0的認識教學設計多篇

《0的認識》教學設計 篇一

教學目標

1、通過觀察和實踐活動，使學生初步理解0的兩種含義：沒有的含義和起點的含義，會讀、寫0。

2、培養學生認真寫數的良好習慣。

教學重點：

0的兩種含義。

教學難點：

0的第二種含義：起點的含義。

教具、學具準備：

1個小鐵盒子、2個硬幣、學生準備直尺。

教學設計：

一、創設情境，提出目標

（師拿出一個裝有2個硬幣的盒子，給學生看。）

1、師：看，老師帶來了一個盒子，盒子裏裝有硬幣，讓我們來做個小遊戲，聽一聽，猜一猜，老師的盒子裏有幾個硬幣呢？誰猜對了，老師獎勵他一朵幸運星。（搖一搖盒子，發出聲音。）

2、生1：有1個硬幣。

3、師：他猜得對嗎？誰還想猜一猜？

4、生2：我猜盒子裏有2個硬幣。

5、師：那麼到底誰猜對了呢？（倒出硬幣，和同學們一起數一數，有2個硬幣。）

哦，原來有2個硬幣。

（老師裝出神祕的樣子，把盒子放到背後，將盒子中的`硬幣全取出，把空盒子舉高。）

6、師：同學們再猜一猜，這次老師在盒子裏放了幾個硬幣呢？（再搖一搖盒子。）

7、生：沒有硬幣了。

8、師：那沒有了可以用數字來表示嗎？（可能有同學說出用0表示，對此要進行肯定和表揚）這就是我們今天新學的知識，現在，讓我們一起來學習0的認識吧！（出示課題）

9、出示學習目標：

（一）自主學習，同桌互相展示。

1、獨立學習課本的內容。（同桌互相交流、探討，教師參與其中，及時幫助。）

2、同桌互相展示。

（二）全班展示，激發衝突

1、全班交流，取得共識

師：看到同學們學得怎麼開心，那你們想不想把你所學到的知識和大家一起分享呢？

生1：一個物體也沒有，我們可以用0來表示。（板書：0）

生2：0和1、2、3、4、5一樣，也是一個數字。

生3：0的書寫是從右上角起筆，先向左，再向下，最後收筆和起筆相連。同學們拿起手來一起寫一寫。（師生一起對空寫）

師提示：寫0的時候要注意，起筆和收筆一定要相連，不能分開，而且不能有角。

生4：我覺得"0"像雞蛋、皮球。

生5：我能編首兒歌來記住0呢？數字0，圓圓的，沒有角。

生6：（生拿出直尺）發現了0、1、2、3……0在1的前面。

生7：這些數字，是按順序排的，從0開始越往後數字越大，反過來，數越大，離0也就越遠。

生8："0"表示起點，要用"0"對齊物體的一端，看另一端到了直尺上的哪個數字，這個數字越大，表示這個東西的長度也就越大。（邊說邊有動作演示）

2、小結：一個小小的0就可以讓我們知道這麼多的知識，可見知識是多奧妙無窮的。今天我們就用學到的知識來解決生活中的問題吧！

三、檢測成效，拓展延伸

生活中的數學

師：我們在日常生活中經常會用到0這個數字，那什麼時候可以用到呢？大家暢首一言吧！

生1：媽媽買了5個蘋果，你吃了5個，還剩0個。

生2：小明有3支鉛筆，用了3支，還剩0支。

生3：跑道的起點也可以用0表示。 ……

四、總結反思，激發求知慾

同學們今天通過自己的努力，順利完成了學習目標，老師是打心裏高興着。大家就帶着所學的知識去找一找0吧，好嗎？

的認識教案 篇二

教學目標:

1、知識與技能：通過觀察與實踐活動，使學生知道“0”的幾種含義；規範0的寫法，熟悉0-5的數序。

2、數學思考：培養學生想象力合作力、探究能力及認真書寫的習慣。

3、情感與態度：通過緊密聯繫生活的實踐活動，激發學習興趣，讓學生，讓學生認識到數學與生活息息相關。

教學重點：

通過教學活動使學生知道0的幾種含義，學會書寫0。

教學難點：

正確理解0的幾種含義。

一、談話——導入：

（在這個新教室裏，你發現了那些數學知識）

小朋友們都有一雙會觀察的眼睛。今天，郭老師就帶小朋友們去見數字王國裏的一位特殊寶寶。猜猜看，他會是誰呢？（書寫0），認識他的小朋友請舉手。和他打聲招呼吧，看來，我們小朋友都是他的老朋友了，那你覺得他像誰呀？

（設計意圖：關注學生的知識起點，直接導入，引出0喚起學生對0的記憶，很自然的引出新知識的學習。）

二、引導——探究

（一）0的寫法

觀察的真仔細。那你知道0要怎麼寫嗎？好，請上來寫（強調：從右上角起筆，向左向下收筆和起筆相連寫成橢圓型。）

閉上小眼睛，想象一下0的樣子，然後拿出手指在桌子上寫一個“0”。究竟誰寫的最漂亮呢，咱們把他寫在低算本子上，比一比誰是咱們一（1）班的書法家，好嗎？

（設計意圖：通過閉眼想0到寫0，給了學生一定的思考空間和想象空間，使學生從內心深處感受到這個0的樣子，會正確書寫0）

（二）0的含義：

1、表示沒有

師：已經和0成老朋友了。那你能不能說說我們身邊什麼時候要用到0嗎？（學生髮言。）

師：對，我們生活中有許多關於0的故事，現在請小朋友們聽一聽。猜一猜，郭老師盒子裏有幾枚硬幣？

師：當一枚都沒有的時候，我們就用0表示，0也是一個數字。

師：說一說，生活中用0表示的例子。（師生互說-同桌說）

①黑板上有3個0，都檫了還有（）個0。

②請兩個小朋友上臺說生活中用0表示的例子。回去了現在講臺上還有幾位小朋友？

（設計意圖：聯繫生活實際，通過說說做做動動猜猜，使學生從表象到抽象，深刻感知了0的一個含義——沒有）

2、表示起點

師：當什麼也沒有時，用0表示。那直尺上也有0，看看0在哪裏？在誰的前面？這時0表示什麼？從0開始越往後數越大，閉上眼睛感受一下。從0開始越往後數越大，這長度越長，直尺就是應用這個原理量東西的，這時0就表示起點。

