教學研討總結多篇

【第1篇】教學研討2022年工作總結範文

上午9點多，因爲感冒而有點迷糊的我來到靖江一小，到了活動現場，看見聽課席上已經放好了本次活動的素材，而且依據材料封面的顏色分成了四個不同的區塊，真好，我們聽課的老師很自然地分好了組，我們要落實的課堂觀察項目，自然也一一落實到了老師們的身上，這減輕了不少前期人員調配的壓力。指定了四位組長，進行了簡單的說明，我們進入了聽課的環節。

兩位老師，根據“感恩”的主線，分別演繹了《同學，有你真好》、《爸爸媽媽，我愛你們》的不同關注點的研討課。對於課的呈現，我就不再多說。

在課的運行過程中，我注意地在觀察我們聽課老師的舉動，我真真切切的感受到，這一次的研討活動，實實在在地呈現出與以往不一樣的狀態：每一位聽課的老師，都在那裏依據自己課堂觀察的切入點，細細筆記、認真揣摩。這一次的研討，在汲取聞堰鎮小活動的經驗基礎上，我們主要從“教師的評價語言、學生的參與度、生成性資源的把握藝術、教師的行走路線”等維度，對兩堂課進行深層次的解剖，期望在這樣的深入觀察中，明確教師在課堂操作中的細節性亮點和問題，促使教研活動的紮實有效。

整個教研活動完整的進行下來，我發覺，這樣的教學研討，老師們經歷了“幸福的教研”，同時，老師們擁有了“幸福的收穫”。這兩個“幸福”，不是空洞的說辭，我覺得是源於以下幾方面的基點：

首先，這一次的活動，我們實現了“從投石問路向拋磚引玉”的轉變。二月份，我們在聞堰鎮小舉行的專題研訓活動，當時我們也是採用了分系類觀察並剖析課堂的研究形式，但當時在我們還是首次介入，大家心中都沒有什麼底，甚至於對於課堂進行怎麼的關注，都有些不太明確，因爲，這樣的分系列觀察課堂，要求更細緻，而且在整個過程中，必須絲毫不遺漏，否則拿出的結論就缺乏科學性。由於當時在活動預設中存在太多不清晰的因素，當時每個項目只安排了一位老師進行觀察和分析，導致參與活動的教師面，達不到最廣泛的程度;但是，在今天的活動中，我們每一位聽課的老師，都有具體的觀察研究目標，因爲有任務，所以我們在聽課學習的過程中，更加的深入細緻了，我們要在小組內彙報各自的觀察結果和個人觀點，那麼，我們在聽課的過程中，很自然地呈現出了“欣賞+研究”的姿態，這兩者的結合，我覺得，是一種質的飛躍，因爲從發言的結果來分析，我們完全避免了曾經慣用的“這裏好那裏好大多都好+適當補充不成熟的個人看法”之類的無關痛癢式的評點，而是在很客觀地還原課堂原型的基礎上，提出了大家的認識與思考，這不是心血來潮的虛假忽悠，而是依據大家深入的課堂解剖基礎上的集體智慧。在這一點上，我們真正走向拋磚引玉的理想研究，因爲今天我們所提供的研究的載體，必將對老師們今後的常態教學產生觀念上以及操作層面上的影響。當一個教研活動每一個人都有事幹了，而且確實有收穫了，幸福之感油然而生。

其次，這一次的活動，我們實現了“從外圍關注向微觀深入”的轉變。在解析這一觀點之前，我要強調的是，我並不是否認了原先我們所採用的教學研討的形式，這麼多年來的課堂教學研究，我們從中所獲得的收穫，大家應該是深切地感受到了。但是教研發展到現在，我們發現多年來不太有多少變革的運作形式，確實也讓我們產生了些許的感覺疲勞，這樣勢必會讓大家更加渴求精品課堂，因爲只有精品的課堂大師級別的課堂，才能夠觸動我們老師的神筋了。但是，接觸大師、接觸精品的機會能夠有多少?我們改變了課堂觀察的關注點，因爲拋開了許多潛意識裏的束縛，讓老師們真正意義上地去靜心研究一堂課，在深入觀察的同時，結合自身的經驗進行着積極的思維碰撞，這很明顯，這改變了聽課者的一個常態，確確實實促使老師們從原先意義上的一個旁觀者向着“我也是研討活動的主體”意識的轉變。這樣的角色意識的變化，研究活動的整個環節，參與的熱情自然就高很多了，因爲關注點的側重不同以及微觀深入，我們能夠聽到來自不同老師的不同聲音，絕對避免了“感覺疲勞”弊病的發生。一個能夠不斷獲取鮮活觀點的研討活動，怎麼會不幸福?

當然，在享受這一份幸福的同時，我們也應該冷靜地發現，在這一活動形式下，我們還有許多值得進一步調整的結點。

首先，分塊關注與整體把握，應該找到平衡。我們在嘗試了新的教研模式之後，似乎完全丟棄了多年的傳統。誠然，這樣的分主題的關注剖析，能夠使得教研活動更加的深入細微，但是，因爲只有分的落實，沒有了整體性的把握，使得們在研討完後對一堂課的完整性把握沒有了一個具體的思維。分塊關注，在解決某一些的實際問題上，必定會產生神奇的效力，但是，這樣的分解，會不會打破我們思維的完整性，所以，我個人覺得，還是要安排一批老師，在聽課學習的過程中，從整體上對課進行分析，這樣，分合聯動的舉措落實，也許會產生更加全面的研討的效應。

其次，現象剖析與解析建議，應該側重後者。從兩次的研討中我們不能發現，老師們在進行具體評點時，對於課的原型的解析，相對能夠講得更爲細緻周到一些，但是，對於這一現象的深層次理性分析，相比前面的觀察信息的說明，就要遜色一些。按照理想教研的要求，我們不僅要知其然，更得知其所以然，所以，這就對我們提出了更高的要求，因此，我們要學習的真的還有很多很多。

最後，研討弱勢與困惑項目，力求實現突破。如果說我們這樣的課堂教學觀察是在爲改變教師的教學常態、促進精緻課堂的形成上積極服務，那麼，隨後的集體研討，是在爲我們的教研活動走向精緻而探尋新的思維。很顯然，就今天的研討中，針對“課堂的生成與把握”這一研究的項目，成爲了本次研討活動的弱勢。連續兩次的活動，好像對於這一關注點的觀察與解析，怎麼都沒有能夠呈現出一個很理想的狀況，無論是生成點的找尋還是生成建議的說明，都成爲了一個很難一下子逾越的坎。爲此，這就迫使我們聽課的老師，能夠跳出純粹是聽者的單一思維，與上課的老師以及我們的學生一起感同身受，那樣，也許對於生成的把握就更爲有自己獨到的見解了。

