教育教學管理經驗交流(精選多篇)

第一篇：中學教育教學管理經驗交流材料

重興中學教育教學管理經驗交流材料近幾年來，我們重興中學在各級領導的大力關懷和支持下，通過全體師生的共員努力，教育教學質量有了大副度的提高，連年被上級評爲目標管理先進單位和教育教學先進單位，回顧這些成績的取得，我們最重要的一點體會就是“第一，學校要有一個好的領導班子；第二，學校要有一套行之有效的管理制度；第三，學校要有一支樂於奉獻的教師隊伍。”

一、提高學校領導班子的凝聚力和戰鬥力，與全體教師齊抓共管 要想使學校的教育教學工作始終立於不敗之地，就必須有一支廉潔自律、團結高效、以身作則、勇於開拓的領導班子。我們每週四按時召開校委會成員會議，首先認真學習新的教育教學法規，提高領導成員的管理水平和思想素質，然後各科室彙報上週的工作，查缺補漏，安排下一週的工作。 這樣逐步形成了一支業務能力強、管理水平高、說實話、辦實事、言必行、行必果，既有分工，又有協作，既率先垂範，又精誠團結工作高效的領導班子。

二、增強依法治教意識，深化教育教學改革。

要想使學校立於不敗之地，就必須有一套完整的管理制度，於是，學校根據本學校的實際情況制定了《學校管理制度》、《教師評價方案》、《教師年度考覈方案》、《教師獎懲辦法》、《教師考勤管理制度》等一系列法規制度，規範教師行爲，獎懲分明，充分地調動了廣大教職工的積極性。如我們的《教師量化評估方案》，從德、能、績、勤四個方面全面衡量每一位教職工的工作，獎勤罰懶，並將量化

成績與教師的晉級、評優等掛起鉤來，使每一位教師身上既有壓力又有動力，調動了教師的工作的積極性和主動性。同時我校教師的業務素質學習也制度化規範化。具體方式有：

1、堅持業務學習制度

每週堅持業務學習2小時，個人每週堅持1小時，納入量化管理，內容有教材研究，專業雜誌學習等。由教研組長組織備課，分級部每週寫出該級部的授課周教案，由業務校長作好活動記錄，每學期未作爲評選模範教研組的依據。

2、堅持集體備課制度

爲發揮教師隊伍老、中、青的整體交叉作用，優勢互補，我們堅持學科教研組集體備課，教材單元章節明確分工，個人寫出教學方案和作業設計，進行說課，再集休研究修改，制訂出整體方案，再由教師在全校範圍內舉行公開課。教師既備教材，又備學生，連作業題也都精心研究統一，克服了各自爲陣各行其事、各自爲陣的隨意現象，減輕了師生負擔，避免了重複勞動，實現了課堂教學的最優化。

3、堅持聽課評課制度

課堂教學是教學工作的主要環節，一定要放在首位來抓。我們制定了嚴格的聽評課制度，並納入量化管理，我們規定教師每週聽課不少於1課時，教研組長每週不少於2課時，業務校長不少於3課時。對聽課申發現的好的典型，給予大力扶持，聽課計劃中的公開課、觀

摩課、檢查指導課，要作出月計劃、周安排，當週聽了當週評議，形成了濃厚的教研氣氛，促進了教師之間相互學習，使全體教師教學水平得到大幅度提高。

4、堅持“德、能、績、勤”考覈評定製度

堅持考勤，一月一公佈 “德、能、績、勤”，對教師實行每學期動態管理，對不能勝任教學工作的調離教學工作崗位或充實到國小去任教。另外我校還與其他中學，舉行聯片考試，考試成績優秀的教師作爲年終評優、評模的重要對象

5、以活動爲載體，強化師德師風建設。

學校開展評選先進教育教學工作者活動，開展師德之星的評比活動，從德、勤、績、能等方面對教師進行全面考覈，在教師中形成人人爭先，人人爭優的局面。開展行風評議活動，加大對廣大教師德行的監督；開展學習典型事例活動，以榜樣的力量感染教師。涌現了大批愛崗敬業、無私奉獻的先進教師。

6、以培訓爲手段，促進師資水平提高。

學校將教師培訓納入正軌，培養教師的學習自覺性。制定了《學校教師繼續教育計劃》、《學校校本培訓制度》、《學校校本培訓計劃》等，鼓勵教師積極參加各類培訓，提升自身素質。學校還積極創設培訓條件，拓寬教師培訓渠道。對教師進行現代化教育教學技能學習，使每一位教師都能掌握計算機的一般操作，從網上下載資料，實行電子備課。通過舉辦講座、觀看錄相、聽觀摩課等形式，提高教師

的專業素質。

三、重視安全衛生工作，開展豐富多彩的文體活動，讓學校變成學生溫暖的家。

安全工作一直是我們學校的重點工作。我們牢固樹立“安全工作責任重於泰山”的意識，年初制訂了學校“安全工作制度”，每週要求班主任都要進行安全教育，宣傳交通安全、食品衛生安全、課間活動安全，同時對校舍、場地等其它教育教學設施、生活設施定期進行安全檢查。宣講有關防火、防水、防電、道路交通安全等安全問題，對學生進行安全教育。學生食堂具有嚴格有效的防蠅、防鼠設備設施。伙房安全衛生制度健全，認真落實責任到人，每日對食品質量檢查把關。

學校成立了安全檢查小組，每週對學校的安全隱患進行排查，每月一小結，發現隱患，及時修改。加強了門衛工作，確保無外來人員隨便進入，創造了良好的教育環境。加強了夜間值班巡邏，確保校園安寧。

爲把學校辦成學生的樂園，我們積極開展豐富多彩的課外活動，陶冶了學生的情操。學校通過一年一度的春季田徑運動會、冬季越野賽、會操比賽、安全知識比賽、法制報告會、升國旗唱國歌等活動培養了學生的愛國主義思想感情，陶冶了學生情操,讓學生感到學校是自己的健康成長的樂園。

總之，近幾年來我校在教學管理和教研方面，做了一些有益的探索，到得了一定的成績，但與上級的要求和人民的期望還有一定的距

離，與其他兄弟單位相比還有許多不足之處，今後我們一定要大膽探索，勇於創新，爭取取得更大成績。

重興中學

2014.3.14

第二篇：教育教學管理經驗交流材料

農村中國小校長培訓交流材料

漳縣大草灘國小

尊敬的各位領導、各位同仁：

大家好！ 根據省教育廳和縣教育局領導的安排，很榮幸能參加這次培訓，也很高興在這裏和大家相互學習，共同交流，但更主要的是來求經問法，下面就我們學校基本情況和管理方面的一些做法向大家簡單彙報，不妥之處，敬請批評指正。

學校基本情況：

我校全稱爲漳縣大草灘鄉大草灘國小，2014年3月與大草灘中學分離，成爲獨立完小，學校位於甘肅定西南部，所轄兩個行政村，人口3200人。現有7個教學班（含學前班），在校學生240人，教師12人，其中中級職稱3人，初級9人，專科以上學歷10人，中專學歷2人，學歷達標率100%。

學校管理方面：

一、注重班子隊伍建設，強化教師思想政治學習。

學校的發展師資是關鍵，學校要發展一要有凝聚力強、服務意識濃的領導班子，二要擁有教育理念超前、業務素質過硬的教師團隊。

㈠ 注重班子隊伍建設

“火車跑得快，全靠車頭帶”，沒有一個好的領導團體，任何單位都難以發展。學校在選拔中層領導上都有一個最基本的底線，那就是必須是一線的教師骨幹。還有一個每屆領導都默許的不成文的規矩就是不脫離課堂，與教師比業績，與教師比品格。他們與教師們，風雨同舟，同甘共苦；教學工作挑重擔，教學研討作標兵；管理學生走在前，服務教師用真心。形成了一個榜樣型的領導集體。

