2020—2021年度上學期七年級語文教學工作總結

2020—2021年度上學期七年級語文教學工作總結

許昌市第十中學 馬紅娜

本學期我擔任七年級（四）班語文教學工作。在這一個學期的教學中，我嚴格遵守學校的規章制度，聽從領導的工作安排，認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課後輔導工作;嚴格要求學生，尊重學生，充分發揚工作自主、教學民主的精神;在教學的同時，我還認真進行學術研究，力求使知識體系日臻完善。繁忙而充實的一個學期轉眼就結束了，現將具體工作總結如下:　　一、備課充分而有針對性、上課靈活而有目的性。　　備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認真鑽研教材和教法，不滿意就反覆修改。一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。我在講課的時候，不是照本宣科地講授，而是認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講，這樣學生學起來就有一定的目的性，達到了事半功倍的效果。　　二、注重培養和激發學生的學習興趣。　　語文是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環境之下，要教好語文，就要讓學生喜愛語文，讓他們對語文產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不願學，也無法學下去。爲此，我採取了一些方法，就是儘量多講一些文化生活故事，讓他們更瞭解語文，更喜歡學習語文。　　三、培養積極探究習慣，發展求異思維能力。　　在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。因此，在語文教學中，我提倡學生大膽質疑，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的昇華和靈性的開發，讓課堂真正爲學生學習的舞臺。　　四、閱讀與文本相結合，提升語文能力。　　閱讀是制約語文成績的難點，也是普遍學生的弱點，尤其是七年級的學生，由於根底淺，做題時文不對題，詞不達意現象非常嚴重，因此在講讀課文過程中，注重學生語感、閱讀能力的培養，以文本爲載體，以批註爲方法，以訓練爲主線、以練代講、以學促教、全員參與、全面提升。　　五、作文指導到位，努力作到精批細改。　　作文教學是語文教學中的重中之重，是語文成績提升的關鍵。但是，七年級的學生作文大多缺乏寫作興趣，且言之無物，語言晦澀，思路狹窄。爲此我每週都會拿出兩節課的時間，進行寫法指導，思路點撥，從而形成了指導--寫作--點評規範化模式。一個學期下來，學生不但有了寫作興趣，而且寫作水平也有了大大提高。　　六、積極探索，提高自身素質。　　社會正進行着日新月異的變化，知識也在不斷的更新，因此認真學習，及時瞭解社會新的動態和知識新的變化是很有必要的。我廣泛涉獵各種新知識，然後精心過濾，讓有利於教學的知識形成一個新的體系。此外我還積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博採衆長，以提高教學水平。

不過，在教學的各個環節上，我還存在着一些問題，最大的問題是學生作業習慣仍然沒有養成，學習效率低下，但是奮進的腳步總是匆匆，今天的一切都將成爲美好明天的儲備。但我堅信每一滴汗水，每一份付出，都將無愧於心。