師德師風先進個人申請材料3篇

師德師風先進個人申請材料1

我是一名基層語文老師，也是一名的班主任。轉眼間，我已經在國小教育戰線上工作近10個年頭。工作以來，作爲一名年輕教師，我憑着對教育事業的強烈責任感，把自己的願望和抱負全部都傾注在我所熱愛的教育事業上。有人說：“教師的職業是太陽底下最神聖、最偉大的職業。”我覺得說得很對，熱愛自己的本職工作，從自己喜歡的工作中感受快樂，分享成功是我在平凡崗位上超越自我，走向成功的動力。我認爲，教師必須具備奉獻精神，敬業精神。所以，我一直把教育工作當作了一個用愛心、耐心、關心、細心、熱心的堆砌來贏得孩子們的親近、感激、尊重和愛戴的偉大工程，不斷地在實踐中探索，在管理中創新，在和諧中育人。

一、用真心引領學生成長

孩子的教育離不開老師和家長的共同協作，可是，我發現每當我與學生說到請家長時，他們就表現出一種畏懼和擔心。原來在孩子心目中，只有他們犯了錯誤時，老師纔會請家長，每次請家長後就會被家長訓斥，重者還要被打，所以孩子們很反感。爲了消除孩子們的疑慮，我便試着改變策略，當孩子進步了，我電話通知家長；當孩子做了好人好事，成績有了進步時，我便會告知家長。本着少懲罰、多肯定；少質問、多鼓勵；少訓斥、多交談；少命令、多引發的談話策略，進行入情、入理、入境、入心的教育，讓孩子不把學習當成負擔，健康快樂地成長，讓家長和我一起分享孩子們成功的快樂。對於班內的“後進生”，我始終以“不放棄每一個學生”爲行爲準則，樹立他們的自信心。通過不同的方式和有益的活動，讓他們每一個人都有展示自我的機會。看到一點點進步，都給予鼓勵和表揚。讓每一片綠葉都享受“愛”的陽光。

二、用愛心感染學生

愛心是具體的，瑣碎的。我每天總會查看學生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，同學們的衣服穿得是否合理。我班學生都是農村孩子，家中條件不是很好，我多次送給學生文具。個別學生由於基礎太差，學習跟不上進度，我總是主動幫她們補課。我認爲，作爲教師，關心學生就應該像關心自己孩子一樣，既要關心他們的生活，又要關心他們的健康，還要關心他們是否懂得怎樣做人。這些看起來很平常，其實這正是一個教師愛心的具體表現。

三、用責任心做好紐帶

教師是聯繫學校、家庭、社會的一個重要細節。作爲班主任更應該有意地向學生介紹課任老師的一些優點。如性格、愛好教育教學成績等，以博得學生對課任老師的尊敬和信任，使他們因尊其師而重其教。同時我與課任老師密切配合，經常與課任教師取得聯繫，瞭解學生對所任學科各方面的表現。

四、用拼搏心嚴格要求自己

教師是人類靈魂的工程師，不僅要教書，更重要的是育人，育人者必先行爲師範，爲人師表，教師的言行對學生的思想、行爲和品質具有潛移默化的影響，教師的一言一行對學生具有示範性。因此，古今中外的教育家都非常重視和強調教師爲人師表。在教育的歷史發展中，爲人師表已成爲對教師最起碼的道德要求，從思想作風到生活作風，從言行到舉止，從心靈到外表，都作淨化社會風氣的表率。“命令只能指揮人，榜樣卻能吸引人。”教師本身就是一塊豐富的教育資源，所以，教師應模範履行師德規範，以身作則，爲人師表，以良好的師德贏得學生的尊重和信賴，以自己高深的人格和品德去教育、影響學生。

