七上語文教育教學工作總結多篇

七上語文教育教學工作總結篇1

光陰似箭，歲月如梭，轉眼一學期的教學工作即將結束。本學期，我擔任五年級一班的語文教學工作，回首這一學期的教學工作，感觸頗深。

一、班級情況分析。

本班有學生xx人，其中女生xx人，後進生x人。全班學習風氣良好，同學之間團結友愛、互相幫助，課堂上多數同學勤于思考、敢於質疑、勇於實踐。

二、教育教學情況。

本學期，我除了認真備課、認真批閱作業、努力做好後進生的轉化工作外，在實際的課堂教學中，根據教材的編排特點和學生的實際情況做了以下幾個方面：

1、講讀課文教學，重在訓練。

講讀課文是課堂教學的主要部分，是進行語文基本功訓練的主要憑藉，在講讀課文教學中我做到了

（1）重視字、詞、句的訓練。詞句的訓練是國小語文教學的一個重點，加大詞、句、段的訓練有肋於訓練的順利進行。

（2）加強篇的訓練。篇是國小高年級教學的主要內容之一，要幫助學生了解篇的一些基本知識，掌握一些篇結構特點，從而加深學生對篇的整體印象。爲了使訓練有效的進行，課堂上我注重發揮學生的主動性和積極性，要麼採用小組合作學習，讓他們在交流討論中感悟知識；要麼讓他們自由朗讀，讓他們在讀中領悟知識；要麼集中學習，讓他們在講解中理解知識等。並運用現代化教學媒體，激發學生的學習興趣，同時結合課文，對他們進行思想教育。

2、讀寫例話的教學，重在指導。

“讀寫例話”是本冊教材的一個有機組成部分。在教學中，我先讓學生讀讀例話，提醒他們例話在讀寫的哪方面做了提示，並讓他們聯繫本組的講讀課文對例話進行討論、分析、總結。這樣讓學生通過自己已有知識來獲取新知，不但培養了他們學以致用的能力，而且提高了學生的閱讀能力。

3、積累運用的教學，重在引導。

積累運用是語文基本功的綜合訓練，它包括了漢語拼音、字、詞、句、篇、標點、口語交際、閱讀、寫作等方面的內容。訓練內容與本組課文有很大的聯繫，又有相對的獨立性。在實際的課堂教學中，我根據題目的特點和時間的需要進行妥善安排，力爭讓每一位同學都得到鍛鍊的機會。在引導學生完成各項任務的同時，我還引導他們明確訓練的原因、意圖、知識點等，以便讓學生舉一反三。這樣，不但鞏固了知識，而且培養了他們靈活運用知識的能力。

總之，一學期的教學工作，我注重教材、注重學生的全面發展、注重學生的個體差異、注重教學方法的學習和總結、注重新理念的學習和運用等。雖然取得了較好的成績，但還存在一些問題如對學生了解不全面、缺少教學經驗、教法單一等。我將本着“勤學、好問、善思、實幹”的準則，把今後的工作要做得更好。

七上語文教育教學工作總結篇2

時光流逝，轉眼間一個學期過去了，本學期，我擔任五年級的語文教學工作，回顧這一學期的教學工作，現從以下幾個方面加以總結。

一、課堂教學中，認真鑽研、求實創新，努力提高課堂教學的效率。

積極地參加各類學習，領悟其中新的理念、好的方法，結合自己班內的實際情況進行合理的安排、設計，努力讓我的語文教學更具特色，形成獨具特色的教學風格，更好地體現素質教育的要求，提高語文教學質量。做到課前認真作好充分準備，精心設計教案，並結合各班的實際，靈活上好每一堂課，儘可能做到當堂內容當堂完成，課後仔細批改學生作業，不同類型的課，不同學生採用不同的批改方法，使學生對語文更有興趣，同時提高學生的語文水平。

二、對學生進行紮實的語文基本功的訓練 培養學生語文能力。

通過本學期的學習，使學生能利用漢語拼音識字，學習普通話。培養獨立識字的能力，能讀準字音，認清字形，瞭解在語言環境中的字意，並能正確書寫;認識70個生字，能讀準字音。能聯繫上下文，結合實際或查字典理解詞語的意思，學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。養成了積累語言的習慣。引導學生自覺地運用查字典 聯繫上下文和生活實際準確理解詞語，含意深刻的句子讓學生聯繫文章的語言環境理解，把詞語的積累和運用結合起來。讓學生能正確處流利有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。能預習要求學文章，在閱讀的過程中能領會一些詞語的意思，提高閱讀的速度，能體會作者表達的思想感情，學習了作者觀察事物方法和表達的方法。要求學生大量的閱讀課外讀物，逐步養成閱讀課外讀物的習慣。在學習的過程中，培養學生說話有禮貌，養成先想後說的習慣。能把自己看到的想到的按一定的順序寫下來，並能寫出自己的真實感受，能試着修改自己習作。養成較好的語文能力。

