《雪花》二年級音樂教學設計（多篇）

《雪花》二年級音樂教學設計 篇一

一、活動目標：

1、學習聽音樂做雪花飄的動作。

2、學習走跑交替，並會聽信號做相應的動作。

3、體驗遊戲與創造的樂趣。

二、活動準備：

1、在教室裏隔天佈置好“雪花掛飾”。

2、白紙摺好若干。

3、風爺爺頭飾1個，帶皮筋的小夾子各一。

4、錄音機及磁帶各一（快慢不同的音樂）。

三、活動過程：

（一）激發幼兒對雪花的興趣

提問：

（1）冬爺爺給我們教室裏送來了許多新朋友，它們是誰？（小雪花）

（2）小雪花，小雪花輕輕的從天空飄下來，飄到了我們的教室裏，一片、一片、又一片，小朋友看一看小雪花是什麼樣的？（幼兒自由回答）

（3）小雪花有幾個小花瓣？一起來數一數。

（4）小雪花有六個瓣，跟着風兒跑，飄到這兒，飄到那兒，可高興了，小朋友我們來學學小雪花飄起來好嗎？

（5）小雪花飄的這段音樂好聽嗎？一起來聽一聽。小朋友這段音樂的前面部分和後面部分一樣嗎？你覺的在前面的音樂中小雪花該怎麼飄？後面的音樂中小雪花又該怎麼飄？

（二）幼兒聽節奏慢的音樂做動作

提問：

（1）小耳朵聽的真仔細，讓小雪花跟着音樂飄起來吧！

（2）誰願意把你學小雪花飄的樣子做給大家看？（個別表演，其他幼兒學習做）

（三）幼兒聽節奏快的音樂做動作

提問：

（1）千朵花、萬朵花，開在藍天下，飄飄灑灑（放音樂），哎呀！大風吹來了，小雪花會怎樣飄呢？我們一起來學一學。

（2）誰願意把大風來小雪花飄的樣子做給大家看？（個別表演，其他幼兒學習）

（3）學小雪花飄來飄去可真美，現在讓我們聽着音樂，學着小雪花飄起來吧！（完整表演音樂）

（四）幼兒撕雪花

提問：

（1）師：小朋友學小雪花飄得真好看，想不想把自己變成一朵小雪花？（想）

（2）老師介紹玩法：老師給你們準備了小雪花的紙片，小朋友用你們的小手來撕一斯，撕成一朵小雪花，把它帶在自己的身上，讓我們大家都變成一朵美麗的雪花好嗎？（幼兒撕紙，老師指導個別能力弱的幼兒）

（五）做“風爺爺和小雪花”的遊戲

提問：

（1）小朋友你們都變好了嗎？（幼兒用皮筋把小雪花帶在身上）

（2）小雪花們，我是風爺爺，我非常喜歡你們，你們願意和我一起遊戲嗎？

a、小雪花們，我要吹風啦，我現在吹的是小風，你們怎麼飄？

b、小雪花們，我現在吹大風啦，你們怎麼飄？

c、小雪花你們真勇敢，大風小風都不怕，我不吹風了，你們休息吧！

d、哎呀！我還要來試試你們，吹大風啦！吹小風啦！……（完整遊戲）

e、風停了，太陽出來了，小雪花融化啦！（師幼一起蹲下）

四、《小雪花》教學反思

二年級音樂《小雪花》這一課的教學，從教材的分析、教學資料的整理、課件的製作、教案的設計，經過教學實踐證明，達到了預期教學目標，也收到了良好的教學效果。

《小雪花》是一節以唱歌爲主的綜合課，這節課的重點是引導學生用不同的聲音來表達歌曲不同的情緒。雖然歌曲短小精悍，但我從音樂本身出發，利用各種音樂元素引導學生充分地體驗，表達歌曲的意境，與學生共同度過了充滿快樂的四十分鐘。課後，我靜心反思，又一次深刻感受到：音樂課的形式不管怎樣創新，但是每一個環節，都要具有濃濃的音樂性。