注重思想學習是提高班子戰鬥力的又一途徑，校長每週一下午都要組織班子成員召開例會，學習上級有關文件精神，重申“克己奉公，乾淨辦事”的工作原則，檢討自己上週的工作失誤。“打鐵先須自身硬”，強有力的學習形成了一個姿態高、風格高、學識高，境界高，工作水平高，服務熱情高的優秀集體，增強了凝聚力、戰鬥力、公信力和親和力。

㈡強化學習研討，促進教師隊伍發展

教師的成長是學校發展的永恆主題，因爲學校的教育思想、教育目標，必須通過每一個教師來實現。教師專業的成長一靠學習二靠研究。爲促進教師的成長，學校制定了一系列的保障措施。首先加強教師職業道德建設，加強德育工作，積極引導廣大教師確立“敬業博學、律已開拓”的教風。號召全體教師爭做“學生愛戴、家長信賴”的教師，增強“校興我榮、校衰我恥”的憂患意識和“一切爲了學生、爲了學生一切”的責任意識和質量意識，以高尚的情操引導學生德、智、體、美全面發展。並通過開展“師德標兵”“模範班主任”“學生、家長最喜歡的老師”的評選活動促進教師的發展。給教師規定硬性的學習任務。如每週教師要參加一次教研活動、聽一節課，寫一篇學習筆記，讀一篇教學論文，每學期需有政治學習筆記、黨員學習筆記、學習心得；讀一本教育專著，寫兩篇分別不低於2000字的教育教學反思或論文等等。

二、制訂可操作易執行的科學的管理制度 ，做到事事有準則

在學校發展規劃實施過程中，現代學校制度建設是一項必須要做而且要認真做好的重要工作，因爲它是實施依法治校、提高管理績效的前提。“人叫人動人不動，制度調動積極性”，現代管理的基本原則是靠制度科學管理，制定切實可行的各項規章制度，並嚴格按制度約束師生的行爲是搞好學校工作的最有效途徑。而且可以減少領導與教師的矛盾。

制度不是貼上牆上的裝飾，完善的規章制度體系只有得到認真地貫徹執行，才能在實際工作中發揮其作用，要想能執行下去，制度內容就應具體，可操作性強，易執行。同時要充分考慮其長效性和其廣度，要涵蓋學校工作的方方面面，杜絕朝令夕改，做到令行禁止，通俗地說就是要讓我們的學校管理有具體條框可依、執行起來有明確的尺度。師生可以通過規章制度明確的規範自己的行爲。學校可以用制度保障教育教學有序運轉，用制度促進教師積極教學教研，用制度強化學生管理，用制度強化環境治理。

爲此學校主要領導翻閱相關法律法規，組織教師代表討論，參閱其它學校的相應成型資料，本着以學校學生髮展爲本，以人爲本的原則，修訂、重建、完善了學校制度。制訂了以“教學管理制度”、“教師言行規範”、“學生一日常規”、“考勤制度”“常規檢查制度”“值班制度”“ 學習培訓制度”

等等爲綱目的系列制度。

三、分工明確、層層負責，做到分工精細處處有人抓。

學校工作都是些具體的工作，是由一個個的小事組成，沒有驚天動地的大事，沒有難以逾越的堡壘，每一件事只要有人去抓去做就都能實現。爲將學校的各項工作落到實處，學校首先建立了一個嚴密的管理網絡。系統的管理網絡給分工負責打下了基礎。學校領導班子又通過認真研究將學校的工作全部細化，分到不能再分，然後分配到相應的人，讓每一件工作，不論大小都有人負責，就象著名教育家魏書生管理班級一樣管理學校，使學校工作事事有人管，有人抓。接到工作後責任人要認真對照學校的制度要求，弄清要怎麼做怎麼查，逐步落實制度要求，使各項實際工作都能得到較好的落實,在管理上人爲干擾的因素減少了，全校形成了教職工齊心合力幹好工作的良好氛圍，比如後勤管理，學校的第一責任人是總務主任，具體負責是保障師生身體安全和校園財產安全；爲師生順利工作學習提供有力保障；每週對校園周邊、校舍一切安全進行排查式大檢查，及時排除隱患等等。值班領導負責組織檢查落實，並及時反饋情況。

四、全面更新教師教育理念，穩步推進基礎教育課程改革，堅持質量爲本不放鬆。

教學質量是教育的生命線，提高教學質量，是廣大學生、家長的迫切願望。是學校發展的基石，學校必須始終堅守“質量爲根本”的意識，將主要精力投入到提高教學質量上來。課程改革是實施素質教育和提高教學質量的關健，我們堅持以人爲本的原則，按照21世紀人才培養的標準，要求教師在課堂上喚醒學生的主體意識，落實學生的主體地位，樹立正確的質量觀。確立以人爲本，注重對學生的道德素養、學習能力、交流與合作，創新意識與實踐能力等的綜合評價，既要注重學習成績，更要注重學生的和諧發展。要求教師轉變角色，由課堂的主宰者變爲學生學習的引導者、激發者、合作者和促進者。我們組織教師全員參加了“新課標”的培訓；參加了關於“走進新課程”的專題 研討。這些措施有力地促進了教師觀念的更新，提高了教師教育理論修養。教師以全新的教育理念重新審視自己的教學，全面穩步推進基礎教學改革。實施新課改，不能只停留在理論上應落到實處。

首先抓好教學常規落實。切實改革備課、上課、作業批改、考試等環節的傳統思路。針對學生的不同情況，因材施教，特別加大對學習困難學生的個別指導力度。落實集體備課制度，充分利用好網絡教學資源，實現資源共享。突出課堂教學中心地位。面向全體學生，向課堂要效益，向課堂要質量 。

其次，大力推進課堂教學過程的革新。改變駕輕就熟的教學方式，從“以教論學”轉變爲“以學論教”；從教材出發轉化爲從學生出發；從指導者轉變爲組織者、參與者和合作者。

五、狠抓學生的養成教育。

著名教育家陶行知說，“什麼是教育？簡單一句話，就是要養成良好習慣。”“情感鑄就魅力，思想決定人生，生活培育人才。”人要發展，離不開正確思想和良好生活習慣的引導，良好的思想道德品質和生活習慣在人生的道路上起着舉足輕重的重要作用。“播種行爲，收穫習慣；播種習慣，收穫性格；播種性格，收穫命運。”培養學生良好的生活習慣，就更需要我們這些教育工作者啓發和引導學生走一條正確的道路，從各個方面、多種角度、多個層次進行把握，使生活習慣的養成教育滲透整個教學過程和學生的學習、生活活動，尤其是生活習慣對於學生的影響，重視學生生活習慣的養成，必須從小做起，常抓不懈。那麼學生應該注意日常生活習慣的哪些方面呢？本人認爲有以下幾點要注意。一、學習料理個人生活，自己的衣服用品收放整齊，從小培養學生獨立的生存意識，有助於學生儘快融入集體生活，廣交朋友，勇於面對困難和挫折。二、生活節儉，不互相攀比，不亂花錢。三、生活有規律，按時休息，珍惜休息時間，合理安排課餘活動，堅持鍛鍊身體。四、養成衛生習慣，樹立環保意識。五、經常與父母交流生活、學習思想等情況，尊重父母意見和教導。六、文明禮貌的習慣，舉止文雅，尊敬師長，待客熱情，起立迎送。七，培養學生的安全意識。不管是何種習慣的養成，都不可能一蹴而就，不管要培養什麼樣的習慣，都貴在長期堅持。伸出我們的手，和學生一起，共同爲今後而努力。如今的不論何時走進我們學校，都會看到校園整潔衛生，學生舉止文明。