師：見過運動會上100米賽跑嗎？運動員跑步的起點就相當於0起點。（讓兩個小朋友表演）

①你能填尺子上的數嗎？

師：0在數字隊伍裏排哪裏？爲什麼排在最前面？

排隊歌：6個數字來排隊

從小到大排一排：0、1、2、3、4、5

從大到小排一排：5、4、3、2、1、0

3、表示分界線

師：0神通廣大，無處不在，想一想你還在哪裏見過他。

出示溫度計，也有0，越往上越（），越往下越（）。

說說對0度氣溫的感受

師：0不但可以表示沒有，還可以表示起點和溫度的分界線。

0還有許多作用，等着我們小朋友們去研究和發現呢！

（設計意圖：在活動中體驗，在體驗中活動，通過學生的找、說、猜、做，利用身邊的物讓學生充分感知0的含義。）

三、遊戲——加深

現在，你們和0是不是已經成爲好朋友了？那麼老師要考考小朋友們了，看你們是不是真的是他的好朋友。願意接受挑戰嗎？

1、猜一猜：

①我是一個數，排隊排第一，你說我是誰？

②我排3的後面又排5的前面，請你猜猜我是誰？

③今天，郭老師帶了3個氣球，可一不小心3個氣球都飛走了，越飛越遠、越飛越高，這時郭老師只剩下了我。你猜我是誰？

2、你的桌上幾本書，好，郭老師要求小朋友們桌上有0本書，做一做。

4、做手勢猜數字（師生做——同桌做）

（設計意圖：在活動遊戲中鞏固更能激起學生的學習興趣，充分關注了學生的情感體驗。）

四、評價——激勵：

今天，我們和數字寶寶0成了好朋友，當遇到什麼情況時，他就會出現啊？

把你今天發現的0的小祕密去告訴爸爸、媽媽，也讓他們猜一猜、做一做，好嗎？

（設計意圖：佈置的親子游戲，使學生能積極主動的學校學到的知識向家長說，還能培養學生的交流能力，）

反思：從教學過程看，這節課的亮點：

1、緊密聯繫生活實際基本上讓每一位學生在不同程度上品嚐了數學的生活味。

2、運用多種活動，動中學，學中動，學生始終保持着濃厚的學習興趣和求知慾望。

3、運用多種感官使學生從對0的感性認識上升到理性認識，取得了較好的學習效果，達到了預定的目標。

不足：但是理想和現實總是存在距離。

1、在教學的過程中我對數學的語言還不夠精煉，以至於在三次不同的問題中，學生卻重複着相同的問題：

①那你能不能說說我們身邊什麼時候要用到0嗎？

②說一說，生活中用0表示的例子。

③我們和數字寶寶0成了好朋友，當遇到什麼情況時，他就會出現啊？我想表達不同的意思，但是表述出來的卻是相同的意思。給人感覺在重複着上相同的內容。

2、在教學活動着我沒能很好的與學生的思維融合在一起，對學生的一些精彩回答沒有給予積極的評價。

3、課堂環節的處置上還不夠和諧。

4、沒有考慮到一年級小朋友的接受能力上課過程語速太快。

的認識教案 篇三

教學目標：

1、通過觀察和實踐活動，讓幼兒初步理解0的含義。

2、、規範0的寫法，讓幼兒能夠正確地書寫0。

3、通過聯繫生活實際，激發幼兒對數學有關的事物產生興趣，讓幼兒認識到數學與生活息息相關。

4、發展幼兒邏輯思維能力。

5、讓幼兒學習簡單的數學題目。

教學重難點:

初步體會 0 的含義。

規範0的寫法，能夠正確地書寫0.

教學準備：

ppt課件、實物、數字卡片、

教學過程：

（一）、複習導入：

師：前面我們已經認識了1—5這幾個數字寶寶了，下面老師出示卡片，請看卡片上是幾就拍幾下手掌。

（二） 情境引入

（1）揭示0的第一層含義：0表示沒有

1、師：老師帶來了一位新朋友，看看，它是誰？ 生：小猴，吃桃。小猴子發現了一盤桃子，可高興了，看，盤子裏面有幾個桃子呀？我們用數字幾來表示？(2)小猴子肚子餓了，吃掉了一個桃子，還有幾個？我們用數字幾來表示？又吃了一個，盤子裏什麼都沒有了，那我們應該用數字幾來表示呢？

小結 師：什麼也沒有用“0”來表示。

2、小朋友們，看看這個哥哥手裏有幾個氣球？哥哥不小心鬆開了手，2個氣球都飛走了，那現在他的手裏還有氣球嗎？沒有氣球了我們用數字幾來表示呢？

3、笑臉

小結：“0”和我們之前學過的數字一樣，也是一個數，它表示沒有的意思，像之前的例子一樣。

4、師： 小朋友們認識了數字“0”， 那你們在什麼地方見過“0”？

（三）故事導入書寫“0”

1、有一天呀！毛毛蟲要和它的好朋友進行田字格賽跑，它要經過這幾個地方（上線、左線、下線、豎中線）毛毛蟲從上線起點開始，向左跑經過左線，到達下線，中途休息了一會兒，繼續跑，最後到達豎中線，然後回到了起點的位置上線。