從內容安排上以一個短小的兒童歌曲讓學生獲得了豐富的音樂體驗。不管歌曲學唱前的旋律練習還是歌曲後的舞蹈的創編，它們的目的只有一個，那就是爲了讓學生更好地表現歌曲的意境。而不是爲了體現多樣的教學形式，創設完整的教學情境，爲設計而設計。

從教學方法上，我對學生用輕巧跳躍和連貫舒展兩種不同的聲音來表現歌曲情緒有了新的突破。歌曲雖然篇幅比較短小，但對於二年級的學生來說，要用跳躍和舒展兩種聲音把歌曲中不同的歌曲情緒表現出來是很有難度的。我通過用多媒體出示美輪美奐的雪景圖片，用雪花出示旋律線等辦法來創設不同的場景，讓學生由衷地發出感慨，有興奮、有驚歎。然後再用對比的方法讓學生感受興奮高興的心情應該用輕輕的帶有跳躍的聲音來表現，而讚歎讚美的情緒則用舒展連貫的聲音來表現。這個過程設計得環環相扣，遵循了循序漸進的原則。學生學得很輕鬆，在不知不覺中就化解了課堂中很難表達準確的兩種聲音的演唱，歌曲情緒有了準確的表達。

在這次公開課中，我的課堂教學還存在着很多缺憾，在今後的教學中我將不斷的探索和創新，提高自身的教學素質和駕馭課堂的藝術，形成自己的教學風格，更上一個新臺階。

《雪花》二年級音樂教學設計 篇二

活動目標：

1理解歌曲內容，能用自然的聲音演唱。

2能運用肢體動作表演雪花情景。

3願意膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。

4在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。

5培養幼兒清楚表述和膽表演的能力。

6探索、發現生活中的多樣性及特徵。

7養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

活動準備：

音樂磁帶、圖譜、雪花飄落的視頻。

活動重點難點：

活動重點：

能理解歌曲內容，學會演唱歌曲。

活動難點：

能膽表現雪花飄落的情景。

教學過程：

一、雪兒飄，沙沙沙

1今天，老師和小朋友來玩一個“雪兒飄”的遊戲。教師念“雪兒飄”，幼兒接念“沙沙沙沙沙”。

2跟隨鋼琴《小雪花》的伴奏，教師唱“雪兒飄”，幼兒接唱“沙沙沙沙”。

二、天空飄來小雪花

1冬天到了，小雪花從天空中落下來，教師出示雪花，做雪花飄落的樣子。

2教師播放視頻，幼兒觀察小雪花飄落的樣子，引發幼兒興趣。

3教師有節奏地念對白，助幼兒感知歌詞的韻律美。

4教師一邊念歌詞一邊出示圖譜，助幼兒理解和記憶歌詞。

5師幼一起看圖譜，有節奏地念歌詞。

三、好聽的歌曲《小雪花》

1教師播放《小雪花》音樂，指着圖譜仔細傾聽歌曲內容。

2教師完整範唱歌曲一遍。

3師幼以問答的方式演唱歌曲。

4幼兒用自然的聲音學唱歌曲。

四、北風和小雪花

幼兒扮演小雪花，集體演唱歌曲，唱完歌曲教師彈奏舒緩音樂時，“小雪花”做自由飄散的動作若彈奏急促的音樂時“小雪花”抱成一團，做飄落動作。

課後反思：

音樂《小雪花》是我們教研組的音樂課，由邵老師執教。這首歌又簡單又好聽，孩子們非常的喜歡。其實孩子們很喜歡雪花，只是南方下雪的機會很少，孩子們對於雪的美好的記憶不是很多。但是邵老師配上了帶有動畫效果的雪景視頻，一下子激活了孩子的靈感。特別是讓孩子表演下雪的情景時，孩子們做得都是有模有樣，他們很喜歡做下雪時的動作，雙手往下滑落時各個手指翹翹的，很有節奏感。同時，邵老師也請了一部分幼兒讓他們在前面表演。當最後一句歌詞“告訴你，告訴他，冬天來到了”時，孩子們真正體驗到冬天終於來臨了的喜悅之情。

