教育教學經驗總結（精品多篇）

教育教學經驗總結 篇一

這一學期在緊張匆忙中結束了，爲使今後的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作總結如下：

一、用全新的教育教學理念，改革課堂教學

本學期我通過學習有關的教育教學理論，認真地鑽研了新教材的編寫特徵，根據我校學生的基本情況，探究教法，樹立起以學生的終身發展爲目的的教學思想，樹立起以教師爲主導學生爲主體的新的教學理念，在教學實踐中積極探索煥發學生的課堂活力，有助於學生能力提高與發展的課堂教學的新思路、新模式啓發思維，以感知探究反思延伸爲主線的重點篇目學習法，以合作探究創造創新爲核心的課堂教學活動課等，激發了學生學習的積極性，收到了較好的教學效果。

二、用生動靈活的教學方式，煥發課堂活力

如何激活所需的先前經驗，萌動求知慾望呢？新教材要求我們建立以自主、合作、探究爲主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養學生主動思考、質疑、求索以及善於捕捉新信息的能力，並把這種能力的培養定爲課堂教學的終極目的。爲此，我們仔細研究教育心理，準確把握學生的心理特徵和思維特點，積極探索有利於激發興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。我們始終採用整體感知合作探究反思質疑拓展延伸的教學模式，根據不同內容精心設計問題，組織課堂教學。這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成爲學生的親密朋友，教室也轉變成爲學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模範聽衆。他們的個性得到充分的展現與培養：或質疑問難，或浮想聯翩，或小組間交流，或挑戰權威。師生互動，學生之間的互動，小組間互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較爲充分的鍛鍊和表現的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿着流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發現、挑戰與沉思同在。活躍的思維，頻動的閃光點，讓學生成爲課堂上真正的主人。教師的授課既源於教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕鬆地掌握了知識，又潛移默化地培養了能力。學生的整體素質有了質的提高，英語課堂真正煥發出它應有的活力。

三、用先進的教學手段，提高學習效率

現代科學技術日新月異的飛速發展，要求具有新鮮活力的課堂不僅要有教學模式的轉變，學生思維的開啓，更要有引導學生學會學習，掌握豐富的知識並獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果。以前的教學模式，學生在學習中不能親自體驗到獲得知識的過程與樂趣，其接受知識的過程間接而單一。新教材要求課堂要以更新教學手段爲重點，藉助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗、感受，使得師生在探索中經驗共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網絡正好爲我們擴展課堂教學的領域，拓寬攝取知識的渠道，爲實現提高學生信息素養，開發學生的探究能力、學習能力、合作能力、創造能力提供了一個可操作的平臺。

教學中，一改過去課堂上過於注重知識傳授，內容上過於注重書本知識，結構上過於強調學科本位，實施中過於強調接受學習，死記硬背，機械訓練等狀況，仔細研究教材內容，精心設計教學環節，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調動學生充分利用網絡資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰自我，擴展創造性思維。

四、用紮實多樣的訓練，培養學生的實踐能力死教書、教死書不能適應社會對教育的需要，新課程改革正是對今天教師教學觀念的挑戰。

教師應由知識的佔有者轉化爲知識的組織者，由知識的傳遞者轉化爲學習的促進者，超越課堂的藩籬，將現代教學過程演化爲“培養學習者”的過程，實現由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉變。用紮實多樣的訓練，多方面提高學生的素養，努力培養學生的實踐能力，使學生獲得一定的終身學習的本領。

爲此，我針對不同的知識板塊，採取不同的訓練方法：擴大積累課外閱讀；訓練能力實操技能，從總體方法到解題技巧，系統指導，反覆錘鍊，循序漸進。

教學有法，教無定法，從基礎入手到提高能力直至學以致用，生動、活潑，紮實、系統，有序、有恆的訓練，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了一些現代社會所需要的實踐能力。

教育教學經驗總結 篇二

“課內比教學“活動組織有序、措施得力、成效顯著。它的廣泛、深入、蓬勃開展，充分調動了教師們參與教學實踐與研究的積極性，提供了他們盡情展示自我、實現自我的舞臺，促進了他們自身能力和素質的提升，使他們在教師專業化發展道路又向前邁了一大步，同時，促進了學校教育教學質量的提高。因此，“課內比教學”活動對教育事業的影響是深遠的。

“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”，如火如荼的“比教學”活動席捲而來，我校也不例外，我校英語教研組更是不甘落後。在開展形式多樣的集體備課、說課、上課、聽課、評課、研討活動中，我感觸頗深、受益匪淺。這既是智慧與能力的比拼，又是在合作、交流、學習，進而達到教學相長、共同提高的目的。通過親身參與英語課堂教學大比武和聆聽同行們的課堂教學，發現有許多值得我學習借鑑的地方，如：教師們親切自然的教態、豐富多彩的情感、緊湊流暢的教學程序、合理有效的多媒體運用、新穎別緻的導入、靈活機動的教學方法、科學有效的評價……無不給人耳目一新的感覺，令人回味無窮。當然，“金無足赤，人無完人”，一堂英語課也是如此，難免會有這樣或那樣的缺陷，因此，對英語課堂教學進行課後反思是很必要的，“去其糟粕，留其精華”，只有發揮自身或借鑑別人的長處，善於查找英語教學中的不足，及時改進，英語教學水平纔會提高，才能逐步達到了我們所說的英語課堂的“高效”。英語高效課堂不是一朝一夕練就的，俗語說：“臺上一分鐘，臺下十年功”，這需要在英語教學實踐與研究上付出艱辛的努力。結合英語課內比教學活動和平時英語教學實踐，對如何構建英語高效課堂感悟如下：