六、加強學校安全和內部穩定工作，落實安全和穩定工作目標管理責任制

1、加強領導，建立責任制。成立安全和穩定工作領導小組，健全各項安全和穩定工作的措施和制度；層層簽定安全工作目標管理責任書，嚴格落實安全和穩定工作責任制。

2、認真做好安全知識教育，提高學生的自救、互救意識和能力。按照 “六個一”的要求，切實做到每月召開一次師生安全教育大會，每班每週召開一次安全教育主題班會，每學期舉行一次“安全知識”競賽，每個學生每學期做一篇安全教育方面的作文，開闢一個安全教育專欄，舉行一次安全防護技能演練。

3、加大對安全隱患排查的力度，採取果斷措施，預防安全事故的發生，做到天天排查，週週小結，要把排查出的安全隱患及時登記，並採取果斷措施加以解決。

七、強化後勤管理 全面保障教育教學活動

學校後勤管理工作是學校工作的重要組成部分，後勤工作的好壞，直接影響着學校教育教學工作的順利進行。學校是培養人、教育人的地方，多出人才，出好人才，是教育改革的根本目的。因此，學校的後勤工作必須圍繞這個目的，建設和創造良好的教學環境，改善辦學條件，充實教學設備，抓好師生生活，爲教育改革服務、爲教學服務、爲師生生活服務，是學校後勤工作的基本原則。

首先學校要選配好合適的後勤管理人員。他們要有一顆高度的責任心，認真負責，愛校如家，辦事熱心、細心、耐心。

第二，處理好學校的經費管理。建立健全財務管理制度，經費審批制度，報銷驗收制度，檢查監督和民主理財制度，；保證專款專用，接受上級有關部門的檢查及老師監督。

第三，做好校產的管理。學校後勤管理不但要重視開源，而且更應當注意節流，重視節約物力，做好校產的保管．維修工作，大力提高校產的使用率，延長校產的使用年限，加速校產使用的週轉率。管好校產必須建立和健全各種財產管理的責任制。所有校產都要建立賬卡或登記簿，分門別類登記造冊，我們學校每樣財產都有財產登記清單，並且設有資產登記卡，標明每樣財產的購買時間以及金額，做到手續完備，帳目清楚，帳物相符，杜絕流失和浪費現象的發生。

“ 一分耕耘，一分收穫”，在與大草灘中學分離的五年裏，經過全校師生的不懈奮鬥，我校教育管理與教學質量在不斷進步，先後被鄉、縣教育局、縣委、縣政府等授於“德育工作先進集體”、“教育工作先進集體”等多項榮譽稱號。成績已屬過去，放眼未來我們充滿信心，也倍感壓力。我們將繼續秉承：“面向全體和諧發展追求卓越”的辦學理念，弘揚“自愛、自信、自立、自強”的校風鞏固成果，深化改革，規範管理，提高質量，持續發展，朝着“樹一流校風、創一流質量、辦一流學校”的辦學目標奮進。

第三篇：教育教學管理經驗交流彙報發言

教育教學管理經驗交流彙報發言

整合教育資源 優化教育管理 打造“一小”特色

我們xx鎮一完小是一所有着近150年辦學歷史和優良辦學傳統的市級示範性完全國小，現階段校園佔地總面積22172 m2，總建築面積12764 m2。現有教學班46個，在校學生3297人，共有教職工（在職）187人。建校一個多世紀以來，蒙歷代賢達櫛風沐雨，薪火傳承，經歷屆師生髮憤圖強，礪志求索，享譽湘西北。尤其是改革開放以來，學校緊扣“德育首位，教改先行，全面發展，培養個性”的建設與發展主題，認真貫徹“隊伍高素質，教育高質量，學校有特色，教師有特點，學生有特長”的辦學指導思想，嚴格堅持“以人爲本”的核心辦學理念，以改革和創新爲動力，以提高教育質量和全面推進素質教育爲目標，積極推進教育改革，科學整合教育資源，全面優化教育管理，合力建設特色鮮明，風格獨特，底蘊厚重，品位高尚的特色示範性學校，辦學成績令人矚目。

“十一五”以來，學校集體榮獲部、省級以上獎勵與榮譽稱號近30項次；師生個人在課題研究、論文評展、教學比武、科技教育及創新大賽、各項徵文競賽、文體及藝術展演等方面，榮獲部、省級以上獎勵與榮譽稱號年均近200項次。學校現爲國家教育質量管理示範基地，中國少科院科普基地，中國青少年科技教育示範單位，湖南省文明單位、安全文明校園、文明衛生單位、青少年科技活動示範基地、紅領巾示範學校、綠色學校、家長示範學校、基礎教育教學研究實驗學校、現代教育技術實驗學校，張家界市示範國小。

下面，我將從校本研修、教師隊伍建設、教育教學管理等方面，向各位領導彙報我們的具體做法和體會。

一、切實加強校本研修，引領教師自覺走進新課程

新課程是一種理念，更是一種行動。怎樣引領教師正確認識並準確把握新課程，進而自覺走進新課程，並能科學地運用新課改的理念和方法來解決教育教學中的實際問題呢？通過多年的實踐和摸索，我們以爲校本研修就是一個很好的平臺。可以這樣講，校本研修是促進教師專業成長和學校科學管理的支撐點。我們的具體做法是：

（一）尊重校情，不斷創新校本研修形式

作爲省級基礎教育教學研究優秀實驗學校，我們始終堅持常規教研常抓不懈，分管校長、教務處和教科室全體管理人員責任到年級、學科組，全體專任教師人人蔘與。在此基礎上，我們重點落實了以下舉措：

1．認真實施“四大工程”。一是以“以老帶新”爲主要形式，着眼培養青年教師的“一幫一工程”；二是以鼓勵優秀教師脫穎而出爲目的，着眼於骨幹教師和名優教師培養的“名師工程”；三是以科學考覈量化評比爲主要手段，以“年度教育教學能手”爲培養目標，着眼於鼓勵全體教師不斷爭先創優的“激勵工程”；四是着眼於促進全體教師自身綜合素質提升的“繼續教育工程”。“四大工程”的實施旨在全面調動教師“成長自我”、“發展自我”的積極性。

2．積極開展“六課”活動。幾年來，我們每學年都定期舉辦了名優教師的示範課、骨幹教師的優質課、青年教師的彙報課、中青年教師的競賽課、中老年教師的引路課、各教研組推薦的觀摩課等教學觀摩與研究活動。每次活動都有明確的目標與要求。如教課教師要寫說課稿，教學後記。聽課教師要填寫評課卡，撰寫聽課反思。要求對口聽課教師進行同課異構或同課異教，無論是後記還是反思都要求教師對教學方式、教學特色和學生的學習狀態、學習方式、學習成效等情況作客觀的評價，在賞析經驗或剖析教訓時，不求面面俱到，只求突破一點，使參與者在“教”中積累，在“評”中提高。

3．精心組織理論學習和專題研究。爲了督促教師加強業務學習，提高理論水平，我們每年都拿出了三萬多元爲每個教師訂閱業務書刊。每學期都組織了三次專題研究，一是期初由教科室組織集中學習、討論一篇教育經典文章或學科教學的經驗文章；二是期中由各教研組組織，由一名教師提供一個教學案例或根據教育實踐反思而成的教學後記，然後進行集體交流與探討；三是根據名師錄像課談體會，或針對某位老師提出的教育教學中的具體問題，由全體教師進行專題研究。