三、培養學生良好的學習習慣，促進學生的全面發展。

首先，培養學生愛閱讀課外書籍的良好習慣，提高學生的知識積累，提高學生的寫作能力。爲了更好地培養學生的自學能力，我首先從課堂上入手，對一些閱讀課文重在引導學生讀熟、讀好，對內容的理解卻不做深入地講解，而只是拋給學生一些問題進行引領，讓學生自己閱讀、體驗成功。另外，積累大量的語彙是寫好作文的關鍵。閱讀課外書籍可以積累大量的語彙，學生把課堂上學會的閱讀方法用來閱讀課外書籍。經過一段時間學生的詞彙量大大增加，寫作能力也有了比較明顯的提高。

其次、加強寫字指導，提高學生的寫字能力。五年級的寫字教學往往被老師忽略，本學期，我重視了學生的寫字習慣的培養，課堂中注意提醒，課堂作業嚴格檢查，不規範的書寫要求重做，使學生在意識中時刻提醒自己規範書寫，逐步形成認真書寫的習慣。

還要培養學生按時完成作業的習慣。這個班有個別學生不能按時完成作業，爲此我很是頭疼。每次爲了查閱哪些學生沒交作業煞費苦心，有一些學生是比較懶惰，看老師忙了就鑽空子不交作業;也有一些是因自己的懶惰疏於管理而偷懶的學生。本學期，我充分發揮班幹部的作用：小組長檢查家庭作業，由學習委員進行統計、上報。這樣一來每天無需老師點名，對班內學生完成作業的情況一目瞭然。

本學期的教學還存在着不少的問題，主要有：個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正;寫作方面水平差異太大。我將在今後教學中加強自己的業務水平，提高自己能力，不斷豐富自己，更好的幹好自己的本職工作。

七上語文教育教學工作總結篇3

本學期，我擔任二年級的語文教學工作，爲了更好地完成教學任務，適應新教材教學工作的要求，我從各方面嚴格要求自己，積極鑽研教材，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現在，放眼未來，爲使今後的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓。

一、主要工作和成績

我始終按照語文學科管理制度嚴格管理學生，注意培養學生養成良好的學習習慣。在教學中，虛心向有經驗的教師學習，切實做好一切教學常規工作，尤其是在備、講、批、輔、考等方面,並堅持做好培優扶差工作.

1、做好備課工作。在教學中，我始終堅持預先備好課，課前再重新複習一遍教案的做法。能圍繞本課時教學目標、要求，根據學生的實際情況，把複雜的內容進行變換，取其精華，有取有舍;環節齊，有後記。

2、上好每一節課。課堂教學能做到：教學目標明確，能認真鑽研教材，瞭解學生，研究教法，突破重難點，善於創設學習情境，激發學習熱情，能有序地開展教學活動，體現分層教學，各類學生主動地發展。

3、作業佈置做到合理，有代表性和啓發性，注重學生創新能力的培養，重複死板的作業不做。能及時批改作業，字跡工整，並做好成績登記。

4、抓好培優扶差工作。我認識到要想提高教學質量，培優扶差工作至關重要，只有把優生培養好了，優秀率才能升高，班級纔有榜樣;也只有把差生的轉化工作做好，才能提高合格率，併爲營造一個良好的班集體掃清障礙，利於班級良好學風的形成。因此，我堅持做到有計劃、有效果、有記錄、有輔導、有鼓勵、努力提高合格率和優秀率。

5、通過一學期的努力，學生達到了開學初制定的學習目標，掌握了以下知識：

⑴認識400個字，會寫300個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句瞭解意思。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的願望，在生活中自主識字。養成學生良好的寫字習慣，書寫規範、端正。

⑵學會了使用音序查字法，學生有了獨立識字的能力。

⑶大部分學生喜歡閱讀，對閱讀有興趣，能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

⑷通過學習能聯繫上下文和生活實際，瞭解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養成了愛護圖書的習慣。

⑸認識了課文中出現的常用標點符號。學會了使用句號、問號和歎號。

⑹通過這學期裏口語交際訓練，學生有了願意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。

⑺在語文教學中對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂於運用閱讀和生活中學到的詞語。

二、存在不足

1、學生髮展不平衡，學法指導工作還有待進一步加強，教學成績仍然欠突出，還需提高;

2、教學以傳統方法爲主缺少創新意識，學生的學習習慣的養成教育不夠成功。培優扶差工作做得不夠紮實，培優目標不明確;

