名師工作室申報材料（共3篇）

名師工作室申報材料1

                   願 景 展 望

一、工作室的核心理念

潛心做教育，成爲思想轉變的宣言書；專心做教育，成爲積極探索的宣傳隊；用心做教育，成爲課堂實踐的播種機。

二、工作室的願景方向

引領骨幹 培育成果 共同成長 

三、工作室的定位

研究的平臺 成長的示範 凝聚的核心 

四、成立目標

研究是名師工作室的第一要務和基本屬性，通過名師帶徒、名師講學、名師論壇、課題研究、教學研討、網絡信息交流、成果推廣等方式，傳播先進的教學理念和教學經驗，指導工作室成員在教學教研和教育管理過程中成長，在研究中通過輻射帶動作用，以示範課，研究課，專題課，同課異構，師徒同臺競技等靈活多樣的課型活動與形式，引領促進工作室成員及隊伍的快速成長，進而實現專業水平的迅速提升與健康發展。主要作法是：

一是打造一流團隊。在教育學方式轉變思路上，通過名師的輻射帶動作用，開展教學研究和應用技術研究，指導課題實踐，使主持人和入室成員在深度研究和歷練中共同成長，營造民主和諧的學術氛圍，打造一支一流的教學研究教研團隊。

二是孵化未來名師。充分利用名師的人格魅力和教育教學管理能力，凝聚和吸引一批優秀的中青年骨幹教師共同發展，形成學習共同成長共同體。通過教育學方式轉變相關課題的研究，

促使工作室成員快速成長，成爲具有較高教育科研水平和教學水平的名師，使工作室成爲名師輻射的發源地和優秀教師的孵化器。

三是探索有效模式。尋找出教育學方式轉變的有效操作模式，基於微課程的應用和實踐，構建高效課堂，起到示範與輻射作用，帶動更多的學校與老師積極參與教育學方式轉變的改革中來。

四、推出研究成果。使入室成員發展成爲研究型教師，以行動引領教研，以教研促進教學，完成一批科研論文，完成相關課題報告，促使教學方式的轉變，更大的發揮課改傳導作用。

五、主要做法

工作室成員應根據本工作室提出提出的三年奮鬥目標，提出個人的專業成長和專業發展的目標，促使每位成員儘快提高教育教學水平，形成獨立的教學風格。

一是提升成員素養。以開展“三個一”的研修活動爲爲抓手，促進團隊專業素養的提升，工作室暫定每個成員“三個一”的研修活動，即完成一個自制自立的省級課題；完成一個自備自講的課堂教學；完成一篇自讀自寫的理論文章。

二是提高寫作水平。每年每個成員至少撰寫一篇教學論文，包括教學隨筆案例反思案例反思研究報告經驗總結等，在市級以上刊物發表或參加巖參加研討會交流。

三是做好帶頭引領。每學期至少開展兩次專題教研活動，比如報告會名師論壇公開教學專題講座等；每學期配合至少開展兩次送教活動，每學期至少進行一次工作總結，每學期至少開展一次教學專題講座，向外輻射。

四是發揮成員示範。提高教育教學能力，每個成員每學年在校及評課六節，其中有兩節配有教案及評課稿，承擔校級六節校級公開課，兩節市級以上公開課或說課一次市級以上專題講座。每個成員在三年內至少打造一節精品課，力爭在省級以上教研活動中進行課堂教學展示。

五是建立交流平臺。建立工作室QQ羣、微信羣及名師工作室網站等，並及時傳遞工作室成員之間學校學習成果，建立學科骨幹教師專業發展研究教育教學資源資源庫、教學動態工作站、資源成果輻射生成站。

六是積極培養教師。有梯度地培養各層次的教，提高引領能力，三年內培養出一定數量的南小名師、市級以上骨幹教師和學科帶頭教學能手；每個成員在三年內指導指導和幫扶青年教師實行師徒結對培養，帶動一至三名青年教師的專業成長，幫助青年教師不斷提高教學能力。