對於音樂活動最主要的是讓孩子們膽的去表演，有些孩子會在表演的同時，會跟着老師不由自主一起唱歌。這充分說明了孩子的喜愛之情。邵老師整節課上的都比較順利，唯一不足的是最後的遊戲環節，第一次遊戲時，孩子們只是跟着老師，沒有放開來玩，邵老師意識到可能是自己沒有交代清楚，於是又進行了補充，第二次遊戲時，孩子們就比較活躍。

《雪花》二年級音樂教學設計 篇三

教材分析：

本課是“讀詞語、讀句子”識字。課文由兩部分內容組成。第一部分是6個詞語。第二部分是1個句子組成的一段話。前三個詞語寫出冬天到時氣候及自然界的變化，後三個詞語是寫冬天到時植物動物的變化。最後的句子寫出了冬天最美好的景象：雪花漫天飛舞，大地成了銀白色的世界。

教學目標；

1、學會9個生字。

2、會讀本課的詞語和句子。

3、能按照田字格里的範字寫字。

4、知道冬天的特點。

教學重點：

1、學會9個生字。

2、能按照田字格里的範字寫字。

教學難點：

能照田字格把字寫端正。

教學用具：

生字卡片。

教學課時：

2課時。

教學流程：

第一課時

教學內容：

學習6個詞組，學習5個生字。

課前準備：

找一找冬天的景象。

教學過程：

一、讀文。

1、打開書，讀一讀學過的詞語，再讀下面的句子，要爭取把字音讀準。

2、有幾句話？同桌互讀句子，聽字音是否正確。

二、說一說冬天的景象。

師隨生說的出示圖片。（冰河、大雪、梅花、水仙、冬眠的青蛙，教師要有較爲充分的估計，儲備儘可能多的資料。同時，要保護孩子的求知慾，引導他們向課外閱讀要答案，培養學生對自然科學產生興趣，願意去探討，去研究。

（利用圖片爲學生創設學習的情境，使學生能結合圖片瞭解詞語的意思，在圖與文間建立聯繫，先從輪廓上認識詞語，從而爲後面的生字學習奠定基礎。）

1、欣賞冬天下雪的情景。請同學說一說。

師出示：

雪花飄大雪紛飛漫天飛舞銀白色

2、指名讀一讀，齊讀。

3、讀了這些詞覺得雪怎樣？

4、你能用別的詞形容雪嗎？

鵝毛大雪潔白的雪花亮晶晶的雪花滿天飛舞

出示生字：

到候寒紛梅

5、結合圖意記字型，或用自己的好辦法記字型。

你還在哪些地方見過這些生字、詞語或句子。

6、觀察田格描一個寫兩個。

第二課時

教學要求：

學習4個生字，練習書寫。

教學流程：

1、自讀全文。

2、齊讀第二部分。

冬天你見到過的梅花、水仙是什麼樣的？

師出示圖片讓學生看一看。然後隨機出示相關詞語讀一讀。

3、出示生字讀一讀：

仙眠漫銀

自己想辦法記字型。

說說你是怎樣記字型的？

（這樣的環節設計，一是充分發揮學生獨立識字的主體性；二是在識字過程中給學生一些觀察方法，總結一些規律性的東西，便於今後學生的獨立識字；三是分散識字，降低難度；四是爲了保障學生在課堂上有充足的時間寫字。）

