《小白兔和小灰兔》教學設計【精品多篇】

《小白兔和小灰兔》教案 篇一

一、說教材

《小白兔和小灰兔》是九年責任教育六年制國小語文新編教材第二冊第七單元中的一篇講讀課文，一共9個小節。重要講小白兔和小灰兔幫老山羊收白菜，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完後又去要；小白兔不要白菜要菜籽，自己種菜，菜吃不完，還送給老山羊一擔的故事。

這篇課文處在第七單元中，單元訓練重點是學會生字和詞語，理解小白兔說的：“只有自己種，纔有吃不完的菜。”這巨話的意思。

編者的重要意圖，是領導學生察看插圖並有情緒的朗讀課文，特殊是分角色朗讀對話部分，加深對課文的理解，體會熱愛勞動的思想教育。

學習本課時，要在理解課文的基礎上，使學生懂得熱愛勞動，憑着自己的勞動，才幹豐衣足食的道理，因此，我制定如下的教學目的。

1、學會本課9個生字和要求控制的詞語，認識4個字。

2、精確、流利地朗讀課文，在讀課文的過程中，輔助學生懂得熱愛勞動，憑着自己的勞動，才幹豐衣足食的道理。

課文層次分明條理明確，語言淺易易懂，富有吸引力，針對《國小生語文教學大綱》中，低年級閱讀教學要求：“能真確、流利、有情緒地朗讀課文。”我把“朗讀課文作爲教學重點，又根據年齡段的特色和教材的要求，我把“理解‘只有自己種，菜油吃不完的菜’的意思”作爲難點。

二、說教法

本文是一篇講讀課文，應體現以講爲主，憑藉老師的講，訓練學生的聽說基本功。因此在講課時，教師必須採用靈活多樣的方法，才幹真正輔助學生理解課文內容，根據我班學生活潑好動、求知慾強，好奇心強的情況和教材特色，我籌備採用“表演朗讀和“直觀演示法”來教學本課，因爲本文是一篇富有兒童情趣的童話故事。孩子們比較喜歡聽，有非常願意進入角色表演，他們想展示一下自己的表演藝術和才幹，興趣一定很高。如果我請他們帶頭飾分角色朗讀，他們一定表演地很傑出。

此外，本文內容每小節都講了一個完全的意思，適合掛圖，讓學生通過察看圖畫，朗讀的表演，來訓練學生的語言表達能力。讓學生把小白兔和小灰兔的語言、動作和神態刻畫地更加完全、具體，通過看圖說話，並接圖擴大思維，豐盛想象，培育察看，思維、想象和語言表達能力。

三、說學法

根據課文的內容要求，我籌備讓學生用“看看，讀讀，想想，說說”的方法學習本課。首先讓學生答覆。

四、說學法

根據課文的內容要求，我籌備讓學生用兩課時教學本文。現在重要講第二課時；完成教學目的2。教學過程分爲五個環節。

（一）兒歌引路，揭示課題。

開始上課，我就用兒歌引路：小白兔，白又白，兩隻耳朵豎起來，愛吃蘿蔔愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛。同窗們，你們認爲小白兔可愛嗎？今天我們一起來學習“小白兔和小灰兔”的故事。老師邊講邊板樹課題：22、小白兔和小灰兔

（二）範讀課文，整體感知

在揭示課文後，我又問：同窗們，你們想知道小白兔和小灰兔的故事嗎？現在聽老師範讀課文，想想課文重要講什麼？聽後請答覆這個問題，這時學生的積極性已被調動起來了，興趣也提高，精力也非常集中，聽了範讀他們整體感知了文章的內容，然後指明分節讀課文，這樣就進入了第三個教學步驟：

（三）理解內容，抓重視點，突破難點。

在學生對課文有初步瞭解之後，教師應一步步引導學生理解全篇課文的內容。我是這樣設計的：先讓學生大聲朗讀全文，做到讀精確，再讓他們看課文共有幾個小節，然後逐節剖析。

1、講讀第1---3小節

教學時，課文第一節，我採用讀課文的方法一帶而過，只讓學生明確小白兔和小灰兔來幫老山羊收白菜。第2、3小節連起來講，採用看圖提問的方法。首先出示掛圖，讓學生看圖，老師提問：收完白菜，老山羊爲了感謝小白兔和小灰兔，就要送白菜給他們，小白兔和小灰兔是怎樣做，怎麼說的呢？然後指名兩位同窗分別讀 2、3小節，其他同窗邊聽邊畫出寫小白兔和小灰兔的句子；再讓學生答覆，老師板書：要菜子收下白菜。在教學的同時，讓學生懂得禮貌用語，教育學生作一個有禮貌的好孩子；接着引導學生用禮貌的語氣讀出小白兔和小灰兔說的話，從而培育學活潑腦、動手、動口的習慣。

接着用同樣的教法教學第4---6小節

2、導讀第4—6小節

教第4—6小節時，我是這樣設計問題小白兔回到家裏怎麼做的呢？先讓學生自己讀第4、5小節，畫出表示：小白兔動作的詞。學生會很快就能答覆說：種白菜。（我在引導學生用一句化完全地答覆）並畫出“澆水、施肥、拔草、捉蟲”等詞，然後我又問：小白兔不僅這樣做，而且是“常常”地做，闡明瞭什麼？學生通過思考，有的會說：小白兔很勤勞；也有的會說：它很愛勞動。我對他們人、他們的答覆給予確定，並表揚他們，這樣又提高了學生的學習興趣。接着引導學生看第二幅插圖練習朗讀第4、5小節。板書：種白菜。再請學生齊讀第6小節後問：小白兔把一車白菜拉回家後，怎麼做的呢？這一問，信任學生會異口同聲地說：不幹活。板書：不幹活。最後讓學生看第三幅插圖，領導朗讀第6節。

3、導讀第7—9小節

我又用同樣的方法學習第7—9小節，教學時我是這樣設計問題的：小白兔和小灰兔做的不一樣，成果有什麼不同呢？先讓學生自己讀課文，再同桌分角色練習朗讀小白兔和小灰兔的對話，這樣學生就不難答覆這個問題：小白兔種白菜還送給老山羊一擔；小灰兔不幹活又向老山羊要白菜。板書：送白菜要白菜。接着我又說：“所以小白兔說‘只有自己種，纔有吃不完的菜。’同窗們想一想，這句話講什麼呢？”讓學生接洽上面所學的內容說說。我根據學生所說做了如下總結：通過老山羊和小白兔種白菜的事告訴我們只有憑藉自己的雙手，辛苦地勞動，才幹豐衣足食的這個道理。從而教育學生要熱愛勞動。最後引導學生察看第四幅圖，練習朗讀小白兔和小灰兔的對話，讀出小灰兔認爲奇怪，而小白兔很自滿的語氣。

通過以上看圖說話，不僅理解了課文的重點，而且培育了學生的察看、思維、自動學習，又豐盛了語言，還訓練了語言表達能力。

（四）遊戲，朗讀訓練

本文是一篇童話故事，適合分角色表演朗讀，並且通過表演可以形象地再現課文內容，使學生理解更深透，因此，在學課文後，我找了名學生帶頭飾上臺分角色表演朗讀。學生對錶演感興趣，要想使朗讀表演地更成功，老師要領導他們怎樣讀好，比如：小灰兔奇怪地問的那句話，要讀出和表現出奇怪的語氣和神態來。在老師的領導下，信任學生一定能讀好。

（五）板書設計

好的板書能體現出文章的重要內容，使讀者一看就懂，又能使學生利用板書，總結課文。

我的板書設計是這樣的。

板書設計：

22 小白兔和小灰兔

要菜子 收下白菜

種白菜 不幹活

送白菜 要白菜

小白兔和小灰兔教學設計 篇二

教材簡析

小灰兔和小白兔都是好孩子，他們都能主動幫老山羊收白菜。可是，面對老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己種白菜，收了很多白菜，還給老山羊送去一擔。原來，小白兔懂得勞動的意義──只有自己種，纔有吃不完的菜。本課是一篇童話故事，巧妙地寓熱愛勞動的教育於生動形象的故事之中。