三、今後打算

繼續更新觀念，努力實踐主體教學;積極運用多媒體電化教學手段，提高教學質量;繼續加強業務學習，提高自身的業務素質。

總之，學生是學習的主體，不是知識的容器。教師傳授知識、技能，只有充分發揮學生積極性，引導學生自己動腦、動口、動手，才能變成學生自己的財富。教師要把學習的主動權交給學生，要善於激發和調動學生的學習積極性，要讓學生有自主學習的時間和空間，要讓學生有進行深入細緻思考的機會、自我體驗的機會。

教學中要盡最大的努力，最充分地調動學生積極主動學習，由“要我學"轉化爲“我要學”、“我愛學”。科學施教同時要求教師不斷地完善自身、提高業務水平、擴大知識面，因爲學生形成良好的學習習慣以後，他的發散思維得到了開發，提的問題自然就多了，面也廣了，所以不管工作有多忙，堅持反覆鑽研教材，大量閱讀參考書，以提高自己的業務能力，另外公共知識方面計算機、普通話都取得了不小的成績。我想，作爲教師，知識面越廣，自己的感覺也好，學生對你的感覺也就更好。

七上語文教育教學工作總結篇4

本學期我繼續擔任九年級（5）（6）兩個班的語文教學工作，經過上個學期的磨合，本學期的教學工作輕鬆順利了許多，本學期我堅持兩手抓：一是堅持打基礎，抓閱讀，促作文，取得一些成效。二是抓培優輔差，令外對教學方法進行進一步的探索和改進。

一、夯實基礎，穩中求升

因爲這兩個班的語文底子較薄，我在這學期依然重抓基礎，讓學生在語文積累上多下功夫，這樣底子厚實了，就便於閱讀教學和作文教學的開展。

具體作法有：

1、從九年級上學期開始就讓學生抄錄和背誦名人名言以及古詩佳句。這些名言佳句富含豐富的課外知識、深厚的人文底蘊和情感教育。以此擴大他們的知識面，提高其文學修養。因爲在短時間內進行大量名著泛讀是不切合實際的，所以只能如此。對於語文尖子生，還要求他們學以致用，多寫多練，教師面批面改。

2、每星期的閱讀訓練，讓學生觀其文而行其道，在欣賞美文中提高解題技巧。我的講解也儘量做到有針對性，並總結歷年會考閱讀題的考點規律，使學生心中有數。

3、讓學生儘早接觸會考題型。因爲去年教初四多少有了些的經驗，如果再等到會考前夕讓學生訓練綜合試卷和模擬考題已爲時過晚。因此，從九年級年級的上學期開始，每次月考我都依照會考題型來出題，本學期我更多的選擇了會考題對學生進行訓練，便於學生的應試。

4、作文積累。增加作文的訓練量，每星期一次作文。採用教師全批全改，或學生互批互改的方式，並保證在一週內反饋給學生，以幫助幫助學生形成樂寫的習慣

通過以上方法，全方位對學生進行語文素養、語文能力的薰陶和強化，使學生在聽、說、讀、寫等方面得一方面得到一定程度的提高，從而爲會考準備了實力。

二、培優輔差常抓不懈

因爲明年就升入初四面臨會考，所以這學期我重點培養尖子生，同時也不放棄差生。對尖子生，除了課堂上所學的知識以外，我還額外留些提高題，滿足他們求知的慾望，併爲明年的會考打下基礎。比如，八年（5）班的施旭同學，是班級的前三名，但作文一直不太理想，我就在每次作文訓練後都單獨找她談作文，給她講如何寫好作文，經過一學期的努力，她的作文水平有了明顯的提高。對於差生，我不放棄他們，常抓不懈，例如就有很多差生的`作文有問題，行文不夠流暢，語病太多，很多錯別字，甚至寫不夠字數，這些我都一一訂正，經過長時間努力，這些情況有所改觀。

三、變換教學方法

本學期我嘗試了很多教學方法，例如我在案例中寫到的利用多媒體，激活語文課堂，本學期我做了這方面的嘗試，雖然條件有限，但也收到了一定的效果，下學期我還會繼續努力做下去。

四、複習課≠“百家講壇”