（二）精心策劃，不斷創新校本研修活動

1．精心組織系列構教活動。按照學校校本研修的計劃，我們從2014年開始建構具有一小特色的系列教研活動，即“同課異構”、“同課異教”教學研討活動。通過活動，讓教師們在實踐層面上創新自己的教法，達到優化教學方法，提高課堂實效性的目的。

2．定期舉行教學開放周和教育教學開放日活動。一是每學年我們都定期舉行一次教學開放周活動，讓我們的教師與全縣各兄弟學校的教師一起交流，共同探討教學中的問題。近幾年的開放周活動，全縣各鄉鎮共有2014多人來校聽課交流，不僅促進了我校教師研修能力的進一步提升，也爲推動我縣教育的均衡發展起到了一定的作用。二是每學年我們都定期舉行一次教育教學開放日活動。開放日這天，我們將學生的入學、開餐、上課、做操、活動，全方位地向家長與社會及各兄弟學校的教師開放，每次參加人數近4000人，廣大家長親歷課堂觀摩，目睹學校的教改，聆聽孩子們的心聲，分享孩子成長與成功的喜悅，與學校、與老師、與其他家長共同研究教育孩子的成長良方，其樂融融，影響甚遠。

3．認真組織開展“書香溢校園”讀書活動。爲了激發全體師生的讀書熱情、營造濃厚的讀書氛圍，提升學校的文化品位，每年的11月，我校都舉辦了“書香溢校園”讀書節活動。活動內容包括制定班級讀書方案，展示班級與個人的讀書計劃、辦讀書板報、建立班級圖書角、建立個人讀書成長冊、辦手抄報、開展讀書徵文、美文朗誦競賽活動，召開讀書主題班會等，這一全員參與的綜合型讀書活動，不僅培養了全體學生的讀書興趣，提高了閱讀能力，更陶冶了孩子們的情操。

4．科學組織送課下鄉支教活動力促教師專業發展。按照教育局的要求，作爲示範學校，我校每學期都要爲邊遠貧困鄉鎮的學校送課，和他們近距離的交流。近幾年來，我校先後派出了近70人次到各鄉鎮送課，得到了各兄弟學校的高度評價。但隨着時間的推移，教師們的送課熱情逐漸降低了。通過分析原因，針對現狀，我們採取了“感恩彙報”的方式來創新這一活動，即到哪個鄉鎮送教，就選派一名從該鄉鎮調進我校的中青年教師來執教，由該教研組集體承擔研究任務。這樣做，一是向原單位彙報該同志成長的情況；二是感恩原單位對這位老師的培養；三是讓教者明白，作爲示範學校的教師有義務爲推動區域教育的均衡發展儘自己的一份力。這樣一來，教師自身的熱情高，教研的氛圍濃。

近幾年來，通過形式多樣的教學研究活動，全體教師的業務能力提高了，專業發展了，成績十分喜人，中青年教師參加各級教學競賽、說課大賽、技能比武，先後獲國家一等獎5人次，省級一、二等獎達30多人次，市級一、二等獎達50多人次；其研究成果及教育教學論文有400多項（篇）獲國家和省、市級獎。

（三）深入學習、深刻領會課程標準，切實加強課程的管理、建設和開發

新課改理念突出強調：改革課程結構，實行國家課程、地方課程和校本課程“三位一體”的課程模式，“讓地方課程和校本課程進課堂，以增進課程的社會適應性”，是新課改賦予我們的新使命。那麼，如何科學地進行課程的管理、建設和開發呢？我們的具體做法有二：

1．切實加強課程的管理，保證新課改的全面實施。新的課改實施以來，我們嚴格按國家課程標準開課設節，嚴格執行課程的三級管理：國家教材上好上足，地方與學校課程有計劃、選擇性地開發實施。同時，各年級各學科儘量配齊專職教師。剛開始，教師不適應，壓力大，像數學課，課改前每週均是5-6節，課改後各年級一律只開設4節，老師們總覺得時間不夠。80多人的大班額，又不允許佔用其它學科的時間補課，不準加班加點，怎樣落實教學內容？這就逼得我們的教師必須更新理念，改進教法，改變學生的學習方式，切實提高課堂教學的實效性。

2．積極進行校本課程開發與建設，努力推進課程的三級管理。

新課程的實施，徹底打破了原來教材的版本與結構格局，呈現的是主綱多本，教材多樣化，給我們的老師留有足夠的自主選擇與開發空間。我們抓住這一促進教師專業成長的機遇，先是組織教師於2014-2014年開發了具有學校特色的校本教材《科學與創造》1-12冊，每冊均按六個板塊進行編寫。這套教材的開發，不僅系統地培訓了教師，提高了老師們的專業能力，也使得這門課程教有藍本，更培養了學生的科學意識與科學精神，對推進學校的科技教育、開展科技創新活動起到了不可低估的作用。2014年，針對學生閱讀面不廣的實際，我們開始在全校開設閱讀課，將學生的閱讀從課內有機的引向到課外。2014年，我們又開始對學校體育教學進行調研與思考，發現體育教學有綱無本，教學內容相對較少且不全面，我們便迅速組織體育教師從實踐性教材、常識性教材、自主開發的特色教材、實踐活動、遊戲等幾個方面着手，進行校本教材的開發，這樣不僅進一步規範了體育教學，提高了課堂效率，基本解決了教師教什麼的問題，更有利於提高學生的體育素養。

（四）認真組織科技教育與創新活動，不斷提高學生科學素養

實施科技教育，培養學生的科學思想、科學品質、科學素養，是素質教育的重要內容。多年來，我們積極推行科技興校戰略，堅持整體規劃，協調推進，其成績十分顯著：學校於2014年、2014年先後掛牌爲“湖南省綠色學校”、“湖南省青少年科技活動示範基地”，2014年8月和2014年10月，中國少科院、中國青少年科技輔導員協會分別授予我校“科普基地”、“科技教育示範單位”稱號。我們的具體做法是：

1.切實加強對科技教育工作的領導。學校組建了青少年科技教育活動領導小組，由校長親任組長，主管副校長任副組長，其他班子成員爲組員，並視具體情況注意了及時調整、補充和完善。對科技教育所需的人員、經費、場地器材，領導小組每期初都進行集體研究和部署，基本實現了“四給”：

一是給政策。學校規定凡是科技活動輔導工作小組按年初計劃安排的事項，各年級都要按佈置的要求辦，對不積極參與科技活動的班級在年終評優時，輔導工作小組有一票否決權，真正將各班開展科技活動的情況納入到了班級考評體系中。

二是給條件。學校在教學輔助用房嚴重不足的情況下，想辦法開闢了電子製作室、航模及電腦機器人活動室。每一間活動室學生都可以隨時使用，活動室裏的所有器材學生都可以自主使用。

三是給經費。儘管教育經費嚴重不足，但每年年初學校在編制經費預算方案時，都單列有用於開展科技教育活動和教師培訓、報刊雜誌訂閱的專項經費30000餘元。爲了鼓勵積極開展科技活動的個人和班級，學校還從緊張的經費中拿出近萬元進行專項獎勵，對科技輔導員的外出學習更是予以特別支持。

四是給時間。學校規定每天的第六節課爲學生參加體育鍛煉、學科培訓、科技活動的時間，任何老師不得佔用；每週五下午爲活動課時間，週六爲科技活動時間，各年級不得安排與之有衝突的活動。

2.建立健全學校科技活動輔導工作小組。爲具體落實各項科技教育活動，學校於2014年成立了科技活動輔導工作小組，由學校科技輔導員組成，學校辦公室主任任組長兼總輔導員，有常設成員3人，兼職教師10多人。小組的主要職責是管理和組織全校的青少年科技教育活動。