名師工作室考覈彙報材料2

在我的心裏我的師傅陳阿莉老師，她就如同一朵正在怒放的牡丹；而我則是她近旁一粒小小的苔蘚。在這裏，我要感謝我的師傅，在她的言傳身教之下，我也在逐步的實現着自己的教育夢想：2015年我拿到了省級教學能手，2016年初申報了市級學科帶頭人，2017年底有幸成爲渭城區名師工作室導師，看着師傅每天忙碌的身影，我深知榮譽的背後更多的是責任，我也明白自己想要成爲師傅那樣的教育人背後一定要付出更多的汗水和艱辛，但我卻甘之如飴。接下來，我就從工作室的建設；自身學習；示範引領、輻射帶動；網站建設；課題研究等方面進行彙報。

一、工作室的建設。

在這我要特別感謝學校領導對工作室的大力支持。成立“王美榮名師工作室”的文件剛剛發下來，學校就儘快給我們開闢了專門的辦公室，爲了方便工作室成員活動，學校還爲我們配備了電腦、音響、打印機等一系列的辦公設備，爲工作室活動的順利開展提供便利條件。

人常說“萬事開頭難”，辦公地點有了，接下來就是成員組建了。2018年初的時候，我們學校正式在編的語文教師有   人，40歲以上  人；資源共享的語文教師   人蔘加省市區及名師工作室的  人；臨聘的語文教師  人，其中剛走出校門或站上三尺講臺不足一年的有  人。面對學校教師教學水平參差不齊的現狀，我跟仇校長商量後決定：工作室的工作重心就是儘快培養我校的青年教師，讓他們快速成長起來，能切切實實的勝任教師這份工作；其次重點打造我校骨幹教師，在賽教活動中爭取好成績；第三，在校本研修和小課題研究方面發揮自己的示範引領作用，帶動周圍的同事一同成長。

明確了目標之後就開始招收學員。2018年3月15日“王美榮”名師工作室正式啓動，當時工作室的成員加上我總共是六個人。

工作室啓動儀式後的第二天，我就去聽學校新進教師李琰的隨堂課，並且在課後及時進行評課，指出她在課時劃分不明確、識字教學沒落到實處、朗讀指導不到位等等問題之後，明確告訴李琰老師第一課時應該幹什麼，第二課時應該重點做什麼，對學生即時評價有什麼作用等等。一週後我又走進李琰老師的課堂，雖然課堂還存在很多問題，但我明顯能感受到李老師整節課的思路清洗了，板書也更有條理了，而且在孩子回答問題後能有意識的及時進行評價……當時跟我一起聽課的朱燕老師看到李琰的變化後就主動要求加入工作室，像這樣積極上進的老師我肯定歡迎。慢慢的，辦公室的老師聽說我要去聽課，跟着我一起去的人也多了起來，後來聽課的老師擴展到其他組上，關鍵是一起評課的老師越來越多了。除此之外，我還經常把一些手機、電腦上的先進辦公軟件的使用方法教給身邊的老師，當大家在工作中感受到工作室帶給自己的進步時，參加活動的熱情也就格外高了！直到今年的十月份我工作室的成員已經由原來的5人擴展到10人了。

二、  努力學習、自我提升

人常說：“要給學生一碗水，自己至少得有一桶水”，我爲了保證自己知識上的源頭活水，我經抽時間看書、寫論文、參加培訓。2018年我認真閱讀了陳阿莉老師贈送的《前行的力量》，以書中每一位名師的成長經歷鞭策自己，並及時撰寫讀書感悟；結合自己古詩詞教學的感悟我寫了《古詩詞的主線式教學策略——“五步品詩法”》的論文；11月27日——12月7日，我參加了“國培計劃”2018陝西省市級學科帶頭人“三段式”研修活動，並且在咸陽師院和西安和頤酒店我都承擔了國小組的學習成果彙報工作；除了自我提升之外，我們工作室的劉瑩老師和吳雪老師還參加了今年的“名師之路”活動，並且回來之後還及時的將學習的心得跟全校的語文老師進行分享交流，讓名師的先進教育理念輻射到更多人。