五、用進取心投身教學改革，勇於探索實踐

我堅信終身學習，崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構，潛心鑽研業務，勇於探索創新，就能不斷提高專業素養和教育水平。工作之餘始終堅持學習，積極參加學校組織的校本培訓、參加名師工作室培訓。在學習過程中，善於積累經驗，不斷摸索探討，總結教學方法。大膽嘗試創新，教學中以學生爲主體，構建自學、自思、自練、合作交流的最佳課堂教學，教給學生獨立學習的一條途徑。在課堂中作爲學生學習的夥伴引導學生運用已獲得的規律性知識，通過人人動腦、人人動手、人人動口、邊學邊思的學習方法，經歷知識形成過程總結規律，使學生在精神上獲得成功感的喜悅。這樣，不僅使學生學有所得，還激發學生自主學習的興趣，這樣的教學形式取得了良好的效果，學生的學習能力逐步提高。我總是用生動的語言和鮮活的事例啓發引導學生，使學生在整個學習過程中感受到學習對於智力開發、鍛鍊意志品質和培養嚴謹學風所產生的重要影響。我還注重課堂教學的德育滲透，結合當前形勢，要求學生努力學習科學文化知識，長大後爲家鄉經濟建設做貢獻，激發了學生熱愛家鄉的美好情操。

總而言之，師德要從小事做起，從我做起，只有不斷學習，努力探索；外樹樹形象，內強素質，在深化教育改革的今天才能不會落伍。在今後的教學工作中，用現代教育思想武裝自己，更新觀念，更加深入細緻地做好學生的思想工作，以自己的人生魅力去影響感化每一位學生，讓學生在寬鬆愉快的環境中接受良好的教育。作爲一名教師，我絲毫沒有懈怠，也不敢懈怠，我深知後面的路還很長。在今後的教育教學工作中，我將立足實際，認真搞好教學，積極地參加學校的教改科研工作，積極探索。一定能做一名優秀的人民教師，讓桃李香滿天下！

申請人：XX

2020年12月16日

師德師風先進個人申請材料2

有人說：“用心靈贏得心靈，是教育的最高境界。”這就意味着教師必須具備奉獻精神，敬業精神，時光荏苒，一轉眼的功夫，我跨入教師這個職業已經17年了。回顧這17年的工作真是忙碌而又充實的，這段時間裏，我與學生共同學習，共同進步。在成就產生的同時，我也進步不少，我無悔，我爲自己是一名教師而自豪，並願意爲教育事業而奮鬥終身。一、育人先做人，君子先正己

東舊寨中學是個國辦中學，學生來自於四面八方，各種性情的學生比比皆是，如何才能做到全校一盤棋，全班一條心，將這些孩子培養成健康向上的學生，讓他們帶着一顆希看之心進來，懷着一顆感恩之心進入高一級學俯，我以爲首先在於老師本身。有人說過，孩子是沒有錯的，他們十六七歲，正是有自己思考能力的年齡，他們可能會對每件細小的事情無窮的延伸放大，也可能在某件事情上作出草率的判定，這個時候，需要老師專心往感受他們，愛惜他們，贏得他們。如何才能走進他們私人空間？讓他們和老師到達亦師亦友的關係，做爲老師，首先要牢固建立“育人先做人，君子先正己”的意識。這是一種責任，也是一種不可推辭的擔當。

君子正己，立德立言，一直是我的人生尋求，特別做了老師後，我經常提示自己，學生要做得到的，老師先要做到。我也歷來沒有把老師看成是一種職業，而是把老師這項工作看成是一種事業。“學不可以已。青、取之於藍，而青於藍，冰、水爲之，而冷於水……故不登高山，不知天之高也，不臨深淵，不知地之厚也。”二千多年前，先哲賢人荀子勸學衆人，到今天也正是我孜孜以求。

二、寧守清貧，不損師德

教師是甚麼？有人說是紅燭，春蠶到死絲方盡，燭炬成灰淚始幹。也有人說，家有三擔糧，不做孩子王。人們常說，教師是藍天下最陽光的職業，人們又說，教師這類職業除奉獻，還是奉獻。多種說法，反映了社會上對教師這一職業的不同價值觀的熟悉。武訓辦學，是一種普世觀，韓愈《師說》同根同理。傳道授業解惑，包括着天下教師的職責所在。

