數學教研組期中工作總結(精選多篇)

第一篇：數學教研組期中工作總結

數學教研組期中工作總結

本學期已經過半，我們數學教研組的全體教師認真學習教育教學理論，以整體推進素質教育爲目標，以課堂教學改革爲重點，深入開展教學研究，並在學校領導的大力支持和幫助下，我們加強教研力度。以課堂教學改革爲切入點，推行“三段八環”的課堂教學模式，以促進學生生動活潑地學習爲主攻方向，努力提高課堂教學效率，切實提高教育教學質量。已順利完成了一系列工作，現就以下幾方面總結如下：

一、加強常規管理，優化課堂教學。

本學期，教研組加強了課堂教學常規管理，並配合教導處繼續進行常規檢查工作，使備課、上課、作業、作業批改、聽評課、理論筆記的各個環節都符合規範化的教學要求。

1、九月份五名數學教師參加了方略的學科培訓工作，收到了很好的效果。

2、嚴格執行課程計劃，各教師從素質教育的高度把安排到的課上足、上好。

2、平時各年級對單元把關、每次檢測各年級都能認真做好質量分析。

3、教研組檢查了備課本，教師們都能按要求備足、備好課，並能及時寫好教後反思。

4、全組教師按時聽課，並及時寫好聽課反思或隨感。

5、各年級段針對作業設計，作業量等問題進行討論，在平時佈置了科學的、有價值的作業，結合班級學生特點推出特色作業和創新作業。

二、 教研組“備、說、研、上、評、結”教研活動開展情況，以及存在的問題；

1、按照“生態課堂” 的課堂改革思路，結合本校課改模式，加強集體備課，倡導個性化備課，切實提高備課質量和效率。教師的備課要有整體備課、單元備課、課時備課、課前備課；備課做到“備自我、備教材、備學生、備教法學法、備德育目標”。以自主學習、小組合作和作業創新爲突破口，轉變教師的教學方式，改善學生的學習方式。實現課堂教學效率的最大化。

2、組織開展“本週我主講”爲主線的課堂教學改革實踐課，其具體操作辦法爲：“自備-----集體備-----再自備-----上課（同時以教研組爲單位聽課）-----評課反思-----再上課（聽課）-----再評課反思”。

存在的問題：

1、個別課堂仍是較傳統的課堂，不太符合新授課基本環節的要求，課堂仍

然是以師爲主，以講爲主，雖有學生活動，但只求形式上的存在。

2、展示形式單一，展示面小。課堂教學中學生展示的形式可以多種多樣，口頭敘述、組內交流、全班交流、板演、練習本展示等等。但從實際教學來看，展示的形式比較單一。學生課堂展示的面小。

3、個別課堂的學生合作學習體現不夠充分。可以說，大部分班級的“小組合作學習”其實是“分小組學習”，基本沒有體現“小組”的特點。小組學習任務不夠明確，目的性不強。對小組學習出現的問題缺乏足夠的重視與研究。

第二篇：數學教研組期中工作總結

今學期已經結束，我們數學教研組的全體教師認真學習貫徹黨的全國基礎教育工作會議精神，緊緊圍繞市教育局工作要求與目標，以整體推進素質教育爲目標，以課堂教學改革爲重點，深入開展教學研究，並在學校領導的大力支持和幫助下，我們加強教研力度。以課堂教學改革爲切入點，創造“新五環節”的課堂教學模式，以促進學生生動活潑地學習爲主攻方向，努力提高課堂教學效率，切實提高教育教學質量。已順利完成了一系列工作，現就以下幾方面總結如下：