三、示範引領、輻射帶動

作爲一名市級能手，市級學科帶頭人，我始終不忘“示範引領、輻射帶動”的責任，盡力將自己的所學傳遞給更多的老師。所以，2018年3月24日，我跟隨咸陽市“名師大篷車”送教組到乾縣“黌學門國小”進行同課異構的評課活動，聽了兩節《中彩那天》、兩節《翠鳥》共四節語文課，在評課過程中我主要指出授課教師在文本解讀和課堂朗讀指導上存在的問題，並說明了在備課和上課時我們教師應該注意什麼。活動結束後我將自己評課時看到的老師們在朗讀教學中存在的問題並結合自己的想法寫了一篇論文《國小語文朗讀教學的幾點建議》，在我們學校的教學論壇上跟大家分享，並引起大家共鳴。

2018年4月27日，我參加了“秦漢新城教學日”交流活動，走進將劉學小爲參會的60多名國小語文教師上“主線式教學”示範課《天遊峯的掃路人》，讓與會教師對“主線式”教學有了進一步的瞭解。

2018年7月26日——29日，我還參加了“市級骨幹教師培訓”工作，並在培訓過程中爲80名學員上古詩詞教學示範課《宿新市徐公店》，並承擔暑期骨幹教師培訓第二期一班的班主任工作，培訓期間聽一班學員的微型課10節，而且每節課後都進行了細緻的點評，獲得到會學員的一致好評。

9月28日在我校承擔“教學能手示範課”活動，結合我校“主線式”教研活動，我以《小草和大樹》爲例爲大家示範什麼是“主線式”教學。會後，大家反映備課的思路更清晰了，而且主線式教學更能充分發揮學生的主體地位，更能調動學生的參與熱情。11月7日我跟師父一起到金旭學校對青年教師進行課堂診斷活動，聽了一節二年級的《比尾巴》和一節四年級的《說勤奮》，課後對這兩位老師的優缺點及時進行了點評……

校內，我堅持每週至少聽一位青年教師的常態課，並及時進行點評，兩學期下來堅持聽評課60多節，並帶領工作室成員一起評課，現在全校幾乎每位語文教師的課我都聽過、評過。

三、集中精力，備戰賽教

2018年三月中旬開始，在校、區、市級賽教活動中，我們工作室積極組織室全體成員進行磨課。三月份我組織大家集體磨課兩次，首先讓參賽老師明確微型課應該怎麼上，第一課時和第二課時在備課的時候需要注意什麼，課堂提問的技巧及對孩子的評價語的重要性等，除此外，我還利用中午休息或下午放學後的時間與個別老師進行一對一的磨課，有時候甚至到晚上十一二點，今年市級賽教的時候，本來學校組織黨員去樑家河學習，但我最後決定留下來全程陪同參賽的老師奔赴賽場。從3月份到5月份，在各級的教學能手評賽過程中我們利用休息時間反覆對四五年級上下冊內容進行研磨，有時參加完師傅陳阿莉工作室的磨課活動後，第二天我們還會把整理好的教案再試着上一邊，就這樣我們工作室總共磨課80多節。這個過程雖然很累，但我卻很高興，看到工作室成員的成長，我覺得自己的青春沒有白費！

四、網站建設

工作室剛剛成立我就再微信上建立了“文林學校名師工作羣”、註冊了新浪博客，並且開設了教學設計、說課稿、教學論文、簡報等10個欄目，上傳作品100多篇，博客點擊量5000多人次，我們今後還得加大博客的宣傳力度，讓我們工作室的網絡平臺切實爲更多的教師服務。