師：請小朋友們觀察一下毛毛蟲在田字格賽跑中的路線像數字幾呢？

2、師：我們已經認識了數字0。你能說說0像什麼樣嗎？

師：請小朋友們看一看，黑板上的0像圓圈嗎？ （有點像）

0沒有那麼圓，有一點長，有一點扁，像個橢圓。

師：觀察得真仔細。老師給數字寶寶0編了一個兒歌，請小朋友仔細聽老師的兒歌：

數字0，像雞蛋，上下長，左右扁，要想把它寫的好，封口之處是關鍵。

想知道0到底怎麼寫嗎？寫的時候要注意：在上線偏右的地方碰線，在下格左線的中點處開始轉彎，在下線偏右的地方碰線，起筆在上格右線的中點。（從上端正中偏右起，向左畫弧，虛線以下碰左線，再碰下線、右線，畫成一個斜斜的橢圓，向上回到起筆的地方爲止。） 看，寫出來的線多圓滑呀。

3、小朋友們還記得毛毛蟲田字格賽跑的路線嗎？請小朋友們伸出手指我們一起把毛毛蟲賽跑的路線畫一下 （書空）

4、現在，請小朋友們拿出你身邊的紙，把紙中的數字0描一下，比一比看誰描寫的美觀整齊。

的認識教案 篇四

教學內容：

教科書P29及練習四

教學目標：

1、理解0的兩種含義，知道0既可以表示沒有，也可以表示起點或開始；

2、知道0和1—5各數一樣，藉助直尺圖進一步認識數的順序；

3、會正確、規範的書寫0；

4、會計算與0有關的加減法。

教學重點：理解0的含義，並能正確書寫0。

教學難點：學會計算有關0的加減法，理解同數相減結果是0的道理。

教學準備：數字卡片、課件、圖片（青蛙2只，蝴蝶3只）

教學過程：

一、情況引入

1、師：（利用班上紅旗評比欄）XX同學得了4面紅旗，用數字幾表示？XX同學得了2面紅旗，用數字幾表示？有些同學沒有得到紅旗用什麼數字表示？（揭示課題）

師：你們想不想拿紅旗？課堂組織

2、熱身：摸左耳、摸右耳、摸左眼、摸右眼、左拍拍、右拍拍、從左數1、2、3、4、5、從右數1、2、3、4、5

二、新授課

1、讓學生觀察主題圖（課件）

①、猴子吃桃子

討論：原來有幾個桃子？用數字幾表示？

猴子吃掉1個，還有幾個？用數字幾表示？

猴子還想吃，又吃了一個，還剩幾個？（沒有）用數字幾表示？

0的含義，表示沒有。（板書）

②、教師舉例

我左手有3只蝴蝶，用數字幾表示？右手沒有，用數字幾表示？

我左手拿青蛙2只，用數字2表示，右手沒有，用數字幾表示？

③、師：你在生活中見過0嗎？用0說一句話？

拍手遊戲：教師出示數字幾，學生就拍幾下

5、4、3、2、1、0

2、0的含義，表示起點

觀察尺子圖，0在哪裏？

0的右邊有哪些數？從左到右，從右到左讀一讀

給出數字卡片5、4、3、2、1、0（無序的），請學生上黑板按順序貼一貼（可以從大到小，也可以從小到大排列）

3、0的寫法

範寫：一筆寫成，從上到左，再從下到右，再向上與起點相接。（注意要圓潤、略斜）

①、學生用手指在空中跟寫2遍

②、在課本上臨摹

問：書寫0時要注意什麼？

4、有關0的計算

①、課件展示情景圖，讓學生描述情景，並列出相應算式：

3-3=0

讓學生說出各數字表示含義

②、課件展示情景圖，讓學生描述情景，並列出相應算式：

4+0=0

讓學生說出各數字表示含義

三、鞏固聯繫

做一做，練習四T1、2、3、4