【第2篇】2022年老師課堂教學研討會學習總結體會

研究名師教育思想 推廣優質教學資源--------赴長沙學習總結體會

上週五，我和劉敏、田慧玲、劉雪梅四個老師到長沙蔘加了“語文課堂教學研討會”，有幸見到了我們語文界鼎鼎有名的錢夢龍老師、程紅兵老師、韓軍老師等。他們都是來自教學第一線。他們的講座既有他們畢生經驗的總結，更有他們對當代語文教育的反思。聽了講座以後，我們收穫很大，感慨也很多。

關於語文課堂教學方面，我已經在語文組向全體語文教師彙報了，這裏我就不耽擱老師們時間了。我在這裏想說的是根據專家思想精華，結合我校實際，談談我們語文老師的一點看法。

首先我先向老師們彙報一下專家的理念。專家們都提到了中學語文現狀，認爲語文課堂講究深、細、透、全，最後結果是少、慢、差、費。學生從國小有讀書能力時起，到高中畢業，所接觸到的文學性書籍相對於浩如煙海的世界文學領域來說實在是太少了。所以，專家們提倡“提高課堂教學效率”。要求我們千字文一節課要完成，而且要讀熟、背出精彩，否則就是誤人子弟的做法。那麼節約下來的時間用來做什麼？用來讓學生做大量的課外閱讀。他們說言語學習，積累永遠重於理解，學習語言永遠沒有終南捷徑，必須用最笨的辦法才能收到真正的高效。

我們再來看看《教學大綱》對語文的要求，xx年教育部制定的《語文課程標準》中，要求學生廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀量國中生達260萬字，高中生達400萬字，每年學生閱讀兩、三部名著。新大學聯考對閱讀提出了更高的要求，不僅閱讀講究技巧而且對速度也提出了更高的要求。網上可以查到，江西省新大學聯考作文分將增加到70分，湖南新大學聯考作文分也將增加到60分。這些消息還沒有被證實，也不是什麼官方文件，但它預示了語文教學的趨向。所以，專家們都在吶喊“學生要多讀點書”！

我們又從人的發展來說，人是需要學點音樂和文學的，那樣人才更有靈氣，更聰慧。閱讀伴隨着人的一生。人們多接觸一點高雅，就會遠離低俗遠很多。閱讀可以改變人的一生，這絕不是專家們危言聳聽的說法。

什麼時候纔是學生讀書的最佳時間？國小時，學生的認知水平不夠，中學時期是學生讀書的最佳時期。可是根據老師和同學們反映，我們有的老師，特別是班主任老師，見到學生課間讀課外讀物就沒收，甚至揚言要甩了它。老師們，爲什麼呀？其實道理老師們都懂，老師們都知道要提高閱讀能力一定要多讀書，要寫好作文一定要多讀書。老師們這樣做也是出於對學生負責任。可專家們說得好“無論怎樣的高深理論，無論怎樣的規範，都必須服從服務於學生髮展的利益。”專家們有的理念也許有點偏激，但在提倡閱讀積累這一點上絕對不偏激！

老師們，提高課堂效率，把時間真正地還給學生。我在這裏請求老師們允許學生在休息時間裏讀讀文學書籍，但必須排除言情、武俠、網絡小說和一些動漫書籍。我們提倡的是讀文學名著，請班主任和各位老師給予監督、管理。如果我們語文老師得不到各位老師的配合，到最後場面無法收拾，可能我們會成爲學生的罪人。我們語文老師會給學生制定閱讀計劃，正確指導學生課外閱讀。

老師們，今天我的發言如果有不對的地方，我願意改正；如果有得罪老師的地方，請多多包涵！

【第3篇】2022年老師課堂教學研討會學習總結

上週五，我和##、###、##四個老師到長沙蔘加了“語文課堂教學研討會”，有幸見到了我們語文界鼎鼎有名的錢夢龍老師、程紅兵老師、韓軍老師等。他們都是來自教學第一線。他們的講座既有他們畢生經驗的總結，更有他們對當代語文教育的反思。聽了講座以後，我們收穫很大，感慨也很多。

關於語文課堂教學方面，我已經在語文組向全體語文教師彙報了，這裏我就不耽擱老師們時間了。我在這裏想說的是根據專家思想精華，結合我校實際，談談我們語文老師的一點看法。

首先我先向老師們彙報一下專家的理念。專家們都提到了中學語文現狀，認爲語文課堂講究深、細、透、全，最後結果是少、慢、差、費。學生從國小有讀書能力時起，到高中畢業，所接觸到的文學性書籍相對於浩如煙海的世界文學領域來說實在是太少了。所以，專家們提倡“提高課堂教學效率”。要求我們一篇千字文一節課要完成，而且要讀熟、背出精彩，否則就是誤人子弟的做法。那麼節約下來的時間用來做什麼？用來讓學生做大量的課外閱讀。他們說言語學習，積累永遠重於理解，學習語言永遠沒有終南捷徑，必須用最笨的辦法才能收到真正的高效。

我們再來看看《教學大綱》對語文的要求，xx年教育部制定的《語文課程標準》中，要求學生廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀量國中生達260萬字，高中生達400萬字，每年學生閱讀兩、三部名著。新大學聯考對閱讀提出了更高的要求，不僅閱讀講究技巧而且對速度也提出了更高的要求。網上可以查到，江西省新大學聯考作文分將增加到70分，湖南新大學聯考作文分也將增加到60分。這些消息還沒有被證實，也不是什麼官方文件，但它預示了語文教學的趨向。所以，專家們都在吶喊“學生要多讀點書”！

我們又從人的發展來說，人是需要學點音樂和文學的，那樣人才更有靈氣，更聰慧。閱讀伴隨着人的一生。人們多接觸一點高雅，就會遠離低俗遠很多。閱讀可以改變人的一生，這絕不是專家們危言聳聽的說法。

什麼時候纔是學生讀書的最佳時間？國小時，學生的認知水平不夠，中學時期是學生讀書的最佳時期。可是根據老師和同學們反映，我們有的老師，特別是班主任老師，見到學生課間讀課外讀物就沒收，甚至揚言要甩了它。老師們，爲什麼呀？其實道理老師們都懂，老師們都知道要提高閱讀能力一定要多讀書，要寫好作文一定要多讀書。老師們這樣做也是出於對學生負責任。可專家們說得好“無論怎樣的高深理論，無論怎樣的規範，都必須服從服務於學生髮展的利益。”專家們有的理念也許有點偏激，但在提倡閱讀積累這一點上絕對不偏激！

【第4篇】語文寫字與閱讀教學研討活動總結

爲進一步加強協作區各學校、教師之間的交流和合作，增強協作區內學校語文課堂研究活力，促進教師素質和能力的提高，進一步發揮協作區學科骨幹教師的引領輻射作用，近日，第一協作區語文寫字與閱讀教學研討活動在我校舉行並圓滿結束，現把本次教研活動做一個大致的梳理與總結。