學習目標

1 。正確、流利、有感情地朗讀課文。瞭解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收穫。

2 。願意做一個愛勞動的好孩子。

教學重難點

朗讀課文，體會“只有自己種，纔有吃不完的菜”的意思。

準備： 課件

教學過程：

第二課時

一、創境導入：

猜謎語：有種動物真可愛、耳朵長、尾巴短。紅紅的眼睛三瓣嘴，愛吃蘿蔔和青菜，跑起路來特別快。

兒歌表演《小兔子乖乖》

師導語：老山羊收白菜，小白兔和小灰兔去幫忙，爲了感謝他們老山羊送給他們一人一車白菜，小灰兔收下了白菜，小白兔沒要白菜，向老山羊要了一包子，後來沒要白菜只要菜子的小白兔又給老山羊送白菜，小白兔的白菜到底從哪兒來的呢？這節課我們繼續學習小白兔和小灰兔。

二、先學後教

合作學習目標：

讀4 —6 自然段，先獨立思考：它們倆回到家後是怎麼做的？ 課文是怎樣寫的？ 找出有關句子畫上——然後在小組內交流。

指導交流學習收穫：

1 、交流：小白兔是怎麼做的？

2 、指名學生讀句子，出示句子：

小白兔回到家裏把地翻鬆了，種上菜子。

小白兔常常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲。

齊讀句子。

3 、你能用自己的話說說小白兔種白菜的過程嗎？（板書；種白菜）

小白兔先把地（ ），然後給白菜（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。白菜就慢慢長大了。 如果讓你做這些事，會遇到什麼困難？你有什麼感受？（辛苦，累）

4 、你覺得種菜時幹什麼事很辛苦？爲什麼？

生：把地翻鬆，是一件非常辛苦的事。

怎樣才能把地翻鬆？（ 使力氣）

你會說這樣的詞語嗎？把（ ）

生：拔草傷了手。

生：蟲子蟄了手。

師：說不定，還會被蟲子咬，可疼了。

生：她幹活的時候會覺得腰痠背痛，太累了。

師：儘管很辛苦，會遇到很多困難，可是小白兔還是什麼都不怕，堅持細心照料自己的白菜。 讓我們一起來感受小白兔種菜的辛苦。

出示句子，讀句子：

小白兔回到家裏把地翻鬆了，種上菜子。

小白兔常常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲。

5 、小白兔澆水、施肥、拔草、捉蟲都幹了幾次？從哪個詞看出來的？（常常）

常常可以換成什麼詞？（經常）

用“常常”說句子。

從這個詞中你感受到了這是一隻怎樣的兔子？（勤快，愛勞動）

提示：面對被草割傷手，被蟲咬，被太陽曬，手磨出泡------ 這麼多困難小白兔不害怕，並且常常都去地裏做那麼多事，你覺得小白兔是一隻怎樣的兔子？

讓我們一起讀，感受小白兔的勤勞，讀句子：小白兔常常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲。

6 、做這些事非常累，還要常常做，這樣才能種出白菜，（出示句子引說）：天氣熱了，小白兔要給白菜澆水；白菜需要長高，還得給白菜施肥；菜地裏有野草了，小白兔要給白菜拔草；菜上有蟲子了，小白兔要給白菜捉蟲。

小白兔愛勞動，不怕苦，不怕累，在他的辛勤照顧下，白菜長大了。

讓我們也做愛勞動的小白兔，出示4 、5 段，齊讀4 、5 段。

7、小白兔非常愛勞動，它種的白菜很快就長大了，小灰免又在幹什麼呢？

出示圖畫，指導學生看第三幅圖，你看到了什麼？這是一隻怎樣的兔子？

課文是怎麼寫的？讀第六自然段，質疑：他爲什麼不幹活了？猜猜小灰兔心裏的`想法。

（板書：幹（g àn） 活，認識多音字“幹”，掌握讀音，組詞。）（心想：有了這些菜我就可以不幹活了。）

讀第6 段，感受小灰兔的懶惰。

師：小白兔和小灰兔一個愛勞動自己種菜，一個不勞動吃老山羊送的白菜，結果怎樣呢？自己認真讀七、八自然段。

生：小灰兔吃完了白菜又去要，小白兔給老山羊送白菜。

出示第8 段，指名讀，質疑：小灰兔爲什麼覺得奇怪？

生：看見小白兔送菜

生：小白兔要的是菜子，怎麼會有白菜？

師：小灰兔不知道菜子種在地裏會長出白菜，當它看到小白兔挑着一擔白菜給老山羊送來時，不知道白菜是從哪兒來的，所以感到很奇怪。

讓我們一起來聽聽小白兔的回答：

出示第9 段，齊讀，讀了小白兔的話，你明白了什麼？

生交流，師：自己種白菜，才能收許多白菜，纔會有吃不完的菜。

用“只有--- 才--- ”說句子。

師：種菜是這樣，做其他的事也是這樣，只有付出勞動纔會有收穫。

三、展示反饋

給課文續編故事。

提示：小灰兔聽了小白兔的話會怎麼想？以後又會怎麼做？他們之間會說些什麼？

先小組內交流，然後全班展示。

小白兔和小灰兔教學設計 篇三

【教材分析】

《小白兔和小灰兔》是人教版國小語文一年級下冊的一篇課文，課文是以歌頌勞動意義爲主題的童話故事。從故事中讓學生體會到“只有自己付出勞動，辛勤耕耘，播種，纔有不竭的果實，即有吃不完的菜。”這個深刻的道理。

【設計理念】

１、學生是學習和發展的主體，而教師是學生學習的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀、自悟、自主探究爲基礎，大力提倡自主、合作、探究的學習方式，充分發揮學生學習的主動性和創造性。由於國小一年級學生年齡小，缺乏主動學習的能力，這就需要老師引導學生帶着問題去讀書，在合作、表演、交流中感悟，有效的引導學生學習，教給學生適當的學習方法。

２、注重教材內容與生活實際緊密聯繫，通過學生對教材內容的學習，讓學生談一談生活中你該怎樣做？既對學生進行了思想教育，又注重了學生的情感體驗，關注了學生的內心感受，豐富了學生的精神空間，正確培養學生樹立了良好的人生觀和價值觀。

３、朗讀是理解課文的重要手段，通過朗讀還可以使學生能夠學會欣賞文學作品，受到美的薰陶，所以教師在教學中要加強對學生朗讀的指導，運用多種朗讀方式培養學生的朗讀能力，真正的使朗讀成爲學生學習語文的重要手段。

【課程資源的開發】

１、注重學生朗讀資源的開發：

學生存在着個性差異，所以我們閱讀文章後會有不同的感受。這就需要教師爲學生營造寬鬆的學習環境。可以讓學生說出閱讀課文後的情感體驗，還可以讓學生以自己喜歡的方式進行閱讀，把大量的時間留給學生，讓學生從朗讀中去感悟，同時讓學生參與評價，這樣的設計不僅使學生的朗讀資源得到開發，也鍛鍊了學生口語交際能力。

２、注重學生觀察與想象力資源的開發：

低年級教材注重了文章圖片的運用，學生看到圖片後也愛讀書，教師就要充分發揮圖片的作用，在學生仔細觀察圖片後，讓他們體會一下小白兔和小灰兔的表情、動作、心情或是讓學生根據自己的想象進行創編，這樣就拓展了學生的思維空間，豐富了學生的想象力，有利於學生更好的理解全文，從而使學生的觀察與想象資源得到充分的開發。

【教學目標】

１、正確、流利、有感情的朗讀課文，瞭解小白兔和小灰兔的不同做法和因此產生的不同結果。

２、使學生從課文中悟出“用勞動換取的果實是用不完的。”這一道理。

【教學流程】

一、激趣導入

１、同學們，你們喜歡小動物嗎？說說你們喜歡什麼小動物？

（師用多媒體課件展示小動物圖片，當學生說到小兔子時，展示兩隻小兔子：一隻小白兔，一隻小灰兔。）

小白兔和小灰兔之間發生了一個故事，同學們想聽嗎？

（師邊放動畫課件邊講述，使學生進入情境。）

很久以前，在一個動物王國裏住着一隻老山羊、一隻小白兔、一隻小灰兔，他們快樂的生活着。一天，老山羊請小白兔和小灰兔來幫它收白菜。活幹完後，小灰兔收下了老山羊送給它的一車白菜，而小白兔卻收下了一包菜子，這是爲什麼呢？那好，這就是我們今天要學習的課文《小白兔和小灰兔》。

