特教高中三年級數學教學工作總結
本學期我擔任高中三年級一班數學老師,同時在前半學期負責高中三年級二班的數學教學任務。高三一班的同學大部分基礎較差,但是從進入高三開始,他們的學習態度有所改變,願意花更多的時間去學習,比如晚自習,都比較認真,而且上課的時候都有主動思考的傾向,囿於以前知識掌握不理想,本學期還是沒有達到預期的效果。至於高三二班,他們的重心放在職教方面,平常教學以生活實踐數學爲主,大部分同學還是能夠跟上進度。
在這半年的時間裏,我認真研讀教材,積極主動和高中數學其他兩位老師交流遇到的問題,聽取他們對各個學校考試大綱的分析,有了很多的收穫與感想。
首先是備課方面,我們的學生學習的知識都比較淺,所以對教學的內容要求不是很高,我覺得備課側重點就應該轉向知識的來龍去脈,這個新的知識是承接以前的哪個地方,在此基礎上我們有什麼樣的發展,有什麼新的結論。這樣的備課形式有助於降低學生對新知識的陌生感和恐懼感,他們也能夠由此自發衍生出新的知識。但是,這種方式費時費力,從本學期的實踐來看,從花費的時間與取得的成績方面考慮,效率不高,而且擠佔了後面知識的學習時間,其中的平衡點還需要進一步探索。
然後是課堂教學方面,由於聽障兒童注意比較分散,集中時間短,而且很容易被其他因素干擾,所以課堂上指令一定要明確。或者觀看教學課件,或者看教師手語,或者跟着教師板書走,一次只能讓學生集中到其中一方面,如果既讓學生觀看課件,又讓他們看手語,很容易讓他們顧此失彼。在本學期我儘量做到這一點,但是到了高中,學習的內容對他們來說有一定難度很難讓所有的同學跟上進度,有個別同學對國小內容都極爲不熟悉,所以我在課堂上都是先從簡單的開始分析,然後讓基礎差的同學練習新內容,其他同學繼續拓展延伸。
其次是作業問題,作業要天天清,週週清,月月清。特別是平時學習不主動的同學,需要每天檢查並且及時反饋其作業情況,督促其多學一點,多記一點。作業也可以作爲學生記憶知識點的一個輔助手段,讓學生由模仿到內化,加深理解記憶。另外,由於課堂上學習進度不同,我也對作業進行分層,讓學生自主選擇題目去做,儘量避免佈置了卻留空的情況。
最後是本學期主動向其他教師交流學習,對各學校考試大綱有了一個更深刻的認識。綜合學生所考的學校情況,主體還是義務教育階段內容,部分本科高校對高中內容有一定要求。從所考內容來看,代數是重中之重,幾何方面考查較少,所以在教學中,特別是高中階段要做一個取捨,幾何做到考點覆蓋瞭解,代數做到內化延伸。
本學期整體來說做得還是不夠好,沒有做到課堂上關注每一個學生,仍然有學生注意力沒能集中到課堂上,學習興趣不濃,作業改正滯後等問題,在今後的教學工作中,我仍然會嚴格要求自己,力求有更大進步。
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