本次教研活動共分爲三項內容：

一、課堂教學觀摩

1.晨誦課堂教學。由一小的張老師爲我們執教生日送詩《特別的你》。在優美的樂曲中，師生、詩歌相互交融，一起來感受漢語言的美好，從而帶給學生精神上的愉悅。張老師採用多種方式指導學生進行生日誦詩，向我們呈現了一節美好、和諧的班級文化課。在晨誦課的教學方面，張老師給我們起了一個很好的引領作用。

2.寫字課堂教學

戚老師的寫字教學，從讀貼-描紅-補白-臨寫等幾個流程入手，運用多種方法指導學生寫字，讓學生學會正確、規範地寫字，從而養成良好的寫字習慣。引導我們所有的老師要把寫字教學規範地引入我們的語文課堂教學之中。

3.習作課堂教學

於老師的習作教學課堂，爲孩子們創設了輕鬆、愉悅的教學氛圍，引導學生我口說我心，我手寫我心。學生輕鬆地學會了習作，並能學會修改的方法，這值得我們所有的老師去學習。

4.不同文體經典作品閱讀教學

郭老師執教的《匆匆》，給我們展示了散文文體的閱讀教學，以及散文閱讀教學的方法和技巧，在教學過程中注重了語言文字的運用和實踐。本節課讓我們耳目一新。

5. 段的精讀方法指導課：唐老師和於老師分別展示了課外閱讀方面，段的方法指導與策略使老師們學會了如何對片段進行精講品讀的方法，可謂是受益匪淺。

二、評課、議課

1.觀課教師們評課、議課。

2.展課學校業務領導或骨幹教師評課。

三、縣教研室語文教研員對各位老師的課進行了一個精彩的集中點評，並對我們今後的語文課堂教學提出了新的要求，她希望我們在坐的每位老師都積極參與到課堂教學改革中來，多探索，多實踐，大家同心同德，爲搞好我們全縣的國小語文教學出力獻策。最後，我們的教研活動在掌聲中落下帷幕。

通過本次閱讀教學研討活動的開展，老師們對不同文體的閱讀教學及寫字教學有了一個全面的理解與把握，從而推動了閱讀教學的開展，從根本上轉變了老師們的教學方式，促進了學生學習方式的有效轉變，對我們的語文課堂教學起了一個有力的提升作用。

【第5篇】課堂教學改革研討工作總結

本學期，學校決定在全校範圍內進行課堂教學改革，並把它作爲本學期的一項重點工作。爲此，教處和教科研處負責組織落實。本項工作已實施三個階段，現將活動情況作如下總結。

一、第一階段，以啓動爲目標。

學校成立課堂教學改革領導機構，朱校長親自掛帥，全體學校中層以上領導幹部參加。以年級爲單位組織學習了《e中學課堂教學改革實施方案》。還明確了該方案由教務處和教科研處牽頭組織各教研組落實實施。

二、第二階段，動員爲主。

學校把“探索課堂教學模式，實現有效教學”作爲學校教研和教改的中心工作，開展了教學專題講座等校本教研和校本培訓活動，如印發了部分學習材料供教師學習，校園網上推出了“洋思”“東蘆”“杜郎口”的做法和經驗。1、明確重點學習洋思中學“先學後教，先練後講”的課堂教學模式，認識到它有利於因材施教、循序漸進，能較好地處理好教與學的關係，較符合學生的學習規律。2、學習東蘆中學的個性化辦學特色即“講學稿”的設置————這是東蘆中學制勝的法寶。東蘆的老師們會提前一天把講學稿發到每一個學生手中。講學稿既是教師的教案，也是學生課堂學習及課後預、複習所用的學案，它確保了學生能根據老師的教學目標有針對性的預習、複習與聽課，因而大大提高薄弱生的學習效率。3、學習杜郎口中學以人爲本讓學生動起來的做法，學習他們進行“小組合作學習”的做法，學習他們師生互動、生生互動的做法。通過學習“洋思” “東蘆”“杜郎口”經驗，多數教師統一了思想，統了一認識，明確了課改的必要性和緊迫性。部分教師開始有意識地轉變教學觀念，優化課堂教學策略，提高課堂教學效率，改革課堂教學模式。

三、第三階段，以研討爲主。

各教研組分別推出至少一名教師上研討課，全校共37位教師上了研討課（附件一），有的課教室爆滿，聽課人數衆多；課後教研組長牽頭本學科全體教師進行研討，學校也組織教研組長進行研討，研討氛圍較濃。2022年11－12月，在借鑑多種教學模式的基礎上，37名年輕教師嘗試突破傳統教學模式的束縛，他們大膽進行課堂教學改革，嘗試先進學校的課堂教學模式，呈現了多種風格的課堂教學狀態。基礎性新課、提高性新課、複習總結課、講評試卷課都有一定的體現。課堂上出現了一些令人欣喜的變化，如學生成爲課堂的主角，學會自主學習、小組合作學習佔據課堂大部分時間，多邊互動，合作探究成爲課堂的亮點。

四、幾點成績

在研討課後，各組積極開展評課研討活動。教師們暢所欲言，紛紛發表自己的看法和觀點，提出意見和建議，也得出了一些相對統一的認識：

1、課堂教學的效率觀的變化：注意解決教書與育人的關係；既注意顯性知識，更注意隱性知識；不僅追求問題的解決，更要追求解決問題的策略；不加重學生的課外負擔，讓學生課外有更多的自由支配時間。

2、教學觀的變化：教學活動是師生共同參與的過程；是學生自我建構的過程，讓學生成爲知識的探索者。

3、學生觀的變化，學生纔是學習數學的主人——全員參與，在參與中自我探索，課堂上給學生充分發表自己意見的機會，引導學生再發現；教學設計要貼近學生的實際，教學內容更多的強調學生的感受與體驗，尤其要讓學生體會到學習的快樂，感受到階段性的成功。

4、最大的收穫當是相當一部分老師動起來了。37位教師作爲試驗員已付之行動，他們開了好頭必然會影響其他教師。從老師座談和學生座談中得到反映，相當一部分年輕老師對課堂教學改革有熱情有信心（附件二），認爲是一個提高自己的良好契機。從學科整體對研討課的重視和準備程度，組織老師聽課和研討，撰寫研討總結等情況綜合比較，下面學科教研組做得較好：國中語文組、國中數學組、國中英語組、高中語文組、高中化學組、高中英語組等。這些爲學校繼續探討課堂教學改革樹立了信心，也爲學校課堂教學改革的成功奠定了基礎。

