階段教學總結

第一篇：階段教學總結

——抓好課堂教學效果點滴談

開學至今已經有接近2個月了，學校通過開展各項活動，來培養學生良好的行爲習慣，鼓勵學生人人爭做文明好少年，確實起到了一定的教育效果。可是我發現在我們的課堂上時有一些不和諧的現象發生，這些不和諧的現象在很大程度上影響這我們課堂教學的質量。

現象一：

上課鈴聲響，體育委員在認真的整着隊，學生們精力特別集中，可在報數時卻發現班上人數少了很多，有的學生在5分鐘後能來到操場，而有的學生課上到一半纔下來，個別學生體育課上很難看到他的身影。

現象二：

各小組學生分組活動時，總出現一些不參與活動的學生；個別學生顯的非常疲憊，精神狀態極差。

現象三：

教師在講解、示範動作的時候，孩子們玩的玩，說的說，班上有一半的學生精力集中聽講已經不錯了，有的學生的注意力根本就不在課堂上，眼睛傻乎乎的看着其他地方。

針對這種情況我們應該怎麼辦？我想談談自己的想法：

一、教師要有一顆強烈的責任心，平等對待每一個學生。

教育孩子是我們每位老師的職責，關注每一個孩子更是我們每一位老師應有的責任。仔細觀察，那些上課從中搗亂課堂秩序的人往往是我們批評的對象，久而久之，這些孩子就"適應"了老師的批評，而年幼的孩子們往往認爲他們的所做所謂都是給老師們乾的，老師越是批評他，他越是不好好表現，一種"逆返"心裏自然生成。班上有一個孩子還好說，假如遇上3-4個，那產生的負面影響可想而知。而體育課是學生們最喜歡的課，所以最好不要剝奪孩子享有鍛鍊的權利，把時間還給孩子，把健康還給孩子。我們體育教師要有一顆強烈的責任心，每節課要進行點名，對沒有來上課的學生要調查清楚是什麼原因；我們要把慈母般的愛灑向每一位學生，不僅要欣賞學生的優點，而且更重要的是接納學生的缺點；用平等的眼光看待這些“小大人們”，放下架子，蹲下身子用愛心感化他們，尊重每個學生的人格，建立平等的師生關係。

二、抓好課堂秩序

1．重視新學期的第一次室內課。這學期，因爲學校有特殊活動，所以二年級六班的第一次室內課沒有上。爲了趕進度，把第一次室內課與第一次室外課並在一起上，2個周過去了，我發現這個班級在課堂秩序明顯不如另一個班級，沒辦法，我特意又拿出一節課的時間專門進行“補課”。對於老生來說已經習慣了學校的環境，對體育課堂常規要求也有大概的瞭解，他們往往產生一種不在乎的心裏，放鬆了對自己的要求。針對這種現象，更不能忽視，讓他們明白沒有良好的課堂秩序，課堂教學是無法進行的。教育的形式不是空洞的進行灌輸，而是多以事例爲主，列舉平日課堂中發生在他們自己身上的小故事，讓學生自己找出問題之所在，然後對症下藥。

2．重視課前的2分鐘。

按常規要求去做，對國小生來說是個難題。他們認識事物、分析問題，解決問題的能力很差，因此，需要我們教師進行耐心的引導。在我的課堂上，每次上課之前先拿出2分鐘的時間進行思想品德教育。傳授的內容可以結合每週一升旗的話題進行，也可以結合電視節目中的小故事進行引導，還可以結合發生在學生身上的小故事進行薰陶。讓學生明白哪些行爲是錯的，哪些習慣是壞習慣；告訴學生每做一件事之前都要去想一想它的利與弊，對班級、對自己、對同伴有好處的事情多去做，影響他人的事情不要做；我們要善於發現孩子們身上存在的細小問題，針對性的對他們進行思想品質教育，幫助他們給予正確的引導，樹立正確的學習觀，幫助他們做一個有責任心的當代國小生。

3．課中學會調控學生的注意力

國小生有意注意力時間持續的時間很短，因而課堂上往往出現亂的現象。遇到這樣的情況，教師千萬不要發火，因爲發火往往會降低你在學生心目中的地位。不妨試試採用其他小方式以吸引學生的注意力。比如做些提高學生注意力的小遊戲《報數筷子頭》；做轉移學生注意力的小遊戲，如：教師吹哨喊口號，學生馬上會習慣性的隨着教師喊起來等等。課上要善於觀察學生的學習情況，做到隨機應變，把學生的注意力在最短時間內集中到學習中來。