我覺得本學期，我的期未總複習做的有些失誤，時間分配不夠合理，前面總以爲時間很充足，所以講的有些慢，結果導致前鬆後緊，文言文部分複習的就有些倉促了。還有方法上也過於單一。經過反思我覺得，隨着複習過程的深入，有些學生可能會出現越複習越糊塗的症狀。究其原因，除了學生的基礎不紮實外，與教師沒有系統梳理複習內容、不循序漸進教學也有很大關係。一段時間的複習後，學生暴露出知識的缺陷，這是很正常的現象。這些“缺陷”，如果不經過梳理、整理就統統被提交到課堂上解決，複習課就變成了“百家講壇”，雜亂無章了。因此，課堂上覆習方法不能太單一，必須帶有普遍性、具有針對性。複習內容也必須有側重點：生疏的知識點重點複習，熟悉的快速複習；常用的知識點重點複習，不常用的次要複習；易混淆的知識點重點複習，單純的簡單複習。通過今年的複習我明白了，其實，複習課也需要我們去精心設計，精心創設能夠激發學生參與學習的興趣的情景，精心設計能夠增進學生對重點問題識記的教學環節，精心佈局能夠把各複習要點相互串聯的知識體系，這樣複習效果纔會事半功倍。

以上是我對本學期工作的總結，有成功也有失敗，我想不管最後結果如何，我又積累了一些教學經驗，這些對我以後的工作一定會有一個借鑑作用的。

七上語文教育教學工作總結篇5

八年級語文總複習階段,傳統的觀念只重視語文教學的工具性,而忽視或輕視它的人文性,往往會造成學生老師功夫花的不少,能力卻不見提高.因此我們認爲無論在常規教學,還是在總複習階段,同樣要抓住它的"工具性"和"人文性".既服從遊戲規則,又超脫其上".找到總複習教學的最佳結合點.以素質教育爲根本，結合應試教育的方法策略，大力培養學生的語文素養並提高應試技巧，應該是目前八年級語文教學的最佳結合點。

(一)、全面提高學生語文素養是根本

語文素養的提高雖然有一個長期的漸進的過程，但只要找準切入點，也並非高不可攀。教育部基礎司組織編寫的《語文課程標準解讀》認爲"知識和能力，過程和方法，情感態度和價值觀"爲語文素養的二方面內容。因此歸結起來就兩個字--積累。

"腹有詩書氣自華",廣泛的閱讀能開闊視野、陶冶情操。因此,"積累"成爲提高學生語文素質的關鍵點。如何快速積累?課堂教學之外,我們是這樣做的

1、從七年級開始就讓學生訂閱《語文報》、《散文》、《讀者》等優秀報刊。.這些報刊雜誌每一期都有優美的文章、豐富的課外知識、深厚的人文底蘊和情感教育。除讓學生廣泛閱讀外，每星期還用一節課的時間引導學生閱讀以上報刊雜誌，從而擴大他們的知識面，提高其文學修養。因爲在短時間進行大量的名著泛讀是不切合實際的。到八年級時，學生在閱讀方面已積累了許多經驗，老師只啓發和點撥即可。

2、抄寫、背誦。每星期佈置二篇的抄寫作業，分別是美文欣賞,名言警句,古詩詞。既可以練字，同時也是潛移默化，擴大課外積累，引導學生有意識地模仿大家作品，自主寫作。對於語文尖子生還要求他們從抄寫的文章中自選題材寫一篇同題作文，教師面批面改;同時在抄寫的基礎上全面落實背誦，課內外名篇佳句全不放過，因爲"背誦是一種最野蠻的手段，也是一個文明的辦法"

3、注重課堂教學的人文性和學科拓展，全面提高45分鐘效率。教材既要講得精，又要滲透人文教育和情感教育。在學習內容上，引導學生關注科學、人文、自然和社會、人生及歷史、現實、未來等科學文化、道德藝術各個領域。可大膽嘗試探究性學習的方法。如:在學習《論格物知致精神》一文時，就讓學生討論和研究中西方教育的差異。使學生思想的火花在課堂上盡情的燃燒。

4、作文積累。增加作文的訓練量。每星期一次作文。教師全批全改，並保證在一週內反饋給學生，以幫助學生形成樂寫的習慣。七年級開始到八年級堅持每天寫日記,每週寫美文點評,每學期自編自寫兩到二本書.

通過以上方法，全方位對學生進行語文素養、語文能力的薰陶和強化，使學生在聽、說、讀、寫等方面得到一定程度的提高，爲會考打下堅實的基礎。當然,這些工作抓得越早越好.因爲"冰凍二尺非一日之寒"嗎!通過二年的實踐,效果是明顯的.

(二)、提高學生應試能力是關鍵

語文素養的提高是一個長期的過程。然而時間不等人，如何進行有針對性的備考，是提高學生成績的關鍵。但單純的題海戰術又會陷入惡性循環。因此，應針對會考具體情況，設計多種訓練方案，提高學生應試能力。

每星期的課外閱讀訓練。讓學生觀其文而行其道，在欣賞美文中提高解題技巧。教師的講解是應有針對性，並總結歷年會考課外閱讀的考點規律，使學生心中有數。