先讓學生獨立完成，再交流彙報

四、小結

今天，我們認識了“0”這個新朋友，以及與它相關的加減法。我們知道了0可以表示沒有，還可以表示起點。

附：板書設計

0的認識

表示沒有3-3=021

表示起點4+0=4

的認識教案 篇五

活動目標：

1、瞭解、懂得”沒有”可以用”0″表示，並初步瞭解”0″還可以表示”起點””界限”等，探索”0″在生活中的作用。

2、發展幼兒的觀察力、空間想象能力。

3、發展幼兒邏輯思維能力。

活動準備：

1、紙盒若干。

2、糖果、撲克牌等若干，0～5帶粘貼數字卡片。

3、課件PPT。

活動過程：

一、課前活動師幼問好，手指遊戲”打槍”

二、瞭解嗎”沒有”可以用數字”0″表示。

下面我們一起來看看幾幅有趣的圖片。

（PPT第3、4頁）聽小鳥在做什麼呢？小鳥在樹上愉快的唱着歌兒。忽然，”嘣”的一聲，獵人開槍。小鳥都飛走了。

（1）樹上有幾隻小鳥在唱歌？用數字幾表示？

（2）樹上沒有小鳥用數字幾表示呀？

2、PPT第5、6頁。

（1）水果籃裏有什麼水果？一共幾個呢？

（2）你最愛吃什麼水果呢？一個一個吃，直到吃完沒有了。

（3）水果沒吃的時候共幾個，用數字幾表示？吃完沒有了用數字幾表示？

教師小結：沒有了，吃完了……我們用數字”0″表示。

三、遊戲 ：猜一猜教師：今天老師給小朋友準備了一些盒子。

教師展示三個大小不一樣的盒子，裏面分別裝有3個棒棒糖，2張撲克牌和0個物品。

請小朋友在不打開盒子的情況下，搖一搖，聽一聽，猜一猜盒子裏面是否有東西，並選擇正確的數字卡片貼在盒子上。

請全班小朋友也照着樣對桌面上的盒子也搖一搖，聽一聽，猜一猜。提問部分小朋友。

教師小結：盒子裏有3個棒棒糖我們用數字3表示，2張撲克牌我們用2表示，盒子裏沒有東西我們用數字0表示。

四、說說”0″的形狀像什麼？（PPT第8、9、10頁）數字寶寶”0″像什麼呢？引導幼兒說說像：雞蛋、橄欖球、像橢圓形、像眼睛片。.。.。.

五、”0″在日常生活中的意義1、”0″可以表示起點。

播放課件：師：小朋友你們看看這是什麼？（一把直尺）在直尺上找找”0″在哪個位置？（直尺的左端）0右邊的第一個數是幾？（是1）0在這裏起的是起點的作用。

2、”0″可以表示界限播放課件：溫度計當溫度爲0攝氏度時，冰和水可以同時存在，並且這個時候水不會變成冰，冰不會變成水。

當溫度上升高於0攝氏度時，冰會融化成水，並且隨着溫度的升高還會升華成水蒸氣。

當溫度下降低於0攝氏度時，水會凝結成冰。

0在這裏起的是”界限”的作用數字寶寶”0″隨處可見，比如：手機、電話機、電話號碼、門牌號、車牌號、等等。在不同地方存在着不同的意思。

活動結束：

我們的生活中到處都有數字”0″，”0″寶寶還有許多本領呢，我們一起去尋找吧。

教學反思

認識“0”是大班幼兒所需掌握的數學內容， 這次活動我首先通過遊戲引出“0”，然後通過引導幼兒感知“0”的實際意義以及“0”在生活中所表示的不同意義，最後通過操作“0”等活動環節，讓幼兒認識數字“0”，感知數字“0”的實際意義，初步瞭解“0”在數字中的重要性，激發幼兒對周圍生活中“0” 的探究興趣。孩子非常喜歡這個活動，在整個活動中幼兒一直處於積極的主動狀態。