五、課題研究

2018年度，我們工作室成員承擔或參與多項省市區校級小課題研究。其中我參與的國家級、省級、市級課題各一項；我本人主持，工作室成員吳雪、王隴俠參加的市級課題《國小語文趣味性作業的實踐研究》於2017年12月立項，將於2019年3月結題。在這項課題研究中，我按照國小的高中低段學生年齡特點，組織參與課題的老師按照不同的文體對課文進行分類，研究出不同的佈置趣味性作業的方式8中，除此之外，工作室成員還參與多項區級和校級課題研究。

六、取得的成績

2018一路走來，有忙碌時的艱辛，更有收穫時的喜悅。崔豔玲老師獲得“咸陽市國小語文教學能手”稱號和“渭城區教學能手稱號”，崔豔妮老師獲得2018年區級“優秀共產黨員”稱號；在“一師一優課，一課一名師”活動共有7人上傳課例6人獲獎，其中我的課例獲市級優課，崔豔妮、崔豔玲、趙燕飛、吳雪、劉瑩等五位老師獲區級優課；我的微課《最後一頭戰象》獲得區級一等獎。除此外，學校組織的各項活動工作室的成員都能積極主動地參與，並認真對待，所以在學校的各項活動中工作室成員獲得了許多榮譽。

現在，我這顆小小的苔蘚在師傅陳阿莉老師的引領下也有了自己的團隊，我也將以師傅爲榜樣，發揮自己的示範引領作用，用自己對教育事業的熱忱去輻射帶動更多的人，向着“牡丹”的目標努力奮進，用自己的實際行動爲我們渭城的教育事業貢獻一份力量！

創辦“名優教師工作室”申請書3

爲充分發揮我校語文名優教師（以下簡稱名師）的指導、示範、引領、輻射作用，擴大名師的知名度，帶動並培養一批“師德好、業務精、能力強、善創新”的高層次骨幹教師，進一步推進我校教師隊伍建設，促進教育教學改革與發展。結合我校實際，經研究決定組建語文名師工作室，現提出如下實施意見：

一、指導思想 

全面貫徹《伊春市中國小“名優教師工作室”建設實施方案》精神，尊重人才的成長規律，以提高教師的專業素養爲根本，充分發揮名師的人格魅力和學術魅力，創設條件，搭建平臺，努力營造人才健康、持續發展的濃郁氛圍，積極探索建立並完善高素質人才培養機制，培養一定數量的高層次骨幹教師，促進全校教師隊伍素質的整體提升，不斷推動我校教育又好又快發展。

二、工作目標

1、以“名師工作室”爲依託，探索建立並逐步完善培養高層次骨幹教師的高效機制和工作模式，並加以推廣應用。

2、以“名師工作室”爲載體，搭建名師示範和骨幹教師磨鍊平臺，使工作室成員在職業理想、師德師風、課堂教學和研究能力等方面得到顯著提升，培養出一定數量的市區級名師後備人選。

3、以“名師工作室”爲陣地，以研究課程、研究課堂、研究教學爲主方向，採用項目化、課題化的工作方式，通過以行動研究爲主、理論研究爲輔的方法，取得具有推廣應用價值的科研成果。