一、樹立全新的教學理念

觀念是行動的先導，我們國中英語教師在教學中只有樹立新課改的全新教學理念，才能採取有效的教學策略。這就要求我們教師在教學中樹立“一切爲了學生的發展”“爲了學生的一切發展”“一切爲了學生髮展”的新的教學理念，從促進學生知識掌握和全面提高能力出發，設計學生主體性發展的教學，徹底摒棄傳統應試教育中學生是盛裝知識容器的被動地位，在教學中不斷地反思，不斷地實踐創新，全新的教學理念就會形成，在課堂教學中也必然會實施有效教學。

二、創造性地使用英語教材

教材只是我們教學的依據，並不是所有的教材內容都能很好地適合學生自身的需要，而新課改給老師們對教材的使用提供了很大的自由空間，讓我們英語教師盡情地發揮。例如，七年級下冊Unit3的話題是談論食物“比薩餅”，由於這種食物對於我們中國的大部分學生來說比較陌生，因此，也不易引起學生的興趣。而學生對我們中國的傳統食物月餅都比較喜愛，我們可以先將pizza替換成mooncake，學生訓練達到一定效果後，再將mooncake又替換成pizza進行訓練，這樣一改動，學生的學習興趣也提起來了，大大提高了當堂課的教學效果。因此我們老師只有善於創造性的使用教材，才能不斷提供給學生有吸引力的教學內容，才能提高英語課堂教學的實效性。

三、完善英語教學方法

只有好的教學方法才能充分調動學生的積極性和主動性，而新課改倡導的自主、合作、探究等學習方式，都能夠很好地調動學生學習的積極性和主動性，因此，我們應根據教學的具體情況靈活運用。例如在七年級上冊Unit7Howmucharethesepants?教學中，我們可以採用小組合作的形式，讓學生通過進行小組合作表演，有的同學充當顧客，有的同學充當售貨人員，通過他們之間的交流，不僅大大提高了學生的學習興趣，而且也很快的掌握了Howmuch?句型，同時還會靈活運用：CanIhelpyou?Yes，t等交際用語。在實際教學中我們老師只有根據具體的教學情況，不斷的改進和創新我們的教學方法，充分發揮學生學習的主動性，才能使課堂教學變得更加高效。

四、合理有效的使用多媒體教學

隨着現代教育手段的發展，以電腦和網絡爲主體的信息技術給我們的教學帶來了很多的便利，這就要求我們教師充分掌握這些現代化的教學手段，來輔助我們的教學，提高課堂教學效果。例如，在閱讀教學中，可以根據文章內容，利用電腦的動畫效果設計動畫，通過電腦的動畫效果勾勒出整個故事情節，然後先讓學生根據動畫猜測短文內容，訓練學生的發散性思維，最後再讓學生根據動畫內容來完成相關的練習，通過這個過程既降低了任務的難度，使學生增強了學習信心，又爲下面話題的展開掃清障礙。現代信息技術具有直觀、生動、形象的優勢，因此，我們在英語教學中合理有效利用，可以充分吸引學生們的注意力，使他們全身心的投入到英語教學中去，從而提高教學效果。

五、科學有效地運用評價策略

國中英語教學中教師對學生學習評價，對於保護學生在學習中的積極主動性，提高對英語學科的興趣和認識，具有十分重要的意義。我們傳統的課堂教學評價多以學生的成績或對錯對學生進行評價，這樣的評價方式不能客觀地評價學生在課堂教學中的表現，有些評價甚至會對學生的自尊心和學習積極性造成很大的傷害，以致影響後進生的學習。新課改要求我們對學生的課堂評價要以過程性、激勵性和形成性爲主，對於學生在學習過程中的進步，教師要給予充分的肯定，一切教學目標、一切教學設計以及教師的一切教學行爲都應爲學生的發展服務，這樣，課堂教學才能真正體現以學生爲主體、以學生髮展爲本的新課程的教育思想，纔能有效地保障我們英語課堂的高效。

通過英語教學大比武，我感受到要想在國中英語教學中實施高效課堂，我們老師就要首先改變落後的教學觀念，樹立全新的教學理念，同時教師要努力創設和諧、愉快的英語情景，激發學生的興趣，提高他們學習的積極主動性，並努力轉變學生的學習方式，不斷地轉變教學方式和策略，靈活地進行教學，這樣，才能滿足新課改的要求和學生的發展需求，提高英語課堂教學的效果。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。“比教學”活動讓我加強了學習，更新了觀念，享受了競爭，增添了智慧，提升了能力，萌生了感激，收穫了感動，體驗了成功，產生了動力，活出了精彩。“比教學”活動已然結束，但又是新的意義上的開始。我將一直與您相伴同行，繼續演繹英語高效課堂的精彩！

教育教學經驗總結 篇三

參加工作四年來，我認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課後輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，並順利完成教育教學任務。 下面是本人的教學經驗及體會：

1.建立和諧的師生關係

在教學工作中我感受得到師生關係的重要性。雖然這裏的學生基礎較差，一部分學生學習的興趣不大，但是因與他們的關係良好，上課時，他們都很認真的聽課，對問題都會積極參與，使他們的學習興趣調動起來，很少有學生睡覺，因爲我尊重他們，幫助他們，所以纔會贏得他們對我的尊重。積極的參與使他們的學習興趣重新燃燒起來。

2.課前準備：備好課。

①認真鑽研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，瞭解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。 ②瞭解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施。③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。④嘗試不同的教學方法，不斷的提高講課水平。

3.課堂上的情況。

組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明瞭，以最簡單最易懂的語言傳授知識，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，佈置好課後作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

4.教學內容難度適中

我所教的三個班，兩個是理科班，一個是文科班，。在教學中就要把握好題目的難度，考慮學生的接受能力。在文科班中，難度不能太高，是由於他們的基礎較理科班的差，太難了他們聽不懂的話，上課就會失去激情，不認真聽課，會讓他們對自己失去了信心，讓他們以爲自己不行，比不上人家，沒辦法學好，所以教學時一定要選一些難度適中的題目。而理科班呢，題目可以難一點，他們基礎好，這樣反而激起他們的好勝心，攻克難題他們會覺得具有挑戰性，他們心裏會有一種不服輸的念頭，所以聽課就會更加認真。