三、運用靈活多變的教學方法手段，激發學生的上課慾望。

我們應該反問自己，我們的學生爲什麼不喜歡我們的課？我們的課堂教學手段方法是否符合孩子們的心理？常年不變的老一套的徒手操，常年不變的準備活動，讓孩子們感到枯燥乏味。我曾經留心的觀察了一下，在一節課上我讓孩子們做一直做過的老遊戲，雖然孩子們喜歡做，但是學生的積極性不是很高，他們往往用說話、拖延時間的方式來表達不滿情緒。而當我要對學生介紹做一個新的遊戲，學習新的內容的時候，學生們是那麼的乖，都靜靜的在聽。所以說孩子也喜歡新鮮的事情，對新鮮的事物比較感興趣。常新常變，靈活運用教學方法與手段，激發學生上課興趣，把練習的內容着重以遊戲的形式讓他們去做。比如練習單雙腳跳的內容，利用劃好的“田字格”進行“青蛙捉害蟲”“機智找‘家’”的比賽、這樣避免了學生產生枯燥的情緒。

第二篇：頂崗實習階段教學總結

頂崗實習階段教學總結

在日升日落中，我們的教育實習已經度過了近兩月的時間。在這個過程中，既有歡樂又有艱辛，但我真心的覺得這一份感悟對於每個曾經經歷的人來說都是一段寶貴的回憶。無論多麼辛苦、多麼勞累，收穫和成長總是令人振奮的。現將自己在這一階段的實習工作情況總結如下：

一、尋找職業幸福感

跟孩子們在一起的時候，我覺得輕鬆自然。雖然每日都緊繃着面目，努力的顯出一副嚴肅的樣子，但內心裏並沒有因爲他們偶爾的頑劣而生出甚至於一絲一毫厭惡煩倦的情緒。走過教室的窗口，看看這一張張漸漸熟悉，漸漸難以忘記的臉龐，我真心想去抱抱他們，摸摸他們的頭，對他們笑一笑，跟他們講講知心話，讓他們知道我也有一顆溫柔的心腸，知道我是多麼的喜歡他們中的每一個人。

在天長日久的教育工作中，我們如何才能保持勃勃的工作熱情，如何才能不斷地反思和創新，如何才能安心於講臺，不爲俗世名利所惑？或許，就在於始終保持一顆赤子之心。試想，作爲一名教育工作者，若是失去了這份寶貴的感受，那麼他所從事的職業何嘗不是一種悲哀，既是哀於自己，更是哀於純真的孩童。在五年的師範學習生涯中，前前後後我也曾到過一些學校，遇見過一個個美好的生命。或許時間一久，我就會忘了他們的面容，可所收穫的那份感動註定從一開始的就再也難以遺落，從此，生命中的每個時刻都有着他們無形的陪伴，一路伴隨着我在教育的道路上且歌且行，讓我在風雪中也能看到希望的遠方。這是一種源自內心的幸福感受，一種對所從事的職業的歸屬和激勵。但是，我所看到的卻是，人們放棄了擁有這寶貴情感的機會，轉而去追求物質享受的實惠，無私奉獻的話也有人在說，但已少有人真正的去踐行了。但我則以爲，對於生活而言，物質是必須追求和擁有的，但這也僅是達到衣食無憂就已足夠。對於人生而言，理想纔是我們永恆的追求，才能讓我們的幸福長久。在看似平凡瑣碎的教育工作中，我們應該找到職業的歸屬感和使命感，還有支撐自己艱辛跋涉的幸福感，對於物質的貪求並不能給我們指引出一條光明的人生道路。這些信念簡單卻不容易，我將爲此上下求索，走出這片狹小的天地。

二、培養成長好習慣

每次與人相遇時，對方都會禮節性的問上一聲“上班去啊”，停下匆忙的腳步，澀澀的笑着答應，可心裏總還是不習慣，以往可都是在問“上學去啊”。轉眼間，我就已經不再是當日的模樣了。在新的工作崗位上度過了這麼一段時間後，我覺得教育工作相較於其他的事情而言是單純的，學校這樣的一個工作環境也顯得乾淨自在，生氣勃勃。可是身在其中，突然就會發現正有着一些不大不小的事情等着你去做，去將你的時間一點點的支配乾淨。等到起了念頭，想細細排列出自己一天中所做的事情，卻又不知從何說起，那麼是沒有什麼事情可做嗎？不，眼見着又得起身去到班上了。在這樣的環境和節奏下，我們似乎感到無所適從，但是在細碎的忙碌過後，難道我們就不要進步了嗎？又該怎樣去做呢？我想，除了紮實工作，熱情教學，除了不放棄追求，不迷失方向，不懈怠堅持之外，教師的成長道路上總要有一些屬於自己的獨特習慣，或者說是個人常規要去長久的堅持去做，去完成。所謂“不積跬步，無以至千里；不積細流，無以成江海。”個人的專業成長也正是從每日每夜，點點滴滴的收穫積累起來的。