五、存在問題

在研討階段還存在較多問題，一是領導幹部參與力度有限，重視程度不夠，這在一定程度上影響了教師的積極性。二是聽課和研討的參與度前後有別，相對的後期好於前期，國中的積極性高於高中。三是研討的組織有所欠缺，教研組長對教師的引導還有偏差，多數還停留在評價階段，沒有去找課堂上的問題，如怎樣組織預習，學生是否願意學，是否會學，學生能不能自己學。對新課堂效率的探討也不夠。四是各學科開展研討活動很不平衡，從研討課的重視和準備程度，組織老師聽課和研討，撰寫研討總結等情況綜合比較，總體上國中好於高中，大學科好於國小科。

六、困惑和感悟

當然也暴露出一些問題，引發了一些爭論，如教師的主導地位如何體現，預習的必要性和實效性究竟多大，小組評價該如何科學合理更有激勵性等，這些課堂上生成的“小問題”實際是課堂教學改革中的大問題，對於下一步的模式探索十分有益。

1、教材內容與課時不足的矛盾

新課程改革對傳統教材進行了重新的整合，由於增加了選修課的內容而高中三年課時基本不變，因此，絕大部分教材內容跟傳統教材相比壓縮了很多，有的甚至是將本來一個學年才完成的教學任務壓縮爲一個學期來完成。而我們的教師往往擔心不能完成教學任務，具體到每節課則擔心不能完成教學計劃，出現了第一個矛盾——教材內容與課時不足的矛盾。

2、教學方式轉變與課時不足的矛盾。新課改要求學生能有更多的自主空間，往往對於一個問題必須採取探究式的授課方式來達到促使學生全面提高的目的，可實際情況往往是一個問題還沒探究完課就結束了，教師甚至於連點評的時間都沒有。同時有的課程就是以老師講爲主，還要擔心課時不夠用，總擔心進度有壓力。

3、傳統教學方式與新課堂教學模式的矛盾，多數研討課還是以傳統教學方式爲主，對新的模式只是淺嘗輒止，涉水不深。

4、教學手段豐富與學校硬件設施的矛盾，很多課需要展示，卻缺少多媒體設備。目前，在重點班實施新課型的條件基本具備，在平行班實施存在較大困難，這主要是由其基礎薄弱與否決定的。

5、新課改帶來的學生自主

性的提升對重點中學的學生是個好處，但對於絕大部分學生而言，在管理上是個巨大的挑戰。

6、新課改的推行需要全體教師的參與和配合，研討前期聽課人數較少，參與研討的人數更少，後期跟蹤檢查督促較緊，參與聽課和研討的人數終於多起來了，有了一種氛圍。但是，有的教師對課堂教學改革的認識還比較模糊，也就是對課堂教學改革的目標認識不清。這在研討時有所表現，這跟一些教研組長對研討課的研討要求認識不到位有關。

7、新課程課堂教學改革需要建立比較完善的教師、學生評價機制，只看考試成績，不全面反映學生的學習實際。如有的教師提出國中地理課是否可以採用新的評價方法，把學生的考試成績和平時課堂表現結合起來，各自佔一定比例，這對學生的學習熱情也許有所觸動。

七、今後努力方向

一是要把如何提高課堂教學效率作爲一個教研課題來研究，在全校範圍內以教研組或備課組爲單位廣泛深入開展研討活動。

二是可以組織部分教學管理人員和有志於通過課堂教學改革提高自己提高課堂效率的中青年教師到先進學校學習考察。老師外出學習必然帶回寶貴的經驗，並堅持在教學中實踐，不但能豐富和提高自己的業務水平，也帶動組內其他教師一同進步。

三是學校可聘請教研部門領導和外校名師、骨幹前來送課、研討和交流，把好的經驗和做法及時的傳遞給一線教師，使教師不出校門也能學到很多東西。

四是把開展課堂教學改革，提高課堂效率的意識貫穿教學始終，每學年或每學期舉辦一次教學比武活動，讓更多的老師參與進來。

五是要加強教研組在學科建設和教學管理中的核心作用。

六是與上述四種模式相配套，學校要改革教案書寫模式，變教案爲“導學案”，讓教師備課在導學上下功夫。同時儘快實現“班班通”，推行電子教案實驗，讓教師有更多的時間用於教學研究。

【第6篇】教育教學研討會2022年工作總結範文

我受學校領導委託，謹代表全體評委對這次研討會作一總結，有不對或不當之處還望各位領導、老師批評、指正、補充。

xx年12月8日，我校成功地舉辦了第二屆教育教學研討會。這是教育教學方面的一次盛會，它的成功舉行，爲我們七十多名教師提供了展示的機會，創建了交流的平臺，營造了濃濃的教研氛圍。教師們將多年來的教育教學方面的發現、心得、教學研究成果，在會上於同仁廣泛交流學習。必將促使我校教育教學工作向前邁上一大步。

這次活動，領導重視，教研室嚴密組織，教師踊躍參加。與會交流的論文有五十之多。論文內容豐富，涉獵面光。無論是從形式到種類，還是從光度到深度都各具特色。從一個側面表現了我們教師工作的勤奮及對教研的重視，更說明我們的教研水平在不斷提高。

下面我將本次發佈會涌現出來的亮點歸納如下：

1) 內容積極向上。

好的論文有利於教師對學生的教育和培養。如：伏校長的《加強未成年人思想道德教育》;何天華老師的《從實際出發切實加強中國小法制教育》李小明老師的《淺談雙困生的形成與轉化》、張麗老師的《讓學生走出不良情緒的困擾》等一大批從思想和內容都積極向上論文。

還有一些提出了建設性意見及思考的論文，如杜校長的《中年的我該怎麼走》;馬書記的《對語文教學的一點思考》;寇旺枝老師的《今天怎麼當老師》;李博儒老師的《歷史是副課嗎》。爲我們提出置疑，創設思考的空間，指出探索的方向。

2) 內涵豐富多彩

50多篇論文既包含了不同學科、不同年級的內容。就同一學科來說觸及到各個層面。如數學學科，劉佳怡老師的《數學學習興趣的培養》;陳整菊老師的《課堂教學中懸念的設置》;李林老師《習慣的培養》;韋海玉老師的《作業批閱的實踐與探討》;康貴平老師的《整理與複習三設計思路》;張大虎老師《如何提高學生運算能力》等

有如：語文作文教學。白珍平老師寫了《要注意培養學生的作文創新能力》、高學輝寫了《賞識是提高作文教學效率的最佳方法》、張元娥老師寫的《讓孩子們說真話，寫實事，抒真情》、馬春梅老師寫的作文修改習慣的養成》等。從不同角度、不同層面闡述了作文教學質量提高的方略。