3.實行項目負責制。對於科技節等大型科技活動和科技創新作品申報等工作，學校實行了項目負責制，項目負責人都是熱心於科技教育活動的積極分子或某一方面能力較強的組織者，學校要求他們全程負責整個活動的組織和實施，學校按任務完成的質量進行評價和獎勵。這些年，我校通過項目負責制，很好地落實了大型科技活動的組織、科技創新作品的申報，每屆創新大賽都有精品，獲省級以上大獎每年均在3項以上，其經驗得到了市、縣科協和兄弟學校的廣泛認同。

4.組建多種興趣小組。我校現有學生科學幻想畫、創造發明、車模、電腦機器人、無線電測向、電腦製作、環境監測等多種興趣小組。我們的實踐表明，通過各種興趣小組來強化活動，其成效是明顯的。

（1）興趣小組讓活動自發化。各種興趣小組有固定的成員，有穩定的組織，有廣泛的社會聯繫，有充實的活動內容。因爲學生都是自願加入的，因此對小組的活動都比較認同和樂於參加，這在學生潛意識中就產生了強大的內驅力，活動中既肯出力又肯出錢，科技活動真正成了學生自發、自主、自覺參與的活動。

（2）興趣小組讓活動經常化。科技興趣小組的組織者根據各自的情況，精心組織開展豐富多彩的活動，能保證活動經常有序開展，生命力極強。如我校的電腦機器人興趣小組成員，每週兩次集中，與輔導員一起探究，興趣高，學習刻苦，效果很好，自第一次參賽（第7屆全國青少年電腦機器人競賽）以來，已先後在滅火、足球和fll工程挑戰賽等項目上獲得國家二、三等獎和省級一、二等獎10餘個。

（3）興趣小組讓活動特色化。一個科技興趣小組就是一個集合在一起並有一定特色的學生羣體，衆多的科技興趣小組不僅讓學校的科技活動方興未艾，也讓學生個性特長得到了培養，催生了一批批學有專長的學生，使素質教育在學校得到了全面推進，同時也使學校的科技教育活動形成了鮮明的特色。如環保科技小組定期組織隊員聽環保科技講座，看環境科普影視，開展如澧水河治理、城市環境質量跟蹤監測、耕地保護、農村生態環境考察等系列活動，表現了了較強的實踐特色；科幻畫創作小組以讀科幻作品，寫科幻文章，畫科幻畫的活動，突出了想象能力培養的特色；電腦製作、電腦機器人等活動突出了信息技術的特色。

5.舉辦科技節，爲青少年科技教育活動提供價值保證。爲使青少年科技活動深入持久地開展，從2014年開始，我校每年都在當年的寒假前下發方案，在新學年的2-3月舉辦全校師生參加的校園科技節，並借科技節對科技活動積極分子、優秀班組進行表彰，以此來認同科技輔導員和科技愛好者的存在價值。具體來講，我校科技節活動有以下特色：

（1）人人都參與。在每年的校園科技節活動中，學校要求學生做到“八個一”，即閱讀一本科技書籍，講一個科學家的故事，寫一篇科技論文，搞一件科技小發明、小創造，提一項創造發明創意提案，開一次科技主題班會，拜訪一位科技名人或科學家，寫一篇科幻文章。這種人人蔘與的科技節，真正使學生享受到了節日的歡娛，培養了學科學、用科學的興趣，成了一年中學生難以忘懷的記憶。

（2）時時有活動。我校每屆科技節都有科普宣傳、科技製作、參觀學習、專家講座等一系列活動。整個活動期間學生可根據自己的特長有選擇地參加活動，同時也鼓勵教師積極參與到科技節中來。科技節常有的活動項目有：分班編辦一期科普黑板報，組織一次以科普爲主題的班會；邀請科技工作者或環保志願者來校作科普報告；參觀科普基地、生態示範村；舉行全校科幻作文、科幻畫比賽；開展科學論文、科技創新、科學創意、科普調查項目比賽；舉辦科普知識搶答賽或科普知識競賽等。由於科技節活動項目多，學生感到時時都有活動可參加，濃厚的科技氛圍讓學生參與的積極性空前高漲。

（3）個個能得獎。每屆科技節，學校都對每一個項目的優勝個人，先進班級、小組，優秀科技輔導員進行了獎勵，是學校所有活動中獲獎人數最多的項目。這種大面積的激勵，極大地調動了師生的參與熱情，也形成了良好的價值保證，爲科普教育活動的成功開展奠定了堅實的基礎。

自23屆湖南省青少年科技創新大賽以來，我校在科學研究、實踐活動、科幻畫、小論文、機器人等項目上，共獲得國家二、三等獎6個，省級獎20多個，同時也涌現出了一批素質過硬、責任心強的優秀科技輔導員，先後有朱明生、李芳娥、王傑、吳愈纔等老師分別被評爲國家和省、市級青少年科技教育活動優秀輔導員、機器人競賽優秀教練員。

二、切實加強教師隊伍建設，確保學校可持續發展

多年來，我校始終堅持“啓智求真，立德樹人，打造精品學校”的理念，切實加強教師隊伍建設，尤其是青年教師的培養和培訓，確保了學校的可持續發展。我們的主要體做法是：

（一）堅持用剛性制度管理和約束人

我們在不斷完善《獎懲條例》的基礎上，先後制定和完善了《教職工考勤制度》、《備課制度》、《課堂教學制度》等一系列硬性制度。在我們學校，事無鉅細，一律用制度說話，制度面前人人平等。

（二）堅持用激勵性制度引導和培養人

通過不斷的摸索，我們逐步完善了《年度教育人物和教育能手評選與表彰辦法》、《年級組、學科組考評與獎勵方案》、《優秀班主任評選與獎勵辦法》、《教育新聞宣傳獎勵辦法》等一系列激勵性制度，對兢兢業業，紮實工作在一線的老師予以獎勵和肯定，鼓勵他們脫穎而出。

（三）始終堅持用崗位目標評價制度來衡量教職工的工作績效

長期以來，我們嚴格堅持教職工的崗位目標評價制度，逐步完善、形成了以《各類人員崗位目標與績效管理評價細則》爲主體的比較完整的績效評價體系，真正做到了優績優酬，多勞多得。

（四）堅持制度化與人性化管理有機結合

長期以來，我校行管幹部始終堅持了“三必到”制度，即教職工有病必到，教職工婚喪嫁娶必到，教職工遇重大困難必到。我們一貫的態度是，教職工的“私事”就是學校的“公事”。

制度化與人性化相結合的管理，在我校呈現出了“人人講奉獻、工作勇爭先、內外合一力、上下聚一心”的良好局面，涌現出了一大批愛崗敬業，樂於奉獻的教書育人典範，一大批有激情，會學習，善合作，負責任的活力教師也逐步走向成熟，走向教育理想。