現在想來，我也爲自己設計了幾項不大不小的個人常規，寄望能長此以往的保持和踐行：

1、堅持課前編寫教案

2、堅持每天寫一篇教育日記

3、尊重學生，不搞特殊，不輕易動手

4、多讀書，多思考，多動筆

目前也就只想到以上這四條常規了，其實不在於多，何況在以後更長時間的教育生活中自然會有更多適合自己，更有益於孩子們的教育常規被磨礪出來，只看自己是否能年長日久的一直堅持下去。

三、探求教學新模式

在語文教學中，學習一篇課文，似乎都在按照一個較爲固定的模式在操作；識字解詞、劃分層次、概括大意，解析手法、領會情感，最後熟讀成誦。教師一直這樣教，學生也就一直這樣學，時間久了，難免顯得機械呆板，乏味無趣，更重要的還在於如此下去，知識的視野過於促狹，個性的特點難以展露。

爲什麼語文非要如此來教，學生非要依此而學呢？其實，語文首先就是一個完整的，鮮活的生命體，現在我們非要一個字，一個詞的分解出來，再去品嚼它。如此，無異於將一份美好大卸八塊，鮮血淋漓，失去了整體流通的審美愉悅，更無從體會到你中有我，我中有你的奇妙境界。其次，語文的學習是年長月久的積累過程，就像釀酒一樣，起初是平淡無味的清水，時候到了自然變得醇香綿厚。對語文學習最直接，最有益，也是最有必要的莫過於博學廣納，除此別無巧徑，更不要指望一口就能吃成胖子。所以，肢解分化，斷章取義的學法必然不能行之長遠，反而會與語文的美妙境界漸行漸遠。我們只能徐徐以圖之，漸化以待之。許多這東西不必執着於馬上就要明白，知道的多了，經歷的廣了，自然能夠感同身受的領會。再次，在語文教學中，應協調和兼顧語文學習的語用性和審美性，學習語文既是爲了方便在生活中運用語文手段識文斷字，表達交流，用於解決實際問題，同時也是爲了在生活中美化心靈，調劑生活，豐富人生滋味，增長人生智慧，尋得精神密友。對於這兩方面的作用，我們都要客觀的對待，不可有所偏頗。

針對於語文教學現狀，我想斗膽的提出“大語文”這樣一個概念，可能早有名家已經做過論述，可我還是忍不住想將我的一己之見說出來。這“大語文”的“大”有兩層意思，其一，就是超越小小的語文課本，努力將教學的視野擴展到更大的範圍，領着孩子們讀“一本更大的書”，從社會人事到自然風物，從神州故土到大洋彼岸，從人文科學到自然科學，甚至於親身嘗試生產勞動，參加公益活動等都可以屬於“大語文”的範疇，這些實際上纔是最廣泛，最迷人，最親切的語文學習，這之中的蘊含更是無窮的。其二，即是就課堂教學的小範圍而言的，我們沒有必要從一到十，每一篇課文都那樣精雕細琢，盤根究底，而應選擇一種“以點帶面”的教學模式去實現博學廣讀的目的。同一類型的文章，先由教師重點解析幾篇，更重要的是選擇更多的同類篇目讓學生在初步掌握文體特點的基礎上自讀自悟，至於學生會獲得怎樣的理解，會生出怎樣的情感，那就是屬於個人的事情了，畢竟“有一千個讀者，就會有一千個哈姆雷特”，這必然也是我們所希望看到的結果。放之長遠，我們還應該爲學生推薦成長書目，引導學生制定自己的讀書計劃，讓讀書成爲孩子的心理需求，已達到無爲而教。

當然，以上的構想是建立在學生已經紮實掌握語文基礎知識的前提之下，在此基礎上引導學生廣泛閱讀纔是行得通的。照此，或許在中高年級後我們試着嘗試一下“大語文”的教學模式。