除各學科外，還涉及到心理健康、網絡、多媒體、法制教育等領域。

3) 選題實用

從選題來看，大部分論文選題來自教學實踐，是教學的經驗之談。如低年級語文教師結合自己的實際及“課表”的要求，從識字教學入手，分別談了快速識字、輕鬆識字、自主識字等多種方法，他們圍繞識字教學的主題，精心選材，剖析現象、引經據典，將自己的所思，所得與大家分享，這些經驗之談都具有很強的操作性，對以後的識字教學具有指導意義和借鑑作用。這樣的論文還有很多。

4)形式多樣

此次論文要求形式不限，主要考慮本校的實際，鼓勵大家都來參加。也確實達到這個效果。真可謂百花齊放，百家爭鳴。既有教育教學方面的體會，隨筆又有讀書筆跡;還有邏輯 性很強的論文。無論是哪種體裁和樣式，都反映出我們教師樂思善思會思，積極向研究型、專家型教師靠攏。

4) 多媒體應用

採用先進的手段——多媒體是這次論文發佈會的又一亮點。論文隨教師的朗讀在大屏幕上緩緩滾動，聽者能將朗讀與文字對應起來，既可以使大家注意力集中，又爲記錄的老師提供方便，提高交流的效果。

5) 遺憾之處

任何活動，我們都期望它盡善盡美，但總會留下這樣、那樣的遺憾。這次論文發佈雖然涉及面較廣，但班主任工作，學校管理、團隊工作都沒有涉及到。體現新的教育理念、創新思維的論文不多。另外，在交流時個別教師沒能認真聆聽。

總之，瑕不掩玉，這次活動是成功的。我們應該把交流到的新理念、好經驗、巧方法服務於實踐。相信多次這樣活動的舉行，我校的教研水平會上一個新的臺階，教學質量也會大幅度提高。讓我們共同努力，期待輝煌的明天早日到來!

【第7篇】國小課堂教學觀摩研討活動總結

繼我鎮國小畢業班教學觀摩研討暨復課會之後，5月21日上午，我鎮在xx國小舉行了國小課堂教學觀摩研討活動，各國小校長、教導主任、三、四、五年級語文、數學、英語學科骨幹教師25人蔘加了活動，這是我鎮期中教學質量檢測之後開展的又一次課堂教學研討專題活動。本次活動的主要議題有以下四個方面。

一、課堂教學觀摩。與會教師聽課四節：中心國小王春亮老師執教的三年級數學《比一比》和房藝紅老師執教的五年級語文《西門豹治鄴》，xx國小馮海禮老師執教的四年級語文《和時間賽跑》，洞坡國小袁志飛老師執教的五年級英語《girts for everyone》，黎明國小趙永錄老師執教的五年級語文《活見鬼》。

二、課堂教學研討。會議由王耀傑老師主持，鎮教育組首先爲今天上公開課的五名老師頒發了榮譽證書;五名老師進行了說課，談了自己設計這節課堂的設計理念、教學思路，自我反思了課堂教學的優缺點。

聽課老師進行了互動交流研討。大家認爲，數學課應當重視運算、整理分析數據和歸納能力訓練，以數學活動爲載體，大膽讓學生在課堂上進行數學實驗，加深對數據的認識分析，注重數學與生活的聯繫;課堂評價不但要充分發揮教師的評價功能，更要發揮好學生之間、小組之間的評價，多讓學生上臺展示，通過開展討論、辯論等活動，抓好雙基訓練，糾正學生的認知錯誤面可以再放寬一些。在語文教學中，要把閱讀理解和寫作指導結合起來，使之體現在課堂教學之中，比如分析課文是如何選材來支撐文章中心的;語文教學設計要堅持基於課本、高於課本的理念，教師評價語言要多樣化，使學生有不同的美好心理體驗，外出講課老師要提前與學生互動、磨合，以增強教師與外校學生的親和力;語文教師上課要力求做到言幹語淨，體現親和力，拉近與學生之間的距離，重視課堂教學的細節之處，力求在細微處覓見精彩紛呈的大千世界，於不經意之處尋找撞擊心靈的思維火花。在英語課教學中，要緊扣教學目標，強化讀與寫的訓練，力求做到用英語教“英語”，重視學生的語言表達訓練，從中感悟英語學習的樂趣。

三、專題研討發言。作爲我鎮青年校長領軍人物的xx國小蘭xx同志，他不僅愛學習，還善於思考，酷於教研，十年來，他摸爬滾打，成長爲區級教學能手，憑藉他較爲豐厚的教研功底，寫成《優化複習模式，增強考練實效》一文，在會上作了專題發言。他認爲，平時課堂教學如果說像“栽活一棵樹”的話，那麼，複習就好像是“育好一片林”，栽活一棵樹容易，育好一片林就需要花費很大的功夫。他總結出國小數學複習課有兩個特點，一是“理”，即對所學知識進行系統整理，使之“豎成線”、“橫成片”，達到提綱領的目的。二是“通”，即融會貫通，理清思路，弄清知識的來龍去脈、前因後果，總結出“梳理知識—歸類練習—拓展延伸—綜合測試”的數學複習教學模式，並指出國小數學複習課中應注意的幾個問題：避免舊課重上、避免複習課習題化、關注學生複習狀態、關注知識的綜合性、關注學生的差異性。

四、鎮教育組對本次活動進行了小結。這次課堂教學觀摩活動充分體現出老師教學理念的大轉變，能充分關注學生學習過程，做好後期教學工作;即將進入複習環節的老師一定要把握好複習目標，做到面到、線清、點準，讓學生在課堂教學中一步步提高，努力實現質量提升年目標任務。

【第8篇】國小英語教研團隊教學研討活動總結

國小英語教研團隊教學研討活動總結

總結在一個時期、一個年度、一個階段對學習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，它在我們的學習、工作中起到呈上啓下的作用，不如我們來制定一份總結吧。那麼總結應該包括什麼內容呢？下面是小編爲大家整理的國小英語教研團隊教學研討活動總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

爲了提高我市國小英語教學的均衡發展，發揮xx市國小英語教學科研團隊的示範、引領和輻射作用，我校於xx年5月16日在錄播室舉行了xx市xx鎮國小英語教學團隊“師徒結對”暨教學研討活動。

活動在xx市教育局教研室領導的致辭時正式開始，接着舉行了隆重的“師徒結對”簽訂儀式，這次的師徒結對的.兩位老師分別是連州市國小英語教學科研團隊成員黃xx（師傅），xx鎮xx國小的轉崗英語教師————李xx（徒弟）。