三、創辦條件：學校要幫助提供必要的辦公場所，爲名師工作室開展活動提供便利條件，積極主動爲名師工作室開展活動創造良好條件。

四、學員條件：

我校教師具備下列條件，方可推薦或自薦爲名師工作室學員：

1、年齡在45週歲以下，任教學科與名師工作室領銜人相同，承擔語文教學在6年及以上者；

2、獲得過局級及以上榮譽稱號，參加過局級或局級以上教學比賽或教學展示者；

3、師德良好，具有較強的教育教學和科研能力，並具備自我發展意識，在本局有一定的知名度和影響力。

五、組建辦法

1、我校名優教師工作室由擔任市級骨幹教師、市級學科帶頭人、教研室副主任宋雲芳老師爲主持人，業務校長於志榮爲顧問。

2、名師工作室的成員爲3人，由我校教育教學能力突出的朱秀芬、邢洪香、賈曉麗擔任

六、工作想法及工作計劃：

1、組建工作團隊，主持日常工作。主持開展年度計劃的制定和實施，以及週期工作總結的撰寫等日常工作。

2、發揮引領作用，促進共同成長。針對每一個學員的特長，對學員實施全程全方位的培訓指導。重點指導學員有計劃、有目的地開展讀書活動和課堂研究活動，定期或不定期組織學員開展理論學習及研討，每個月集中研討活動不少於1次。實行雙向聽課制度，舉辦公開教學展示和專題講座，當好學科教學的示範者；組織並參與工作室學員的聽課、評課活動，指導學員總結提煉教育教學模式、方法和經驗。

3、注重理論研究，堅持改革創新。引領學員關注教學改革和發展的前沿信息和動態，深入本學校調查研究，確定工作室研究主課題，指導學員圍繞研究主題開展深入細緻的理論研究和行動研究，學員至少完成1項局級以上科研課題的研究。指導學員積極撰寫教育教學總結、論文和調查報告、研究報告等，工作室及其成員兩年內力爭在省市級以上權威刊物發表教育教學論文（研究成果、著作）1篇以上，或在相關科研成果評比中獲得省級及以上獎項。

4、及時總結提煉，廣泛宣傳交流。指導做好名師工作室活動記錄、網頁建設和研究成果資料的積累和檔案的整理等工作，及時總結提煉工作室的有效做法和各成員的教育教學經驗，利用名師工作室網頁、桃山教育信息網等渠道廣泛宣傳交流，向全校教師傳播先進的教育理念和方法，擴大輻射效應。

5、完善考覈評價，激發內在動力。負責建立工作室學員學習和成長檔案，制訂科學合理的學員考覈方案，並負責做好對工作室學員的過程考覈和終端考評工作。

6、發揮自身優勢，創新培養方式。全面謀劃，深入思考，有效借鑑，發揮自身優勢，探索工作室工作機制，創新人才培養方式，努力在骨幹教師培養上取得獨特成效。

七、工作室成員職責

1、端正態度，虛心學習。根據工作室的總體規劃和要求，結合自身特點，認真制訂個人成長規劃和學期研修計劃。嚴格遵守名師工作室管理要求，認真參加名師工作室組織的活動，無特殊情況不請假。做好各種研修活動記錄和資料積累，提交研修總結，接受市教育局的檢查、評估，完成市教育局交辦的各項工作。

2、大膽實踐，改革創新。不斷改進學科教學，及時總結提煉教育教學模式、方法和經驗，努力提高課堂效率和教學質量，成爲學科教學的示範者。積極開展教學展示和研討，力爭在週期內開辦1次校級及以上示範展示課或教學研究課。

3、夯實理論，注重研究。不斷鑽研教育教學理論，樹立先進的教育教學理念。認真閱讀教育教學專著，主動參與課題研究，積極撰寫教育教學論文，力爭一年內認真研讀有關教育教學專著4部以上，一年內參與完成1項區級及以上科研課題的研究，並積極參加區級以上各類教學競賽，至少有1篇論文（或研究報告）在市級及以上核心刊物公開發表或教育行政部門組織的評比中獲獎。

4、及時反哺，引領同伴。積極主動地將自身的學習收穫及時輻射到同校同伴中，當好“二傳手”。通過課堂示範、校本研訓等方式，廣泛宣傳工作室先進的教育教學理念、方法和手段，引領同伴。

總之，在名師工作室引領和帶動下，爲學校打造一批師德高尚、理論深厚、業務精湛，具有較強創新意識和實踐能力，有一定知名度的骨幹教師，研究並豐富“項目導向、任務驅動”的專業教學內涵，實現以教科研成果引領教學成長，推進課程改革和課堂教學改革，促進學校教育教學質量提高。

特向市教育局申請成立名師工作室，整合教育資源，搭建實踐教學平臺，探索自己的實踐教學模式，形成實踐教學特色，望批覆爲盼。