存在即有合理之處，不可否認的是，現在的語文教學在應試教育的背景下是直接有效的，但我們還是要清醒的認識到這終究不是長久之計，也無法循此找到語文的真味。以後會如何變化我不知道，但變化一定會出現，而且肯定會越來越好。現在，我能做的便是不放棄思考和期待。

寫到這裏，已近深夜，只覺得紙淺言深，無法盡意，還是就此擱筆，早作休息，望着墨黑的夜空，我深深地感到肩上的責任，面對孩子們的熱情與期望，我必須以自己最大的努力去上好每一堂課，必須認真的對待每一天，真誠的對待每一個學生，讓他們都能收穫到知識，感受到關愛，雖然時間短暫無情，可我只希望能和孩子們在一起度過這珍貴每時每刻。願今夜這盞桔燈在即將迎來的日子裏長明下去，伴我在思考中驅散寂寞、孤單。

第三篇：教育頂崗實習階段教學總結

教育頂崗實習階段教學總結

經過近五年的學習和鍛鍊，在這個新年後我終於開始了在家鄉土地上的教育之路。在統一的規劃和安排下，我回到了xx縣實驗國小任教五年級三班的語文教學工作。時隔多年，再次回到這曾經學習和成長過的地方，走上講臺，拿起粉筆，擔起了教書育人的一份擔子，不禁讓我感概萬千，思慮良多。

有經驗的前輩教師們總是說，“一名教育者最有效的成長途徑莫過於堅持行動結合思考”。所以，作爲一個初涉教壇的年輕人，我也想用這樣的方式來發展和提高自己，希望能在即將迎來的艱辛與歡樂並存的時光裏做好最真實的記錄，留下自己前行的一串串腳印。結合本月內的時間見聞和經歷，現將自己在實習工作中的情況總結如下：

一、 關於班級管理

進入實際的教學環境中後，我開始發現就在自己的身邊正存在着各種簡單粗暴的教育方法，這些都是我一時所無法理解和接受的。其實我也應該知道，在教育之路開始的時候，曾有多少人像我一樣想過，但這些原本和善可親的教育者就是在日復一日，年復一年的拉鋸磨合中改換了面孔，轉而選擇了似乎更具實際效用的強力手段。

誠然，這樣的方法也許可以勉強維持課內外的班級秩序，卻也無疑加深了師生之間的隔閡。作爲教育者，若僅僅只是以力壓人，而不能夠以理服人，則絕非長久可取之計。對於孩子而言，他最珍貴的便是那一份小小的自尊，在我們的教育中更應該保護其不受傷害。結合實際而言，在教學管理的過程中配合以適度的懲罰是可一針見效，但若放之長遠，使其變成自己的教育常規手段則會招致適得其反的惡果讓教育者再無立足之地。至此，便再也無法走進孩子們的世界，分享他們喜怒哀樂的生活。“打傷心了”“無所謂了”，這對於師生雙方而言都將是一種悲劇。

施之以嚴厲手段，使其有所敬畏；付之以春風化雨，使其有所傾心。其中，尤以三位敬畏七分愛最爲可取，最爲長久。追根究底，將師生聚合在一起的該是一根感情的金線。在現實情況下，要想方設法創設民主和諧的教學氣氛，在教學活動中建立平等的師生關係，而且教師要把自己當成集體中的一員，是學生們的良師更是孩子們的益友，陪伴他們在童年的道路上執著地行走。

二、 關於課堂教學

在前期的見習階段，我或深或淺的感受到了指導老師的教學智慧，其中一節名爲《遍地黃金》的略讀課文教學讓我獲益不少，至今觀之依舊能夠嗅出陽光的味道。文中的油菜花早早的就綻放出一抹青春的黃色，大片大片，浩浩蕩蕩的感染着春天裏的每一個人。在課上，我與孩子們都感染在一種馨香的幸福之中，心中晴朗一片。到這時，我才覺得從一篇文章或是一首詩中，我們最應該獲得的是哪些東西。除開生字詞語、文法修辭以外，更值得我們醉心的該是一種審美的愉悅和情感的收穫，何不將課文中燦如陽光的油菜花移駐進自己的心中，就算這陽光是看不見摸不着的東西也值得。

在我的理解中，語文所應具有的魅力不就在於一個“漸化”的過程嗎？知其已有所獲，但不能言所獲爲何，其妙何在，但日有所獲，月有所積，這些內化的美妙自然就會逐漸顯露出來，且終身受用無窮。因爲，到那時他早已有了一雙能夠發現美的眼睛。