接着是李xx老師進行現場課堂教學展示， 她以日常問候爲開場白進行口語訓練，接着通過創設情境帶學生進入新課的學習。李老師能同時把詞彙放在句子當中教學，做到了詞不離句，句不離詞，培養了學生的聽說讀寫的能力。考慮到國小生的學習特點，李老師還設計了遊戲來讓學生在玩中學，學生的興趣盎然，參與的積極性強。在整節課的教學當中，李老師能夠用外語組織教學，內容處理得當，面向全體，符合新課程標準，靈活使用多種教法；評價方式多樣，教學效果好。從這節課中，我們可以看到，老師在平時的教學當中要多鼓勵英語學生用英語思考，用英語表達，老師也要努力創設英語的情境，多用肢體語言，多用學生喜聞樂見的形式讓學生喜說，樂說，愛說，在玩中學，在學中玩，對學生的反應即時反饋。同時，老師也要學會適當放手，讓學生當主人，大膽表達纔會有更好的效果。

接着xx市國小英語教研團隊主持人徐xx老師爲現場的老師作了一個專題講座————《新課程標準下國小生聽說讀寫習慣的培養策略》，使在場的老師受益匪淺。

聽了徐老師的精彩講座之後，與會的所有英語教師根據講座要求及時對李xx老師的課堂進行了點評，針對課例及身邊遇到的教學問題進行了研討，並交流教學經驗，以點帶面。最後由團隊負責人黃xx進行研討課總結。

通過此次“師徒結對”暨教學研討活動，所有教師都受益匪淺，而且xx市國小英語教研團隊將會繼續努力，我們師徒二人也會以提高我市的英語教學水平作爲奮鬥標。

【第9篇】國小高效課堂教學研討會活動總結範文

爲更好地落實2022年版新課標要求，體現語文是一門語言文字運用的綜合性和實踐性課程，真正實現由“教課文”到“教語文”的美麗轉身，達到課堂教學的高效紮實。11月6日，沂南縣國小語文高效課堂研討會在蘇村國小多媒體會議室召開，會議由縣教研室朱建淑老師主持，東南、東北片16個學校100多名骨幹教師參加，會議時間一天。

本次研討會共分兩個階段：第一階段先把全縣學校分成四個片，即東北、東南、西北、西南片，每個學校推選一名教師參加片內比賽，每個片再選出兩名教師參加縣裏的集中研討。第二階段根據各片推選的教師分別在蘇村國小和高裏國小進行集中研討。蘇村點研討會首先觀摩了四位骨幹教師上的研討課。吳江偉老師講的《爲中華之崛起而讀書》，王麗麗老師講的《伯牙絕弦》，王蕊老師講的《酸的和甜的》，代尊榮老師講的《地震後總的父與子》四節課，四位老師分別結合自己的所學和領悟，展示了自己高超的教學技藝。他們以學生爲出發點，關注學生的學習能力、知識基礎，深度挖掘教材背後的內容，呈現了課堂教學的三高：學生參與高、課堂容量高、教材解析度高。除此之外，教師還注重以教材爲例子，進行語言文字應用的訓練，重點關注通過這節課的教學，學生取得哪些收穫？這四堂課都是在愉悅、和諧、自主、合作的氛圍中進行。展現在我們面前的不僅僅是老師流光溢彩的教學亮點，更是師生同臺競技、精心構建高效課堂、聆聽心靈對話的過程。《爲中華之崛起而讀書》中對學生志向的追求，《伯牙絕弦》道出了知音難覓，《酸的和甜的》中關於敢於嘗試的實現，《地震中的父與子》體現父與子的了不起，四位教師的風格令人敬佩：吳江偉老師的質樸自然，王麗麗老師的激情蓬勃，張蕊老師的甜美細雨，代尊榮老師的字正腔圓，給人留下了深刻的印象。

下午進行評課，朱老師把16個單位分成四組，每個組共同評一節課。首先每位教師反思自己的課堂教學，評課教師針對這節課談了自己的看法，觀點真誠，建議合理，真正起到研討交流、共同提高的效果。最後關於如何打造高效課堂？縣教研室朱老師從正確深入地解讀教材、確立文本的教學目標、選擇恰當的教學內容，確立有效的教學方法、設計合理的教學流程、關注學生的學習狀態六個方面作了專題講座。

會後，入會的語文教師們表示，他們將以本次活動爲契機，努力改進自己的課堂教學，追尋課堂教學的本質，努力體現簡簡單單教語文，本本分分爲學生，紮紮實實求發展。

【第10篇】2022年國小青年教師課堂教學研討活動總結

數學組王風琴

本次教研活動在學校領導的精心組織和四位承擔公開課教師的精心準備下，開展的很成功，下面我就四位老師的公開課談幾點我個人粗淺的看法，如有不妥之處，請幾位教師不要介意，同時請各位領導指正。

總體呈現五大亮點：

一、教學設計科學合理，課堂活動緊密聯繫生活實際，體現了讓學生學習有用的數學知識這一先進的課程理念。課程標準中明確地告訴我們：數學的教學活動都必須建立在學生原有的生龍活虎活經驗和學生原來的認知基礎上的。幾位老師都能恰當的運用身邊的教學素材，創造有趣的教學情景。

二、教學目標明確，教學重難點突出，能宏觀地把握教材，科學地處理教材。四位老師的課堂中，教者都能夠充分扮演好組織者、引導者和合作者的角色，所以對於一個問題的解決，我們老師不是傳授的現在的方法，而是教給學生解決問題的策略，給學生一把在知識的海洋中航行的槳，讓學生積極思考，大膽嘗試，在主動探索中獲取成功並體驗成功的喜悅。

三、師生互動和諧，練習設計層次性明顯，能解決重點突破難點，教學效果明顯。

四、學習方法和教學手段多樣化，降低了學習難度，提高了學習效率。其中三位教師都能充分利用多媒體進行輔助教學，同時將觀察、操作、討論、練習、轉化、對比等有效的學習方法與之相結合，大大提高的學習效率。