（板書課題）

２、你知道小灰兔爲什麼要了一車白菜，而小白兔卻要了一包菜子嗎？下面就讓我們充分的展開想象共同走進這個童話故事中去吧！

上課之初，教師首先注重學生的情感體驗，用多媒體課件展示學生喜歡的小動物，一下子調動了學生的學習積極和學習興趣，接着教師展示小白兔和小灰兔的圖片並講述故事，使學生很自然的陷入故事情境，老師的故事並沒有真的講完，而是留有餘地，讓學生展開豐富的想象，說出後面將會發生什麼故事，這樣一來，使學生開拓了聯想思維。激發了學習這篇課文的興趣，很自然的將學生帶入所要學習的課文中來。

二、初識生字，正確讀文

１、師邊放多媒體課件（課文中的插圖、課文文字），邊播放錄音，讓學生聽和看相結合，整體感知課文內容。

２、讓學生用自己喜歡的方式自讀課文，教師提出自讀要求：

讀準字音，讀通句子遇到自己不認識的字可以與小組同學一起學習並準確記憶，標出自然段的序號。

３、學生彙報在讀書中遇到的困難和解決問題的辦法：

⑴讀課文時，“翻”字我不認識，我找生字條認識了這個字的讀音“fan”。我想“翻”的右半部分是兩個習，可以認爲是兩個人在地裏練習翻土。

（師豎起大拇指，微笑鼓勵。）

⑵我讀書時，不認識“餓”字，是問同桌才知道的。我想餓了就要吃食物，所以左半部分是“食”字旁，右半部分是“我”字，可以認爲是我餓了。

（師根據回答貼相應的生字卡。）

……

４、同學們識字的辦法可真多，聯想可真豐富，現在就讓你們借鑑別人的辦法記憶生字，可以同桌合作正音、共同記憶，並把課文讀給你的同桌聽一聽、評一評，這一回老師要看看，當別人有困難你們是怎樣幫助的。

互相合作學習，師巡視合作情況。師放手讓學生充分自由讀書，合作交流識字方法，讀熟課文，而且還讓學生遇到困難自己想辦法解決，培養學生克服困難的意志，增強學生的信心，進而讓學生獲得成功的喜悅。

三、讀文感悟

１、下面我要看看哪個小組指導的朗讀最好，誰願意展示一下自己的朗讀水平（師指名讀），其他同學認真聽，讓我們當一次裁判來評一評，他讀得怎麼樣？請同學們思考課文主要講了一件什麼事？

２、學生讀完課文後，其他學生進行評價。

（從字音、感情、停頓等方面進行評價。）

３、剛纔別人讀課文的時候同學們能認真聽，並提出優缺點，這樣很好！那麼同學們能不能吸取別人的長處來彌補自己的不足，將課文讀得更好？下面就讓同學們在組內比試一下。

（學生組內比賽朗讀，師巡視學生合作情況。）

４、剛纔我看到同學們朗讀得很認真，很有感情。彆着急，一會兒，同學們還有展示自己的機會，那麼誰願意說一說課文主要講了一件什麼事？

（學生自由彙報。）

５、小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，你覺得它們具有怎麼樣的品質？（學生回答：它們助人爲樂）那麼你能用“幫忙”說一句話嗎？

教育學生同學之間要互相幫助，同時培養學生用詞造句的能力。

６、老山羊分別送給小白兔和小灰兔一車菜，它們有什麼不同的表現？如果你此時是小白兔或小灰兔，你的想法是什麼？結合圖片你能讀出小灰兔感激的語氣和小白兔請求的語氣嗎？

７、學生開始自己或同桌練讀，個別指導讀，學生互相評議，師範讀後再指名朗讀，師進行評價。

沒有評價的課堂是不完整的，讀課文時注重了師生之間，生生之間互相評價，互相幫助，從中找出學生的優點和不足，很好的提高了學生的朗讀水平。同時在指導學生朗讀時，教師還適當出示畫片，以便體會人物的心情進行朗讀，注重了朗讀情境的設置，從而充分調動了學生朗讀課文的積極性。

８、小白兔和小灰兔有了不同的收穫，它們回去後都怎樣做的呢？誰願意再次展示一下自己的朗讀水平，請讀一下課文４至９自然段。

（生邊讀，師邊在黑板上粘貼書中圖片。）

９、看一看圖片說說它們回去都是怎麼做的？結果怎麼樣？

（生思考後彙報。）

１０、小灰兔不理解小白兔的白菜是怎麼來的，它當時心裏是怎麼想的？

（納悶、驚奇。）

那麼同學們要讀出怎樣的語氣哪？

（不解的語氣。）

１１、指名讀完後，師評價，同桌練讀，表現出小灰兔懷疑、驚奇的心情。

１２、小白兔是怎樣回答的？它當時的心情怎樣？

（無比的驕傲自豪。）

所以要讀出驕傲自豪的語氣，誰願意當一次小白兔，讀出自己無比驕傲自豪的心情呢？

師指名讀，生生評價，組內練習，評出最好的在全班範讀。

１３、你認爲小白兔說的哪一句話最有價值？你怎樣理解這句話？

１４、學生答：“只有自己種菜，纔能有吃不完的菜。這個故事告訴我們只有靠自己勞動，纔能有用不完的果實。”

１５、補句：只有愛勞動，才……。

只有……才……。

朗讀是理解課文的重要手段，教師要重視對學生的朗讀指導。通過體會小兔子的心情，來指導朗讀，從朗讀中體會文章的主題，真正體會到勞動的意義，使學生深受思想教育。另外，讓學生反覆品讀佳句，一方面幫助學生理解課文的內容，另一方面幫助學生積累詞句，豐富語言庫存，即由開始的仿說逐｛｝步過渡到獨立運用。

四、總結拓展

１、聽了小白兔的話，小灰兔是怎樣想的呢？

給學生創設想象空間，讓學生自由想象創編故事，培養學生的想象力和大膽創新的精神。

２、讓學生戴頭飾分角色表演，可以將自己創編的情節加入表演之中。

讓學生戴頭飾表演課文內容，進行藝術的再創造，在表演中發展學生語言組織和表達能力，讓學生在表演中受到教育。

３、通過這篇童話故事的學習，你懂得了什麼道理？說說你在生活中會做哪些事情？你自己認爲是一個熱愛勞動的孩子嗎？

在課堂上給孩子展示自我的機會，使學生感悟到成功的快樂，並從中受到深刻的教育。

五、結束語：

看來同學們在生活中都是一個愛勞動的好孩子，希望你們能從這篇課文中得到更多的教育和啓發，讓我們所有的人都知道：一分耕耘，一分收穫，勞動是光榮的，通過勞動獲得的果實才是最甜的，最永久的！那麼就讓我們攜起手來，去努力、去奮鬥，用我們的雙手去創造美好的明天！

《小白兔和小灰兔》的教學設計 篇四

【教學目標】

1.學會本課生字，正確流利地朗讀課文。

2.瞭解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收穫。

3.理解小白兔的話，願意做一個愛勞動的好孩子。

【教學重點】學會生字和詞語，理解課文所蘊涵的道理。

【教學難點】 理解小白兔說的：“只有自己種，纔有吃不完的菜”這句話的含義。

【教學過程】

一、導入揭題

同學們，今天老師給大家帶來了兩隻兔子，一隻小白兔，一隻小灰兔，你們喜歡嗎？今天，我們就來學習第26課《小白兔和小灰兔》，請大家齊讀課題。

二、初讀課文，認識生字、新詞

1.放錄像，學生聽錄音朗讀全文。

2.學生自讀。注意讀準字音，畫出文中的生字，藉助拼音多讀幾遍，記住字音。

3.抽生讀生詞，全班跟讀。

4.抽生讀生字，全班跟讀。

5.採用“開火車”形式認記生字。

三、圖文結合，朗讀感悟

（一）學習第一部分

1.出示第一幅圖。說說圖上畫了誰，正在做什麼？

2.導讀第一部分，讀出感謝、有禮貌的語氣。

（二）學習第二部分

1.出示第二幅圖。說說圖上有誰，在做什麼？

2.生讀，評議。

3.小白兔回到家裏做了哪些事，把小白兔做的事找出來，畫上橫線。

4.交流、結合做動作，體會小白兔種菜勞動的辛苦。

5.師範讀，生齊讀。體會小白兔種菜的辛苦和看到白菜很快就長大的高興心情。

（三）學習第三部分

1.說說圖畫內容。

2.生讀，評議。

（四）學習第四部分

1.說說圖畫內容。

2.生讀，指導讀出小灰兔驚奇的語氣。

3.你喜歡文中的小白兔嗎？說說理由。

4.理解小白兔說的話。（讀、議、交流）

5.請你做個小白兔，告訴小灰兔這個道理。

6.小灰兔聽了小白兔的話後會怎麼做呢？

四、總結提升

1.說說讀了課文，你懂得了什麼。

2.誇誇我們班的“小白兔”。

五、讀讀說說

把地翻鬆     把白菜吃完    把窗戶打開

六、聆聽歌曲，結束新課

七、課後實踐

種一盆花或一種蔬菜，觀察、記錄它的生長過程，體會勞動的辛苦和收穫的喜悅。

小白兔和小灰兔教學設計 篇五

【教學目標】

１、認識“翻、澆”等８個生字。會寫“拉、把”等６個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。瞭解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收穫。