一、加強常規管理，優化課堂教學。

本學期，教研組加強了課堂教學常規管理，並配合教導處繼續進行常規月檢查工作，使備課、上課、質量檢測、作業批改、聽評課的各個環節都符合規範化的教學要求。

1、數學教師全部參加了臨淄區的學科教材培訓工作，收到了很好的效果。

1、嚴格執行課程計劃，各教師從素質教育的高度把安排到的課上足、上好。

2、平時各年級對單元把關、每次檢測各年級都能認真做好質量分析。

3、教研組檢查了備課本，教師們都能按要求備足、備好課，並能及時寫好教後反思。

4、全組教師每人聽課16節以上，並及時寫好聽課反思或隨感。

5、各年級段針對作業設計，作業量等問題進行討論，在平時佈置了科學的、有價值的作業，結合班級學生特點推出特色作業和創新作業。

二、 教研組“備、說、研、上、評、結”教研活動開展情況，以及存在的問題；

1、按照“以學爲主、先學後教、以學定教” 的課堂改革思路，結合本校課改模式，加強集體備課，倡導個性化備課，切實提高備課質量和效率。教師的備課要有整體備課、單元備課、課時備課、課前備課；備課做到“備自我、備教材、備學生、備教法學法、備德育目標”。教學模式要體現“先學後教”“當堂達標”的要求。做到“五個到位”，即課堂要做到：學習目標到位、自主預習到位、展示交流到位、點撥昇華到位、達標反饋到位。以自主學習、小組合作和作業創新爲突破口，轉變教師的教學方式，改善學生的學習方式。實現課堂教學效率的最大化。

2、組織開展“本週我主講”爲主線的課堂教學改革實踐課，其具體操作辦法爲：“自備-----集體備-----再自備-----上課（同時以教研組爲單位聽課）-----評課反思-----再上課（聽課）-----再評課反思”。

存在的問題：

1、個別課堂仍是較傳統的課堂，不太符合新授課基本環節的要求，課堂仍然是以師爲主，以講爲主，雖有學生活動，但只求形式上的存在。

2、展示形式單一，展示面小。課堂教學中學生展示的形式可以多種多樣，口頭敘述、組內交流、全班交流、板演、練習本展示等等。但從實際教學來看，展示的形式比較單一。學生課堂展示的面小。

3、個別課堂的學生合作學習體現不夠充分。可以說，大部分班級的“小組合作學習”其實是“分小組學習”，基本沒有體現“小組”的特點。小組學習任務不夠明確，目的性不強。對小組學習出現的問題缺乏足夠的重視與研究。

第三篇：教學工作總結：數學教研組期中工作總結

教學工作總結：數學教研組期中工作總結引導語：爲您提供了教學工作總結：數學教研組期中工作總結，解決您在寫作中的難題。

今學期已經結束，我們數學教研組的全體教師認真學習貫徹黨的全國基礎教育工作會議精神，緊緊圍繞市教育局工作要求與目標，以整體推進素質教育爲目標，以課堂教學改革爲重點，深入開展教學研究，並在學校領導的大力支持和幫助下，我們加強教研力度。以課堂教學改革爲切入點，創造“新五環節”的課堂教學模式，以促進學生生動活潑地學習爲主攻方向，努力提高課堂教學效率，切實提高教育教學質量。已順利完成了一系列工作，現就以下幾方面總結如下：

一、加強常規管理，優化課堂教學。

本學期，教研組加強了課堂教學常規管理，並配合教導處繼續進行常規月檢查工作，使備課、上課、質量檢測、作業批改、聽評課的各個環節都符合規範化的教學要求。

1、數學教師全部參加了臨淄區的學科教材培訓工作，收到了很好的效果。

1、嚴格執行課程計劃，各教師從素質教育的高度把安排到的課上足、上好。

2、平時各年級對單元把關、每次檢測各年級都能認真做好質量分析。

3、教研組檢查了備課本，教師們都能按要求備足、備好課，並能及時寫好教後反思。

4、全組教師每人聽課16節以上，並及時寫好聽課反思或隨感。

5、各年級段針對作業設計，作業量等問題進行討論，在平時佈置了科學的、有價值的作業，結合班級學生特點推出特色作業和創新作業。

二、 教研組“備、說、研、上、評、結”教研活動開展情況，以及存在的問題;

1、按照“以學爲主、先學後教、以學定教” 的課堂改革思路，結合本校課改模式，加強集體備課，倡導個性化備課，切實提高備課質量和效率。教師的備課要有整體備課、單元備課、課時備課、課前備課;備課做到“備自我、備教材、備學生、備教法學法、備德育目標”。教學模式要體現“先學後教”“當堂達標”的要求。做到“五個到位”，即課堂要做到：學習目標到位、自主預習到位、展示交流到位、點撥昇華到位、達標反饋到位。以自主學習、小組合作和作業創新爲突破口，轉變教師的教學方式，改善學生的學習方式。實現課堂教學效率的最大化。

2、組織開展“本週我主講”爲主線的課堂教學改革實踐課，其具體操作辦法爲：“自備-----集體備-----再自備-----上課(同時以教研組爲單位聽課)-----評課反思-----再上課(聽課)-----再評課反思”。

存在的問題：

1、個別課堂仍是較傳統的課堂，不太符合新授課基本環節的要求，課堂仍然是以師爲主，以講爲主，雖有學生活動，但只求形式上的存

在。

2、展示形式單一，展示面小。課堂教學中學生展示的形式可以多種多樣，口頭敘述、組內交流、全班交流、板演、練習本展示等等。但從實際教學來看，展示的形式比較單一。學生課堂展示的面小。

3、個別課堂的學生合作學習體現不夠充分。可以說，大部分班級的“小組合作學習”其實是“分小組學習”，基本沒有體現“小組”的特點。小組學習任務不夠明確，目的性不強。對小組學習出現的問題缺乏足夠的重視與研究。

編後語：上文就是給您帶來的教學工作總結：數學教研組期中工作總結，希望可以更好的幫助到您!!