5.積極提問，貫穿課堂始終

要想學生45分鐘內都會專心聽你的課那是不可能的，他們或多或少會開小差，他們甚至連書本都不拿出來或不翻開，可能還會睡覺。這時採用提問的方式的話，就會使學生的精神一下子緊張起來，並且去思考你所提出的問題，但是提問時，不能只提問一些選擇性的問題，因爲這樣他們思考的空間就會很小，這樣不利於培養學生的思維能力；另外，提問要有均勻性，不能反覆提問某個學生，這樣會使其他學生回答問題的熱情消退的。

6.多舉實例

新教材中，很大程度上強調生物的應用，每個章節中都有相關聯繫生活的例子，多舉一些生活中的實例，讓他們知道地生物在現實生活中有很廣泛的應用，會激起他們對生物的學習興趣，因爲要使學生學會你這一科，先是讓學生喜歡你這一科。

7.課後輔導。

認真講解佈置給學生的課後作業，通過作業的情況瞭解學生的掌握程度，根據他們的掌握情況對課堂上講解的內容進行強調和補充。不斷的總結如何處理知識點，選擇學 生容易掌握的，容易懂的方法。通過課後反饋不斷的改進教學。晚自習對學生進行個別輔導。選擇性的講解學生的練習題。課下關注學生，與學生進行良好的溝通，尊重、理解學生。

8.積極參與聽課、評課

虛心向有經驗的老教師學習，學習他們優點。並且經常和同時討論教學問題，分析重、難點。汲取大家的經驗來補充自己的不足。

9．存在的問題、缺點和不足

作爲一名新時代教師，我知道在工作還存在一些不足，比如：對教學內容的把握不如老教師深刻，對學生的管理不如老教師有經驗。教學方法、教學模式的應用與把握，我們做的也不到位；多媒體輔助教學的應用中還存在着很多缺陷；研究性學習課如何開展我們還需深入學習和努力嘗試；新課改要求知識、能力和態度方面的綜合教育，我們做的也不到位。

總之，我會繼續努力不斷的完善自己。在今後的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，爲美好的明天貢獻自己的力量。

教育教學經驗總結 篇四

從事教育教學數年之多，的的確確還沒對自己的教學經驗做過完完整整的總結，正好藉此機會對自己做做總結。我想結合今年暑期培訓(聯合兒基會移動教育資源與培訓中心項目)時，原蘭州一中白校長就《新課改背景下學校管理的實踐與思考》進行闡述及朱局長的講話精神跟大家交流一下我的一些想法和看法：

衆所周知，課堂教學是學校工作的重中之重，換言之，課堂教學的成功與否，關係着學校的命脈，關係着學生未來的發展

一、以精研課標來教學

我們每一位老師都要好好學學課程標準，纔不會使自己的教學偏離正確的方向。我也是在今年暑假剛剛從網上下載的課程標準，也只是大體讀了一遍，我發現裏面的很多要求與我在平時教學中的要求是不一樣的，使我學到了很多，如果我們熟練地掌握了課標的內容我們就能把握方向，從而對我的教學工作也能起到事半功倍的效果。大家可以到人教網上去下載，上面還有課標解讀，我相信大家看了以後一定會有收穫的，特別是我們新老師他可以告訴我們教學中的重難點，有利於我們儘快的適應新的崗位。

二、鑽研教材，確立目標

教材是老師教、學生學的依據，每學期教材發到手之後我都會盡快把教材翻翻，這樣做可以使我們儘快的熟悉適應教材，即使是老教材也很有這個必要，對於新換的教材或你剛接手的教材那就更有這個必要了。老師要用好教材，學生要學好教材，老師是用教材教而不是教教材，學生是用教材學也不僅僅侷限於學教材。我們在使用教材時更應該是有創造性的使用，充分利用好教材上的每一個細節，結合課程標準針對學生特點提出合適的三維目標也是我們應給十分注意得一個問題，自從前幾年國家實行課程改革以來就提出了這個概念，即：知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀這一三維目標，現在我們濰坊市提倡老師在課前編寫導學案，也就是教案、學案、練案三案合一，由於種種客觀原因吧導學案在我們學校還沒有實行。導學案中的第一項內容就是老師要給出本堂課的三維目標，現在我在上課特別是講新課時我都會向學生當堂的的目標，使學生對本堂課的內容有一大概瞭解，也是學生在學完後好對自己作出評價。

三、培養學生的問題意識，激發學生學習的主動性

我發現現在的學生不愛回答問題，可能越是高年級這一現象越明顯，這也導致了學生的組織能力和語言表達能力不強，直接導致了有的科目或有些問題學生頻頻丟分，有的老師也發現了有些學生的求知慾不強，產生學習願望的根本是問題。問題的存在本身就能激發學生的求知慾和探索精神。所以沒有問題很難激發人的求知慾；沒有問題，學生的學習停留在表面和形式上；沒有問題，難以引發學生的深入思考。所以，問題意識形成後，一方面通過問題來進行學習，激發學生強烈的學習願望，使學生注意力高度集中，積極投入到學習中；另一方面，通過學習過程來發現問題，提出問題，解決問題，使學生學習的能動性和主體性得到充分的發揮，而且問題解決過程往往也是一個探索過程、發現過程，學生思維的獨立性、靈活性和廣闊性得到了發展，提高學生的綜合素質。那麼，我們應該如何培養學生的問題意識呢？著名物理學家愛因斯坦說過：提出一個問題往往比解決一個問題更重要。以我熟悉的物理課來說，物理課程改革的基本理念是改變過去過分強調知識傳承的傾向，讓學生經歷科學探究基本過程，讓學生從被動接受知識向主動獲取知識轉化，從而培養學生的科學探究能力和敢於創新的探索精神。科學探究過程被分爲七個環節，其中第一環節就是“提出問題”。