五、數學思想方法得到了充分滲透，學生的學習能力和學習品質得到進一步優化。

以上是我聽了這幾節課的總體感受，如果就每一節課而言，我認爲四位教師各有所長，每節課從不同的角度，不同的層面充分展示了各自的教學水平和教學藝術。

吳建玲老師語言生動流暢，言行舉止親切，課堂中能充分利用兒童的心理特點，創設學生喜愛的教學情景，爲學生對新知的探究和整節課教學任務的完成起到了舉足輕重的作用。

張波老師課堂激情高，教學環節緊湊，合理把握重點，突破教學難點，通過有效的合作交流和自主探索，把一節枯燥的課上的很精彩。

楊汝明老師能夠在充分考慮學生認知水平的基礎上，大膽放手讓學生自主參與對新知的探究，對提高學生的學習品質和和自學能力起起到了一定的幫助作用。

李雲老師教學設計科學合理，教材掌握熟練，環節過渡自然。能引導學生動手操作體驗知識的形成過程。

當然，我們每位老師的課都不可能達到100%的完美，所以就上午四節課在以下幾方面還值得進一步加強改進和研討：

一、合作學習的過程還需進一步優化，特別是對合作學習進程中的分工情況、參與率、合作方法等因素還要重點考慮。

二、課堂中各環節過渡不夠自然，特別是在使用多媒體過程中，教師只顧完成教學內容，而忽視了每個環節之間的過渡和銜接。

三、課堂預設不夠細化，學生的多向性思維沒有得到發展。

四、課堂細節關注不夠全面，比如在課件製作、板書、教態及專業術語的使用上都還有待進一步提高。

總之，四位老師通過精心準備，分別爲我們奉獻了一節精彩的示範研討課，從這四節課中我們既看到了課改以來我們所取得的優秀成果和每位教師積極踐行新課程的有力步伐，同時又爲我們後階段的課改方向指明瞭航標。我想，我們全體教師一定會以本次活爲契機，在今後的教學工作中進一步加大課改力度，逐步探索課堂教學的新路子，爲了讓我們的課堂達到民主和諧、輕鬆高效而共同努力。

【第11篇】2011年老師課堂教學研討會學習總結體會範文

研究名師教育思想 推廣優質教學資源--------赴長沙學習總結體會

上週五，我和劉敏、田慧玲、劉雪梅四個老師到長沙蔘加了“語文課堂教學研討會”，有幸見到了我們語文界鼎鼎有名的錢夢龍老師、程紅兵老師、韓軍老師等。他們都是來自教學第一線。他們的講座既有他們畢生經驗的總結，更有他們對當代語文教育的反思。聽了講座以後，我們收穫很大，感慨也很多。

關於語文課堂教學方面，我已經在語文組向全體語文教師彙報了，這裏我就不耽擱老師們時間了。我在這裏想說的是根據專家思想精華，結合我校實際，談談我們語文老師的一點看法。

首先我先向老師們彙報一下專家的理念。專家們都提到了中學語文現狀，認爲語文課堂講究深、細、透、全，最後結果是少、慢、差、費。學生從國小有讀書能力時起，到高中畢業，所接觸到的文學性書籍相對於浩如煙海的世界文學領域來說實在是太少了。所以，專家們提倡“提高課堂教學效率”。要求我們千字文一節課要完成，而且要讀熟、背出精彩，否則就是誤人子弟的做法。那麼節約下來的時間用來做什麼？用來讓學生做大量的課外閱讀。他們說言語學習，積累永遠重於理解，學習語言永遠沒有終南捷徑，必須用最笨的辦法才能收到真正的高效。

我們再來看看《教學大綱》對語文的要求，xx年教育部制定的《語文課程標準》中，要求學生廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀量國中生達260萬字，高中生達400萬字，每年學生閱讀兩、三部名著。新大學聯考對閱讀提出了更高的要求，不僅閱讀講究技巧而且對速度也提出了更高的要求。網上可以查到，江西省新大學聯考作文分將增加到70分，湖南新大學聯考作文分也將增加到60分。這些消息還沒有被證實，也不是什麼官方文件，但它預示了語文教學的趨向。所以，專家們都在吶喊“學生要多讀點書”！

我們又從人的發展來說，人是需要學點音樂和文學的，那樣人才更有靈氣，更聰慧。閱讀伴隨着人的一生。人們多接觸一點高雅，就會遠離低俗遠很多。閱讀可以改變人的一生，這絕不是專家們危言聳聽的說法。

什麼時候纔是學生讀書的最佳時間？國小時，學生的認知水平不夠，中學時期是學生讀書的最佳時期。可是根據老師和同學們反映，我們有的老師，特別是班主任老師，見到學生課間讀課外讀物就沒收，甚至揚言要甩了它。老師們，爲什麼呀？其實道理老師們都懂，老師們都知道要提高閱讀能力一定要多讀書，要寫好作文一定要多讀書。老師們這樣做也是出於對學生負責任。可專家們說得好“無論怎樣的高深理論，無論怎樣的規範，都必須服從服務於學生髮展的利益。”專家們有的理念也許有點偏激，但在提倡閱讀積累這一點上絕對不偏激！

老師們，提高課堂效率，把時間真正地還給學生。我在這裏請求老師們允許學生在休息時間裏讀讀文學書籍，但必須排除言情、武俠、網絡小說和一些動漫書籍。我們提倡的是讀文學名著，請班主任和各位老師給予監督、管理。如果我們語文老師得不到各位老師的配合，到最後場面無法收拾，可能我們會成爲學生的罪人。我們語文老師會給學生制定閱讀計劃，正確指導學生課外閱讀。

老師們，今天我的發言如果有不對的地方，我願意改正；如果有得罪老師的地方，請多多包涵！

【第12篇】生物後期複習教學研討會的總結

生物後期複習教學研討會的總結

20xx年4月11日xx縣教師進修學校在xx中學召開了高三生物後期複習教學研討會和高中生物中心組教研會，出席會議的有各高完中的高三生物教師、中心組成員近20人，xx中學的榮校長、張主任、李主任也參加了這次活動。

首先，聽了xx中學陳xx執教教師執教《人體的穩態》和xx中學張xx老師執教《生物與環境》的專題複習課。兩位老師的課結構完整，注重了考點知識的複習，加強了習題的`訓練。提高了學生複習的針對性。

接着執教教師說出了教學設計思路，xx中學教研組長xx老師就他們生物組後期生物複習安排進行了交流；縣生物學科的教研員對公開課進行點評，指出了該課的優點和值得研討的問題，並對獻課教師頒發了榮譽證書。參會教師積極發言，對本節課進行了的探討，紛紛說出了高三後期複習的重點是要教會學生如何審題、提高得分率，要構建系統的知識結構，掌握重點知識內容和明確考綱的要求。生物教研員指出了這次活動的目的，主要是促進教師之間的交流，改進生物課堂教學。李主任對到會的教師表示歡迎，並要求到會教師對後期複習提出自己的看法，以便提高生物課堂教學。

最後，參會教師對如何提高高三生物後期複習的課堂教學進行了研討，通過交流，到會教師感覺收穫很大。參會教師要求今後要多開展這樣的活動，爲教師提供一個展現能力的平臺。

這次活動得到了xx中學的大力支持，深表謝意！

生物後期複習教學研討會的總結

【第13篇】國小英語教研團隊教學研討活動總結範文

國小英語教研團隊教學研討活動總結

總結在一個時期、一個年度、一個階段對學習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，它在我們的學習、工作中起到呈上啓下的作用，不如我們來制定一份總結吧。那麼總結應該包括什麼內容呢？下面是小編爲大家整理的國小英語教研團隊教學研討活動總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