如何才能做到“傳道授業解惑”，首先必須端正自己的價值觀取向，要明白自己從事的職業，牢固建立“寧守清貧，不損師德”的意識。

當今社會發展很快，所謂的現代文明時時擠壓着大家，開公司，做生意，掙大錢，住洋樓，作爲一個時代成功人士的標誌無可厚非，但作爲一個教師，假如沒有甦醒的熟悉，盲目攀比，不求實際，守不住清貧，勢必害人害己，侵害師德師風。我家來自於農村，父母都沒有工作，家庭條件一般，後來結婚，且愛人家的條件也很差。我一家住在學校的老校舍，冬天冷，夏天熱，但這並沒有影響我的工作。有這樣一句話，圓有規，方有矩，沒有規矩，不成方圓。做爲教師，應當有教師的原則，在我自己的原則限度內可來可往，一棵樹，它始終向上生長，這就是它的生命軌跡，也是我的根本原則。一根主幹，生出很多枝杈，它們來來經常，蕭灑自若，但要想讓這棵樹茁壯成長，以成棟樑之材，就必須對一些分歧規矩的枝杈加以裁剪。人也跟樹一樣，也必須時刻鞭策自己，修剪自己，調劑自己，纔不至頹廢。“守住清貧，其樂無窮”，這是我的人生自勉。我還自嘲，自己是最富有的人，由於有着這麼多可愛的學生，我怎會感覺自己貧困呢。

三、關愛學生，無私奉獻

在班主任工作方面，重視班風、學風建設。我堅持以學生爲主體的評價情勢，增進學生自理自治，重點落實學生行爲習慣養成教育，要求學生根據校紀班規，定出自己的學習計劃和目標，應用“比誰成績好、比誰進步快”、“一幫一”、“一對一”的互幫情勢，班上終年展開“星級標兵”評比比賽活動，每月評比一次，學生自己制定評比方案，然後分小組評，最後班主任審覈，評比優秀者給予加授星級，此舉極大程度上構成比學、趕、幫、超的班風、學風。另外，我所帶的班級有住校生，學生自己照顧自己的生活，有的開始生活自理能力差，我像父母一樣教他（她）們洗衣、做人、做事，讓他（她）們學會了生活，學會了學習。學生有困難，主動給予幫助解決。想家的時候，我就取出手機讓學生與家裏通電話，從不計較得失。每年大學聯考前，學生都有些緊張，在考試前的一天晚上都最後一次見檢查考試用品，閉免由於外在條件影響學生的發揮.。每次出場時，都認真觀察學生反應，及時鼓勵，積極投入下一場考試，最後把學生安安全全帶回學校。

-　四、刻苦學習，碩果累累

2004年被評爲遵化市委、市政府評爲“優秀教師”。

2009年被評爲遵化市委、市政府評爲“優秀教師”

2009年榮獲首屆“浩友杯丁獎”

2010年獲得遵化市第三屆中國小班主任基本素質大賽高中組二等獎。

選擇了太陽底下最光輝的事業，薛熙婉兢兢業業、任勞任怨，付出了艱辛的勞動，也取得了豐富的成果。但作爲年輕教師的她深知今後的路還很長，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，薛熙婉以此爲自己的座右銘，辛勞耕耘，爲培養教育年輕的一代而繼續努力工作着，同時也朝着實現自己的人生目標而前行。

師德師風先進個人申請材料3

有人說：“用心靈贏得心靈，是教育的最高境界。”這就意味着教師必須具備奉獻精神，敬業精神，我校的李地秀老師就是這樣一位教師典範，她把教育工作當作了一個用愛心、耐心、關心、細心、熱心的堆砌來贏得孩子們的親近、感激、尊重和愛戴的偉大工程，不斷地在實踐中探索，在管理中創新，在和諧中育人。

一、用愛心感染學生。

愛心是具體的，瑣碎的，她每天總是早早起牀，巡視教室，看看學生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，同學們的衣服穿得是否合理。班中多是外來務工子女，家中條件不是很好，她就多次送給學生文具。外地孩子由於基礎太差，學習跟不上進度，她總是主動幫她們補課……家長感激，學生感動，可她認爲，作爲教師，關心學生就應該像關心自己孩子一樣，既要關心他們的生活，又要關心他們的健康，還要關心他們是否懂得怎樣做人。這些看起來很平常，其實這正是一個教師愛心的具體表現。十幾年來，她就是這樣播撒着愛的種子，收穫着愛的碩果。