首先，我們要鼓勵學生敢於提問，學會提問。新課標要求我們老師要從學生的幫助者和指導者轉變爲組織者和引導者，在教學活動中，應該充分發揚民主，創設良好的學習氛圍，儘量讓更多學生提出問題，不管他們提出的問題是否合理，教師都要給予肯定的態度並給予積極的評價。其次，我們要引導學生髮現問題。現在的教材在編排上都緊密聯繫生活實際，在內容上更貼近學生生活，我們在授課時更要注意聯繫學生的生活，比如我們在剛學了物態變化時，我就跟學生提到了不久即將發射的“神舟七號”飛船，每當這時我就發現學生特感興趣，然後我適時的提出問題：爲什麼在用火箭發射飛船時要在火箭的身上塗一層特殊的耐高溫材料？發射臺下的大水池有什麼用？發射時我們看到的“白霧”實際是什麼？這時學生就會積極的去思考、小組探討，我會給與一定的引導，學生很快就能得出正確答案，我想這樣的答案學生也會記得非常牢固。第三，就是要引導學生再生問題。新的知識點形成後，它還可以繼續發散、深化，使知識得以遷移、發展，從而對學生的能力提出較高的要求：產生並解決新的問題。教師要在認真研究教材和課程標準的基礎上，選定合適的遷移點和發散點，設計開放性的練習，引導學生去發現知識深層次的方法和思路或產生新的問題。

四、使用“自主、互助、學習型”課堂，設計探究活動

近幾年，課改中提出了“自主、互助、學習型”課堂模式，提倡小組互助，學生自主學習，我在實行這種課堂模式一年來怎樣引導學生自學、培養學生的自學能力和實踐能力也是我一直在思索的問題。實行這種課堂模式一年來還是收到了一定的效果，學生的學習意識有所增強，雖沒有達到理想的效果但已有所提高。我也會繼續堅持下去。課堂上我們要針對不同學生的能力設計一些探究活動，使每個學生都能嚐到成功的喜悅，認爲自己能學。在講課時我會不時的提出一些問題，開展小組活動，加強學生的合作性，使學生學會協作學習。

五、認真落實常規教學，注重過程管理

凡事預則立，不預則廢。過程決定成敗，爲此，要想提高成績，落實教學常規，注重過程管理，這一點顯的尤爲重要。

第一，認真備好課，不僅備教材，重在備學生。第二，要認真上課，一是要優化課內的時間管理策略，提高課時效率和效益，要合理安排並從嚴把握“學”、“教”、“練”的時間結構。要善於精講，講在點子上，針對性強。二是要優化課內的導學策略，促進學生有效地思考，鞏固和提高。三是要優化課內的解惑策略，促進學生有效地質疑和釋關係。四是要優化課內的訓練策略，促進學生有效的鞏固和應用，當堂訓練的目標是努力化知識爲能力。在訓練的時間上要有保證，內容上要有針對性，量力性和典型性，要注重“面向全體，重心下移”，力求學生做到獨立和按時。第三，要認真佈置和批改作業，作業要力求次數適當，分量適當，難度適當，靈活多樣，批改及時認真。事實上，正當的書面作業，可以規範學生解題，及時認真的批改和合適的批語對學生對知識的鞏固起到很大的促進作用，同時也是師生交流的一種方式。例如，我在要求學生做練習題時，把每題所考察的知識點寫在題的周圍，對於一些填空、選擇類型的題，我要求他們不光寫出答案，還要在邊上簡單寫明理由，他們自己能看懂就可以。總之，要想出成績，就必須抓好常規教學的各個環節，只有這樣纔會相得益彰，纔會收到良好的教學效果。

六、要善於學習，不斷提高自身素質

作爲教師除了熟練掌握課本上的知識之外，還要掌握一些必備的其他知識，除了提高自身的政治素質之外，還要不斷提高自身的業務素質。

1、充分了解相關的課外知識，不斷提高自己的育人水平。我們光具備課本上的知識是遠遠不能滿足學生的求知慾的，我們必須通過多種渠道來豐富自己的課外知識，要給學生一碗水，老師要有一桶水，而且我認爲還應該是一桶“純淨水”、“環保水”、“營養豐富的水”。

2、必要的信息技術知識。當今的社會是一個信息時代，作爲老師更應該掌握一些必備的微機知識，有時可以用它來解決一些抽象的、學生難理解的問題。

3、必要的心理學知識。我們與學生的年齡差距雖不是很大，但畢竟不同，學生他們有自己的年齡心理特點，這些特點直接導致他們的學習方法和態度，我們只有較好的掌握他們這一年齡段的心理特點才能更好的有助於我們教學，因此我建議我們應該讀一本教育學的書，我認爲我們省每年組織的教師資格認證考試中所用的教材《教育學》和《教育心理學》就很好。

學校整體發展了，每個教師才能在這個新的平臺上更好的發展，學校的發展也離不開我們每個教師的自身發展，站在高臺上的每一個人最終都會高出站在地面上的高個子。

教育教學經驗總結 篇五

在我做學生的十六年多的時間裏，我所經歷過、見過的教學方法基本都是傳統的老一套：講新課、講練習，老師講，學生聽，做筆記。這種方法對付考試很實用，它可以迅速打擊所有考點，但是也很無用，它訓練不了學生的動手能力。所以，作爲實習生的我，正趕上實習學校教學改革，我很積極的投入到學校的教改中，充分發揮我的想象力和操作力，踐行所有我想過的、設計過的教學技能，總結出一套適合我的教學方法。它借鑑所有我學習過的教學方案，也加入了我的別緻用心，我相信這是我實習教學中最值得滿意的一部分。