爲了提高我市國小英語教學的均衡發展，發揮xx市國小英語教學科研團隊的示範、引領和輻射作用，我校於xx年5月16日在錄播室舉行了xx市xx鎮國小英語教學團隊“師徒結對”暨教學研討活動。

活動在xx市教育局教研室領導的致辭時正式開始，接着舉行了隆重的“師徒結對”簽訂儀式，這次的師徒結對的.兩位老師分別是連州市國小英語教學科研團隊成員黃xx（師傅），xx鎮xx國小的轉崗英語教師————李xx（徒弟）。

接着是李xx老師進行現場課堂教學展示， 她以日常問候爲開場白進行口語訓練，接着通過創設情境帶學生進入新課的學習。李老師能同時把詞彙放在句子當中教學，做到了詞不離句，句不離詞，培養了學生的聽說讀寫的能力。考慮到國小生的學習特點，李老師還設計了遊戲來讓學生在玩中學，學生的興趣盎然，參與的積極性強。在整節課的教學當中，李老師能夠用外語組織教學，內容處理得當，面向全體，符合新課程標準，靈活使用多種教法；評價方式多樣，教學效果好。從這節課中，我們可以看到，老師在平時的教學當中要多鼓勵英語學生用英語思考，用英語表達，老師也要努力創設英語的情境，多用肢體語言，多用學生喜聞樂見的形式讓學生喜說，樂說，愛說，在玩中學，在學中玩，對學生的反應即時反饋。同時，老師也要學會適當放手，讓學生當主人，大膽表達纔會有更好的效果。

接着xx市國小英語教研團隊主持人徐xx老師爲現場的老師作了一個專題講座————《新課程標準下國小生聽說讀寫習慣的培養策略》，使在場的老師受益匪淺。

聽了徐老師的精彩講座之後，與會的所有英語教師根據講座要求及時對李xx老師的課堂進行了點評，針對課例及身邊遇到的教學問題進行了研討，並交流教學經驗，以點帶面。最後由團隊負責人黃xx進行研討課總結。

通過此次“師徒結對”暨教學研討活動，所有教師都受益匪淺，而且xx市國小英語教研團隊將會繼續努力，我們師徒二人也會以提高我市的英語教學水平作爲奮鬥標。

【第14篇】生物教學研討會總結

生物教學研討會總結1

20xx年4月11日xx縣教師進修學校在xx中學召開了高三生物後期複習教學研討會和高中生物中心組教研會，出席會議的有各高完中的高三生物教師、中心組成員近20人，xx中學的榮校長、張主任、李主任也參加了這次活動。

首先，聽了xx中學陳xx執教教師執教《人體的穩態》和xx中學張xx老師執教《生物與環境》的專題複習課。兩位老師的課結構完整，注重了考點知識的複習，加強了習題的訓練。提高了學生複習的針對性。

接着執教教師說出了教學設計思路，xx中學教研組長xx老師就他們生物組後期生物複習安排進行了交流；縣生物學科的教研員對公開課進行點評，指出了該課的優點和值得研討的問題，並對獻課教師頒發了榮譽證書。參會教師積極發言，對本節課進行了的探討，紛紛說出了高三後期複習的重點是要教會學生如何審題、提高得分率，要構建系統的知識結構，掌握重點知識內容和明確考綱的要求。生物教研員指出了這次活動的目的，主要是促進教師之間的交流，改進生物課堂教學。李主任對到會的教師表示歡迎，並要求到會教師對後期複習提出自己的看法，以便提高生物課堂教學。

最後，參會教師對如何提高高三生物後期複習的課堂教學進行了研討，通過交流，到會教師感覺收穫很大。參會教師要求今後要多開展這樣的活動，爲教師提供一個展現能力的平臺。

這次活動得到了xx中學的大力支持，深表謝意！

生物教學研討會總結2

聽了兩位老師的課感覺受益匪淺。現在把我的聽課心得簡要總結一下。

首先聽了湖頭中學黃孝玲老師的《生物與生物圈》，她的學案跟《同步學習探究》的路子一致，但是比《同步學習探究》更完美，亮點是把練習題按知識點分了類，把知識梳理部分分解開來學習，在完成知識梳理的部分知識點之後，馬上跟上相關知識的練習題。在上課過程中上的比較流暢，學生配合較好。我感覺是一堂比較完美的課。

然後聽了四中嚴世勇老師講的《人體的呼吸》這一課。他把課件與學案相結合，上的也很好。他的課的亮點是課件很形象的把呼吸的過程展現出來了。在學案中把發生在肺內的氣體交換也用圖表的形式表達得很清楚，並講解的很清楚。學案中練習題的設計也很有針對性。他的課上的也很流暢，學生配合也很好。我感覺嚴老師的課也是很成功的。

總之，聽了這兩堂課，我對複習課的上法有了大體的思路，覺得他們的課值得我學習的地方很多。在以後的實踐中我會努力向他們的課靠攏。

生物教學研討會總結3

20xx年10月25日，xx區八年級生物教學研討會在xx中學舉行。會議分爲兩個階段：公開示範課和專家報告。

在第一階段，先後由xx中學的於x老師和xx中的顏xx老師給全體參會老師示範講授了生物學八上第五單元第四章第二節《細菌》的內容。兩位老師都採用了學案導學的方法進行教學活動，都有對照演示實驗，講授內容思路清晰，緊緊圍繞細菌的發現、觀察工具、形態、結構和生殖等主要知識點，都採用了對比教學法，即對比植物細胞和動物細胞，列表比較，直觀易懂，都採用了小組合作學習的方式，也都當堂進行了達標檢測。也各有特色，於老師的站立研討和背記讓學生的學習更有效，小組內互問互答，相互幫助，體現了教師主導學生主體，顏xx老師讓學生畫一個細菌結構的簡圖，填圖活動好，還自拍了實驗的視頻，增加了實驗的真實性，說服力更強。兩節課上的都很好。

第二階段，先後由xx第十一中學的高xx老師和教研室的姜佳國主任做了典型發言。高xx老師的發言主題是基於核心素養的'會考命題，高老師結合會考試題對核心素養是如何在命題中體現和滲透的，給與會老師進行了深入淺出的專業解讀，讓聽的老師明白瞭如何對試題進行分析和講解，對自己今後的選題有很好的指導意義。姜老師的專題報告的主題是《基於核心素養的教學》，他從課標的年代變化說起，引出當前教育的核心素養，主要就是價值觀，結合醫生和司機的事例說明了素養的基本內涵。對老師的教學行爲有了觀念的指導。

通過本次教學研討會，我看到了優秀教師的成長，看到了對待講課的態度是老師能否快速進步的重要因素，初步感知到了教育就是素養的教育，對素養的教育應該滲透在每一節課中，在傳授知識、技能的同時更要有素養。

生物教學研討會總結