３、願意做一個愛勞動的好孩子。

【教學重點】

認識生字和朗讀課文，體會“只有自己種，纔有吃不完的菜”的意思。

【教學時間】

２課時。

【教學準備】

課件、小白兔和小灰兔的頭飾。

【教學過程】

第一課時

一、童話引入：

１、邊放動畫課件（或投影）邊講述：大家一邊看圖，一邊聽老師講故事：一天，小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，勞動結束後，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜帶回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。後來，帶回一車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔卻有吃不完的菜，這是爲什麼呢？這就是我們這節課要學習的童話故事《小白兔和小灰兔》。

通過講故事，激發學生學習興趣，調動學生學習的積極性。

２、（板書課題）學生齊讀課題。

二、初讀課文，認讀生字：

１、自由讀課文，找出要求會認的生字上，看拼音多讀幾遍，記住字音。

２、利用生字卡，請兩個學生當小老師教生字讀音：

每人教４個生字。重點指導容易認錯的字，提醒學生注意，“澆”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的聲母是“f”，“施”是翹舌音。

３、小組合作學習：

說說用什麼方法記住這些字，給生字找朋友，小組學習後彙報、交流，師生共同評價訂正。

４、採用“開火車”，“你指我認”，“我說你指”的識字遊戲複習生字。

通過自主學習，探究性學習，充分調動學生學習的積極性。

三、再讀課文，整體感知：

１、數一數，課文共有幾個自然段？標出序號。

２、藉助拼音，把課文完整地讀一遍，讀完全文，再把喜歡的段落多讀幾遍。注意把字音讀準，把課文讀通順。

３、自由選擇自己喜歡的段落給同學聽。

４、學生評議。

對於一年級學生而言，語文教學應培養他們樂於閱讀的願望，讀通課文，整體感知的教學設計可以實現這一目的。另外，閱讀是學生的個性化行爲，不要以老師指派來代替學生的閱讀，從一開始就要有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀，並逐步培養他們對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力。

５、重點指導，讀小白兔和小灰兔的對話，要讀出不同的語氣：

小灰兔說的“謝謝您！”要讀出感謝、有禮貌的語氣。小白兔說的“我不要白菜，請您給我一些菜吧。”要讀出請求的語氣。

“小白兔，你的菜是哪兒來的？”要讀出驚奇的語氣。“是我自己種的，只有自己種，纔有吃不完的菜。”要讀出自豪、深有體會的語氣。

其它地方也可抓住一些典型例句訓練學生讀到位，如“白菜很快就長大了”中的“很快”要讀得重些；“小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家裏去要白菜”中的“又”、“要”要讀得重些。指導學生朗讀，不能只是抽象地講要讀出什麼語氣，什麼詞要讀得重些。應該通過範讀、比較、評價來讓學生體會和感悟。

６、在讀中進行詞句訓練：

⑴說帶“把”字的詞語。

先讓學生讀例子“把地翻鬆”、“把白菜吃完”、“把窗戶打開”，接着自己仿說，然後同桌互相說一說，再全班交流。

⑵讓學生反覆讀“只有自己種，纔有吃不完的菜”這句話，看誰能用“只有……才……”再說出其它句子來。這一訓練難度較大，可讓學生“補句”。如：

只有愛勞動，才（有幸福的生活）。

只有刻苦學習，才（有好的成績）。

７、課間操：

歌曲《勞動最光榮》。

四、感悟課文內容：

１、指名幾位同學接力讀全文，讓學生在聽的過程中，找出與各部分課文內容相吻合的插圖（掛圖或投影片），比較一下小白兔和小灰兔的不同之處。

⑴比態度：

學習１至３自然段。

小白兔和小灰兔幫老山羊收完白菜，當老山羊把白菜送給小白兔和小灰兔時，比一比小白兔和小灰兔態度和做法有什麼不同？然後引導學生觀察與文相配的第一幅插圖，回答“小灰兔怎樣？小白兔呢？小灰兔看到小白兔不要白菜，只要菜子會怎麼想？”讓學生形成懸念從而自然地過渡到下面的學習。

⑵比表現：

學習４至６自然段。

引導學生理解：它們倆到家後的表現有什麼不同？課文是怎樣寫的？抓住重點詞：

①“種菜”說明小白兔怎麼樣？

②“就吃”說明小灰兔怎麼樣？接着循因索果，進行對比，因爲小白兔勤勞，白菜“長大”了；因爲小灰兔懶惰，白菜“吃完”了。（這爲理解重點句做了鋪墊）

⑶比結果：

學習７至９自然段。

比較小灰兔吃完了白菜是怎樣做的？小白兔這時挑着一擔白菜去幹什麼？（小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家裏去要白菜；小白兔挑着一擔白菜，給老山羊送來了。）小灰兔爲什麼“奇怪”？小白兔是怎樣回答的？小灰兔不明白，當初小白兔從老山羊那兒要的是菜子，怎麼現在成爲白菜了？小白兔挑的白菜是哪兒來的？聽了小白兔的話“只有自己種，纔有吃不完的菜。”小灰兔才懂得了小白兔自己種白菜，收了許多白菜，只有自己勞動才能生活得好的道理。

２、自由朗讀全文，說說這個童話告訴了我們什麼道理？

齊讀最後一句話。

３、學生質疑。

４、小組合作學習、討論解疑（老師參與討論）。

５、彙報交流。

６、指導朗讀：

重點指導讀兩隻小兔的對話。

形式分爲：

指名讀、分角色讀、挑戰讀等等。

通過多種方法練讀，以讀代講，讓學生在讀中領悟，在讀中學習，使學生的認識不斷得到完善和昇華，最後對課文內容形成初步的自我理解。

五、自由續編故事：

小灰兔聽了小白兔的話會怎麼做呢？

自由準備──指名發言。

六、鞏固課文；

１、複述課文。

２、教師總結課文。

小白兔和小灰兔教學設計 篇六

教學目標：

1、認識本課的8個生字，會寫“拉、把”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。瞭解小白兔和小灰兔的不同表現和收穫。