1、直接導入，乾脆利落

對於那些沒什麼知識難度的、以知識點識記爲主的章節，用直接導入，沒有任何綴餘，乾脆利落的把學生帶入學習情境，把更多的時間交給學生，讓他們可以在課上就完成基本知識的識記，提高課堂效率。

2、以歌曲/視頻導入

對於區域地理的學習，用一些有地方特色的歌曲或具有科普意義兼具藝術美感的視頻導入，能讓學生在課程伊始就對該地區形成一個鮮明的認識。歌曲/視頻可以用網上直接下載，QQ音樂、優酷、土豆都是不錯的選擇；也可以自己製作，在多媒體課件中，插入圖片和聲音，並讓它們同步播放，既能全面展示所有教師想向學生呈現的內容，歌曲的同步播放又能吸引學生的注意力。

例：在《西北地區》的學習中，在課程開始時，我就播放了一段自己製作的視頻動畫，在輕音樂《楊柳》中播放關於西北地區的圖片，讓學生在正式上課前就對西北地區形成一個生動的感性認識，對西北地區的學習產生濃厚的興趣。

3、以事例作載體，設疑導入

具體的事例有鮮明的故事感，易引起學生的注意。以事例引出問題，有助於增加鮮明的情景感，不會讓學生覺得無頭無腦，也便於學生在課堂中解決後，易於學生講課堂上掌握的知識點遷移到其他實例中，鍛鍊學生解決問題的能力。

例：在講解《世界居民》時，用一個世界人口組織關於人口的預測及世界人口突破70億的標誌事件，設疑：世界人口是怎樣演變的？讓學生帶着疑問進入整堂課的學習，刺激學生學習的積極性。

4、舊知導入

這是最常用的方法。孔子說：溫故而知新。在上新課前，用上節課的重難點知識進行提問，既能鞏固上節課的知識，又能啓迪這節課的學習思路，一舉兩得。

例：學習《海底地形》前，先複習陸地地形，再進入海底地形的學習，這樣可以訓練學生的知識遷移能力。

5、以地圖導入

對於地理課程的學習，地圖是重要的媒介。讀圖、識圖的能力是基本功。所以，一節課用地圖導入，可以充分發揮地圖的作用——傳播地圖信息，培養學生讀圖習慣。

例：在《青藏地區》的導入中，我使用了《中國四大地理分區》地圖，讓學生從整體上對青藏地區的位置有一個整體認識，進而師生一起學習雪域高原。

教育教學經驗總結 篇六

我自工作以來，一直擔任九年級畢業班化學教學工作，在多年的努力工作中，取得了許多優異的成績。爲了能進一步提高教學質量，勉勵自己，現將有關經驗總結如下：

一、重視基本概念和化學用語的教學。

化學基本概念的教學對於學生學好化學至關重要。在教學中，我既注意了概念的科學性，又注意概念形成的階段性。由於概念是逐步發展的，因此要特別注意循循善誘，由淺入深的原則。對於某些概念，既不能一次就透徹揭示其涵義，也不能把一些初步的概念絕對化。教學要儘可能通俗易懂。通過對實驗現象和結論的分析、比較、抽象、概括，使學生形成概念的要領並注意引導學生在學習、生活和勞動中應用學過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學知識的能力。

元素符號、化學式、化學方程式等化學用語是用來表示物質的組成及變化規律的，是學習化學的重要工具。在教學中，我讓學生結合實物和化學反應，學習相應的化學用語。化學用語聯想相應的實物和化學實驗，這樣既有利於學生的記憶，又有利於加深他們對化學用語涵義的理解，化學用語的教學還應該分散進行、逐步深入，通過生動有趣的活動和有計劃的練習，使學生逐步掌握這些用語。

二、狠抓雙基不煮夾生飯。

課本知識是最基礎的知識，在教學中力求每章每節過關。作爲農村國中，班級人數多，學生之間的智力差異、環境條件和學習基礎不同，學生對化學知識掌握能力不同。我在教學中總是根據實際情況，因材施教，分教學。如課堂回答問題，簡單的問題由基礎差的同學回答，難度大的或者具有探究性的問題讓基礎好的興趣大的學生回答；一時難以回答的問題，我常常加以引導、提示激發學生思考。這樣做既能降低學習難度又能激發優生學習興趣。對於難度較大或抽象性較強的章節，適當調整進度，而使課本上每一個知識點落實到位做到節節清、章章清。避免那種爲了留更多的複習時間，而在平時教學中拼命趕進度的做法。防止造成學生知識的消化不良，甚至因此而失去學習化學的興趣。抓基本技能要抓好實驗基本技能，平時實驗教學中，我總是讓學生了解每個實驗所涉及的化學反應、裝置原理和操作要領。給學生動手的機會，讓他們體驗通過實驗進行觀察和研究的過程和樂趣，切實提高學生的實驗能力。

三、激勵教學培養感情。

國中學生年齡偏小，可塑性大，情感因素濃。有的學生因爲老師說了一句不中聽的話，會恨老師，恨這門學科。在教學中老師能要掌握學生的這一心理特徵，適當的予以利用。記得去年我所授的九年級（四）班，有個學生上課無精打采，思想消沉，有一次單元測試未及格，當試卷發下來的時候，偷偷地將試卷撕了。我得知這一情況後，沒有批評他，首先幫他分析了撕卷子的原因：感到難過慚愧、丟了面子。這說明了他有很強自尊心，而強烈的自尊心又是一個人進步的起點，這比那些考好考壞無所謂的學生強多了。我同時熱情鼓勵他把壓力變動力，克服自制力弱的毛病。並當即利用課餘時間給他補前面的課，這個學生感動得熱淚盈眶。他對我說：老師不僅沒有批評我反而表揚我自尊心強，我今後一定要把自尊心變成自信心，在學習上加把勁。後來他學習興趣大增，上課注意力很集中，不僅化學取得了較好的成績，其他學科的成績也明顯提高。此後，對於他的每一點進步，我都及時給予表揚和鼓勵，不斷鞏固他的自信心，今年他如願以償，順利考上了高中。響鼓是不要重擂的，如果不看對象，不看全面，只看污點，必然會熄滅後進生身上的這些寶貴的火花。