三、切實加強課題研究 ，促進學校內涵發展

自新一輪基礎教育課程改革以來，爲了準確而又積極穩妥地踐行新理念、推進新課改，全面提高教育質量與辦學效益，我們確立了“科研興教——全面提升學校品牌和內涵”的辦學方略，組織、開展了一系列旨在促進教師專業成長和學生綜合素質不斷提高的課題研究活動，總結出了一系列新課改理念下改革國小課程教育教學過程、結構、方式、藝術的有效經驗和規律，形成了很多有借鑑、推廣價值的科研成果，得到了國家和省、市各級教育科研部門和學術團體的認可與獎勵，贏得了很好的辦學效益。其中《開發校本課程培養師生個性特長的研究》獲教育部子課題一等獎，《國小體育課心理健康創新研究》獲國家體育部二等獎；《國小自然教學創新研究》、《親子共創學習型家庭與德育教育創新的研究》、《國小語積件開發應用研究》等三個課題均獲省一等獎；《運用cai課件輔助語文教學，提高課堂教學效率的研究》、《親子共創學習型家庭與家庭教育創新的研究》、《國小語文教學課件開發應用研究》等三個課題獲省二等獎；《校本課程〈科學與創造〉開發建設研究》獲市一等獎。另有《貧困地區示範學校示範方式研究》、《國小作文教學資源優化配置與應用研究》、《整合信息技術培養學生語文實踐能力研究》等三個課題均已通過省、市專家組評估驗收，其中《貧困地區示範學校示範方式創新研究》課題已由省教育科學規劃辦評估結題，並獲省中期評估“優秀課題”獎勵。在這個方面，我們的具體做法是：

（一）建立健全教育科研管理機構，保障教育科研有序進行

我校常設有以下三個機構。一是教育科研領導小組，由校長任組長。該小組的職責主要是規劃、設計教育科研課題，管理全部過程，評價其成果，並負責籌措經費。二是教育科研工作小組，由主管副校長任組長。該小組的主要職責是在領導小組統領下，貫徹執行課題研究方案、計劃，制訂年度和學期研究計劃，組織落實各項教育科研活動，總結各項研究活動的成果，並負責及時收集研究資料，評價教師單項研究成果，向領導小組報告研究情況，撰寫研究總結報告，做好結題工作。三是專家指導小組，其成員主要是市、縣相關部門的具有高級職稱的專家。我們每學期都邀請他們定期來校調研課題研究的情況，指導研究過程、鑑定研究成果，併爲全校教育科研及教育教學提供指導、保障其研究的科學性、前瞻性、實用性。

（二）有機實施學科教育科研，促進教師專業發展

我們於2014年至2014年，先後開展了《運用cai課件優化語文課堂教學，提高教學效益的研究》、《國小自然教學創新的研究》等課題研究。研究中，我們就課堂教學中師生地位界定、師生互動方式革新、媒體參與輔助學習的時機和如何滲透、培養學科創新精神等問題，進行了反覆嘗試、改進、驗證與總結，初步形成了“在學科課堂教學中，教師要科學創造自主合作學習環境氛圍，創設學生‘質疑、生趣、提問’情境，靈活實施師生互動溝通，積極參與合作學習，巧誘妙發學生創造性學習動機”等理性認識，促進了教師們對新課程理念的感悟與認識，爲引導教師順利突破舊的課程教學模式，很快適應新課程的教學，全面、順利實施新課程，提供了可借鑑的模式與有效經驗，起到了積極的促進作用。

（三）深入開展現代教育技術與課程整合教育科研，促進學生學習方式更新與能力提升

現代教育技術媒體是重要的教學輔助手段和載體。它在教育教學中是否用得越多越好？如何開發應用現代教育技術媒材，使之更好地服務於新課程的教學，促進學生學習方式更新與學習能力的提升？這些問題亟待老師們理解和認識。爲了有效地解決這些問題，我們在“十一五”期間，先後以“國小語文教學積件開發應用研究”和“整合信息技術培養學生語文實踐能力研究”爲題，就國小語文講讀課、閱讀課、獨力閱讀指導課、語文表達技能訓練課、作文引導、作後講評課等課型的教學中，如何將現代教育技術手段、媒材與課程進行整合，使之更好地服務於師生的教與學，幫促學生革新學習方式提高學習能力等問題，展開了系列實驗、研究與探討。在大量成功的教學案例與學生成效檢測中，我們初步總結出了“國小語文教學課件開發應用應緊貼學生思維特點，要將教學內容化抽象爲直觀，化複雜爲簡單，以利於學生學習興趣培養與形象認知發展”、“學生語文實踐能力培養的教學媒材，應兼備形象化、聲像化、圖文並茂等特點，且可控性強，轉（切）換便捷，形象鮮活，內涵容量豐富，交互性強”、“信息技術資源媒材在教學中的巧用，對國小生綜合學習與實踐能力培養具有幫助學生跨越空間、實現思維飛躍、認知與技能獲取快捷等不可替代的作用”等經驗。這些經驗的推廣應用，對規範我校現代教育技術手段的應用，發揮其科學媒體與載體在學科教學中的作用、促進學生學習方式的革新與學習能力的提升，發揮了十分重要的作用。

（四）大力開展校際“示範聯研”， 促進縣域國小教育均衡發展

促進貧困地區基礎教育的整體協調發展，是新一輪課改的重要目標之一。2014年至2014年，我們針對本縣國小教育發展欠均衡的實際，主動申報並承擔了湖南省“十一五”教育科學規劃課題“貧困地區示範學校示範方式研究”。在“示範聯研、共促發展”階段，我們主動走出校門，先後與零溪鎮中心完小、苗市鎮中心完小、溪口鎮中心完小、通津鋪鎮中心完小、江埡鎮中心完小和楊柳鋪鄉中心完小等6所兄弟學校攜手合作，就同級同類學校間如何開展教育教學優勢資源共享、教育教改幫促及如何對口支持、校際聯研關係如何構建等問題，以優課觀摩、現場聯研、專題活動展示和學術聯合研討等方式，進行了系列的研究，初步總結出了一批有利於校際聯研、共促發展關係建構和互幫互促、共同成長模式生成的研究經驗，取得了一批可貴成果，得到了省、市教育科研部門的充分肯定，也成爲我校與上述6所兄弟學校間攜手合力，協同攻關，共謀發展的一次成功的合作。

四、嚴格規範教學管理，不斷提高教學質量

加強“常規－過程－細節”的管理，是當前學校教育質量提高最實在、最有效的法寶。在長期的教學實踐中，我校一貫堅持把落實教學常規管理與嚴格執行《崗位目標管理及績效考覈實施細則》有機結合起來，始終視備課爲提高教學質量的關鍵環節，視課堂教學爲提高教學質量的核心環節，視作業設置與批改爲評價教學質量的主要手段，視考覈評價爲促進管理落實和質量提高的重要措施，嚴格規範教學過程管理，嚴格進行質量監控，從而促進了教育教學質量的穩步提高。具體來講，我們主要做到了“五重五促”：

（一）重課前準備促備課實用性的提高

備好課是上好課的前提。爲此，我們一貫要求老師們備課要嚴格遵循“二·八”原則，即：把20%的精力花在預案的編寫上，把80%的精力花在研讀教材、瞭解學生、選擇教法和學法、構思教學程序等隱性環節上。具體地說：

1.各科備課要做到“六備六明確”。即備課程目標，明確本課程內容的地位和作用；備教材，明確本節知識的特點和教學重、難點；備學生，明確學生學習本節內容的基礎和能力；備“三維目標”，明確通過本節教學要達到的知識目標、能力目標和情感目標；備教學用具，明確教師和學生分別要準備哪些用具；備教學參考信息，明確教學參考書、教育網站、資料庫等可以借鑑的圖文信息。