到現在，每日身處在孩子們中間，我才發現其實作爲一名國小教師，並不是要交給他們多少技能，更多的更需要的而應該是一種生活習慣和生活態度的引導。是要與孩子們建立平等自由的對話和交流，是要幫助他們找到對於生活的追求和希望。就像自己每天在課間的時候都會輕輕的哼唱些歌謠，初時孩子們只是看着發笑，再往後他們開始接受和喜歡，知道了這是一種美好的東西，便也開始一首首的唱出了自己的歌謠。這便是我認爲的一種教育，並不是說我唱的有多動聽，但我能與他們一同走進這片天地，因爲我也曾熱愛這些美好。

三、 關於教育現狀

實習前就在想，在一個人的童年時光裏都應該留下些什麼東西，足以在人生的路途中時時受益，時時滋養。除了會背幾篇課文，會算幾道習題，在書本以外還有許多功夫值得去做。就現實情況而言，在學校的教學結構中，對於藝體、科學、品德等項目大加冷落，可謂是一心一意爲了升學而辦學。這樣的教育投資雖然在短時間內存在現實效益，但長遠視之，定然是收效甚微。基礎知識的學習僅僅只是學習的工具性部分，而習慣與態度的收穫纔是能夠指引航途的凝魂力量。生活就是一段段追求幸福的過程，如果這中間滿滿的都是乾澀的工具性成分，而缺少一種情懷的滋潤，那即使這斧鑿利器能將人生塑造成一座成功的雕像，卻也無法阻擋悽風苦雨將之輕易風化，碎落一地。

教育所面對的受衆是活生生的人，是一段美好的年華。在這最富朝氣與活力的浪漫季節，怎能缺少清風流嵐，明月晨光這些自然風物的陪伴，怎能失去一顆熾熱誠實的心。不要說讓學什麼，而應該看到該學什麼，盡最大的氣力保留住孩子們最誠摯的熱愛。我們不能以統一的產品標準來執行教育，學校也不應該成爲一條工廠生產線，而應在教學者的共同努力下，成爲一座天然的種植園。一花一草生長其間，可自由的呼吸，可盡情的追逐雨露陽光，正所謂“萬紫千紅總是春”，又何必強求都向着同一價值標準去刻畫芸芸學子。

由於初涉教壇，不知輕重，故而信口雌黃，寫下了這些在一月之中的所思所想，留待在以後的路上慢慢地驗證和品位，我會珍惜這些經驗，讓自己做得更好。

第四篇：階段教學工作總結2014

階段教學工作總結2014.4

（主要談一下當前工作和今後打算）

開學以來，根據區教育局2月25日會議精神及3月15日2014年教育工作要點，結合本校實際，加強學習型組織建設，強化教學工作中心年和師德師風建設年的總體部署，開學以來主要強化了以下幾方面的工作：

一、嚴格規範辦學行爲及教師從教行爲。

開學初認真研究制定了各項工作計劃，並在工作中嚴格執行，堅持開齊學科，上滿課時，嚴格執行上級規定的作息時間，堅持“四表”統全局，同時加強了師德建設，樹立正面典型讓教師大教師認真學習各級師德典型和身邊優秀教師的事蹟，開展師德宣傳教育活動。

二、加強教學常規管理，深化課程改革。

堅持把教學工作擺到學校工作的中心地位，領導要帶頭把主要精力投放到學校教學管理上，把人財物傾斜到教育教學工作，深入課堂聽課，堅持月檢查與平時的指導，抓兩頭帶中間，嚴格規範教學常規管理，向教學過程要質量，把大面積提高教學質量，增加合格率納入到學校考覈教師工作績效的重要指標。學校制定了《提高教學質量管理措施》包括：課程管理 課堂教學管理 後進生轉化制度管理等以及教學成績指標管理。繼續深入推進新課程改革，以提高課堂教學質量爲核心，依靠“剛性管理”強化課程實施，落實課程計劃，加強對綜合實踐活動課的指導，促進學生的個性發展和學校辦學特色的形成。在課堂教學中有效指導，有效管理，促進學生綜合素質的提高。要定期組織全體教師開展課堂教學質量研討會（4月6日召開了針對上學期教學成績及3月月測試的質量分析及月工作總結），同時貫徹落實了《中和國小課堂教學規範化要求》《課堂教學模式研究》《作業佈置與批改制度》《後進生轉化教育制度》等，準備4月14日組織教師上示範課、研討課。同時加強家庭與學校之間聯繫，確保質量的提高。