編後語：以上這份“教學工作總結：數學教研組期中工作總結”的工作總結內容就是這樣子，希望對您寫工作總結有所幫助！

第四篇：國小數學教研組期會考試工作總結

國小數學教研組期會考試工作總結

這次數學期會考試，我們一至六年級都是由教育局統一命題，統一測試，學校統一批改。在考試結束後，我們先是每位老師對自己任教的班級進行客觀、詳細的質量分析，然後我們教研組專門組織分析研討，目的是爲了全面瞭解學生的數學學習歷程，挖掘學生錯誤背後潛藏着的學習行爲、思維品(來源好範 文網：)質等問題，並以此來激勵學生的學習和改進教師的教學。

結合教學實際進行了深刻地分析，總體看，我們一到六年級存在的共性方面是：

（一）、基礎知識的掌握、基本技能的形成較好。

從卷面看學生數學基礎知識的掌握和基本技能的形成還是較好地達成了目標。尤其是計算，普遍正確率都在90%以上。很多班級達95％以上，說明學生對計算方法能很好理解，計算技能也已經基本形成。總結成績的取得原因有四點：

1．自主活動，意義建構

數學課上，注重問題情境的創設，注重引導學生參與到知識的發生、發展的過程中來，通過學生自主活動，意義建構，進而達到對知識的真正理解。

2．精練少做，減輕負擔

注重通過創設新的情景，讓學生在變化的情景中去運用，在理解的基礎上去訓練，很少採用大量的、機械的、重複的操練。希望能在練習的過程中實現再學習、再發展。

3．正確導向，建立自信

在日常的教學中，教師十分注重積極的情感、負責的態度和正確的價值觀的培養，發揮非智力因素在數學教學中的作用，發揮評價的激勵和導向功能，幫助學生認識自我、建立自信。

（二）、綜合運用知識的能力較弱

從概念部分的答題情況我們發現學生綜合運用知識,靈活、合理地選擇與運用有關數學方法解決問題的能力是不容樂觀的。從不同角度分析問題，應用各種策略解決問題的能力；用數學語言清楚地表達解決問題的過程，並用文字、圖表等不同的方式進行表達的能力；根據最初的問題情境證實和解釋結果的合理性的能力；對解決問題的過程進行反思的能力都急需提高。

（三）、數學學習習慣沒有完全養成

1．稍複雜的數據和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。計算時顧此失彼，面對衆多信息時理不清頭緒。

2．卷面中還是免不了有單純的計算錯誤、抄錯數據、漏小數點、漏做題目等我們俗稱的低級錯誤。可見平時的作業習慣、讀題習慣、驗證習慣等影響學習效果的非智力因素，不是臨考時想控制就能控制的，需要數學組教師一貫的關注，循序漸進的培養和持之以恆的監測。

針對以上問題我們提出以下改進措施：

1．注重培養傾聽意識和讀題意識，提高學生對信息的敏感程度和運用能力。 課堂學習的方法和習慣，直接影響學生的作業方式和結果。因此，要提高學生對題意的理解，並不僅僅是審題一剎那的問題，必須在日常的課堂教學中落實到每一堂課，落實到每一個解決具體問題的過程中。

2．注重創設問題情境的真實性和日常化，提高學生解決問題的策略意識。 數學是人類的一種文化，它的內容、思想、方法是生活中不可缺少的部分。如何將所學的數學知識、概念運用到生活實際中去，是我們教學中應該重視的問題。 教師要注重教給學生如何將複雜問題簡單化，數學化的方法。使學生善於從複雜