2.要通過同課異構研討活動不斷優化課堂結構。從2014年3月份以來，我校逐步引進電子備課，集體備課與單元備課等形式，形成了“32231”備課制度，精心組織開展了一系列同課異構教學研討活動。活動中，同年級、同學科針對某一個單元，先確定主備人，備出第一份教案，然後同組教師共同研討教法和學法，達成共識後，由主備人進行設計調整，形成第二份教案。其他教師根據主備人上課情況和本班實際進行再次調整，形成個性教案。通過這種同伴合作的形式，最大限度優化了課堂教學結構。剛開始時，有的教師對電腦操作不熟練，有畏難情緒。我們通過採取集中培訓，“一幫一”互助，讓有經驗的教師做示範，介紹經驗等校本培訓措施，不僅使得這些教師能熟練操作電腦並能使用多媒體等現代教育技術設備，能上網查找有助於教育教學的信息和資料，備課質量有了較大提高，更讓他們學會了將先進的教學方法借鑑到自己的實際教學工作中來，促進了課堂教學效果的進一步提高。

（二）重授課技巧促課堂效率的提高

課堂教學是教學過程的中心環節，是學校運轉的主軸，是學生獲取知識、發展智力、增長能力的主要途徑。針對我校班額大，同頭班級多這一實情，我校一貫倡導各科教學要通過認真落實“三要”，切實提高“五技能”來提高課堂效率。

所謂“三要”，即一要多讀（比如語文課每節不少於10分鐘）；二要精講（講究講課質量）；三要多練（每節課不少於15分鐘）。所謂“五技能”，即導入技能、講課技能、提高技能、結束技能、板書技能。具體實施中要妥善處理好“創新”與“雙基”，“教學手段”與“教學目標”，“生動活潑”與“嚴格要求”，“競爭”與“互助”四個關係。

爲落實以上要求，學校以教研組爲單位以“同課異構”和“同課異教”的形式，常年組織開展了“發展教學”模式入格的課堂教學達標活動。具體做法就是同年級同學科教師確定某一教學內容進行集體備課，並在同一天上該教學內容，要求後上的教師一定要在前一位教師的基礎上有所提高。模式入格共分三輪，每輪結束後評出入格和不入格的教師，不入格的教師進入到下一輪的入格研討。

研討的範圍一是教師的主導作用和學生的主體作用在課堂教學中得到充分體現，特別是學生要學會知識的遷移，得到創新的啓迪，體驗成功的喜悅。二是力求“當堂的教學任務當堂清”，對個別當堂知識未消化的學生課後及時進行補火。通過三輪的研討，每位教師的課堂教學能力都得到了不同程度的提高。

與此同時，學校還長期開展了師徒結對，互相聽課，領導推門聽課等活動，值班行政領導每天不定時巡堂檢查教師上課情況、學生課堂表現情況等，並認真填寫好《值班記載》。每學期末，教務處還以學生問卷和座談的形式對教師的課堂教學行爲進行一次評議，以此進一步規範教師的課堂教學行爲，實現課堂教學的有效性。

（三）重作業的精心設計、認真批改促“減負”落實

作業是鞏固知識，形成技能的重要環節，是反思教學改進教學的重要依據。因此我們要求各科作業佈置和批改，教師要努力做到“三精三必三杜絕 ”。

1.精心設計。學校對學生作業的內容，份量，形式和作業的批改要求都作了明確的規定。積極提倡練習性的作業在課內完成，課外以活動性、實踐性作業爲主。作業設置必須要有針對性、科學性。堅決杜絕“重複抄寫”與“罰作業”現象，真正減輕學生過重的課業負擔，從而使不同的學生得到不同的提高。

2.精心批改。在作業批改方面，我們要求教師要做到及時、準確、不使用“×”，必須用鼓勵性語言或用星級評價等多種形式進行評價。同時, 批改的形式要靈活多樣，突出個性化。堅決杜絕誤批現象。我校中高年級的作文批改就頗具特色，同一篇作文不僅有教師的眉批、中批、尾批，同時教師還積極引導學生參與，自評、同伴評和教師評相結合，不僅進一步提高了學生的寫作水平和鑑賞能力，同時也讓他們學會了欣賞和正確評價他人，更增強了團隊合作意識。再如低年級“一對一”的面批，教師把批改作業作爲與學生情感交流的載體，對學生作業中出現的錯誤，教師除了督促學生及時訂正，還及時認真的進行再次批改。若有家長對教師批改的作業進行投訴，經學校覈實後，將對責任教師提出嚴肅批評並取消其當月教學績效獎勵。

3.是精心小結。我們要求所有任課教師要善於發現學生學習中的問題，認真反思自己的課堂教學行爲。學校長期推行了建立“錯題檔案”這一做法，要求教師必須把學生常錯的典型試題進行系統地登記、分析、歸納、小結，記錄在“教師作業批改記錄”本中，形成典型的學生學習案例，爲科學有效地指導學生學習及時積累第一手資料。堅決杜絕教後不總結，不反思的現象。學校教務處每月進行檢查，每次抽查後及時將有關情況通報全校，從而有力地推動了學生作業設計和批改質量的規範、高效。

（四）重培優補差促全面發展

輔導工作是教師對學生因材施教的重要手段。在抓好課堂教學的同時，我校始終抓牢了培優補差這一工作。開學初，我們要求每位教師必須依據學校的計劃，結合本班學生的實際情況制定出班級培優補差計劃，並高質量地做好培優補差工作，確保教學質量整體提升。每位教師必須認真做好培優補差輔導記載，做到培優要定時，補差要隨時，特別是對學困生的輔導要耐心而細緻，努力使每位學生在原有基礎上有進步。每月末學校通過學生座談，家長問卷等形式，全面瞭解學生輔導的情況。每期末學校對參加輔導的學生進行統一抽考，其結果直接與教師的績效獎掛鉤。

培優補差措施的積極推行，進一步規範了教師的教學行爲， 約束着教師必須時刻關注學困生的成長，從而有機促進了全體學生的全面發展。

（五）重檢查評估促環節落實

細化和落實教學常規管理，必需落實定期和不定期的檢查，併科學地進行考覈評估。在這個方面，我們主要做細做實了三個環節的工作。

1.注意了考覈辦法的科學性。我們長期堅持將教學常規的檢查落實分爲“小組周查——處室抽查月檢——學校檢查”。

“小組周查”，就是每週由各教研組長對教師的教學工作進行組內量檢和質檢。所謂“處室抽查月檢”，一是由教務處每月對教師的教學工作進行一次不定時的全面檢查；二是行政領導聽推門課隨機抽查；三是值班行政領導落實一日跟蹤檢查。“學校檢查”就是學期末由校長室組織各處室依照有關細則、條例，對每位教師的教育教學工作進行一次質和量的全面檢查，綜合評定等級，其結論作爲績效工資發放的重要依據記入年度考覈記載表和教師業務檔案，並以文字的形式通報全校。

2.重點抓過程管理，注意了考覈的時效性和內容的全面性。在檢查考覈的時限上，我們主要分爲周查、月查、學期查和年度查；在檢查的內容上，主要是查課堂（看課表、看常規），查學生出勤率（重點是小科目）。

3.確定考覈等級。我校的教學常規檢查考覈一般分爲優、良、一般三個等級，其中優等人數一般佔３０％，良好人數佔６０％，一般人數佔１０％，優、良、一般等級按考覈情況從高分到低分進行等級劃分。每月每期每年的考覈結果均與績效獎掛鉤。

歲月不居，天道酬勤。各位領導，以上是我校在規範辦學，全面提升學校辦學內涵，促進學校可持續發展方面的一些具體做法，比較兄弟學校，在很多方面，我們還有差距，有不足。藉此機會，我代表我們學校真誠的歡迎你們對我們的工作多提寶貴意見，幫助我們爭取更大的成績！

謝謝！

第四篇：福星國小2014年教育教學管理經驗交流材料

質疑反思提升

沉湖鎮福星國小

福星國小在上級的關心與支持下，學校整體搬遷工作即將展開。面對新的發展機遇，如何讓福星國小教學質量走出低谷，把學校辦出特色，中心國中多次找到校與我們展開深入探討。我校針對實際提出了具體的工作措施，特別是在教師教育思想轉變與教師素質提高上下功夫。下面就學校在教師思想轉變與校本教研的具體做法與大家進行交流。