3、願意做一個愛勞動的好孩子。

教學重難點：理解“只有自己種，纔有吃不完的菜”這句話的意思。

教學準備：《小白兔和小灰兔》教學課件

教學設計：

一、激趣導入

今天老師給大家帶來了一個童話故事，想看嗎？播放動畫課件。看了這個故事你知道了什麼？這個童話故事就是我們今天要學的第26課《小白兔和小灰兔》。齊讀課題。

二、初讀課文，認識生字

1、請同學們藉助拼音自由讀一讀這個很有意思的故事吧。讀的時候聽清要求：（1）要讀準字音，讀通句子。（2）勾畫出課文中的生字，標上自然段。

2、課件出示生字詞，運用多種形式檢查學生的掌握情況。如：自由讀、指名讀、開火車讀、去音讀等。

三、再讀課文，感悟內容

1、指名讀課文。學習課文1、2、3段。

師：讀了課文，你覺得小白兔和小灰兔怎麼樣？

生：小白兔和小灰兔都非常熱心。

師：老山羊是怎樣感謝兩隻小兔子的呢？出示課件，看圖說話。指導朗讀2、3段。多麼可愛的兩隻小兔子，多麼慈祥的老山羊啊！請你再把1、2、3段有感情的朗讀一遍吧！

2、學習課文第4、5段。

（1）收到不同禮物的小白兔和小灰兔回家後會怎麼做呢？現在咱們一起去小白兔家看看，聽好要求：讀課文第4自然段，邊讀邊想：小白兔是怎麼做的？

看着大屏幕讀句子。

理解“翻鬆”。這麼多又嫩又綠的大白菜是怎麼種出來的呢？

（2）小組合作學習課文第5段，邊讀邊畫出小白兔種白菜的句子。找出來再讀一讀。指名讀句子。

理解“施肥”“常常”。假如你是小白兔旁邊飛舞的那隻蝴蝶，你會怎樣誇一誇小白兔呢？指導讀第5段。

3、學習課文第6段。

小白兔把菜子培育出了又嫩又綠的小白菜，那麼拉走了一車大白菜的小灰兔是怎麼做的？自由讀第6段，邊讀邊想：小灰兔回家是怎麼做的？出示課件，看圖指導讀句子。

課中操

欣賞歌曲《勞動最光榮》

4、學習課文7、8、9段。

咱們從老山羊家走了有一段日子了，小白兔和小灰兔又一次來到了老山羊家裏，他們去幹什麼？讀課文7、8、9段。

理解“奇怪”和最後一句話“只有自己種，纔有吃不完的菜。”

你們知道菜是哪兒來的？說這句話的心情怎樣？指導學生用高興自豪的心情朗讀，練習分角色讀。如果你們是這位老山羊，你覺得小白兔和小灰兔誰做的更好？你會把“勞動小能手”獎給誰？

教師小結：只有自己種，纔有吃不完的菜，只有辛勤勞動，纔會有所收穫，只有付出，纔會有回報。小白兔付出自己的勞動和汗水，它收穫的不僅是白菜，還有自己以後的幸福生活。我們的生活也需要付出。

四、指導寫字

1、觀察“我會寫”中生字的結構。如：拉，左右結構，左寬右窄。

2、你找到每個字關鍵筆畫的位置了嗎？和身邊的小夥伴說說吧！

3、重點指導“拉”“把”的寫法。指導寫好提手旁，橫要往右上斜，豎鉤要寫在橫的右邊，提的傾斜要大點，不要寫平了。

4、學生描紅、練習。

《小白兔和小灰兔》的教學設計 篇七

教學目標：

1,運用學過的方法，認識本課"翻，澆"等8個生字。會規範，美觀地書寫"拉，把"等6個生字。

2,正確，流利，有感情地朗讀課文，瞭解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收穫。

3,體會"只有自己種，纔有吃不完的菜",引導學生願意做一個愛勞動的好孩子。

教學難點：

認識生字，朗讀課文，體會"只有自己種，纔有吃不完的菜".

教學準備：課件，掛圖，圈出會認的生字，標上小節。

教學過程：

第一課時

一， 激qing引入，揭示課題。

1,老師邊貼圖邊講述故事：很久以前有這樣一個有趣的故事：老山羊請小白兔和小灰兔來幫他收白菜。勞動結束後，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜運回家，小白兔只問老山羊要了一些菜籽拿回家，可是後來，運回一大車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一些菜籽的小白兔卻有吃不完的白菜。這是爲什麼呢 這就是我們今天要學的26課《小白兔和小灰兔》.

二， 初讀課文，自學生字。

1,學生自由讀全文，碰到生字多讀幾遍。

2,同桌合作朗讀課文，找出與課文內容相吻合的插圖。

3,課件出示生字

翻 澆 施 肥 餓 候 挑 擔

a,交流自己會認的字，並說說識記的方法。

b,齊讀。

c,看課件讀詞語。

d,從剛纔讀的詞語中選一個說話。

三，精讀課文，感知內容。

1,小朋友們，這篇童話故事運用了三次對比的方法。我們一起學課文，看看小白兔和小灰兔前後三次的不同表現。

出示圖1:指名讀1--3節。小白兔和小灰兔幫老山羊收白菜後，老山羊送給它們一車白菜。它們分別怎麼做的。板書：收菜籽 收白菜。

出示圖2:齊讀4-6節。讀了這幾節，你明白了什麼 板書：種白菜 吃白菜。

小朋友們再看看，從什麼地方可以看出小白兔十分的勤勞。

出示圖3,指名讀。

聽了朗讀，假如你就是故事中的小灰兔，你有什麼想問的嗎 因此，小白兔，你的菜是哪兒來的 要讀出疑問的語氣。我們大家都是這隻勤勞的小白兔，該怎樣告訴小灰兔呢 板書：只有自己種，纔有吃不完的菜。

四，鞏固練習

1,課件出示今天要寫的字。

觀察：

(1)這幾個字有什麼相同點：都是左右結構，都是左窄右寬。

(2)這堂課我們先學三個，拉，把，給。

(3)課件播放這三個字的筆順。

(4)針對學生練習出現的問題再次指導。

2,聽課件情境朗讀全文。

第二課時

一 ,複習引入

1, 小朋友們，還記得《小白兔和小灰兔》的故事嗎

2, 好故事大家都喜歡。下面，我們要以小組爲單位，表演這個童話故事。表現得好的小組能上來帶頭飾表演給老師和小朋友看。

二， 自主排練

1, 朗讀三次對比，引導學生評價朗讀情況。

2 ,齊讀這部分。思考：你體會到了些什麼

3, 圖文對照朗讀課文，熟悉表演內容。

4, 確定各自的角色，思考怎樣表演。

5, 小組排練，注意體現各組的特點。

三， 正式表演

請幾小組的同學上來表演，其他組作評委，對他們的表演進行評價，也可以提出自己的問題。

四， 活動小結

1,教師根據學生的表演點撥提問：

(1)你喜歡故事中的誰 爲什麼

(2)結合實際，理解小白兔的話。"只有自己種，纔有吃不完的菜。"

2, 小結：勞動給人帶來歡樂。

五， 課堂練習

1, 書寫生字。活，種，吃

(1)教師範寫時提示：這幾個字都是左右結構，要注意左窄右寬。

(2)課件演示筆順。

(3)學生描紅，臨寫。

(4)展評。

2, 課後練習"讀讀說說".

(1)讀讀例子 把地翻鬆把白菜吃完 把窗戶打開

(2)找找例子的共同特點---都有一個"把"字。

(3)你能用"把"字說一句話嗎

(4)反覆讀：只有自己種，纔有吃不完的菜。看誰能用"只有……才……"再說出其他句子來。

六， 課後練習

1, 選擇自己喜歡的段落感情朗讀。

2, 根據自己的具體情況做一件事，體會勞動的辛苦和快樂。

教後反思：

第十八週校本教研時，我上了《小白兔和小灰兔》這篇課文，感受頗深。語文課堂應該是充滿活力的"人性"課堂，是學生髮展的"娛樂場".學生飽滿的情緒是進行自主學習和發展的重要前提。對於一年級學生來說，更要通過多種自然活潑的形式，不斷調動學生的學習興趣。在本課的教學中，我以介紹小夥伴的形式導入新課，出示兩張色彩鮮豔，生動活潑的"小白兔"和" 小灰兔"的圖片，激起了學生的興奮點，從而使學生產生了主動探究學習的慾望。接着出示課文內容第一段的畫面，讓學生感受小白兔和小灰兔幫老山羊收白菜的氛圍，激起學生收白菜的慾望，讓學生參與到精心設計的小組合作學習生字的比賽活動中，使學生的情緒始終保持輕鬆快樂的狀態。然後再"趁熱打鐵",引導學生認真朗讀小白兔和小灰兔的話，讓學生在讀中感受小白兔和小灰兔的有禮貌。在讀中體會小灰兔奇怪的心情。最後的設疑情境又使學生的興奮情緒達到高潮。這樣一來，擯棄了煩瑣的說教和分析。實現了教師，學生和文本的對話和交流。

找準發展點，尊重學生的個性差異，相信學生的能力。例如對字的認讀和書寫。我重視讓學生從自我出發，鼓勵學生選自己認識的字介紹識記的方法，允許學生用不同的方法認字，記字。對於小白兔和小灰兔的對話朗讀，也不刻意追求同一標準，而是鼓勵學生"願意讀的站起來讀！願意做有禮貌的小白兔嗎 你知道小灰兔心裏會怎麼想嗎 "……總之，只要學生用心在讀，痛快淋漓地表達出自己的認可即可。學生在學習時感到很輕鬆，也很自由。尤其在合作學習中願意充分展示自己的才能，並熱情地幫助學習困難的組員，氣氛活躍。