的問題情境中提煉出問題的本質，如應用題的基本結構、數量關係、分數中的對應量等，只有建立了策略意識，才能避免盲人摸象，找準切入點，有效解決問題。

3．注重良好的數學情感、態度的培養，提高學生自我認識和自我完善的能力

在平時的學習中除了激發、鼓勵，發現學生的長處，增強學生的興趣等正面引導外，還必須要加強對學生的“責任感”教育，減少學習中“湊答案”的現象。 在課堂學習過程中，要求學生能對自己做出的答案“自圓其說”，培養思維的條理性和思維的嚴密性。 在作業過程中，提出對清潔分的一貫要求，要求學生認真作業從寫好每一個數字、 點好每一個小數點開始。提倡學生將思考的依據寫出來，該畫圖表示的要畫圖，該列出算式的要列在旁邊，該有推理或驗證過程的都要有過程展開。

我們期待通過數學組每一位老師的努力，實現落實雙基，發展能力。

第五篇：期會考試總結—數學教研組

2014---2014學年第一學期數學組期中

考試總結

我校期會考試在全體老師的共同努力下，已經圓滿地結束。數學教研組各位教師也已經按照學校的要求對各自班級的學科教學進行了分析和總結，找差距，找不足，以便在今後的教學中進行修正和改進。現就此次期會考試進行總結與反思

一、準備工作

根據學校要求，考前校長專門開會要求全體教師在此次考試思想上高度重視，工作中積極主動，主要做了如下工作：①培智低年級的指讀等操作類試題的比重要提高。②培智學生試卷，要考慮a、b、c三個層次的學生，既要考察基礎知識，又要考察基本能力，要反映學生的學習情況和綜合素質。③考卷卷面排版要整齊，出卷完後上交教研組長處，教研組長審覈完後方可上交教務處。

二、考試工作

本次考試監考情況良好，教務處在考前就通知了教師監考須知，對有關監考工作提出了明確、操作性強的要求，通過這些工作，整個考試過程得以順利開展，取得了較好的效果。在監考中沒有出現教師隨意離開考場，交頭接耳、玩弄手機、接聽電話、看書看報，篡改答案等違紀現象

三、閱卷工作

本次閱卷採用以教研組爲單位，以流水作業方式進行，由教研組長任閱卷組長，將批閱題目進行分配，按要求完成分發試卷的批閱及

登分。，當一科考試結束後，教研組長領取試卷並組織教師立即閱卷，閱卷質量較好，信度較高，統分、登分幾乎無差錯，圓滿地完成了期中閱卷工作。

四、考後工作

考試結束後，主要做了如下工作：①教務處及時收集各班級考試成績，並進行存檔。②教師寫出了所教學科試卷分析，由教研組長進行綜合。

五、存在的問題

1.試卷內容問題

個別班級的數學試卷命題存在與實際教學進度不相符合，培智各班試卷分層目標沒有很好地體現出來，對a,b,c類學生的兼顧性不夠。

2.試卷分值問題

個別班級的試卷出現分值錯誤現象，甚至出現有的班級試卷滿分是90分，有的班級試卷滿分是110分的現象。

3.試卷卷面排版問題

個別班級的數學試卷出現卷面排版混亂現象，甚至個別班級的試卷標題出現xxx年級期末考試的現象。很多數學試卷還是出現試卷頁面設臵問題，發過來的試卷頁面還是8k的，不是a3，導致打印的時候無法打印，還要重新調整頁面，重新給試卷排版，給打印試卷的老師造成了很大的麻煩。

4.培智部交叉考試的時候出現沒有進行考試的個別班級無老師

看管的現象，導致學生亂跑。

六、反思建議

1.試卷出好後，有教研組長嚴格審覈，然後交由教務處，杜絕出現排版錯誤的現象。

2.由於行爲能力試卷是教師在考試期間已經給學生做出了相應的分值和評價，監考教師最清楚學生在這一題具體的答題情況，但是試卷上交閱卷的時候閱卷教師不是很清楚分值的額度和學生的答題情況，導致分值不均現象，所以建議以後的行爲能力考試試卷當堂閱卷，當堂打分。

3. 建議聽障部的試卷還是按以前的交叉命題方式進行，試卷要做到保密。培智各班的試卷建議讓教師自己命自己所帶課程的試卷，不用交叉命題，這樣的話教師自己最清楚自己所帶該門課學生的掌握情況，教學進度及分層教學情況，出好的試卷也能很好的符合學生的實際情況。

4. 爲更好的加強聽障學生集體主義感和愛國情操，更好的教育聽障學生分辨是非觀念，更好的塑造積極向上的人格，瞭解更多的知識，建議聽障四年級和聽障六年級增加思想品德課的考試

以上是我對本次期會考試做出的總結，如有不足之處，還請各位老師指正。