三、加強學習型組織建設，深化學校內涵發展。

2月28日組織全體教師認真落實關於教育系統學習型組織建設工作意見的各項要求，開學初研究制定了創學習型組織活動計劃及活動方案，根據不同學習內容、(請繼續關注：)不同問題的研究，從校領導、教師、少先隊工會小組、學生等層面推進學習活動，建立不同層次的學習研修體，創建學習型領導班子、學習型團隊。學習型團隊組織：

1、領導班子學習型團隊：

負責人：張永富

2、教師 班主任學習型團隊：

負責人：徐建東

3、工會 少先隊學習型團隊：

負責人：劉貴 晁士霞

4、學生學習型團隊：

負責人：各班主任

同時嚴格履行職責，利用板報進行宣傳，努力形成學習有組織，組織人人學，人人組織

學的良好氛圍。

四、加強和改進德育工作，加強學生心理健康教育

3月1日利用升旗儀式大力弘揚以愛國主義爲核心的民族精神和以改革開放爲核心的時

代精神，要求各班級開展德育系列教育，寓德育於各學科教學之中。以實踐教育和體驗教育

爲主要形式，積極開展快樂參與式、符合學生身心發育特點、貼近學生學習生活實際的內容

豐富、形式多樣的德育實踐活動，切實增強德育的吸引力和感染力，讓學生在活動中體驗、

感悟，在自我教育中提高、成長。以“三感”、“三理”教育爲主線，切實抓好心理健康教育

和生命教育，培養學生健康心理和健全人格。安排佈置了道德實踐活動課教案設計及活動課

評比，4月下旬進行評比選拔。3月5日以中隊組織形式開展了學雷鋒見行動教育活動，3

月31日開展了獻愛心，向災區捐款活動，全校62名學生捐款100元。從中學生受到了思想

道德教育。同時制定了班主任工作常規制度，貫徹落實了日、周、月、學期常規要求及學生

在校常規。

五、加強學校體育衛生工作和藝術教育

開展“陽光體育運動”牢固樹立“健康第一”的思想，科學安排“陽光體育運動”的內

容，做到傳統項目與現代項目相結合，大課間活動要求全體教師與學生共同參與，互動互利，

保證學生每天鍛鍊一小時。2月28日全校師生及村裏出了兩臺機動車，4個人工，清楚了校

園東半部一冬積雪，確保了3月1日的正常升旗儀式的舉行和開學後的活動場所。白老師自

覺清除了一個環形跑道，保證了學生大課間活動正常開展。還將開展的小型體育比賽等。

加強學校衛生工作，建立健全了各項制度和機制，學校實行了值周師生檢查評比制度，

堅持周檢查，周評比，月總結，形成師生共同監督氛圍。制定了宣傳教育工作工作方案及各

項防控工作預案，各負其責，抓好預防流感等季節性流行傳染病防控工作，建立師生因事因

病跟蹤登記制度，加強衛生安全管理，提高應對突發公共衛生事件的能力。

學校開展了學雷鋒，三八節等紀念活動，還將舉行的五一正文，慶六一活動，包括：文

藝、書法、繪畫、演講比賽、小型體育比賽、表彰獎勵等活動

六、加強隊伍建設，

建立師德考覈制度，評價方法及考勤考的細則，堅持月考覈，制定了加強師德師風建設

五項措施，出臺了教師忌言忌行 感言感語，但還要進一步完善，要開展學習實踐師德規範

活動，樹立師德典型

強化教師崗位練兵活動，根據練兵不脫離教改、不脫離教材、不脫離課堂、不脫離育人

的原則，制定計劃和方案，結合個人實際主要研修新課程的解讀能力、指導學生開展自主、

合作、探究學習的能力、創設情境能力、教學反思能力、思想道德教育能力（個人選修），

就應答性練習題與發展性習題的應用策略、習題的分類與思考進行研討，年輕教師重點放在

課堂教學模式、信息技術與學科整合能力的研討上，同時進行反思交流。促進教師專業發展。

七、加強平安校園創建工作

堅持保證及時認真貫徹落實上級有關安全工作的精神和要求，繼續完善各項安全工作制

度、機制，簽訂了春防責任狀、班級管理責任狀等，實行責任追究制度，校長爲第一責任人，

主管負責人爲主要責任人，執行操作者爲直接責任人。加強學生的心理健康教育、生命教育、