在教學中，我很注重語言的實踐。我深入挖掘教材，鑽研課文，設計了一個"說說小白兔的辛苦"的教學環節，我把小白兔"澆水，施肥，捉蟲，拔草"的勞動場景畫出來，引導學生把靜態的圖片化爲動態的語言，不僅加深了學生對勞動情境的直觀感受，突破了本課教學難點，而且培養了學生的觀察能力，語言表達能力，積累，豐富了學生的語言。另外，通過讓學生從小白兔和小灰兔的語言中找出"您請"等詞，讓學生感悟小白兔和小灰兔的有禮貌，從而引出小白兔和小灰兔共同的優點。在這樣語言實踐的基礎上進行朗讀訓練，學生的主動性大大增強。

找準興趣點，激發每一位學生的生命熱情。我總是運用美妙得體評價語言，激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。這在識字教學這部分內容中表現得異常突出。"你的課外知識真豐富，老師真佩服你！哇，你真了不起，連'翻臉'也知道。"另外，教師指導學生朗讀的形式也都是激發學生興趣的生動活潑的形式。 如師生合作朗讀小白兔和小灰兔有禮貌的話。男女學生對讀，全體學生站起來演讀等，這樣一來，學生的學習熱情高漲，學習積極性得到了很好的發揮。

總之，在課堂上我始終體現"關注學生，以人爲本"教學理念，使課堂充滿了濃濃的"人文情懷",實現了生命價值的提升。

《小白兔和小灰兔》教案 篇八

教學課題：

人教版國小語文第二冊第26課《小白兔和小灰兔》

教學課時：2課時

教材簡析：

這是人教版國小語文第二冊第七單元的一篇講讀課文。本課是一篇童話故事，巧妙地寓熱愛勞動教育於形象的故事之中。

小白兔和小灰兔都是好孩子，他們都能主動幫助老山羊收白菜。可是，面對老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完又去要；小白兔不要白菜要菜子，收了很多白菜，還給老山羊送去一擔。原來，小白兔懂得勞動的意義---只有自己種，纔有吃不完的菜。

教學目標：

1、認識“翻、澆”等8個生字。會寫“拉、把”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。瞭解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收穫。

3、願意做一個愛勞動的好孩子。

教學重點： 認識生字和朗讀課文，體會“只有自己種，纔有吃不完的菜”的意思。

教學難點：體會“只有自己種，纔有吃不完的菜”的意思。

教學方法：自主、合作、討論式教學

教學思路：

一年級的小朋友，由於年齡小，自覺性差，形象思維爲主，爲了提高課堂教學效益，我在教學設計時，第一課時主要是通過師生一起做遊戲，過四關進行識字教學，第一關：讀準字音；第二關：區分生字的形近字；第三關：選生字組詞並說話；第四關：寫生字。看課文插圖，一方面瞭解課文主要內容，另一方面練習學生的口頭表達能力，第二課時主要是師生、生生合作探究四個問題，師生表演讀，以讀促解，理解課文內容，通過小白兔和小灰兔不同的行爲對比，激發學生愛勞動、不懶惰的情感。

教學準備：課件、作業題

教學過程：

第一課時

一、導入。

1、師戴小白兔的頭飾進場，師述：同學們，老師佩戴的是一個什麼動物的頭飾呀？生答：小兔子。對啦！我現在就是一隻活潑可愛的小白兔， 聽說老山羊正在收白菜，我想去幫忙，你們願意陪我一起去嗎？

2、除了我們想去幫忙，還有兩位朋友早就去了，它就是小白兔和小灰兔，（出示課件），這就是我們今天要學的童話故事中的兩名主人翁，出示課題26、《小白兔和小灰兔》，生齊讀課題，生和師一起書寫課題，注意兔的寫法。

二、初讀課文。

1、你們想知道，小白兔和小灰兔到底去幫老山羊收了菜沒有嗎？生看動畫（有圖又有字的），瞭解故事的大致內容。

2、聽了這麼有趣的故事，我想讀讀課文，可以嗎？師範讀。

3、你們願意跟老師一樣美美的讀課文嗎？出示讀書要求：不認識的字問一問同桌或者老師，標出自然段序號。

三、看圖說話，瞭解故事的大概內容，並隨文識字。

1、出示書上的第一幅插圖，讓生用自己的話說一說你看到的內容，再隨機出示書上相關的句子，讓生讀。

2、出示書上的第二幅圖，讓生用自己的話說一說你看到的內容。讓生讀一讀文中相關的句子，再認識“翻”和“施”兩個字，師出示翻土、翻書、翻身、翻蓋手機、施肥、施工等圖片，讓生看圖說詞和句子，並在句子中找出表示動作的詞，點同學做一做動作，並讀一讀詞。

3、出示書上的第三幅圖，請同學說看到的內容，並隨文認識“餓”。相機出示文中的句子，讓生讀。

4、出示書上的第四幅圖，請同學說你看到的內容。出示文中的句子，生齊讀。

四、識字、寫字過關。

1、第一關：讀準八個生字的音，並會口頭組詞（書上我會認的字）。

（同桌一起讀，口頭組詞，開火車讀。）

2、第二關：找兄弟。

（出示澆、燒、曉；候、猴；挑、桃、跳，讓生認這些形近字並口頭組詞。）

3、第三關：摘桃子，選擇我會認中的五個生字（施、澆、肥、擔、挑）。

（讓生認字組詞說句子，說對一個就從樹上摘下一個寫有生字的桃子。）

4、第四關：寫字。書中我會寫的6個生字。

（先認字組詞、說說書寫時應該注意的地方、再做課堂作業，三個題：把六個生字各寫兩遍，生字組詞，讀句子看拼音寫字。學生做完後，師當堂批改，全對的同學的作業貼到黑板的光榮榜上，交了作業的同學再教沒交的同學。）

五、課堂小結。

第二課時

一、 複習鞏固生字詞，簡要回答課文的主要內容。

二、 師生一起解答問題：

1、老山羊收白菜時，懂事的小白兔和小灰兔都來幫忙，爲了感謝他們倆，老山羊送給他們一車白菜，小白兔和小灰兔分別是怎麼做的呢？讓生在文中找出相應的句子反覆讀。

2、老山羊要送給小白兔和小灰兔白菜，小灰兔收下了白菜，小白兔卻要了菜子，他們回去以後都是怎麼做的呢？咱們一起去看一看。

分別找出小白兔辛勤勞動的句子和小灰兔懶惰的句子，用不同的形式，讓學生反覆讀，體會。

3、過了些日子，小白兔和小灰兔又是怎麼做的？

讓生同桌討論，找句子回答。

4、小白兔的菜到底是哪來的？小朋友，你們知道嗎？指名回答。

師：咱們來看看小白兔是怎麼說的

師：小白兔說（生齊讀小白兔的話）

分角色讀，師生配合讀，男女生配合讀，小組配合讀。

如果你是小灰兔，聽了小白兔的話你會怎麼想？怎麼做？

指導朗讀小白兔的話。（驕傲的，自豪的）

用“只有……才能……”說句子。

三、回顧總結課文。

自由讀全文，說說你讀懂了什麼？指名回答。

總結板書，引導學生說出，一切收穫都要靠勞動。

師：是啊，一切的收穫都要靠勞動，所以勞動纔是最光榮的。

板書設計：

26.小白兔和小灰兔

小白兔圖片 小灰兔圖片

要菜子 一切收穫 要白菜

種白菜 靠勞動 吃白菜

送白菜 要白菜

教學反思：

《小白兔和小灰兔》教學反思

新課標要求確立學生在教學中的主體地位，讓學生成爲學習的主人。我認爲要想讓學生真正變被動學習爲主動學習，成爲學習的主人，就必須保持他們的學習熱情，激發他們濃厚的學習興趣，讓他們自己去思考、去想象、去創造。