一、立足學校現狀質疑，努力端正辦學思想 社會的負面影響，職業倦怠感的驅使，部分教師在思想上出現了嚴重的滑坡。如何調動教師的工作積極性，轉變教師觀念，端正辦學思想，是學校工作面臨的實際問題。

針對我校實際，我校把領導工作示範作爲重點去做，狠抓師德師風教育，領導在日常工作中深入教師，與老師坦誠交流，做好教師的思想工作，幫教師轉變觀念，潛移默化的對教師進行思想引領、工作引領，從思想上提高認識。

我們首先從領導班子建設抓起。只有領導班子一不軟，二不懶，三不散，說了話大家才能聽，工作才能指揮得動。因此，我們要求全體領導教學上爭取第一，工作中要實幹，充分發揮整個領導班子的示範帶頭作用。

其次，加強教師隊伍思想作風建設。在校本培訓與工作例會中，我們針對教師工作現狀，要求教師認清本校以及自己所任教學科教學質量在沉湖乃至全市所處的位次，分析沉湖教育面臨的良好發展機遇，闡述我校在沉湖國小教育中的重要地位以及教師工作的重要性，時刻不忘進行教師思想作

風教育。面對工作開展過程中教師存在牴觸情緒和懈怠思想，校長親自到辦公室裏督促，學習親自陪伴在教師身邊，每個領導無論開會還是學習都要提前調整好課程首先到達會場。經過一段時間的學習與磨合，教師參會與學習的狀況得到的很大的改觀。

二、注重校本教研，牢固樹立教學質量意識

在過去的幾年裏，我校的教研工作一直比較滯後，教師參與教育教研的積極性不高。參與課堂評價的教師都不能主動參與，並時不時的以各種理由推脫課堂教研工作。本學年初，我校加大了教研工作力度。我校舉行了一次“提升教學質量，提高教學效率”的專題研討會，旨在提高教師的質量意識，同心同德，共創佳績。

爲了進一步落實校本培訓工作，在學期初，由教研處確定出培訓內容後，通過培訓小組的討論研究，制定出工作方案與培訓日程。對校本培訓工作進行時間以及方式等多方面的建議與安排。在落實校本培訓計劃後，我校結合自身的教學工作，通過政治業務學習、集體備課、彙報課交流、業務講座、教師自學等多種途徑，紮實開展校本培訓工作。摒棄了以前走過場，鬧形式，應付上級檢查等形式主義的作法。培訓中，以上級指定的培訓內容爲培訓重點，結合學校自身工作確定培訓主題。本學期，我校共組織開展業務學習與教學研討共計14次，教師整體素質有所提高，正確的教學質量觀逐步得到樹立。

三、強化質量分析，提高教學效果

階段性的質量檢測，我校採取檢測與檢測後的質量分析相結合的辦法，提高教學效率。針對重檢測輕分析、重分數

輕反思的狀況，我們把認真做好質量分析工作作爲工作重點，積極幫助教師分析問題，尋找得失，制定改進措施。

爲了讓教師適應考試、正確的對待考試與質量分析，我們做了很多細緻的工作，一是要求教師認清目前的教育形勢和沉湖教育當前的工作重心；二是高度認識質量分析的重要(推薦訪問範文網)性與必要性；三是從測試的組織、測試內容的選定、測試卷面分析、教學措施的改進等方面加強監管。

學期初學校結合教學時間的實際，合理安排各科教學進度。測試時，採取同年級同科統一進度、統一時間、統一監考、統一閱卷“四統一”的辦法進行組織，對測試的情況學校進行抽樣分析與對比。分析對比之後組織老師集中研討，及時發現問題、解決問題，改進教學和管理，促進整體發展、平衡發展。如期中測試過後，我校把全校所有的學生試卷集中在一起，把學生的成績按照從高到低分組統計，分析每個學科的學生得分情況，對比往年同期及本科不同階段的數據，總結經驗與得失。

在一系列的工作措施下，我校在2014年的期中期末測試中就有了初步的成效。期中測試的抽考與期末測試中，有個13個學科躋身前三名的行列，期中五年級全部進入前兩名。

下學年，我校即將搬入新校區，學校將對後期工作作出如下規劃：

1、結合學校實際，高標準建設，高層次打造，高水平設計，完善校園文化建設的整體規劃工作。

2、大力推行“小事德育”工程，以學生安全爲重點，教學質量爲中心開展安全教育、學習習慣教育、生活習慣教育、文明禮儀教育。

3、大力推進教師的校本教研，特別是有效教學的教研，有效作業的設計、倡導教師教學間的相互業務交流與學習。充分發揮教研組的作用，促進提高。

4、開齊各類課程，落實“相對專兼，錯位排課”的要求，細化備、教、改、輔、導等各項工作管理，規範檔案資料建設。

5、結合農家書屋，逐步開放學校讀書室，強化讀書的管理與利用。

6、綜合利用多媒體設備、教學儀器等配套資源，讓教師學會操作方法，讓90%以上的教師會利用多媒體設備，提高課堂教學效果。

我校將在以後的工作一步一個腳印，在質疑中不斷反思工作的得失，在反思中提升，紮實做好各項工作，建設福星國小美好的明天。

第五篇：教育教學管理工作經驗交流材料

教育教學管理工作

經驗交流

饒洋鎮石南國小2014年5月

饒洋鎮石南國小教育教學管理工作

經驗交流材料

本學期，我校遵照鎮中心國小的工作部署，大力加強對學生晨讀的督促和檢查，加強管理，重抓落實，樹立良好的校風、學風，全面提高教育教學質量。

早晨的記憶力是一天裏最好的時段，所以晨讀是事半功倍的！但是晨讀貴在堅持，並且要養成良好的習慣。把學生組織起來，指定專人負責，認真晨讀，教師抽一定的時間檢查學生的晨讀情況。等晨讀的風氣形成了，教師的檢查時間就可以相對減少。只有我們加強管理，靠毅力，靠恆心，晨讀一定會形成風氣的。

我校爲了加強學生養成良好的晨讀習慣，學校領導高度重視。學期初，在教師會、學生會上提出對學生晨讀的具體要求並進行具體實施。

1.晨讀小組以班爲單位，由各班主任具體安排晨讀工作，各自然村的鄰居同學自然在一起晨讀。全校學生共分成16個晨讀小組，每個小組均設有小組長，負責管理學生晨讀的出勤、讀書情況。班主任經常調查落實情況，每週一小結，且在教師會上彙報。

2.加強對學生的讀背書的督促，對於背書較快較好的同學分別在

班上、學生大會上予以表揚，批評、教育個別落後的學生。

3.學校領導和老師時常檢查學生的晨讀情況，發現問題及時解決。對個別不積極參加晨讀，或晨讀時不認真讀書的學生，學校採取利用課餘時間補讀、思想教育等措施。領導、老師齊抓共管，使晨讀之風持續發展。

半學期來，我校重點抓晨讀工作，初見成效，晨讀和早讀蔚然成風，爲學校的教育教學推上一個新的臺階。

各位領導，在我校全體教職員工的共同努力下，取得了一定的成績。但我們也深深感到自己工作中仍存在着不足，距離上級部門和家長朋友對我們的要求還有較大的差距。在今後的工作中，我們仍將繼續努力，不斷進取。把工作做深、做細、做實，力爭在教學常規管理工作中再上一個新臺階。

饒洋鎮石南國小2014年5月