安全教育和自救訓練，完善突發事件應急預案，每學期至少開展一次應急演練，提高突發事

件處理應對能力和師生的自救自護能力。根據教育局下發的校園安全應急預案要求組建了校

園安全組織系統，並進一步落實，在第一時間內及時啓動應急預案，形成了各盡其職、各負

其責，齊抓共管的新局面，積極配合有關部門對校園周邊秩序和學生乘坐車輛進行有效治理，

努力構建平安和諧的育人環境和發展環境。

今後要圍繞提高學校教學質量這個中心工作，立足學校實際，細化工作目標和任務，落

實保障措施，健全工作制度和運行機制，高效運行，才能達到預期目的。

第五篇：階段教學工作總結

期中教學工作總結及質量分析

開學來學校明確管理思路，注重內涵發展，教學管理逐步向科學化、精細化推進和延伸，爲教師的跨越發展創造了公平、公開、公正的機會和平臺。

開學以來，我們以“教師發展爲本”，結合教學的實際情況，打造教研組、備課組、導師組三位一體的教研共同體。教研組落實“三定”統一訂好計劃，定好人員、定好教研時間。第二週各組根據上學期課堂評估成績推出1節教師展示課，以上學期課堂評估成績和教學成績爲依據，經個人申報學校量化積分推選了13名校級公開課的岀課教師，第三、四、五週舉行了校級公開課及區片九年級第一輪複習研討聽評課活動，從第七週開始展開“一人一堂高效課堂教學模式評估課”比武活動和外出教師彙報課活動，教師根據學校聽評課教研安排，積極準備，全部利用現代化電教手段和教學案，重知識點傳授和學法指導，重自主學習能力的培養，注重學習習慣的養成，反饋練習及時到位。教研組長及時組織認真負責，教師聽評課積極主動，課堂教學成績評定及時，各種教研材料上報齊全，上課教師準備充分，聽課教師誠懇探討。因此，教研活動有序、優質、高效。每次活動一個專題開展紮實，並且形成書面材料，最後都由教研組長簽字歸檔。所有學校業務幹部，全程參與了掛靠教研組的各項教研活動，並且前3周每日完成聽評推門課1節以上。各備課組能團結協作落實“三同”：統一集備、統一進度、統一學案，在學期初收心中，各備課組根據學校安排，假前按時高質量上交了收心卷電子稿或紙質稿，開學第一天認真完成了收心監考工作，當週完成了閱卷及質量分析工作。在日常工作中，各備課組都能認真落實學校學期初備課組長會議要求。集備計劃的制定、教學案的設計、午測命題、週末練習、教學方法研討及月測閱卷工作中，備課組長以身作則，帶領本組成員按時保質保量完成任務，充分展示了我校教師的責任意識和業務能力，樹立了良好的學校和教師形象。導師組的全員育人落實有效，在教研室視導反饋時，給予了充分的肯定。豐富的教研形式，營造了教師間的互動氛圍，教研工作生機勃勃，富有實效。

“工欲善其事，必先利其器”。爲搞好九年級一輪複習，學校先後派出九年級英語教師2次其餘備課組長1次到六中進行研討學習，派出九年級政治、英語、化學、八年級生物教師各1次到十中進行研討學習，並安排九年級教師參加了大村、六汪、膠河、寶山等學校組織的區片九年級一輪複習研討，並圓滿承辦了西北片九年級物理一輪複習研討會。借區片教研之機，學校大力推進以語文文言文教學和數學學科爲突破口進行的高效課堂教學模式的研討與構建。語文、數學兩教研組學期初在新理念學習的基礎上，構建了自主、合作、探究的高效課堂教學模式，並借市教研室領導來我校聽課視導之機，進一步優化模式，之後經過幾周的實踐探討和改進，高效的課堂教學模式在全校已經由教師展示、學科骨幹示範推進到教師高效課堂比武及全面推廣評估。高效課堂教學模式比武活動制定了實施方案，重點考慮通過本次課堂比武，適當參考上學期教學成績推選膠南市級公開課出課教師。高效課

堂教學模式要求老師們在教學中要準確把握好“度“，比如講解要適度，時刻關注學生的承受度等，倡導構建生活化的課堂教學。我校的高效課堂教學模式在推廣中不斷改進提高，不斷地趨於完善和走向成熟。