二、用激勵激發潛能。

在教學的具體工作中，她一直注重運用激勵機制調動學生學習的積極性。她在教室後牆設立了一個“榮譽版”專欄，凡是學生有好的表現，就爲她加一顆星星，一週一小評，“愛心”數量最多者爲本週組長，一學期一大評，在每個學期結束時，總結一下本學期中獲優勝次數最多者爲該學期優勝，爲該生頒發獎狀，以表揚鼓勵。正因爲如此，孩子們有了明確的追求目標，培養了集體主義精神，紀律增強了，學生懂得團結互助了，班風更好了，學風更濃了。

三、用制度培養習慣。

多年來，她就一直把養成教育作爲班級管理的基礎。第一、她利用班會，隊會組織學生學習學校的各項規章制度，使他們瞭解懂得各項規範要求，爲今後能遵規守紀奠定基礎。第二、讓學生成爲班級的主人，積極參與到班級管理中來。她在班級充分發揮小幹部的作用，促使孩子們自她我約束，自我反省，從而達到了良好的習慣養成。就拿現在的四（3）班來說吧，現在班級一般的事情都有班長負責，但各項具體工作分工到各個班委成員，早讀、課間操等日常工作都由值日組長負責，學習上由學習委員和各科課代表負責，當然，教師要隨時隨地地作檢查指導。這樣一來，班內的工作形成了程序化和制度化，各項工作就更能順利地得到開展。第三、充分利用課餘時間及時對學生進行鍼對性教育。她在班內利用國慶節對學生進行愛國主義教育；植樹節時，讓學生通過自制標籤的形式督促自己保護周圍的一草一木；母親節的時候，讓孩子們給親愛的媽媽送份節日禮物或幫媽媽做件好事，進行感恩教育……。通過一系列教育活動，教會孩子認識世界，明辨是非，學習怎樣做人。

四、用責任做好紐帶。

教師是聯繫學校、家庭、社會的細節。作爲班主任她總是有意地向學生介紹課任老師的一些優點。如性格、愛好教育教學成績等，以博得學生對課任老師的尊敬和信任，使他們因尊其師而重其教。同時她與課任老師密切配合，經常與課任教師取得聯繫，瞭解學生對所任學科各方面的表現。

五、用真心引領學生成長。

孩子的教育離不開老師和家長的共同協作，可是，她發現每當她與學生說到請家長時，他們就表現出一種畏懼和擔心。究其原因，原來在孩子心目中，只有他們犯了錯誤時，老師纔會請家長，每次請家長後就會被家長訓斥，重者還要被打，所以孩子們很反感。爲了消除孩子們的疑慮，她便試着改變策略，當孩子進步了，她電話通知家長；當孩子做了好人好事，成績有了進步時，她頒發喜報告知家長。她本着少懲罰、多肯定；少質問、多鼓勵；少訓斥、多交談；少命令、多引發的談話政策，進行入情、入理、入境、入心的教育，讓孩子不把學習當成負擔，健康快樂地成長，讓家長和她一起分享孩子們成功的快樂。對於班內的“差生”，她始終以“不放棄每一個學生”爲行爲準則，樹立他們的自信心。通過不同的方式和有益的活動，讓他們每一個人都有展示自她的機會。看到一點點進步，都給予鼓勵和表揚。讓每一片綠葉都享受“愛”的陽光。

六、用恆心刻苦鑽研業務。

抓好班級建設的同時，她更注重的是鑽研業務。在教學中，她潛心研究教材、教法和學法。精心處理好教學的每個環節，真正做到精益求精。她在課餘時間總是不斷地學習，在教育教學上，她積極積極運用先進的教育教學理念來指導學生。有風雨就有陽光，她的班級管理嚴謹，班風正，學風濃，活動開展的有聲有色。在多年的錘鍊當中，她具備了過硬的專業知識，豐富的教學經驗，成爲學校勇挑重擔的骨幹教師。她自己也多次受到上級表彰，並多次在師德師風和年度考覈中被評爲“優秀”。她所帶的班級多次被評爲“文明班級”和縣“文明中隊”。現在每當有人羨慕地對她說：“真有辦法，和學生的關係這麼親！”她總是笑着說：“她是用心靈贏得心靈啊！”是啊，班級管理工作雖然瑣碎繁雜，千頭萬緒，但是教師是要有持之以恆的耐心，無微不至的細心，足以融冰的愛心，那就一定能贏得孩子們那天真無邪的童心！