4、觀察田格書寫。

描一個寫兩個。

5、你還知道有哪些冬眠的動物。

6、作業：

A、抄寫生字。

B、蒐集描寫冬天的詞語。

（教師要有較爲充分的估計，儲備儘可能多的資料。同時，要保護孩子的求知慾，引導他們向課外閱讀要答案，培養學生對自然科學產生興趣，願意去探討，去研究。）

《雪花》二年級音樂教學設計 篇四

一、教學目標

1、學習課文，感受雪景的美麗和下雪帶給我們的好處，產生對大自然的喜愛之情。

2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。

3、會認6個生字，會寫6個字。

二、教學難點

感受雪景的美麗和下雪帶給我們的好處，產生對大自然的喜愛之情。

三、教學重點

1、認識6個生字，寫好6個字。

2、指導學生有感情地朗讀課文。

四、教學準備

1、雪景圖片、錄像。

2、生字、詞語卡片。

五、教學時數

2課時。

第一課時

教學過程：

（一）激發興趣，導入新課。

1、同學們，你們喜歡下雪嗎？爲什麼？

2、播放下雪的錄像帶。

導語：同學們你們看，潔白的雪花從天上飄落下來。它們飄呀飄呀，落到樹上、房上、地上，給大地披上了銀裝，看着這漂亮的雪花，你想說些什麼？

3、有一個小作者和你們一樣也非常喜歡雪花，快讓我們來讀讀課文。

（二）自讀課文，自學生字。

1、請同學們自由讀課文，然後把生字圈出來，再多讀幾遍。

2、同桌同學互相指讀生字，如果讀不準，請你幫助你的小夥伴。

3、反饋生字的讀音。請學生採用多種多樣的方法認讀生字，如指名讀，開火車讀，同桌指讀，小組長帶讀等。

如：紛紛揚揚———揚

小仙女———仙

裁剪———剪

4、把生字詞語放回到課文中你還認識嗎？請同學們再讀讀課文，要把語句讀通順，遇到不好讀的句子，多讀幾遍。

（三）讀中感悟，品味語言，指導朗讀。

1、指名學生讀課文。邊讀邊想一想，這是一場什麼樣的雪？作者喜歡這場雪嗎？你能從哪兒體會出來？

2、根據學生的彙報，重點指導學生有感情地朗讀。在彙報中防止學生不按順序彙報，教師可根據某一個學生髮言，讓其它學生對這一部分的內容進行補充。重點指導如下語句。

（1）紛紛揚揚的雪花，像柳絮在空中飛舞，像鵝毛飄落人間。你覺得這場雪下得怎麼樣？

（2）想不想看看大雪紛飛的景像？（播放大雪紛飛錄像片），請學生說說有什麼樣的感受。

（3）帶着你的`感受讀讀這句話。教師可進行示範性朗讀，請學生評一評哪裏讀得好，然後再請學生練習。

我伸出小手接了一片雪花。瞧，它多漂亮啊！那六角形的花瓣不知是哪位仙女特意裁剪的。

你們知道雪花什麼樣嗎？想不想看一看？

3、出示不同形狀的雪花照片。請學生說說看到的雪花什麼樣，並完成填空練習。

（）的雪花

4、帶着你的體會再讀讀這句話。

（1）我和小夥伴們在雪地上快活地蹦啊，跳哇，笑哇，唱啊！有的堆雪人，有的打雪仗，還有的在滑雪。我們玩得多開心哪！

你在下雪的時候喜歡幹什麼？你的心情怎樣？

5、帶着你的感受再來讀讀這兩句話。

（1）大地鋪上了潔白的地毯。樹上掛滿了盛開的“梨花”。

想一想“潔白的地毯”是什麼？爲什麼這麼說？

梨花是什麼顏色的？樹上掛的是“梨花”嗎？說明什麼？

再讀一讀，讀出雪下得大，雪花潔白。

（2）“在厚厚的雪被下，麥苗兒甜甜地睡着，小嘴還不停地吮吸着甘美的乳汁。”