一切工作重在落實，沒有細緻的落實，就沒有管理的質量。我校的教學常規管理實施“計劃引領-過程精細-反饋總結-督查落實-反思提升”的管理模式。本學期計劃制定及時、完成迅速、史無前例，常規督查，突出“嚴”字。學校堅持教學常規周查、月檢制度，對教師常規定期有計劃檢查督促考覈，並及時通報反饋。對每位幹部每次詳細具體檢查的1名教師的常規情況，都通過書面通知形式反饋到教師手中，且督促落實問題整改。教師常規是每週學校例會必反饋的內容。教師們的常規工作紮實有效，大部分學科廣泛使用了教學案，教學案、作業進行了逐題批改，而且有二次批改的痕跡，午測及單元過關全批全改。教師評價方式多樣化：或分數、或評價等級、或一句鼓勵的名言警句等，有的採用個性化的描述性語言，且標註批改日期。學生兩色筆改錯明顯，各級部教師有特色的常規工作較多。但通過檢查也發現了較多問題。從學案、午測、作業、單元檢測的批閱及二次批改來看，中等生作業錯誤較多，教師重視不足，對於學困生尤其雙差生的關注不夠，個別輔導批閱不到位。作業收交數量不足，特別是學困生的作業上交問題，少的有20份左右的。個別教師作業批閱質量有待提高，存在大“∨”現象，個別教師批改不夠及時，二次批改落實不到位。作業評價不多，部分缺少批閱時間。學生作業不填寫班級姓名的現象時有存在，學案裝訂部分教師仍然不規範。教師集備有待加強，特別是二次備課需要規範。以上問題亟待我們儘快整改。

老師們的大局意識，爲學校營造了和諧的工作環境和向上的發展氛圍。在考試、迎檢等大型活動中，無論前勤後勤幹部教師，不管監考訂卷、保密分卷不講條件，服從學校統一安排，高姿態、嚴要求、紮實做好學校安排的工作，保證了學校教育教學工作有序、高效進行和教育教學質量的穩步提高。

老師們的拼搏付出，潤育了黃山中學教學質量的春天，本次期會考試各級部成績穩步提升，涌現出許多成績突出的班級和個人，七年級級部平均分總評列五鄉鎮第四，總分491.2分，政治第一，語文第三，、其餘各科均爲第四，差距較大的數學、英語、生物同最高分比差10分以上；八年級級部平均分總評列五鄉鎮第四，總分532.6分，政治、物理第二，地理、生物第三，語文、數學、英語學科同最高分比差10分以上，差距稍大；九年級級部65%平均分總評列五鄉鎮第五， 40%優生平均分總評列五鄉鎮第三，優勢較明顯的有數學、英語、歷史、物理。從教研組看，我校的政治組在五鄉鎮的平均分中位列第二，物理、生物組佔第三位，英語、化學、地理組佔第四位。從級部各學科看，值得表揚的是七年級五鎮第一，八年級政治、物理列五鎮第二，七年級語文、八年級地理、生物、九年級英語列五鎮第三。從班級各科平均分情況看：七年級各班學科平均分成績位次和2班第一，1班、4班第二；八年級1班第一，2班第二，4班第三； 1班5科第一，優勢明顯；初

三3班第一，2班第二，其中3班4科第一、2科第二，1科第三，成績突出，個別班級需要努力。從50%以上的學生成績段看：七年級2班4班佔22人，略佔上風；八年級1班2班21人，稍爲突出；九年級40%以上的優生段4班18人，優生突出，其餘班級基本持平。總之全校各班成績的提高，與班主任老師的辛勤靠班無私奉獻、嚴密管理、科學指導和班主任與各學科教師的密切協作是分不開的。在這次期末質量檢測中，涌現出許多成績突出的教師.本次考試也有部分學科沒有擺脫落後帽子，我們的潛力生挖掘還不夠，我們對學生整體水平的提高，還需要採取更加有效的措施，我們尖子生優勢不強，存在兩級分化現象，與五鎮較好學校成績相比還有一定差距，個別學科差距達到10分以上，這需要我們的重視與反思，需要我們沉下心不斷地研究教法，指導學法，學人之長，補己之短，我堅信，有了老師們的共同努力，我們黃山中學的教學成績必將再上新臺階。

總之，學校通過細、實、恆、精、嚴的教學管理，教學氛圍和諧、上進，教學質量大幅提高，學校發展後力強勁。讓我們共同期待和憧憬更絢麗輝煌的明天。