四、重過程，培養探究能力。

我在教學中始終注意培養學生的科學素養，提高他們發現問題、分析問題和解決問題能力。平時教學不重結論輕過程，重簡單的機械操練輕問題情景和解題思路分析，讓學生知其然，更知其所以然。重視獲取知識的過程，讓學生親身經歷和體驗科學探究活動，主動學習，逐步形成科學探究能力。

五、密切聯繫社會生活實際，抓好知識的應用。

化學是一門自然科學，來源於生活，用於生活。在平時的教學中，我突破單純灌輸課本知識的限制，減少機械操練耗費的時間精力，讓學生有時間閱讀課外科技知識，儘可能多地讓他們通過報紙、電視媒體去接觸和認識社會，用化學視角去觀察問題、分析問題，學以致用。前段時間在學到氫燃料這一知識點的時，我聯繫實際，讓學生思考發射“神六”火箭的燃料是什麼？學生立即興趣盎然，討論激烈。

總之，在教學中我始終從實際出發，不斷總結經驗，吸取教訓。關注每一個學生的進步成長，全面實施素質教育是我們每一名教師義不容辭的光榮歷史使命。

教育教學經驗交流材料總結 篇七

新一學期教育教學工作圓滿的結束了，回顧這段時間的工作狀況特作如下總結，以利今後的完善和提高。

取得成績

（一）深化落實崗位練兵 努力提高業務水平

本學期能進一步加強教師教學技能的管理工作，力求做到目標明確，層次清楚，組織教師認真尋找差距，制定計劃。這學期真正通過自主集中全面有效的形式進行因人而益的練兵活動。

本學期我校教師進行了：

1、教學設計訓練。具體進行了單元課例教材和學情分析、教學目標的務實確立、師生互動任務明確的落實、教學理念的有效梳理及貫徹的相關訓練。通過有序的開展使教師們做到了精當有效的備課真正做到了省時高效。2、教學技能的昇華錘鍊。本學期通過每週2次的業務知識專題輔導是教師們集中專注的再認了一些切實的教學技能並有效的運用到教育教學的實際操作中。本學期結合教育教學中的重點和難點進行了如下方面的專題講座：

（1）怎樣培養學生的閱讀興趣。

（2）怎樣有效地進行課堂提問。

（3）怎樣教好國小生古詩文。

（4）作文批語要注意藝術性。

（5）班隊會要在新上下功夫。

（6）如何幫助學生改掉不做作業的毛病。

（7）課堂過程中如何及時調整學生的思維。

（8）怎樣提高課堂練習的設計能力。

（9）如何有效梳理做好複習過程中後進生的轉化提高。

（10）怎樣做好學生期末的綜合評價工作。

能有效利用《教師崗位練兵手冊》，通過自主、合作交流的形式循序漸進的進行訓練完善。教師們都能逐項自修、虛心交流掀起了以學習之風爲榮的良好風氣，通過自主研修教師的備課、上課、課堂、輔導、評價、反思技能得到了完善和提高。我校的張桂芬、王海兵、齊永利還參加了全縣統一的教師崗位技能的培訓活動並利用不同時機對其他教師進行了理念滲透和技能輔導的作用。此外我校每位教師還結合自身實際進行了自己的弱項完善提高，每位教師都完成了一本《文化學習筆記》、一本《鋼筆字練習》一本《教學敘事》。通過不斷的完善和提高真正提高了我校教師的軟實力。

（二）校本研修活動有序開展

1、因地制宜的開展教育科研工作。

本學期期初組織教師結合自身教育教學的地位和教學過程中需要亟待解決完善的問題或是困惑確立了相應的小課題並制定出了相應的實施計劃，在教育教學工作中進行逐步的探索實施並做好詳細的紀實，學校對每位教師的實施過程都進行了每月一次的跟蹤，對顯現的突出案例進行重點的歸結和延伸形成經驗材料。其中姜豔光老師的“卡片拼音教學”，姜濤老師的“古詩板畫教學”、王海兵的“後進生朗讀技能的訓練”、張桂芬老師的“數學圖形教學初探”的優秀教學實驗案例務實高效的促進了教學技能的提高和教學方法的初探提高，有很強的借鑑性。

此外，本學期結合教學過程中凸顯的實際癥結進行了主題鮮明、務實高效的教學研討活動，深化了落實了教學理念提高了集體智慧的凝結。本學期有效地開展瞭如下教研活動：9月份 張桂芬的六年級圖形概念生成教學“把握重點有效擴展”，王海兵的五年級語文閱讀課教學“語文課堂常態教學的時效性” 10月份：姜濤的三年級古詩教學“情境引入 朗讀深化”11月份李豔雙的四年級主題班會教學“安全在我心中” 。在教研活動中教師們能充分進行集體備課、認真實踐課堂探索、虛心進行反思重建，極大地推動了我校整體教學水平的均衡發展。其中張桂芬老師的《軸對稱圖形的認識》還參加了全鄉的教研活動展示，更加激發了我校課堂教學探索的熱情。

有措施地加強師資隊伍建設，強化學科帶頭人、教學能手爭創意識。本學期結合我校師資實際加強骨幹教師教師的培養選派力度，對已取得骨幹教師資格的姜濤、王海兵、齊永利、張桂芬加強管理和再提高，使青年教師在教育、教學、班級管理水平有明顯的提高。發揮骨幹教師的作用，與薄弱教師接對，使所有教師儘快成爲學校教學第一線的骨幹。