一年級的小朋友，由於年齡小，自覺性差，形象思維爲主，爲了提高課堂教學效益，我在教學設計時，可謂想盡一切辦法激發學生的興趣。下面就我自己的一些感受做簡單介紹：

一、故事揭題激趣。師戴小白兔的頭飾進教室，一下子就吸引了孩子們的眼球。這時，老師再邀請同學們一起到老山羊家去幫忙，學生興趣高漲，角色轉變特別快。

二、創設情景激趣。上課時藉助電教媒體創設情境，簡短的講完童話故事後我就播放了動畫，把學生帶入了童話中，給學生以身臨其境之感，學生對課文有了形象直觀的感知，就有了情感與態度的投入，學生的學習興趣油然而生。

三、圖文結合激趣。在瞭解課文主要內容時，我主要通過圖文結合來上。課件出示文中第一幅圖（畫的是老山羊送給小灰兔一車白菜，而小白兔不要白菜，要了菜子）說說從圖中你看到了什麼，課文中哪幾段寫的就是這幅圖中的內容，然後再來讀讀相關的句子。其他三幅圖也是如此。通過圖文結合激發了學生的學習興趣，同時也鍛鍊了學生的口頭表達能力。

四、表演朗讀激趣。這篇課文是一篇童話故事，故事中有具體的對話，總是讓學生自己讀也會缺少樂趣，所以讓學生表演朗讀也是很好的激趣方法。在上第二課時時，學生對課文已經有一定的瞭解，我就叫他們來噹噹小白兔和小灰兔，老師讀白，學生對於當小白兔的興趣特別高，朗讀的時候表情也非常豐富，取得了不錯的效果。

五、生字過關激趣。生字的學習對一年級的小朋友很重要，但同時又很枯燥，於是我設計了過四關的遊戲。第一關：讀準字音；第二關：區分生字的形近字；第三關：選生字組詞並說話；第四關：寫生字。

六、結尾懸念激趣。童話故事生動有趣，結尾處常常留下餘味，教師如能處理好課文的結尾，適時引導學生展開聯想，對激發學生的興趣有很大的作用。在課文上完時，我又問學生，如果你們是小白兔或小灰兔，你們想想接下來會發生什麼事呢？這時候學生興趣大增，思維一下子被激活了。

總之，我在教學《小白兔和小灰兔》時，有意識地運用以上方法激發學生開動腦筋，積極思考，學生不僅在輕鬆愉快的氣氛中學習了生字、理解了課文內容，而且受到了深刻的思想教育。通過小白兔和小灰兔不同行爲導致不同結果的對比，一下子明白了：勞動是非常光榮的行爲，我們都要譴責不勞而獲的懶惰行爲，學生的情感也一下子得到了昇華，效果非常好！

小白兔和小灰兔教學設計 篇九

教學目標：

1、認識“翻、澆”等8個生字。會寫“拉、把”2個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。瞭解小白兔和小灰兔的相同點和小白兔的做法。

3、通過學習小白兔的做法，願意做一個愛勞動的好孩子。

教學過程：

一、導入：（乾脆，簡練，只在最後讀一次）

1、出示（小白兔，小灰兔）圖片：我們今天的課堂裏來了兩位好朋友，大家一起來看看，他們是誰？

2、揭示課題：沒錯，來的正是小白兔和小灰兔，它們身上會發生什麼故事呢？今天我們就要來學習【26、小白兔和小灰兔】

3、板書課題：請伸出手指，跟着老師一起來寫一寫（“小”先中間後兩邊，“白”上面寬下面窄，“和”口字寫在中間，“兔”有個小尾巴，千萬別漏掉，“灰”注意先寫兩點再寫撇捺。）

4、齊讀課題：

二、初讀

（一）出示自讀要求，生自由讀課文

我們讀書，每次都要有帶着不同的目的去讀，才能每讀一遍都有不同的收穫，你看這是高老師給你們帶來的一些自讀要求

1、藉助拼音自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2、標出自然段。

3、想一想小白兔和小灰兔的表現有什麼不一樣？

（二）讀詞語：詞語寶寶很調皮，他們從文章裏跑出來了，你還認識他們嗎？

幫忙翻土澆水施肥（這幾個詞語都表示什麼？）

餓了時候挑着（這幾個詞語讀音上有什麼共同點？）

種上菜子幹活一擔白菜（這幾個加點字都是多音字，你還知道他們別的讀音嗎？）

一行一行帶拼音出示：

1、自由讀

2、小老師帶讀

3、說發現：（見詞旁）

4、強化多音字：PPT顯示另一個音節：

A、組詞：你能給他們另外的一個音節組一組詞語嗎？（“擔”組不出，就直接出示）

B、讀詞語PPT顯示，並加大括號：高老師也組了一些詞語，我們一起把這三組粉紅色的詞再來讀一讀。

（三）句子：我把詞語寶寶送進句子裏，你還能把他們讀好嘛？要注意，我們讀長句子的時候，要有停頓，這樣我們讀得有節奏，別人聽得也清楚。

①小白兔回到家裏，把地翻鬆了，種上菜子。

②小白兔常常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲。

③這時候，他看見小白兔挑着一擔白菜給老山羊送來了。

1、自己練習：請你自己先來練習練習，等會兒和別的小朋友來比比，誰讀得更好。

2、指明讀：

【評價】你的停頓真恰當，讀出感覺來了。

我覺得這個地方能停頓一下就更好了。

（三)出示課文，交流自然段：小朋友們真不錯，很快就和詞語寶寶們交上朋友了，那你的自然段找對了嘛？誰來說說看？(讀出每小節前面幾個字告訴我們）

（四）填空概全文詞語

小白兔和小灰兔的表現有什麼不同呢？你能把紅色的這些詞語放到括號裏來說一說嗎？

小白兔一車白菜小灰兔一包菜子

小灰兔收下了老山羊的（)，小白兔收下了老山羊的(），白菜被（ ）吃完了，（ ）把自己種的白菜給了老山羊。

1、自由說：自己先說一說

2、指名說（叫兩個）：誰來說？

誰還想再來選一選、填一填？

3、齊讀：有不同意見嗎？那我們一起來填一填，讀一讀。（課件點擊填完整）

【過渡】：小朋友們真能幹，都把小白兔和小灰兔不同的地方找出來了。

三、出示第一節：秋天到了，地裏的白菜成熟了，老山羊忙着在地裏收白菜，可是他年紀大了，累得氣喘吁吁，這時候，小白兔和小灰兔來了。

1、讀：誰來讀一讀第一小節？（讀的真準，真流利）

2、猜：小白兔和小灰兔會幫老山羊做什麼事呢？（拔菜，裝進筐裏，運回家……）

引導：A、他們會幫老山羊這個忙，還會幫什麼忙呢？

B、要收白菜先要把白菜從地裏……

C、拔起了白菜，還得把白菜……不然讓它就留在菜地裏嘛？會壞掉的

D、要運回家，還得先把拔好的白菜……（裝進……）

3、板書“幫忙”：小白兔、小灰兔熱心地幫老山羊拔菜、運回家，他倆可真是勤勞的、樂於助人的好孩子（板書：幫忙）

4、齊讀：（指明、齊讀）誰來誇一誇他們？

5、句式練習：我們班裏也有很多同學也很愛幫忙，我們一起來誇一誇

A、老師______，______來幫忙。

B、______，我叫_____來幫忙。

C、_______________。

①、選一句說給同桌聽：這裏有三個句子，請你選擇一句說給同桌聽，要是你三句都想說，那你都可以試試，開始吧。

②、指名說

【評價】你真是個懂事的孩子！

你真是老師的好幫手！

這麼樂於助人的小朋友，同學們一定都很喜歡你！

四、出示第2、3節

1、出示老山羊的感謝（PPT2、3小節的第一句話）：老山羊得到小白兔和小灰兔的幫忙，很快就把白菜收完了，心裏非常感激。於是，收完白菜，老山羊想送一車白菜給他們表示感謝。小白兔和小灰兔收下了嗎？

