老師只說了兩句話：理想、信念、毅力、方法；相信自己。那一時刻學生真的感受到了老師的良苦用心；感受到了同齡人的不懈奮鬥，成功中包含的汗水；感受到了大學聯考不僅是成績的選拔，更是意志品質的提升，心靈的昇華。無需更多的語言，她們彼此都能感受心靈的共鳴，教育就是產生於學生的自我心靈的懺悔和感動之中。正是由於我們的教師時刻把目標教育與勵志教育貫穿在高三備考的每一個階段中，纔給了學生源源不斷的前進動力。

3. 學年定期召開學生大會，在剛剛進入高三的時候，學生的學習勁頭很足，學年抓住這一契機，在教務處的協助下召開了高三全體師生的高三動員大會，大家齊坐在操場上，這種面對面交流，宣誓，師生心情澎湃，會上不僅有領導的鼓勵，還有上屆優秀畢業生講述奮鬥歷程，同學們鬥志昂揚。這學期開學後準備召開百天動員大會。

4. 關注學生的心理狀態。以班主任爲核心，做好學生的心理調試工作，加強學生心理輔導及考試應試技巧的輔導，緩解學生心理壓力。上學期在德育處幫助下於淼老師對全體高三學生進行了一次別開生面的心理輔導講座，取得了很好的效果。我們還注重讓學生保持良好的穩定的學習狀態，保證學生勞逸結合，在寒假期間年級組織了跳大繩比賽，在活動中凝聚了

班集體，學生在學習中也更投入。這裏要特別感謝蘇德勇、公言淳、關穎三位老師，利用假期時間來校組織活動。

二、統籌規劃、科學備考、狠抓落實，追求複習的最大效益

（一）、早計劃、重落實，確保複習工作有序進行。

1、開學初，圍繞學校的工作計劃，對年級教學工作做出了具體安排，避免了工作的盲目性、隨意性，確保了高三複習備考的有序性和有效性。在09年7月份就召開大學聯考第一輪複習研討會，明確了各備課組各階段的進度、思路、策略，制訂了一輪複習計劃。確定了本屆高三一輪複習的指導方針是：“團結協作、奮力拼搏、狠抓基礎、注重訓練、分層推進、培養尖子、調試心理、關注非智、面向實戰、決勝細節”。2014年1月份又召開了二輪複習研討會，這一輪複習我們的指導方針是 “突出重點，突出學科內綜合，以專題爲載體，以能力、素質爲目標”，幫助學生進一步構建主幹知識結構，結合考綱進一步落實課本重點知識，以期達到“鞏固、完善、綜合、提高”的效果。整個高三複習教師在明確學期教學計劃的基礎上，從高三起始階段即實行備課組周備課制，將長計劃和短安排有機結合，既體現了學期教學的連貫性，又體現了階段教學的靈活性。在複習課教案、滾動考試、月考、分類推進等方面力圖有所創新。

2、公佈教師的教學計劃。每個班級都在板報的位置開闢一個教學計劃專欄，公開教師的複習計劃，讓學生明晰複習的每一個階段具體內容，做好之前的預習和自我調整。

3、考試時間固定化，進入高三後爲了有利於制定教學計劃，安排教學活動。經過研究固定了月考及周測試時間和科目。做出明確安排，印發給教師、學生，有利於教師、學生做好各方面的準備。時間安排是這樣的： 5週一循環，在兩次月考間隔中，完成理綜文綜二輪，語文英語一輪，數學一輪共四周的測試，爲了保證成績的真實有效，讓學生更有競爭意識，安排了全體高三教師進行監考，另外在郭大鵬主任的幫助下還將班級的學生進行調換。我們對滾動考試、月考的態度是，不把成績作爲教學水平高低的標準，而是通過考試發揮診斷功能，教師、學生都要進行反思，查缺補漏：沒教好的教好，把不會的弄會。同時教師及時批改試卷，週三考週五出成績，備課組長彙總反饋到班任和任課教師手裏，任課教師及時調整，考後練及時跟進。

（二）、加強大學聯考研究、提高課堂複習的針對性、有效性

1、因爲是課程改革的第一屆，無論教材還是大學聯考變化都非常大，爲了能更好的把握大學聯考脈搏，教學更有針對性，在高二時年級就倡導進行課改省份大學聯考研究，將做課改省份大學聯考題以及大學聯考研究納入集體備課中。並將其做爲一項教學常規進行檢查。進入高三後，在學校的大力支持下深入課改省份寧夏、瀋陽等地進行調研，形成調研報告並組織大家交流學習，上學期學年參加了金太陽的高三複習講座，各備課組長還參加了寧夏教師的分科複習講座，在備課組內進行交流學習。在一輪複習時更是將09年的寧夏考綱作爲案頭書，把握複習的方向，儘量不增加學生的負擔，保證複習的有效性。寒假期間我省的考試說明已經下來，假期作爲全體高三教師一項作業已經佈置下去，要與寧夏考試說明進行對比研究，形成文字材料，開學後備課組交流。

2、針對複習課特點，各學科研討不同課型的課堂模式，上學期進行了兩次研討活動，一次是備課組長親自上陣的高三複習研討課，一次是出題教師示範的試卷講評課 。這個假期更要感謝全校各科學科督導、教研組長、備課組長，犧牲了個人的休息時間，深入高三聽課，與本學科教師研討，提出了教學建議，幫助我們尋求更有效地複習模式。

3、在研究學習過程中，我們教師在不斷成長，上學期郝永文、郭大鵬、張紅梅、高兆強、張立峯、劉春燕、杜男男、楊帆、魯巖老師承擔了省骨幹教師講座任務；許慶雙、於勇、張雪峯老師做了省骨幹培訓錄像課；劉敏老師做了市級研討課；於繼慧、郭大鵬、許友超、艾忠玲、魯巖老師參與了省裏大學聯考適應性訓練題的命制；倪彥軍、劉海洋、魯巖老師參加了市裏大學聯考模擬題的命制工作。

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文章標題：高三年級上學期工作總結範文

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