2、抓好教師的業務學習

本學期要優化學習模式，做到：自學與集體學習相結合；學習與交流心得相結合。；自學與講座輔導相結合。同時注重自我學習，強化自身的綜合素質 還將加深業務學習的實質性提高，本學期組織每位教師結合“教師繼續教育手冊”進行程序化的研修並做好相應的記錄，堅持業務學習和考評相對接，使學習的效果有實質性的提高。

結合我校教師文化知識偏低的特點，成立教師幫扶小組機動靈活的進行互相合作整體提高，具體：張桂芬—姜豔光；劉雲鳳—李豔雙 姜濤---李豔波 王海兵—李成良邸文賢—齊永利

3、努力轉變教師工作觀念

本學期將結合我校教師當前的實際素質繼續加強教師的政治學習和業務培訓學習，通過開展各種行之有效的形式感染激發教師愛崗敬業、刻苦鑽研，形成爲人師表盡心奉獻的意識，並溶入到具體的日常教學當中去，真正實現關注每一個學生的發展全面提高教師的修養，完善愛崗敬業的形象。通過活動的開展不但加強教師與家長的聯繫而且會強化教師的教學觀念，本學期將通過政治學習完善教師的從業熱情，通過每週次的業務輔導提高教師的崗位工作技能。

4、強化教師的業務學習，完善自身素質

（1）深化課程目標，感悟課改理念

本學期我校將大力開展學習感悟新課程目標理論的活動，利用每週的集體備課和專題集中研討定期開展不同形式的業務培訓活動，本學期決定進行定期有針對性的課標測查活動，力求從根本上解決教學定位盲目的現狀。同時鼓勵教師積極參加上級組織的教研、培訓活動。本學期結合我校的校本研修進行富有實際特色的:班主任管理技能、教學演示技能、教材開發技能的自主培訓技能活動。參加培訓的教師必須認真做好筆記，參加有關的測試、考覈、培訓後根據自身的體會促進教師不斷更新教育觀念，轉變教學方式，提升教師業務水平。

（二） 細化教學常規管理

1、加強教學常規管理。

本學期要加大教師業務輔導的力度強化教師的素質提高，開學初結合以往存在的實際對教師的備講批輔等工作提出明確的要求，並研討制定出適度的量化考評細則，並在日常的工作中加強檢查與指導，採取集中檢查與抽查相結合、定期檢查與不定期抽查相結合、全面檢查與單項抽查相結合堅持每月的全面業務教學檢查，檢查一次總結一次，並將檢查結果納入教師工作考評之中。本學期對教師上課情況採取深入班級聽課指導和走廊巡視進行檢查，及時瞭解我校教師的教學情況。

2、做好教學質量提高跟蹤檢測。

期初召開教師研討會和家長會，結合上年度考試情況反思上學期的教育教學存在的問題，和家長及時溝通力爭實現教育共識，並制定相應的量化管理制度進行跟蹤分析，對薄弱年級學科進行必要跟蹤調查指導。

本學期數學、語文、英語學科以年組爲單位統一時間、統一內容對學生的學習成績進行相應的評價，每月進行一次，並做好質量分析。學校在期中和期末也要對學生的學習情況進行統一的檢測，並對檢測的情況進行全面的總結，及時分析教學中存在的優缺，提出今後改進的措施。

3、努力做好培優轉差的工作，促進教育教學質量的整體提升

（1）深化健康習慣校園行活動強化特長生的培養

要加強對特長學生的輔導，本學期要組織不同年段的數學、語文、英語等學科知識競賽，通過不同層次的學生競賽培養學生的成就感使其有飛躍的發展，本學期學校將組織成立高年級數學提高小組，張桂芬任組長；中年級寫作興趣小組，許顯輝任組長；美術書法小組，姜濤任組長；體育活動的小組，李成良任組長。學校對此項活動的開展要進行及時的跟蹤指導，及時總結有效深化。

（2）尋找方略大力轉化後進生爭取學業成績均衡發展

期初對每班學生的狀況進行統一摸排，結合成績單把相對成績落後的學生調查出來，任教教師要制定相應的轉化策略方案，並有針對性的作業佈置和監測措施。在每月每班都設立進步獎，促進後進生的主觀上進意識，對轉化後進生的先進教師進行考評的加分和適當的表彰。本學期重點對我校薄弱班級：二年級、五年級進行必要的跟蹤監測管理。並對朱志國、鄧福祿、艾志彬、李文博等典型後進生採取明確的轉化措施。

4、加強體育衛生工作的開展。

本學期堅持每天的大課間活動，督促兩操按時進行，認真組織開展符合鄉土實際的體育活動，同時加強器材的管理，從學校實際出發，精心組織開好衛生健康教育課，開展衛生宣傳活動，教師要重視對學生良好衛生習慣的養成教育，做好防病、治病工作，結合當前嚴重的流感疫情，定期對學生健康情況進行檢測堅持晨檢制度，發現問題及時上報並採取相應的解決措施。