2、自由讀：請你自己讀一讀2、3自然段來找找答案。

3、反饋：不一樣，小白兔【收菜子】，小灰兔【收白菜】。

4、師生表演合作讀文：（2人+2人）

①小灰兔多虧你幫我收白菜了，謝謝你，我送你一車白菜吧！

②小灰兔累了吧，看你滿頭大汗的。多謝你幫我收白菜了，我送你一車白菜吧！

③反饋：你們說話的時候用上了“謝”和“您”，真是個有禮貌的孩子，我心裏可高興了了。

④小白兔，看你喘着粗氣的，一定累壞了吧！謝謝你幫我收白菜了，我送你一車白菜吧！

⑤小白兔，過來歇歇吧，多虧你來幫忙了，不然我哪能那麼早收完啊！我送你一車白菜吧！

反饋：你們用上了“請”和“您”，也是有禮貌的好孩子。

5、齊讀：我們一起來讚揚讚揚這懂禮貌的小白兔和小灰兔吧！

五、出示第4、5節

（一）要菜子幹嘛？

1、小白兔，你不要白菜，要菜子幹什麼呀？（指名說：板書：自己種白菜）

2、自己種白菜可不是一件容易的事啊我們來看看小白兔種白菜做了哪些事情。

（二）種菜過程

1、請小朋友們自己讀一讀4、5小節，找一找，用“____”畫出來。

2、反饋：PPT劃出這幾件事（第一件把地翻鬆，第二件種下菜子，第三件澆水、施肥、拔草、捉蟲）（解釋施肥：施了肥料，白菜會長得更快更壯）

3、小白兔種菜的過程中做了那麼多事情，你能用上“先……再……然後……”來完整地說一說嗎？

（三）體會“常常”

l一讀：

1、師省略“常常”，激矛盾：這些事情說說容易做做難，要堅持做更難。看到小白兔這麼辛勤地勞動，老師想來誇誇它。認真聽我讀，要是讀得好就給我表揚，讀得不好就幫老師指出來。

過渡：這麼多小朋友要給老師提意見啊，請你說哪裏讀得不好

2、比較讀：句子中如果少了“常常”，你覺得有什麼不一樣？【PPT變紅】（體現不出小白兔勞動的辛苦、用心）那請你讀出小白兔的辛苦（用心）（重讀“常常”、可以慢一點）

3、齊讀一：那讓我們帶上常常來讀一讀。

l二讀

1、換詞：常常還可以換成什麼詞？（經常）【常常】

2、造句：你們肯定有常常做的事情，你能用常常來說個句子嘛？

3、齊讀二：你們常常做這些事，而我們的小白兔常常做那麼多事，我們再來讀

l三讀

1、想象困難：小朋友，你們想想，小白兔施肥，拔草，捉蟲時還會遇到什麼困難呢？（蟲子太多了，一下子捉不完；說不定，還會被蟲子咬，可疼了；她在拔草的時候，草太多了，一不小心還會把白菜拔掉；她幹活的時候會覺得腰痠背痛，太累了）

2、齊讀三：是的，儘管勞動辛苦，儘管自己很累，可是小白兔還是什麼都不怕，堅持細心照料自己的白菜，小白兔……

l四讀：引讀

1、當天剛矇矇亮，森林裏還是一片安靜的時候，小白兔就迎着朝霞，來到了菜地裏：小白兔——

2、到了中午，太陽火辣辣的，曬得小白兔又渴又餓，他也顧不上休息一下，仍然頂着大太陽，在——

3、當天都黑了，小動物們都回家休息的時候，小白兔還是披着月光在白菜地裏——

過渡：1、哎呀，既然種菜這麼辛苦，乾脆就別種了吧！行嗎？

2、反正一車白菜也有很久可以吃了，舒舒服服躺在家裏吃白菜不是很好嘛，乾脆別這麼辛苦地種白菜了吧！好嗎？

（四）生連讀4、5小節：是啊，爲了讓白菜獲得豐收，小白兔不怕苦，不怕累，多麼勤勞，我們再來用朗讀感受一下小白兔種菜的過程吧！

（五）、談話：

1、在小白兔的用心照料下，白菜很快就長大了，看着又大又綠的白菜，他心裏會想着什麼呢？

2、瞭解了小白兔種白菜的過程，你想送一句什麼樣的話給它？

（六）、過渡：當小白兔在忙着種白菜的時候，小灰兔又做了什麼事情呢？我們下節課再學習

六、生字教學

1、觀察拉，把：這兩個字的結構、偏旁有什麼特點（都是左右結構，提手旁）

2、你有什麼辦法記住它們？（加一加，換一換）

3、師範寫

4、生寫字（描一個，寫一個）。

七、板書設計

26、小白兔和小灰兔

幫忙

收菜子收白菜

翻種

自己種

常常澆施拔捉

《小白兔和小灰兔》教案 篇十

教學目標 ：

1、認識"翻、澆"等8個生字。會"拉、把"等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。瞭解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收穫。

3、願意做一個愛勞動的好孩子。

教學重點：

認識生字和朗讀課文，體會“只有自己種，纔有吃不完的菜”的意思。

教學時間；

2課時

教學方法；

自主、合作、討論式教學

教學準備：

課件

第一教時

教學過程 ：

一、童話引入。

1、放動畫課件，教師講述課文主要內容。

2、過渡：這個童話故事就是我們今天要學的課文《小白兔和小灰兔》。（板書課題）

二、初讀課文。

1、教師範讀。

2、學生自瀆。

要求學生劃出生字，多讀幾遍。

3、同桌互相檢查認生字的情況和朗讀課文是否通順情況。

4、指名試讀課文。大家進行評議。

三、認記生字。

1、出示生字卡片，指名認度生字，隨時糾正讀音。

2、小老師領讀生字。

3、重點指導易讀錯的生字。

“翻”是前鼻音，“施”是翹舌音。“澆、挑”是三拼音。

4、開火車認讀生字。

5、找朋友，給生字組詞。

6、“彩虹過橋”遊戲，字——組詞——說句訓練。

7、小組合作學習：學生分析這八個字有什麼共同點？（都是左右結構的字）

說說用什麼方法記住這些字？

8、小組彙報交流，師生共同評價、訂正。

四、寫字指導。

1、讀“我會寫”裏的字。說說這幾個字在字形上有什麼特點。

（都是左右結構的字，每個字均爲左窄右寬）

2、練習給這幾個字組詞。

3、教師範寫，學生描紅。練寫。

五、快樂複習。

1、快幫小兔找到它們要吃的蘑菇。

f i ji o sh h u ti o f n d n e

候 挑 擔 肥 澆 施 餓 翻

2、快來幫小兔把山上的詞語讀準，他就能順利回家了。

挑擔子 「 」 澆水

翻鬆

「 〕

餓了 時候

〔 〕

施肥

六、作業

完成《隨堂練習》P75頁第一題。

第二教時

教學過程 ：

一課件演示：

看完動畫，用簡練的語言回答：小白兔——————

小灰兔——————

二、新課學習：

1、迴歸問題：

隨學生回答，教師相機提問：白菜最開始是從哪來的？老山羊爲什麼要送他們白菜？

2、學習第一自然段。

·理解“收”的意思就是‘拔“

3、學習第2、3、自然段。

·老山羊乾的很辛苦，小白兔和小灰兔看到了是怎麼做的？

·從這裏可看出小白兔和小灰兔怎麼樣？

·老山羊是怎樣感謝他們的？小白兔和小灰兔是怎麼做的怎麼說的？

（板書；要菜籽 收下了）

·情境表演：老商鞅送白菜的場面。

4學習第4、5自然段。、

·小白兔要了菜籽幹什麼呢？小白兔怎麼種的？它先做了什麼？又做了什麼？

學生默讀4、5自然段。

·口述小白兔種白菜的過程。（板書；種白菜）

自由說——指名上臺說————同桌互說

翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲。

·小白兔翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲都幹了幾次？從哪個次看出來的？

理解”常常“的意思，說明小白兔怎樣？

三、課中操

歌曲《勞動最光榮》

四、討論自學6、7、8段。

·小灰兔回家後是怎麼做的？結果如何？

四人小組爲單位討論。

·交流學習結果。

（板書：吃白菜、要白菜）

·在要白菜的路上碰見了誰？它去幹什麼的？

（送白菜）

·小灰兔所以什麼態度啊？

用奇怪的語氣讀這句話。

·小白兔的才從哪來的？

齊讀第9段。

·你覺得這句話是什麼意思

自由發言。

·師總結：正像歌裏唱的一樣：”幸福的生活哪裏來？要靠勞動來創造。“

五、自由續編故事。

小灰兔聽了小白兔的話會怎麼做啊？

自由準備——指名發言

六、鞏固課文

1、複述課文。

2、總結課文。

板書設計 :

小白兔： 要菜籽___種白菜____送白菜(只有自己種，纔有吃不完的菜)

小灰兔： 拿白菜___吃白菜____要白菜