電氣自動化技術專業實踐課程教學設計

學校培養學生綜合素質和綜合能力的提高，綜合素質包括：思想道德素質、文化素質、人文素質、身心素質、專業素質和創新素質；綜合能力包括社會適應能力、人際交往能力、語言表達能力、組織管理能力、開拓創新能力、動手實踐能力、競爭生存能力。 

電氣自動化技術專業學生在學校期間上課包括：基礎課（思政課、大學語文、大學英語、高等數學、計算機應用基礎、職業生涯規劃、就業指導）、專業基礎課（電工基礎、電子技術、工程製圖、電機與控制技術、傳感器與檢測技術、電力電子技術）、專業課（可編程控制器、變頻技術、工業監控組態、工業網絡技術）和專業拓展課（供配電技術、電氣控制系統綜合實踐、自動控制原理、液壓與氣動技術、數據庫原理與應用）。

其中，專業基礎課“電子技術”在專業的實驗室上課，專業課基本上都在專業的實驗室上課。目前在實訓室上課存在以下問題：

1、班級容量基本在45人以上，而實驗室臺套數不足，無法滿足每人一套，大部分實驗室臺套數在20臺左右，每個實驗臺學生人數在3人左右，在教學過程中會出現每組只有1個學生動手，其他學生旁觀，教學效果無法滿足要求；

2、基礎課大部分在第一學期和第二學期完成，學生在上完課程以後，有些課程在後續課程中沒有得到很好的延續，比如語文課、計算機應用技術和工程製圖課程；

3、學生在學校期間，我們除了需要培養學生的動手實踐能力之外，更應該培養學生的其他綜合能力，而我們現在的課程標準達不到要求。

鑑於以上問題，我們根據學校的實際情況，學生在實訓室上課採用以下措施進行改進：

1、根據實訓室實驗臺臺套數的不同，對學生進行分組，每個實驗臺2~3人。根據學生在實驗室需要完成的任務進行分解，對學生進行分工，每個學生安排不同的角色。以“變頻技術”課程爲例：變頻實訓室可以用的有20套實驗實訓臺，學生共有49人，有的實驗實訓臺分配2名學生，有的分配3名學生。每週一次課程，每次課程時長爲4個小時。上課採取任務式教學，每次上課安排一個任務，教師出任務書，學生在規定時間內完成，學生在完成任務後需要有完整的電路圖、參數功能表、詳細記錄調試過程中遇到的問題和解決問題的方法途徑。2人一組的人員分配爲一人爲檔案管理者（記錄需要完成的資料），1人安全用電檢查、調試接線，兩人商量任務的實施過程，共同完成任務；3人一組的人員分配爲一人爲組長（負責小組設計報告的制定、實施、任務的實施過程），一人爲檔案管理者（每次實驗都需要有相關的資料和檔案規整，有相關的表格需要填寫，最終需要交相關的報告，遇到問題時需要和指導老師進行交流、溝通，與小組其他成員的溝通，表述清楚，並做詳細記錄），一人爲安全用電檢查、調試接線。

2、學生在期末的時候要求每組以小組形式把上課期間的資料進行整理，資料包括：電路圖（CAD製圖）、每個任務的參數列表（電子版）、記錄遇到的問題和解決問題的方式方法（電子版，有格式要求）。

3、期末每人交個人報告，字數要求在500字左右（文檔結構清晰， A4紙，Word排版，版面編排清楚，五號宋體，24磅行距，首行縮進2字符）。