出示句子：在雪被下，麥苗兒睡着，小嘴還吮吸着乳汁。讀一讀這句話，說說和課文原句比，有什麼不一樣？

說說哪句好，好在哪兒。你能讀出來嗎？

6、練習朗讀。

不僅小作者喜歡這場雪，農民伯伯也特別喜歡這場雪。你們知道爲什麼嗎？讀讀書上的句子。

你知道什麼是瑞雪兆豐年嗎？再讀一讀書上的句子。

（四）練習背誦，深入體會。

1、導語：這麼美的景色，用這樣優美的語言描述下來，多值得我們積累下來呀！下面就選擇你喜歡的自然段背誦下來。

2、學生選擇背誦的段落練習背誦。

說說你爲什麼選擇這一段，然後再背誦。

（五）語言訓練，迴歸整體。

欣賞了這麼美的雪景，你最想說什麼？

（六）作業。

朗讀課文。

背誦課文中你喜歡的段落。

第二課時

教學過程：

（一）複習課文，檢查背誦。

1、請學生說一說課文寫了什麼內容。

2、老師用引讀的辦法，引導學生讀課文。

如：雪花是什麼樣子的？下雪了，小朋友都在幹什麼？下雪了，農民伯伯爲什麼喜上眉梢？

3、請學生背誦你喜歡的段落，先讓背的同學說一說，爲什麼背誦這一段．讓聽的同學評一評，是否背誦正確、流利、有感情。

（二）複習生字，自主識記。

1、認讀生字、詞語卡片，讀準字音，讀準“我的詞語庫”中的詞語的讀音。

2、同桌同學互相指讀，互相幫助。

3、說一說怎麼記住這些字。（讓學生能夠自主記憶，學生可用多種的方法，如以舊字代新字，組詞語記憶，編兒歌，順口溜記憶等等，教師都要給予肯定。）

（三）指導書寫，細緻到位。

1、請學生認真觀察（ 個範字，說一說，這幾個字在結構上有什麼特點？

2、認真觀察漢字每一筆在田格中的位置。個別字指導學生先整體觀察，然後再說重點筆畫在田格中的位置。

3、請學生提出較難寫的字，教師範寫。

（1）請學生書寫。

（2）反饋糾正、評議。

（3）學生再次練習書寫。

（4）再選擇其他漢字練習書寫。

板書設計

雪花

美麗 快樂 豐收 忙年

《雪花》二年級音樂教學設計 篇五

教學目標

[德育目標]：通過歌曲的學習激發學生探索大自然奧祕的慾望

[智育目標]：通過學唱歌曲，瞭解“雪”的形成。能正確表達歌曲情緒

[素質發展目標]：瞭解頓音的唱法，並能按照頓音記號演唱歌曲

教學重點難點

[教學重點]：歌曲情緒的變化

[教學難點]：按照頓音標記演唱歌曲

教學準備

錄音機 《雪花》歌曲錄音帶 多媒體課件

學生活動設計

爲歌曲創編動作 演唱歌曲

教學過程

1． 複習欣賞樂曲《雪花飛舞》。

2． 請幾位學生按自己設計的動作隨音樂表演。

3． 導入新課。教師提問：“雪”是怎樣形成的？

4． 播放錄音帶或CD，聽歌曲《雪花》的錄音（也可由教師範唱）。

5． 教師分句教唱。

6． 在學生基本學會歌曲後，啓發學生（教師示範）：

①注意頓音的唱法。注意第一、三樂句第一、二小節中頓音的唱法，應唱得有跳躍感。

②注意歌曲情緒的變化。

雖然歌曲是多樂句組成的一段體結構，但是，歌曲仍然在情緒上有一定變化：從大的方面看，前4個樂句可以爲一部分，爲一種情緒，後4個樂句爲一部分，是另一種情緒。從小的方面看，第一、三樂句應唱得跳躍，而第二、四樂句則應抒情等。

③注意力度的變化。

在演唱這首歌曲時，應注意歌曲強弱力度的走勢及頓音記號的作用。第一樂句中第一、二小節，應唱得富有彈性，第三、四小節唱得連貫一些，力度也應由弱漸強；後四小節再由強漸弱；第二樂句與第一樂句相仿；第四樂句，力度從強到漸弱；第七樂句力度漸強，表達一種迫切的心情；第八樂句可唱得稍強。

7． 最後，全班同學按照以上要求，完整地演唱歌曲《雪花》。