教育教學經驗總結 篇八

匆忙間我來到黃泥中學已經有14年多的時間，反思這些年來的數學教學狀況，我有付出，有失敗，也有收穫。下面就自己的數學談一點個人的心得體會。

一、激發學生的學習興趣

我認爲，一門學科學生成績的好壞，關鍵在於三個因素：興趣、付出的精力以及所花費的時間。而興趣，則是一個人用心完成一件事物的首要前提和條件。國中學生的年齡還比較小，穩定性較差，注意力容易分散。要改變這種現象，務必使學生對數學課產生濃厚的興趣，有了對學習的興趣，他們就能全身心地投入學習中。那麼，怎樣才能使他們產生學習的興趣呢首先，“學生是數學學習的主人”。新授課中，我嘗試與學生建立平等的地位，象朋友一樣討論教學資料，走進學生的心裏，使他們消除心理障礙和壓力，使“要我學”轉變成爲“我要學”。我的課堂從來都是很簡單的，隔壁的班級常常會聽到我教的班在數學課上傳來的笑聲。課堂上，如果部分學生出現注意力不集中的現象，那麼我會用眼神提個醒；如果學生比較疲憊，我會給他們講個笑話或開展一個競賽，活躍氣氛，調動積極性，甚至坐的姿勢我也不作嚴格要求。但有一點我是從來不放鬆的，那就是我的課堂學生務必要精神，學生只有課堂學得好，學得簡單，才能真正喜歡數學。而在練習課上，我利用多種多樣的練習形式來培養潛力。我對練習課有一個不太恰當的比喻：新授好象栽下一棵小樹苗，練習就好象後續的管理、澆水、施肥。儘管沒有進行精確的統計，但是我們仍然能夠感覺得

出數學練習課和複習課在數學總課時中佔着不小的比例，單從這一點就能夠看出數學練習課的重要，練習課的質量直接關係着學生數學學習的效果。比如說課堂上我會讓小師傅來批改學友的答案是否正確；或者透過小組比賽形式來完成。對於勝出的小組給予表揚鼓勵，這樣促進學生的興趣和自信心。其次，創設問題情境，激發學生興趣。創設問題情景是在教學中不斷提出與新資料有關的情景問題，引起學生的好奇心和思考力，它是激發學生學習的興趣和求知慾的有效方法，也能夠培養學生解決問題的潛力和信心。我在教學“直線、射線、線段”的認識時，如果爲了畫一畫直線、射線、線段，那不是難事。但這部分的教學，更重要是結合情境，感受直線、射線、線段，理解它的好處，使學生看得着、摸得到、用得上，培養學生得空間觀念、觀察想像力和探索問題得潛力。所以，從一開始讓學生在教室裏找直線、射線、線段，整個課自始至終，由近到遠都與生活實際、情境問題密切地結合，使學生一次次、一層層地認識與直線、射線、線段相關的簡單問題。再次要因材施教，適當降低難度，使得教學過程中人人都能學，人人都能有收穫。減少坡度，這一點對學困生來說是十分重要的。學困生就好象公路上的老爺車，速度慢，毛病也比較多。那麼如何

使這部老爺車平穩地行使呢那就是讓他們選取比較平坦的道路上行走，坡度大的路只能使這部老爺車拋錨，打擊學習的信心，這一點作爲教師是值得注意的。因此在教學中我總是從最簡單的問題入手，總是不斷激發小師傅的幫忙作用，總是堅持不懈地關注他們，使得學困生感覺到問題是能夠解決的，從而爲這部分學生堅持聽完一節課打下基礎。

二、相信學生，給學生成功的機會。

這是我工作上的一個失誤和教訓，以前我總會在自己的心中給學生劃定一個位次，一個發展的空間，而往往就是這個不正確的先導決定了我以後對他的教育，也決定了他的成績。好的位次是他幸運，差的卻讓原本優秀的學生淪爲平庸。因此，在我新接手一個班的數學教學時，我對這個班的以前的數學成績只做整體上的分析，對每個學生的個人成績我淡化處理。我告訴學生，在我心目中，每個學生都是平等的，都有很大的進步空間。每個同學都還有機會去努力，不要輕言放下。我給每一個孩子創造一個快樂、和諧、平等的學習環境。在自己的努力和小師傅的幫忙下，重新取得成功。事實證明，我的這個做法是對的。我慶幸當時我沒用歧視的眼光來看那些後進生，沒有把他們一錘定音，否則我想他們肯定是難以取得什麼進步的。

三、善於學習，瞭解學生心理。

雖然教學的知識是簡單的，但每次傳授的方式都不可能是相同的。爲了讓自己能更好的開展工作，我會看一些關於心理研究等類型的書籍，使得在教學中能夠結合學生的心理特點開展教學。例如，在課堂的教學中我注意結合學生注意力的特點，將教學重點安排在學生注意力集中的時段進行教學，同時注意減少相關干擾，使學生注意力能更加集中。在學生遇到較多的數學方法感到混亂，努力了也難以取得進步而感到十分困惑時，我告訴他這是學習中的“高原現象”，不要太擔心，只要努力跨過這個關就會豁然開朗了。當學生感覺總是記不牢知識時，我指導學生根據心理遺忘曲線來進行記憶，使學生記得好，記得牢。四、重視反思，積累經驗，活用和諧互助教學策略。

對於反思來說，首先是對教材的反思。應對新課程，我嘗試着轉變主角，確認自己新的教學身份，如今的教材更注重的是學生個人潛力的培養，並不是一味的老師爲主體，專門講解的那種模式，黃泥中學的和諧互助教學策略要求老師由傳統的知識傳授者轉變爲學生學習的引導者、組織者。給學生自主交流的時間多了，他們也就會漸漸成了課堂學習的主體，老師只是引導學生、輔助學生的一個個體。其次對學生的反思。我每週都會對學生的狀況做一個分析，從學生的角度去反思自己的做法。可取的記下來，不可取的想辦法改善。五、重視集備，取長補短。

作爲年輕教師，我每一天都在學習着、實踐着、反思着、成長着。除了學校領導的不斷指導，老教師的不斷引領，自己的不斷學習之外，最讓我受益匪淺的是羣衆備課。集備給我們教師創設了一個平等、和諧的研討環境，強調集思廣益，加強教師之間在課程實施中的專業切磋、協調與合作。我們數學組裏每位教師在共同的備課研討中能夠自由選取承擔的任務或者由組長分配任務，從而產生一種勞動的幸福與愉悅。教師在合作中互相理解，互相欣賞，構成協調一致的交往互動氛圍。在這樣氛圍下的羣衆研究，我感覺自己解決問題潛力以及教學的潛力在不斷提升。